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一、活动名称：大班语言游戏活动教案《听说游戏》二、活动目标：1. 培养幼儿的倾听和表达能力，提高幼儿的语言交流能力。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，提升幼儿的思维能力。
3. 培养幼儿的团队协作能力，增强幼儿的社会交往能力。
三、活动准备：1. 教具准备：卡片、玩具、图片等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言角。
四、活动过程：1. 热身活动：教师引导幼儿进行简单的语言交流，如问候、自我介绍等，活跃气氛。
2. 主体活动：a) 教师出示卡片，引导幼儿观察并说出卡片上的物品名称。
b) 教师与幼儿进行听力游戏，如“老师说，你们做”等，培养幼儿的倾听能力。
c) 教师出示玩具或图片，引导幼儿观察并说出物品的特点。
d) 教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己的观点和想法。
3. 总结活动：教师引导幼儿回顾活动内容，总结自己在活动中的收获。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长在日常生活中多与幼儿进行语言交流。
2. 环境创设：在班级环境中布置语言角，提供丰富的语言材料，如书籍、卡片等，让幼儿自由阅读和交流。
3. 区域活动：在角色区设置“小主播”岗位，让幼儿扮演小主播，锻炼幼儿的语言表达能力。
六、活动内容：1. 游戏一：猜谜语教师出谜语，幼儿猜答案，猜对的幼儿可以获得小奖品。
轮流让幼儿出谜语，其他幼儿猜，增强幼儿的思维能力和语言表达能力。
七、活动内容：1. 游戏二：接龙游戏教师说出一个词语，下一个幼儿需要说出以该词语一个字开始的词语。
例如：教师说“天空”，下一个幼儿可以说“空中”。
通过接龙游戏，培养幼儿的反应能力和语言组织能力。
八、活动内容：1. 游戏三：情景对话教师设定一个情景，如“在超市购物”，让幼儿扮演不同角色进行对话。
例如：教师扮演收银员，幼儿扮演顾客，进行购物对话。
通过情景对话，提高幼儿的交际能力和语言表达能力。
九、活动内容：1. 游戏四：故事接龙教师开始讲一个故事的开头，让幼儿轮流接龙，继续讲故事的后续内容。
大班语言游戏活动教案《听说游戏》一、活动目标：1. 引导幼儿积极参与听说游戏，提高倾听和表达能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 增进幼儿之间的交流与合作能力。
4. 培养幼儿热爱语言、喜欢游戏的情感。
二、活动准备：1. 教学材料：图片、卡片、玩具等。
2. 活动场地：宽敞的教室或户外场地。
3. 音响设备：播放音乐和声音效果。
三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚、扭动身体等，让幼儿充分活跃起来。
2. 导入游戏（5分钟）：教师向幼儿介绍游戏规则，并通过示范引导幼儿理解游戏的目的。
例如：教师手持一张图片，说出图片中的物品名称，将图片传给下一个幼儿，下一个幼儿要说出图片中的物品用途。
3. 游戏环节（10分钟）：幼儿分为若干小组，按照游戏规则进行游戏。
教师巡回指导，纠正幼儿的错误，并给予鼓励。
游戏过程中，教师可适时增加难度，以提高幼儿的听说能力。
4. 总结与反思（5分钟）：教师邀请幼儿分享自己在游戏中的收获和感受，引导幼儿认识到听说游戏的重要性。
教师对幼儿的表现进行点评，给予肯定和鼓励。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在家陪同幼儿进行类似的听说游戏，以巩固幼儿的学习成果。
2. 环境创设：在班级环境中布置听说游戏角，提供相关材料，让幼儿在自由活动时间自主开展游戏。
