幼儿园语言游戏：说相反(大班

幼儿园大班教案《说相反》含反思教学目标1.能够说出常见词语的相反词。

2.能够正确使用相反词。

教学材料1.课件：幻灯片《说相反》2.教具：相反词卡片教学过程1. 热身老师跟孩子们打招呼，然后发足球给其中一个孩子，让他们说出上升/下降等动作的相反词，并将球传给另一个学生，让他说出另一组相反词。

如此反复，直到所有孩子都参与到其中。

2. 引入老师向学生介绍今天的课程，内容是“说相反”，然后在幻灯片上展示相反词的图片，让孩子们自己猜相反词。

3. 讲解相反词老师根据课件对相反词进行讲解，如“大/小”、“高/矮”、“上/下”等。

安排一些举例子让学生自己分辨词语的相反词，帮助他们理解相反词的概念。

4. 分发相反词卡片老师分发卡片，上面写有汉字以及对应的相反汉字，孩子们要翻转卡片并读出相反词。

通过这种方式，让学生记忆和熟悉相反词。

5. 情境练习老师请学生分组，要求每个小组选一个代表，然后老师向每个代表分别说一个词，让他们依据词语说出相反的词，然后老师宣布哪个小组猜对相反词最多，该小组即为赢家。

6. 游戏时间孩子们在老师的帮助下，自己组织相反词游戏，以检验自己对相反词的记忆和理解是否准确。

老师也可以适当设计相反词小游戏，例如“摸相反”。

老师写出随机一个汉字，在靠近孩子们的位置放一个盒子，然后和孩子的距离大约是5-6米，孩子依次猜这个汉字的相反词，说完后一起走到盒子跟前摸出一个卡片，看能不能摸到汉字的相反词，摸到则可以得到一个小奖励。

7. 总结老师向学生总结了这堂课学到的知识点，让他们感受到在游戏过程中学到了很多东西，希望他们今后能够更熟练地使用相反词，增强语言表达能力。

反思通过这个教案，我们发现幼儿们具有很强的语言学习能力和好奇心，可以用游戏的形式促进他们学习。

同时在实践教学的过程中也发现，如何引导孩子们去思考，以创造更多的语言表达形式，让其中一些学生看到个别明显词语的相反词后，活跃了起来，提出了一些不太常见的相反词，为课堂增加了很多乐趣。

一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解相反意义的词汇，如上下、前后、里外、长短、高矮等。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发幼儿参与教学活动的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握相反意义的词汇，并能运用到实际情景中。

难点：让幼儿理解并区分生活中各种相反的概念。

三、教学准备：1. 教具准备：相反词汇卡片、图片、游戏道具等。

2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。

四、教学过程：1. 导入：教师通过讲解一个相反的例子，如“太阳从东方升起，从西方落下”，引导幼儿关注相反概念。

2. 教学环节：（1）教师出示相反词汇卡片，如“上下”，引导幼儿观察并说出相反的词汇。

（2）幼儿分成小组，每组挑选一张图片，讨论并找出图片中的相反概念。

（3）教师组织幼儿进行“说相反”的游戏，巩固所学知识。

3. 总结环节：教师引导幼儿总结今天学到的相反词汇，并进行回顾。

五、课后作业：1. 家长协助幼儿在生活中找出五个相反的概念，并用词语表达出来。

2. 家长观察幼儿在课后运用相反词汇的情况，并在日记中记录。

3. 家长鼓励幼儿参与类似的教学活动，培养幼儿的兴趣和能力。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、表达能力及合作精神。

2. 作业完成情况：检查幼儿课后作业，了解幼儿对相反词汇的理解和运用情况。

3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭环境中对相反词汇的掌握和应用。

七、教学拓展：1. 开展“说相反”的主题活动，让幼儿通过绘画、手工制作等形式表达相反概念。

2. 邀请家长参与教学活动，共同探讨生活中相反概念的运用。

3. 组织幼儿进行相反词汇的比赛，激发幼儿的学习兴趣。

八、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注幼儿的个体差异，因材施教，使每位幼儿都能在游戏中感受到学习的乐趣。

2. 注重家园合作，让家长了解教学内容，并在家庭环境中给予幼儿充分的关爱和支持。

一、教学目标：1. 让幼儿认识和理解相反的概念，能够发现和说出事物的相反面。

2. 培养幼儿的语言表达能力和观察力。

3. 培养幼儿的思维灵活性和创造力。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够发现和说出事物的相反面。

