语文 五年上册 第五板块 骑在白鹅背上(二)第2课时

《骑在白鹅的背上（二）》教案教学目标一、知识与技能1．认识12个生字，会写10个字。

2．能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。

二、过程与方法通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的性格特点。

三、情感态度和价值观激发学生阅读童话的兴趣，培养学生独立，坚强的品格。

教学重点理解课文内容，能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。

教学难点通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的性格特点。

教学方法多媒体教学法。

课前准备多媒体课件、有关《骑鹅旅行记》的各方面信息。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

说说上节课学到的童话内容，你感受到了什么？这则童话还没有结束，今天老师带领大家继续走进童话故事《骑在白鹅的背上（二）》。

二、新课学习自读课文，学习生字1．教师出示要求，学生自读。

（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。

（2）默读课文，简要概括故事的大意。

2．检查字词预习情况。

（1）本课要求认识的12个生字中，“膜”是圆唇音；“搓”是平舌音，“溜、嫉”等字的读音也要指导学生读准确。

（2）本课要求会写的10个字中，“浊、振、啄”是翘舌音；“遭”是平舌音；“矩”是三声易读错。

“喂”右边下部分不要加撇；“啄”右边不要少点，这些字要注意指导。

（3）开火车读生字词，并巩固。

指导默读，提高默读的速度。

深入学习课文提出问题：尼尔斯和白鹅马丁是如何相濡以沫的？让学生带着问题快速浏览课文，学生很容易能概括出——“当白鹅马丁疲惫之极时是尼尔斯将他拖到了湖边”，以及“当尼尔斯饥饿之极时是白鹅马丁为他衔来一条鲈鱼。

”既然已经成为了朋友，那么，针对这一点进一步发散提问：“在之后的经历中他们彼此还有哪些相濡以沫的表现呢？”学生结合相关语句互相补充，这样就将文章的其他情节轻松地“引”了出来。

5.2 骑在白鹅的背上（二）教课目的学习生字，掌握一、二类字词。

理解课文主要内容，能复述尼尔斯首次骑在白鹅的背上的历险经历。

经过人物动作、语言和心理活动的描绘，领会尼尔斯和白鹅马丁的性格特色，以及刚开始历险时的心理变化过程。

让学生查找相关《骑鹅旅游记》的各方面信息，走进童话，为更好的阅读童话及名著确立基础。

教课要点、难点：理解课文内容，领会作者奇特风趣的想象和作者想要表达的含义。

教课时数：2课时。

第一课时教课内容：学习生字，掌握一、二类字词。

理解课文主要内容，能复述尼尔斯首次骑在白鹅的背上的历险经历。

教课过程：一、激趣导入安徒生在他的自传中说：“人生就是一个童话。

充满了流浪的艰辛和执著追求的波折，我的一世居无定所，我的心灵流浪无依，童话是我流浪一世的阿拉丁神灯。

”就让我们一同走进童话世界，在童话中感悟、累积吧。

二、初读课文请同学们介绍名著《尼尔斯骑鹅旅游记》及主要内容。

初读课文，用自己的话归纳课文主要讲了什么？（尼尔斯骑白鹅去旅游，英勇的白鹅奋力地飞向目的地）再读课文，简要谈谈课文的两个部分故事的粗心。

第一部分：尼尔斯骑在鹅背上，白鹅用力飞，飞得很快。

第二部分：白鹅固然累了，但仍是追上了野鹅。

三、简要复述请学生依照故事情节发展和尼尔斯、白鹅的留给人的印象简要复述课文内容。

第二课时教课内容：朗诵课文，感觉文中风趣的故事情节。

经过人物动作、语言和心理活动的描绘，领会尼尔斯和白鹅马丁的性格特色，以及刚开始历险时的心理变化过程。

教课过程：一、复习导入指生读课文二、研究新知请学生朗诵课文，领会提示语的作用。

（如“喃喃”是“连续低语的意思”，“咕哝”是“含混不清地不停低声自语”）指名读课文的第一部分，思虑当尼尔斯骑在鹅背上的时候，他有怎么样的感觉？（惧怕、惧怕）3..默读课文，谈谈尼尔斯和马丁给你留下的印象？（联合文中详细语句谈一谈。

）领会尼尔斯和白鹅马丁的心理变化过程。

学生以小组为单位自学，议论，再报告学习结果。

小学五年级上册语文《骑在白鹅的背上（二）》教案三篇导读：本文小学五年级上册语文《骑在白鹅的背上（二）》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教材分析《骑在白鹅的背上（二）》这篇课文紧承上一篇课文，讲的是尼尔斯和白鹅马丁在历险经历中相濡以沫的故事。