3. 教学内容拓展：邀请其他学科教师，如音乐、美术等，共同开展跨学科的听说游戏活动。
五、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿的倾听和表达能力。
2. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭环境中进行听说游戏的情况。
3. 通过幼儿的分享和点评，了解幼儿对听说游戏的认识和感受。
4. 结合幼儿在活动中的表现，调整教学策略，提高教学效果。
六、活动内容：1. 游戏一：猜谜语教师说出一个谜语，幼儿要仔细倾听，并猜出谜底。
例如：教师说：“绿衣黑裤子，水上漂泊。
”（答案：船）2. 游戏二：接龙游戏幼儿分为两队，每队出一个幼儿说出一个词语，下一个幼儿要说出以第一个词语一个字开头的词语。
幼儿园大班语言教案生成游戏活动教案一、教学目标1. 让幼儿了解什么是游戏，是什么让游戏变得有趣。
2. 培养幼儿的语言表达能力和团队协作能力。
3. 锻炼幼儿的观察力和记忆力。
二、教学重点难点教学重点：让幼儿理解游戏的概念，培养幼儿的语言表达能力。
教学难点：激发幼儿的创造力，引导幼儿形成良好的团队合作意识。
三、教学准备1. 游戏道具：绳子、小球、玩具等。
2. 教学环境：宽敞明亮的教室，搭配适当的游戏氛围。
3. 布置游戏区域：根据游戏内容合理布置游戏区域。
四、教学过程第一步：游戏介绍1. 让幼儿围坐在一起，介绍今天的游戏活动。
告诉他们游戏是一种有趣的活动，能够让大家快乐地玩耍和学习。
第二步：游戏互动2. 通过教师和小朋友的互动，让小朋友们深入了解游戏的真正含义。
第三步：游戏规则3. 教师向幼儿介绍游戏的规则，如何进行游戏，以及游戏的注意事项，引导幼儿形成良好的游戏习惯。
第四步：游戏操作4. 引导小朋友们进行游戏操作，通过亲身体验让他们更好地理解游戏的乐趣和意义。
第五步：游戏总结5. 游戏结束后，教师和小朋友一起总结游戏过程，分享游戏的乐趣，了解他们在游戏中的收获和体会。
五、教学反思1. 游戏活动中能否激发幼儿的创造力，培养他们的团队合作意识？2. 游戏规则设置是否合理，是否能够引导幼儿形成良好的游戏习惯？3. 游戏活动能否激发幼儿的想象力，培养他们的语言表达能力？六、教学心得通过这次游戏活动，幼儿们不仅体验到了游戏的乐趣，还在游戏中学到了很多知识。
在游戏中，幼儿们能够培养团队协作能力，提高观察力和记忆力，同时也锻炼了语言表达能力。
在未来的教学中，我们将进一步完善游戏的内容和规则，让游戏活动更具教育意义。
幼儿园大班语言教案生成游戏活动教案的设计和实施，对幼儿的语言表达能力和团队协作能力的培养起到了积极的促进作用。
在教师不断的创新和探索中，相信幼儿们的综合素质将会得到更全面的提升。
在幼儿园教学中，语言教学一直是一个相当重要的课程。
大班语言游戏教案
教学目标：通过大班语言游戏的教学活动，培养幼儿的语言表达能力、观察能力和语言合作能力。
教学内容：
1. 动物叫声游戏
2. 听音辨识游戏
3. 单词接龙游戏
4. 猜词游戏
教学准备：
1. 动物图片卡片
2. 各种动物叫声音频
教学步骤：
1. 动物叫声游戏
a. 教师播放动物叫声音频，让学生听后猜测是哪个动物发出的声音。
b. 学生观察动物图片卡片，回答教师的问题：“这是一只什么动物？它发出的声音是什么？”
c. 学生分组，每组选择一张动物图片卡片，用自己的声音模仿动物叫声，其他学生猜测是哪个动物。
2. 听音辨识游戏
a. 教师播放动物叫声音频，学生听后通过举手或说出动物名称来回答。
b. 学生分组，教师播放不同的动物叫声，每组学生要尽快回
答出发出叫声的动物名称。
3. 单词接龙游戏
a. 教师给出一个动物名称，学生接着说出以该动物名称开头的另一个动物名称。
如：“狮子-鳄鱼-鹿-…”，时间限制每个学生回答5秒。
b. 学生互相挑战，看哪个小组能接龙最多个动物名称。