难点：让幼儿能够用语言表达出相反的概念。

三、教学准备：1. 准备一些图片，如：高山与低谷、前进与后退、快乐与悲伤等。

2. 准备一首关于相反概念的歌曲。

四、教学过程：1. 引入：让幼儿观察图片，引导幼儿发现图片中的相反面，如高山与低谷、前进与后退等。

2. 讲解：向幼儿解释相反的概念，让幼儿理解相反面的意义。

3. 互动：让幼儿用自己的语言表达出相反的概念，如happy-sad（快乐-悲伤）、up-down（上-下）等。

4. 游戏：分组进行相反词接龙游戏，如第一个幼儿说“高兴”，第二个幼儿就要说“难过”，以此类推。

五、作业：1. 让幼儿回家后，与家长一起找出生活中的相反面，并用语言表达出来。

2. 家长签字确认，第二天向老师汇报。

教学反思：在教学过程中，我发现大部分幼儿都能很好地理解和掌握相反的概念，并能用语言表达出来。

但在游戏环节，部分幼儿表现出一定的紧张和害羞，不敢大声表达。

在今后的教学中，我将继续鼓励幼儿大胆表达，提高他们的自信心。

我会根据幼儿的反馈，调整教学方法，让教学更加生动有趣。

六、教学内容：1. 学习相反的动词，如：跑-走、跳-坐。

2. 通过故事讲解相反概念在生活中的应用。

七、教学重点与难点：重点：让幼儿学会使用相反的动词。

难点：让幼儿在实际情景中运用相反概念。

八、教学准备：1. 准备一个关于相反动词的故事课件。

2. 准备一些动作卡片，上面分别写着跑、走、跳、坐等动词。

九、教学过程：1. 引入：通过故事课件，让幼儿了解相反动词的概念。

2. 讲解：向幼儿讲解相反动词的意义，并展示动作卡片。

3. 互动：让幼儿模仿卡片上的动作，并说出相反的动词。

4. 游戏：进行“相反动词接力”游戏，幼儿分成两队，每队依次完成卡片上的动作并说出相反的动词，比赛哪个队速度快。

幼儿园大班教案《说相反》含反思大班教案《说相反》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿喜欢找生活中的反义词丰富词汇，通过活动了解反义词的意思，认识几对反义词，培养了幼儿观察力和判断力，快来看看幼儿园大班《说相反》含反思教案吧。

活动目标1、通过活动了解反义词的意思，认识几对反义词。

2、喜欢找生活中的反义词丰富词汇。

3、培养了幼儿观察力和判断力。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

教学重点、难点重点：了解反义词的意思。

难点：找出生活中反义词活动准备带有各种运动的图片、字卡若干活动过程一开始部分：老师按顺序出示各种运动的图片，如跑步、跳高、游泳、滑冰、射箭等，幼儿看后说词。

师：小朋友们反应真快，看一眼就说对了，真了不起！小朋友图片上的这些运动你们喜欢吗，我们玩点简单的好吗？现在就请小朋友们赶紧站成两队吧！师：介绍各队成员：组长、成员二、基本部分：现在我们先看一下两队的情况，哪个队的队员多，那个少？来，我们一起数一数吧！小结：像“多”和“少”这样意思相反的词，就把它们叫反义词。

现在我们两队开始行动第一个游戏是：学青蛙跳规则：每队出一名小朋友，学着青蛙的样子，从起点算起，比谁跳得远。

第一得字卡“远”，第二得字卡“近”老师记时间。

一声令下行动开始了。

第一个游戏结束后，小结：1、小朋友谁能告诉我你跳得怎么样，得到什么字？2、幼儿演示离老师远和近的过程。

3、 3、告诉我你们得到“远”和“近”两字是什么词呢？师：好玩吗？接下来玩第二个游戏：穿衣服规则：每队出一名小朋友，在一定的时间里看谁把衣服穿得又快又整齐。

第一得字卡“快”，第二得字卡“慢”老师记时间。

第二个游戏结束后小结：第二个游戏 1、 1、 1、小朋友谁愿意告诉我你把衣服穿得怎样，得到了哪个字？希望得到“快”字的小朋友不要骄傲继续加油！得到“慢”字的小朋友不要泄气，继续努力，老师可一直再为你们加油！2、你们得到的快字和慢字这两字又是什么词呢？两项比赛结束了，我想问问刚才得第一的小朋友高兴吗？高兴的时候怎么样？，那么伤心时呢？，所以笑的反义词是？其实在我们日常生活中还有很多意思相反的词，如老师长得，你们长得、冬天天气、夏天天气等等。