4. 猜词游戏
a. 教师用简单的词语或动作来描述一个动物，学生通过观察和思考回答是哪个动物。
b. 学生轮流来描述和猜测动物，其他学生尽快回答出正确的动物名称。
教学总结：
通过以上的大班语言游戏，学生可以巩固识字与听力技巧，同时也锻炼了他们的团队合作精神和思维反应能力。
此外，这些游戏也使得学习变得更加有趣和生动。
儿童大班语言活动锻炼口语表达的有趣游戏在儿童大班语言活动中，为了促进孩子口语表达的能力，提高他们的语言交流能力，我们可以运用一些有趣的游戏来进行锻炼。
下面我将介绍几款适合儿童大班的口语表达游戏。
一、“角色扮演”角色扮演是一种能够帮助儿童快速提升表达能力的游戏。
我们可以为孩子们提供不同的角色和场景，比如医生和患者、老师和学生等。
每个孩子要根据角色设定的情景，与其他孩子进行对话。
这样能够让他们更好地运用所学的词汇和句型，并在交流中提高语言表达能力。
同时，这个游戏也有助于培养孩子们的合作意识和团队合作能力。
二、“描述物品”这个游戏可以锻炼孩子们对物品的描述能力和语言表达能力。
我们可以准备一些常见的物品，比如苹果、书本、玩具等，将物品放在一个不易看见的地方。
然后，让每个孩子轮流选择一个物品，用简单的语言描述这个物品的特征和用途，其他孩子要根据描述猜出这个物品的名称。
通过这个游戏，孩子们可以增加对词汇的记忆，提高语言的连贯性和准确性。
三、“抓音标”这个游戏可以帮助儿童加深对音标的学习和理解，并在实践中提高口语表达能力。
我们可以准备一些卡片，上面写有一些以不同音标开头的单词。
每个孩子轮流抽取一张卡片，然后用正确的发音和语调将单词读出来，并用句子进行表达。
其他孩子要根据所听到的音标和句子猜出这个单词。
通过这个游戏，孩子们能够更好地理解和运用音标，提升他们的口语表达能力。
四、“绕口令挑战”绕口令挑战是一种锻炼儿童口语表达的有趣游戏。
我们可以给孩子们准备一些简单的绕口令，让他们轮流念出来。
孩子们在念绕口令的过程中，需要注重语音和发音的准确性，提高他们的口齿能力和语言表达流利度。
此外，这个游戏也可以增强孩子们的注意力和集中力。
通过以上这些有趣的游戏，可以有效地提升儿童大班孩子的口语表达能力。
在游戏中，孩子们可以愉快地学习和运用语言，并逐渐提升他们的表达能力和沟通能力。
在游戏的过程中，教师可以起到引导和辅助的作用，帮助孩子们更好地理解和运用语言，进一步提高他们的口语表达水平。
大班语言游戏活动精品教案《听说游戏》(精选一、教学内容《听说游戏》是大班语言游戏活动重要内容，主要围绕培养幼儿听说能力和语言表达能力。
本节课所选教材为《幼儿园大班听说游戏教材》第三章“生活中语言”，详细内容包括日常问候、介绍自己、描述物品和情景表达。
二、教学目标1. 让幼儿掌握基本日常问候语，学会礼貌地与他人交流；2. 培养幼儿用简单词语描述自己、物品和情景能力；3. 提高幼儿听说能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿学会用恰当词语描述自己、物品和情景；2. 教学重点：培养幼儿听说能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、录音机、磁带；2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放录音，让幼儿听懂并模仿日常问候语；邀请幼儿上台演示，其他幼儿评价。
2. 例题讲解（10分钟）展示挂图，引导幼儿用简单词语描述图片内容；讲解描述方法，引导幼儿模仿。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行描述练习，鼓励幼儿互相交流；教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4. 游戏环节（10分钟）“我是小小介绍家”：让幼儿上台介绍自己，其他幼儿评价；“看图说话”：分发卡片，让幼儿描述卡片上物品或情景。
邀请幼儿分享学习心得，给予鼓励。
六、板书设计1. 《听说游戏》2. 内容：日常问候语；描述自己、物品和情景；词语示例。
七、作业设计1. 作业题目：模仿本节课所学日常问候语，与家长进行交流；描述一幅自己喜欢画，用上所学词语。
答案示例：早上好！妈妈，今天天气真好，我们一起去公园玩！这幅画上有一只可爱小狗，它在草地上跑来跑去，玩得很开心。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，让幼儿在轻松愉快氛围中学习听说技巧。
但在游戏环节，部分幼儿表达不够流畅，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：在下一节课中，可以增加角色扮演环节，让幼儿在具体情景中运用所学知识，提高语言表达能力。
大班语言游戏教案（优秀4篇）幼儿园大班优秀语言游戏教案篇一活动目标:1、引导幼儿在游戏中认识飞、跳、爬、游几个表示动作的字，复习小鸟、小兔、小虫、小鱼等几个动物词；2、发展幼儿扩散思维，让幼儿初步接触更多会飞、会跳、会爬、会游的动物名称。
3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备：大盒子一个、小盒子数个（中间挖有一个洞）；大、小字卡（大的一份、小的数份）：小鸟、小兔、小虫、小鱼、飞、跳、爬、游；磁铁黑板；各种各样动物图片或动物字卡（与幼儿人数相同）活动过程：1、复习导入教师拿出一个盒子（事先已将字卡“小鸟”、“小兔”、“小虫”、“小鱼”放入，让个别幼儿进行摸摸看的游戏，摸出来后，该幼儿要说出这是什么词？若说对，全体幼儿齐声说：“对、对、对，这是某某。
”帮助幼儿进行小鸟、小兔、小虫、小鱼等几个动物词的认读复习。
2、认读新字教师把小兔，小鸟，小虫，小鱼的字卡贴在黑板上。
请幼儿说说这四种动物常做什么动作？（小兔跳，小鸟飞，小虫爬，小鱼游），教师在幼儿说出后出示字卡：跳，飞，游，爬。
3、认读字卡：跳，飞，游，爬4、看字卡做动作教师将字卡放入盒内，第一遍教师抽出一张字卡，全体幼儿认读并做相应的动作；第二遍，个别幼儿上前抽读并做动作，做对全体幼儿齐声说：“对、对、对，这是X。
”第三遍将幼儿分成数组，每组幼儿一个盒子，分别在组内进行抽字卡做动作的游戏。
5、游戏：对号入座教师发给每位幼儿一张动物图片，并在黑板上贴上字卡：跳，飞，游，爬。
请幼儿把动物们对号入座，分别把它们贴到飞，游，跳，爬四个字的下面，并读出来。
（能力强的幼儿可发给动物字卡）6、结束小朋友回去后可以继续找会游，会飞，会跳，会爬的小动物的名称，下次来教给其他小朋友。
活动反思：我在教学的一开始，利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。
大班语言活动(听说游戏)：猜猜乐哎呀，今天我们班可真是热闹啊！老师带来了一个听说游戏，叫做“猜猜乐”。
这个游戏可有意思了，让我们一起来玩吧！老师给我们分成了几个小组。
每个小组有四个人，大家要一起合作，用最快的速度猜出老师说的内容。
听起来好像很简单的样子，但是等你真正开始玩的时候，就会发现其中的乐趣了！老师先给我们出了第一个问题：“什么东西越洗越脏？”这个问题一听就很奇怪，我们都在想这到底是什么东西呢？有的同学说：“是水壶吗？”还有的同学说：“是手吗？”可是老师告诉我们，答案其实是“衣服”！原来衣服穿一次就会沾上灰尘和污渍，所以越洗越脏啊！老师又出了第二个问题：“什么东西一看就会让人想睡觉？”这个问题更是难倒了我们所有人。
有的同学说：“是枕头吗？”还有的同学说：“是床吗？”可是老师告诉我们，答案其实是“书”！因为看书的时候，我们会沉浸在故事情节中，不知不觉就进入了梦乡。
第三个问题是：“什么东西越吃越多？”这个问题听起来更离谱了吧！有的同学说：“是蛋糕吗？”还有的同学说：“是冰淇淋吗？”可是老师告诉我们，答案其实是“筷子”！因为每次夹菜的时候，我们都会忍不住再夹一口，所以筷子看起来好像是越吃越多一样。