幼儿园大班教案《说相反》含反思一、教学目标1. 能听懂老师讲解相反词的意思，并能依据所学词汇回答问题。

2. 能在日常生活中运用所学相反词，正确表达本身的意思。

3. 培育幼儿对于语言的敏感性和积极性，自动探究，愉悦学习。

二、教学内容1. 相反词的概念。

2. 常见的相反词。

3. 相反词的运用。

三、教学重点1. 能正确理解相反词的概念。

2. 能够精准地运用所学相反词。

四、教学难点1. 避开部分幼儿对相反词的混淆。

2. 通过生动的上手操作和实践探究，帮忙幼儿把握相反词的运用。

五、教学方法1. 辅导式教学法。

2. 游戏式学习法。

3. 仿照式教学法。

六、教学资源1. PPT课件。

2. 白板、粉笔、书籍等。

3. 相关游戏创意。

七、教学步骤1. 绪论：引导幼儿们思考相反词是什么，有哪些相反词。

通过幼儿们的回答帮忙他们形成一个概念。

2. 呈现PPT课件，介绍相反词的概念，培育幼儿的语言听力本领，与他们一起探究相反词的来源和定义。

3. 向幼儿呈现一些相反词，要求幼儿们能够对应相对应的词汇，并明白它们之间的意义差异。

例如，左右、大小、上下、冷热等。

4. 对幼儿们进行多次训练，让他们通过辨认词汇的方式，引导幼儿们理解相反词。

5. 前往有趣味味的游戏环节。

以幼儿园里常见的玩具或物品为例，让幼儿们轮番给出相反的描述，如小熊是软的、枕头是柔嫩的、红苹果是甜的、蜜糖是甜的等等。

6. 对幼儿们进行小组活动，让他们感受到相反玩法的乐趣。

设置相反对称情形的口令，让一个组的成员依照要求完成动作，其他组员需要快速反应并且还要帮忙对应组员完成相反对称的动作。

如，左手上举，右腿跨步等。

7. 整理相反词的简单句型，使幼儿们尝试用相反词表述简单的内容，并且进行共同学习，相互共享交流，从而提升幼儿们的口语表达效果。

8. 结束时，与幼儿进行简单的反思探讨，让他们尝试反馈所学内容，并了解老师们的期望和建议。

八、教学反思1. 教学的互动和游戏氛围使得幼儿们更为积极自动，他们感受到了相反词的乐趣，并在游戏环节中顺当把握了所学的词汇。

《说相反》幼儿园大班教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解相反概念，学会用相反词汇描述事物。

2. 能力目标：培养幼儿的观察力、思维力和表达能力。

3. 情感目标：培养幼儿积极参与活动，体验学习乐趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握相反词汇，能够运用相反词汇描述事物。