最后一个问题是：“什么东西越热越冷？”这个问题听起来更神奇了吧！有的同学说：“是火炉吗？”还有的同学说：“是冰箱吗？”可是老师告诉我们，答案其实是“脚”！因为当我们走在烈日下的时候，我们的脚会感觉越来越热；而当我们回到家里开空调的时候，脚又会感觉越来越冷。
今天的“猜猜乐”游戏就到这里结束了。
大家都玩得很开心吧！这个游戏不仅可以锻炼我们的听力和口语能力，还可以让我们更好地理解中文中的成语俗语和日常俚语。
希望大家下次再来参加这样的活动哦！。
大班语言活动教案（优秀10篇）篇一：大班语言教案篇一活动目标：1、在游戏中理解、欣赏古诗，学习古诗。
2、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
活动准备：小鱼头饰，用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景，“东、南、西、北”四个方向盘。
活动过程：1、模仿小鱼游来游去，情绪愉快地参与游戏。
幼儿扮演小鱼，在音乐声中自由、欢快地游戏。
2、参与情境表演，在游戏中感受并尝试理解古诗中的词句。
（1）欣赏“莲池”场景，体验首句：江南可采莲。
教师用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景，并为幼儿简单介绍江南美景，同时轻柔地朗诵首句“江南可采莲”，请幼儿欣赏。
（2）“小鱼们"欣赏“莲池”中的莲叶，感受莲叶茂密的样子，体验第二句：莲叶何田田。
教师用丰富的词汇描述“莲池”中的莲叶，鼓励幼儿大胆表达自己的感受。
（3）“小鱼”们在莲叶中间游戏，体验第三句：鱼戏莲叶间。
引导语：可爱的小鱼们，让我们一起在这碧绿的莲池中游来游去，自在地游戏吧。
（4）听指令，做游戏。
分别出示“东、南、西、北”四个方向盘，请小鱼们在方向盘的指示下向四个方向游戏，体验后四句：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
3、完整地欣赏、学习古诗。
（1）在音乐声中，老师有感情地朗诵古诗，请幼儿欣赏。
（2）师幼共同朗诵古诗。
活动反思：今天的课堂上，老师先让学生说一说：通过读这首诗，你看见了什么？原本以为这个问题会有些难度，可没想到孩子们居然也能够绘声绘色地描绘出自己想象到的画面，并且也很贴切诗歌的内容。
接着，老师又让学生谈谈：你最喜欢什么？大多数的孩子都对文中的小鱼很感兴趣，于是，老师便就势引导学生理解诗文的最后五行，感受鱼儿在水中嬉戏的快乐，指导学生的朗读。
紧接着再结合书上的插图，帮助学生理解“莲叶何田田”的美丽景色并指导第一句的朗读。
幼儿园大班游戏教案详案：语言游戏一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 掌握基本的语音和语调。
2. 提高语言表达和听力理解能力。
3. 培养团队合作意识，增强自信心。
二、教学内容1. 语音和语调练习本活动旨在帮助学生掌握正确的语音和语调。
教学步骤：（1）老师向学生展示一些不同的语音和语调（2）要求学生跟着跟读，尽力模仿。
（3）老师将会点名一些学生，要求他们大声说出给出的单词或者短语。
学生可以相互监督和帮助。
（4）学生可以在小组内自由练习，同时老师可以给他们一些反馈和建议。
2. 看图说话本活动旨在提高学生的语言表达和听力理解能力。
教学步骤：（1）老师给每个小组展示一张图片，要求他们围坐在一起，发表自己对于图片的看法，可以是一个小故事或者是一些简单的描述。
（2）学生有机会互相提问和回答，变相的加深了他们对于语言的理解和运用。
（3）如果时间充足，可以邀请一些学生到前面展示他们的表达能力。
3. 故事角色扮演本活动旨在培养学生的团队合作意识和自信心。
教学步骤：（1）老师选取一个比较简单的故事，将每个小组的学生分配到不同的角色中。
（2）学生需要在自己的小组内为自己的角色准备好相关的对话和动作。
（3）学生可以在教室内表演自己的角色扮演。
4. 游戏时间本活动旨在让学生放松自己的心情，同时也有机会锻炼他们的口语能力。
教学步骤：（1）老师给每个小组指定一个主题，比如动物、水果等等。
（2）每个小组轮流说出与主题相关的词语，如果有小组不能说出新的词汇，就会被淘汰出局。
（3）获胜小组可以得到小奖励，例如小贴纸或者糖果。
三、教学评估本次活动主要通过观察和记录学生的口语表达、听力理解、自信心等方面进行评估。
同时也可以根据学生在角色扮演和游戏时间中的表现进行评估和鼓励。
四、教学反思本次教学中，通过给予学生一些具体的语言游戏活动，能够较好的提高他们的语言表达能力，同时也能够培养他们的团队合作意识和自信心。
但是需要注意的是，教学环节需要有一定的时间控制，要合理分配学生的精力和注意力。
大班表演游戏活动设计执教者：康丽春时间：2011.4.15一、上周游戏分析：上次游戏中发现，刚学习表演的游戏《白雪公主》里的皇后前后性格变化比较大，孩子们特别不大会表演皇后打扮成老婆婆买东西的那段情节。
因此，本活动将重点通过皇后的不同表情卡和间接学习同伴的表演，提高幼儿的表现能力。
同时，我们将借助百宝箱帮助幼儿学习创编故事情节。
二、活动目的：1、能熟练地扮演故事中的各种角色，并用较形象的语言、动作、表情等来反映角色的性格特征。
2、能根据情节内容展开想象，并创造性的进行表演。
3、能自觉地按要求收拾游戏材料，并归类摆放。
4、知道不要轻易相信陌生人，增强自己保护意识。
三、活动准备：1、物质准备：（1）、白雪公主、王后、七个小矮人，猎人、王子的服饰和头饰。
（2）、游戏材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床铺、镜子、丝带、苹果、梳子等。
2、知识准备：熟悉故事内容，并会复述故事。
四、活动指导：1、出示皇后的表情图片，引导幼儿讨论如何表现故事中皇后的不同心情。
2、请个别幼儿扮演角色进行表演，让大家观赏、评价。
并指导幼儿尝试模仿同伴的形象表演。
3、提出游戏要求：（1）能大胆地用语言、动作、表情等来表现自己所扮演的角色。
（2）一起布置好场地才开始游戏，游戏中不争抢角色。
（3）不打扰邻组幼儿的游戏。
（4）一起收拾玩具，能把玩具归类摆放。
4、幼儿自由协商角色和游戏主题。
5、布置场地，分组游戏。
师观察幼儿的表演情况，进行间接指导，重点鼓励《白雪公主》的幼儿能根据角色特征大胆表演。
6、收拾玩具材料，指导幼儿学习互相评价。
并让大胆表演并有创意的幼儿，表演某一动作或故事中的某一情节，促进幼儿互相学习，提高游戏水平。
7、提问：故事中的白雪公主被猎人带到森林里，还可能发生什么事情？我们将在下次游戏中继续创编故事情节。
大班语言活动：三个咕噜噜（阅读）执教者：刘丹婷活动时间：2011年4月15日设计意图：《三个咕噜噜》这个故事是福建省亿童亲子早教中心研发的分级阅读第六级第五本阅读教材，这是一个非常有趣的故事。
天真率直的小狐狸替爸爸照看一个大竹筐，竹筐里不停地发出的怪声音，让小狐狸充满了好奇，一次次揭开竹筐，大鱼、小鸟和灰兔一次次地逃脱，孩子们一定会为三个咕噜噜的机智竖起大拇指，更为小狐狸的可爱感到好笑。
因此，我想尝试把这个教材分别用阅读和故事两种不同的形式来组织活动，进行一次语言活动的研究，体验一下同一教材用不同形式的组织教学所带来的不同感受。
活动目标：1、仔细观察画面，大胆讲述自己对画面的理解。
2、初步理解故事内容，体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机智。
活动准备：1、大图书和人手一本配套小书。
2、音乐。