2. 教学难点：让幼儿理解相反概念，学会用相反词汇进行表达。

三、教学准备1. 教具准备：相反图片、卡片、实物等。

2. 环境准备：安静、舒适的活动室。

四、教学过程1. 导入部分：通过歌曲、游戏等方式引起幼儿对相反概念的兴趣。

2. 基本部分：a. 出示相反图片，让幼儿观察并说出相反词汇。

b. 教师举例讲解相反概念，引导幼儿理解。

c. 开展小组活动，让幼儿互相找出相反词汇并进行表达。

d. 教师总结相反词汇，让幼儿加深记忆。

3. 巩固部分：a. 进行相反词汇的问答游戏，检验幼儿掌握程度。

b. 让幼儿运用相反词汇进行创作，如编故事、画图等。

c. 教师点评，给予鼓励和指导。

五、作业设计1. 家庭作业：让幼儿与家长一起找出生活中的相反现象，并用相反词汇进行表达。

2. 课后作业：让幼儿绘制一幅相反概念的画作，展示自己的学习成果。

教学反思：通过本节课的教学，发现幼儿对相反概念有了初步的理解和掌握，大部分幼儿能够运用相反词汇进行表达。

但在活动中，部分幼儿对相反词汇的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

注重培养幼儿的观察力和思维力，提高他们的表达能力。

六、教学评价1. 评价方式：通过课堂表现、作业完成情况和家庭参与度进行综合评价。

2. 评价标准：a. 课堂表现：积极参与活动，能够主动说出相反词汇。

b. 作业完成情况：家庭作业和课后作业能够按时完成，表达清晰。

c. 家庭参与度：家长能够积极参与幼儿的学习过程，协助完成作业。

七、教学拓展1. 延伸活动：组织幼儿进行相反词汇的主题班会，让幼儿展示自己的学习成果。

2. 家校合作：通过家长群、家访等方式，与家长沟通交流，共同关注幼儿的学习进步。

幼儿园大班教案《说相反》含反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解相反概念，学会用相反词汇描述事物。

2. 技能目标：培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。

3. 情感目标：培养幼儿积极参与活动，与同伴共同合作的精神。

二、教学内容：1. 学习相反词汇，如：高与低、快与慢、胖与瘦等。

2. 通过游戏、图片、故事等形式，让幼儿理解相反概念。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握相反词汇，并能够运用到实际生活中。

2. 教学难点：让幼儿理解相反概念，并能用相反词汇描述事物。

四、教学方法：1. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿在实践中学习相反词汇。

2. 图片法：利用图片，帮助幼儿直观地理解相反概念。

3. 故事法：通过生动的故事，让幼儿感受相反词汇的魅力。

五、教学准备：1. 教具准备：相反词汇卡片、图片、故事课件等。

2. 环境准备：安静、舒适的教室，有利于幼儿专注学习。

3. 材料准备：合作游戏所需的道具。

4. 教学反思：在本次教学中，我发现幼儿对相反词汇的兴趣浓厚，通过游戏、图片和故事等多种形式，他们能够较好地掌握相反概念。

但在活动中，部分幼儿的表达能力仍需加强，我在今后的教学中，应注意给予他们更多的发言机会，以提高他们的语言能力。

在组织合作游戏时，我应更加注重引导幼儿相互配合，培养他们的团队精神。

六、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做相反动作，如：跑与走、笑与哭等，让幼儿初步感受相反概念。

2. 教学环节一（10分钟）：出示相反词汇卡片，让幼儿认识并学习相反词汇，如：高与低、快与慢、胖与瘦等。

3. 教学环节二（10分钟）：通过图片，让幼儿观察并找出相反的事物，如：天空与地面、白天与黑夜等。

4. 教学环节三（10分钟）：讲述一个有关相反概念的故事，让幼儿在情境中感受相反词汇的应用。

5. 实践环节（5分钟）：组织幼儿进行合作游戏，要求使用相反词汇进行交流，如：你做我猜、相反指令等。

6. 总结与反思环节（5分钟）：引导幼儿回顾所学内容，让幼儿谈谈自己对相反词汇的理解，教师进行教学反思。

一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿能够理解相反的概念，学会用相反的词语来描述事物。

2. 能力目标：培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

3. 情感目标：培养幼儿对学习的兴趣，增强合作意识。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握相反的概念，能够运用相反的词语来描述事物。

难点：让幼儿在实际操作中，运用相反词语，增强语言表达能力。

三、教学准备：1. 物质准备：相反的图片、卡片、实物等。

2. 经验准备：幼儿有简单的语言表达经验。

四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿讲解相反的概念，引导幼儿观察生活中相反的事物。

2. 基本环节：（1）教师出示相反的图片，让幼儿找出图片中的相反事物，并说出来。

（2）教师出示相反的词语卡片，让幼儿读一读，说一说。

（3）教师组织幼儿进行相反的动作游戏，增强幼儿对相反概念的理解。

3. 巩固环节：（1）教师创设情境，让幼儿在实际操作中运用相反词语。

（2）幼儿相互交流，分享自己找到的相反事物。

五、作业设计：1. 家庭作业：让幼儿在生活中找一找相反的事物，并试着用相反的词语来描述。

2. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析幼儿的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 评价目标：通过观察幼儿在课堂上的表现，评价幼儿对相反概念的理解和运用能力。