活动指导：一、谈话激趣小朋友们，你们觉得狐狸是一种什么样的动物？你听过的故事中都是怎样评价狐狸的?在今天我们要读的这个故事里，有一只可爱的小狐狸，它究竟可爱在哪里呢？二、师幼共读我们一起来看看第一页，从画面上你看到了什么？图书的名字叫什么？（出示大字卡：咕噜噜）三个咕噜噜是什么东西？谁来猜猜。
告诉你吧，三个咕噜噜是三只小动物，就藏在这个竹筐里呢（出示大字卡：竹筐）。
小狐狸能不能看管好竹筐呢？可能会发生什么事儿？一起来看看我们的小书吧。
三、自主阅读1、阅读要求：看书的时候，刘老师这儿有两个要求。
第一，要一页一页仔细看，认想；第二，看到奇怪的或看不懂的画面，把页码记下来。
好，现在我们来分书，一人一本。
2、幼儿阅读：重点引导幼儿讲述三个咕噜噜和小狐狸的对话。
四、集体阅读1、猜测讲述：孩子们，书看完了吗？真好！三个咕噜噜是谁？你是从哪里知道的？从书中你看到小狐狸和咕噜噜之间发生了什么有趣的事儿？孩子们，有看到什么奇怪的或看不懂的画面吗？2、重点引导：（1）第一次竹筐里说：“三个咕噜噜，吹号又敲鼓”时（出示大字卡：敲鼓），小狐狸受骗了吗？你是从哪里看出来的？对，竹筐里面说：“三个咕噜噜，吹号又敲鼓”小狐狸听了十分好奇，他忍不住朝竹筐里喊起来：“喂，竹筐里面什么叫？”竹筐里面说：“你想知道什么叫，打开盖子就知道。
”小狐狸就（2）第二次竹筐里说：“两个咕噜噜，筐里烤红薯”时（出示大字卡：烤红薯），小狐狸怎么做？你是从哪里看出来？当竹筐里说：“你想知道什么叫？打开盖子就知道”时，小狐狸怎么做？为什么会提着竹筐走了？心里可能想些什么？（3）猜猜咕噜噜又想了什么办法来骗狐狸？你是怎么知道的？（出示大字卡：小人书）3、完整阅读：现在我们一起把这个故事完整地讲一遍。
讨论：三个咕噜噜和小狐狸你喜欢谁？为什么？4、教师小结：好奇心是每一个人都有的。
有时候，我们也常常因为好奇犯一些小错误，就像故事中的小狐狸那样。
但是更多的时候，好奇心能使我们认识许多的新鲜事，学到新的本领，所以，让我们好好利用我们的好奇心，让它成为我们学习的好帮手吧。
五、拓展经验：喜欢这本书吗？为什么？如果小狐狸不相信咕噜噜的话，那会发生什么更有趣的事儿？把你想象的更有趣的事儿讲给听课的老师听，好吗？大班语言活动：闽南童谣《蚂蚁扛蜈蚣》永春县实验幼儿园刘丹婷设计意图：有一天，自由活动时，我无意识的念了几句闽南童谣《天黑黑》，没想到叶治岍小朋友马上跑过来问：“刘老师，你刚才念得是什么呀？我怎么一句也听不懂.”身为一个闽南人，连最基本得闽南童谣都听不懂，那还了得？于是我才有了在班上开展闽南童谣的设想。
众所周知：闽南童谣是以闽南方言创作和传唱的儿童歌谣，流行于闽南、台湾和东南亚华侨华裔居住地，大多系历代闽南百姓根据儿童的理解能力、心理特点，用丰富多彩、生动活泼、诙谐风趣的闽南方言、俗语极其富有音乐美的韵语和平仄节奏创作，并在传唱过程中不断完善而成的口传文学。
闽南童谣是闽南歌谣的一个重要组成部分，它与闽南民间广泛流传的“念四句”有密切的关系，闽南童谣根据基本内容大致可以分为时政、育儿、游戏、动物、植物、知识、幻想、生活、节令、民俗、趣味等类；从体裁上则可以分为摇篮曲、叙述式、问答歌、连锁调、迷谣、绕口令等；从表演形式上可分为念谣、唱谣、戏谣、舞谣等。
我们想通过开展学讲闽南话、学唱闽南童谣、学说闽南语故事等活动，推动幼儿对闽南语、闽南童谣、闽南文化的了解，传承弘扬家乡优秀传统文化，让幼儿耳濡目染，在浓郁的闽南文化氛围中，感受闽南语的魅力。
活动目标1、让幼儿理解闽南童谣的内容，体验闽南童谣特有的韵味。
2．感受和发现童谣中“ang”字的押韵特点。
3．在游戏中体验学习童谣的乐趣。
4、萌发幼儿爱家乡的情感。
活动准备1．物质材料准备：事先设计好课件《蚂蚁斗蜈蚣》，蚂蚁服饰若干、蜈蚣服饰，道具如：蚂蚁过冬的食品可以是芦柑、榜舍龟等，自制图谱一张，响板。
2、知识经验准备：幼儿事先了解蚂蚁是最勤劳、最勇敢、最无私、最有团队精神的动物。
活动过程一、播放课件，引入课题师：刚才我们看见了什么？蚂蚁有没有战胜蜈蚣？为什么？老师告诉小朋友一个秘密，原来蚂蚁通过集体的力量打败了蜈蚣，后来被人们编成了一首很容易记的童谣，这首好听的童谣叫《蚂蚁扛蜈蚣》,请小朋友听听。
二、完整欣赏，感受童谣1、教师借助响板有表情地朗诵童谣。
（帮助幼儿初步熟悉童谣内容），提问:（1）这首童谣的名称叫什么？（请2—3名幼儿回答，然后全班一起回答）（2）小朋友在这首童谣里听到什么？（教师将幼儿说出的内容，用图片的形式贴在黑板上———出示图谱）。
2、老师结合图谱朗诵童谣。
（帮助幼儿感受童谣的韵律美）三、互动讨论，理解童谣。
1、引导幼儿用童谣句式回答问题。
如：蚂蚁蚂蚁要干什么？（蚂蚁蚂蚁要过冬）；规阵出入无什么？（规阵出入无闲工）；半路遏着大蜈蚣，蜈蚣想咬蚂蚁干什么？（半路遏着大蜈蚣，蜈蚣想咬蚂蚁塞嘴空）、、、、、、2、提问：你们觉得这首童谣念起来怎么样？为什么？教师引导幼儿发现童谣的押韵特点。
3、提问：在这首童谣里你最喜欢哪一句？（请小朋友将自已喜欢那句童谣念出来）你知道它的意思吗？（解释词：嘴空、规阵、目周等）四、利用图谱，学习童谣。
1、幼儿跟教师小声完整朗诵童谣。
2、看图谱朗诵童谣两遍。
（进一步感受、理解童谣内容）3、男女分组轮流朗诵。
讨论：怎样使童谣念起来更动听、更有趣？（启发幼儿用身体动作、打节奏等来表现童谣的特点。
）４、学习边朗诵边用动作表现童谣。
（初步学习用肢体表现童谣）５、师幼以接龙形式进行朗诵。
五、引导讨论，让幼儿体验民间童谣特有的韵味师：这首童谣听起来觉得怎么样？它和我们平时念的儿歌有什么不一样？【辅助引导：以前小朋友学念儿歌时是用什么语言来朗诵）（普通话）今天我们学习这首童谣是用什么语言来朗诵？（闽南话）。
】延伸活动1．在语言区投放图谱和响板，供幼儿练习朗诵童谣。
2．在音乐区投放童谣磁带，引导幼儿用唱的形式表现童谣内容。
3、在表演区投放蚂蚁和蜈蚣的服饰，让幼儿自由进行表演。
附童谣：《蚂蚁扛蜈蚣》蚂蚁蚂蚁要过冬，规阵出入无闲工。
半路遏着大蜈蚣，蜈蚣想咬蚂蚁塞嘴空。
蚂蚁阵顺势围大网。
有的咬目周，有的揪脚手，咬得蜈蚣哀哀抽。
蜈蚣跋落蚂蚁岫，无活现夭寿。
活动反思：《纲要》指出：幼儿园教育改革应注重开发蕴涵本土文化的课程，应对幼儿进行本土文化的启蒙教育，让幼儿感受本土文化的优秀和特点，是这次“闽南童谣走进幼儿园”教学观摩研讨活动中，我们选择本次内容的主要依据。
《蚂蚁扛蜈蚣》是以说唱结合的形式展现，在本次活动中我通过激趣导入、欣赏理解和游戏感受。
将原本比较复杂的童谣简化成适合幼儿年龄特点、能被幼儿所接受的教学活动。
1、从教学目标方面来看，本次活动的教学目标明确，所选内容以及整个设计过程，符合幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围绕着目标，环环相扣，较好地完成了目标。
2、从教学策略方面来看，闽南童谣《蚂蚁扛蜈蚣》的选择契合孩子的生活经验，能够激起孩子们的兴趣。
在第一个环节中，我选择以《月亮月光光》的童谣引入激发幼儿学习童谣的兴趣。
其次，在活动过程中，为了打破以往诗歌教学沉闷的气氛，我通过展示与童谣内容相关的VCD，将幼儿带入一个跃跃欲试的情境中来，使幼儿充满期待地进入下一个活动环节。
在第二个环节中，通过提问——欣赏——朗读，让幼儿感受童谣，幼儿很容易地理解了童谣的内容，并记住了童谣。
让幼儿在图谱提示下看看、说说初步了解童谣的内容。
3、从教学方法方面看。
为了避免单调重复的学习，加深幼儿对童谣的练习和巩固，我又借助了快板，让幼儿根据快板的节奏学习童谣。
快板有较强的节奏感，幼儿会产生很大的兴趣。
“普通话+闽南语”的教学方法，运用自身生动的肢体语言，充分调动了孩子参与学习的主动性和积极性，师幼互动较好。
在活动中，我还采取了问答的形式，和孩子一问一答来学习这首童谣，而且没有运用到任何道具，只是让孩子边念边做动作，孩子比较好模仿、好表现，学习情绪也是很高的，孩子在边念童谣边表演的过程中也学到了有趣的语句，同时还能提高孩子们的语言表达能力。