2. 评价方法：（1）教师通过观察幼儿在课堂上的参与程度、回答问题的情况来评价幼儿的学习效果。

（2）通过课后家长反馈，了解幼儿在家庭中运用相反词语的情况。

七、教学内容：1. 学习相反的数字：让幼儿学习10以内的相反数字，如：1和9、2和8、3和7等。

2. 学习相反的颜色：让幼儿学习颜色的相反，如：红色和绿色、蓝色和橙色等。

八、教学策略：1. 采用直观演示法，通过出示相反的图片、卡片等，让幼儿直观地认识相反概念。

2. 采用情境教学法，创设生活情境，让幼儿在实际操作中学会运用相反词语。

3. 采用游戏教学法，通过组织幼儿进行相反动作游戏，增强幼儿对相反概念的理解。

大班语言活动说相反在大班幼儿园的教学中，语言活动是非常重要的一环。

通过语言活动，幼儿可以发展语言能力，提高表达和交流的能力。

而在语言活动中，涉及到的一个有趣的内容就是“说相反”。

这种活动能够激发幼儿的思维能力，培养他们的观察和表达能力。

下面，我们将探讨大班幼儿园的语言活动中的说相反内容。

大班幼儿园的语言活动中，说相反的内容可以从生活常识、幼儿认知能力、故事情节等多个方面展开讨论。

对于生活常识的说相反，我们可以从幼儿熟悉的事物入手，例如“太阳出来的时候，我们感到很冷”，这样让幼儿引发思考，“太阳出来的时候，我们应该感到很热才对。

”幼儿可以结合自己的日常经验对这个问题进行分析，并逐渐形成正确的认知。

在幼儿园的语言活动中，说相反也可以结合幼儿的生活经验，引导他们思考日常活动的对立面。

例如，我们可以给幼儿展示一张图片，图片中有一个男孩戴着雨伞在下雨天走路，然后我们可以提问幼儿，“下雨天我们应该打开雨伞还是关上雨伞？”通过这样的问题，幼儿可以通过观察图片中男孩的动作，以及自己的理解和推理，得出正确答案，激发了幼儿的思维能力。

除了结合生活经验，说相反还可以通过讲故事的方式引发幼儿的思考和表达能力。

故事情节的设定可以充分利用说相反的元素。

例如，我们可以给幼儿讲述一个有关兔子和乌龟的故事。

在故事中，兔子和乌龟参加了一场跑步比赛，乌龟比兔子逐个篮球赛跑，这使得兔子十分惊讶。

通过这个故事，我们可以让幼儿思考，“为什么乌龟比兔子快？”幼儿可以通过对故事情节的观察和思考，得出乌龟获胜的原因是因为乌龟比兔子步子慢的结论。

大班语言活动中的说相反可以有很多的形式和内容。

我们可以利用季节变化说相反，例如在冬天的时候我们说夏天很冷，而在夏天的时候我们说冬天很热。

我们还可以引导幼儿讨论动物的说相反，例如狗咬人和人咬狗的情况。

这些说相反的活动可以增加幼儿的观察力，让幼儿学会发散思维和推理能力，在语言表达中培养他们的创造性思考。

说相反作为大班幼儿园语言活动的一部分，不仅可以培养幼儿的观察力和思考能力，还可以提高他们的语言表达和交流能力。

幼儿园说相反教案幼儿园说相反教案三篇幼儿园说相反教案一：大班语言说相反设计意图设计这节活动，意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。

根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说一些的特点。

开学后，我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。

设计中，考虑到孩子刚升人大班，且发展存在着差异性。

因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。

同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。

孩子们从两种物品中找出了一对反义词，从两种物品中找出多对反义词，最后到只出现一种物品找出多对反义词。

孩子们的思维也由此得到了锻炼。

在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到发展与强化。

活动目标1、鼓励幼儿大胆探索，通过找一找，想一想。

寻找生活中的反义词。

2、鼓励幼儿积极思维、表述声音响亮，清楚。

活动准备幼儿经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等）自制图片一张两个人区别（略）①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤⑦ 一睁眼、一闭眼活动设计（一）在物品中寻找反义词1、今天我们做个游戏，叫“说相反”。

这儿有许多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。

幼儿去寻找，并请每一位幼儿都将自己找的东西说出来。

规则：①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。

②别人说过的尽量不说。

2、出示图片，鼓励幼儿能够找出多对反义词。

规则：同上3、出示一杯水，请幼儿说出多对反义词。

规则：①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。

（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小）②别人说过的.就不能说。

（二）在生活中寻找反义词1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到后等我说“开始”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告诉大家。