本篇课文的对话描写占了较大的篇幅，提示语运用恰当且富于变化，起到了推动情节的作用。

应当指导学生在品读中理解，在理解中体会。

教学目标1.认识12个生字，会写10个字。

2.快速默读课文，概括故事大意。

3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。

4.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。

5.培养学生读《尼尔斯骑鹅旅行记》的兴趣，并鼓励学生读整本的原著。

教学建议（一）教学准备向学生推荐瑞典女作家拉格洛芙的《尼尔斯骑鹅旅行记》，建议学生仔细阅读并了解这部童话的大意。

（二）教学过程1.识字与写字（1）本课要求认识的12个生字中，“膜”是圆唇音；“搓”是平舌音，“溜、嫉”等字的读音也要指导学生读准确。

（2）本课要求会写的10个字中，“浊、振、啄”是翘舌音；“遭”是平舌音；“矩”是三声易读错。

“喂”右边下部分不要加撇；“啄”右边不要少点，这些字要注意指导。

2.朗读指导本篇课文人物对话描写较多，适合有感情地朗读课文。

教师要指导学生通过体会人物心理，联系提示语来有感情地朗读课文。

（方法同上一篇课文。

）3.阅读教学（1）本课的阅读教学重点是通过人物动作、语言和心理活动描写，体会尼尔斯和白鹅马丁在历险中是如何相濡以沫的。

从而走入尼尔斯骑鹅历险的童话世界。

（2）初读课文后，可以抓住“尼尔斯和白鹅马丁是如何成为相濡以沫的朋友的”这一话题展开。

学生很容易能概括出——“当白鹅马丁疲惫之极时是尼尔斯将他拖到了湖边”，以及“当尼尔斯饥饿之极时是白鹅马丁为他衔来一条鲈鱼。

”既然已经成为了朋友，那么，针对这一点进一步发散提问：“在之后的经历中他们彼此还有哪些相濡以沫的表现呢？”学生结合相关语句互相补充，这样就将文章的其他情节轻松地“引”了出来。

小学语文《白鹅》第二课时教学设计（精选10篇）小学语文《白鹅》第二课时教学设计篇1【设计理念】鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思索，坚持学校语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培育同学的语文力量。

努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高同学的语文素养。

【教材简析】通过这篇课文给我们描绘了一只性格傲岸的白鹅，从刚抱回家的姿势开头，就给人留下了这一印象。

继而又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。

语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着对生命的关爱、对生活的喜爱。

【教学目标】1、熟悉8个生字，会写12个生字。

正确读写“傲岸、严肃、局促担心、京剧、毫不相让、一日三餐、味道、如果、镇定自若、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、供给不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。

3、了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。

4、学习抓住特点写的方法，体会用词的精准生动和幽默风趣。

【教学重点】引导同学了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。

【教学难点】从文中那些看似贬义的词语中体会对白鹅的宠爱之情。

【教学预备】制作课件、实物投影仪。

【教学时间】2课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课，激发爱好1、老师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习。

2、板书课题：白鹅说写“鹅”字。

3、齐读课题，提出阅读思索。

二、初读课文，识字学词1、同学自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的'地方多读几遍。

2、老师巡察指导，点拨。

3、检查读书状况：依据同学状况，老师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。

三、再读课文，披文入情1、同学默读课文，师生沟通读书体会。

2、引出“傲岸”并板书。

3、明确“傲岸”表现在那些方面。

读书沟通。

《骑在白鹅的背上（二）》教案教学目标1. 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。

2.正确流利，有感情地朗读课文。

3.培养学生读《尼尔斯骑鹅旅行记》的兴趣，并鼓励学生读整本的原著。

4.理清文章地叙述顺序。

教学重点通过人物动作、语言和心理活动描写，体会尼尔斯和白鹅马丁刚开始历险的心理变化的过程，从而走入尼尔斯骑鹅历险的童话世界。

教学难点本篇课文的对话描写占了较大的篇幅，提示语运用恰当且富于变化，起到了推动情节的作用，并指导学生在品读中理解，在理解中体会。

教学方法给学生提供自主探究的空间。

课前准备生字新词卡片、视频、课件。

课时安排2课时教学过程一、导课尼尔斯和马丁的旅途惊吓而刺激，上节课我们刚刚学习到了在这旅途中尼尔斯是如何一步一步改变的，在上节课最后我们留下了一个问题：是谁弄出的喧闹声？这节课，老师将带领大家一起学习，为大家解开谜团，让我们一起继续这段冒险故事。

二、新授1.课件出示作者的图片和简介。

使用“手机”拍照\录像\录音。

收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。

2.初读课文（1）听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。

（2）自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。

（3）检查自读情况：a.出示生字词，正音。

b.读课文中的四字词语。

c.指读长句，提醒学生注意句子停顿。

3.再读课文（1）请同学们齐读课文二十、二十一段，并讨论为什么马丁让尼尔斯隐瞒自己作为“人”的身份？（2）阅读课文对野鹅的描写段落。

讨论作者运用了哪些描写手法？通过阅读，你对野鹅的印象是怎样的？（3）作者在描写阿卡这个角色时运用了大量的笔墨，由此你可以看出阿卡是个怎样的人？你喜欢他吗？为什么？作者又为何重点描写阿卡？仔细思考并在小组内讨论。

（4）角色分配朗读课文中阿卡与马丁的对话部分，从他们的对话中你感受到了什么？你对阿卡和马丁的性格特征有没有一个更深的认识？（5）有感情的朗读课文，找出文中马丁让尼尔斯饮马身份的原因，看是否与你猜测的一样并感受一下作者在语言、神态、动作方面描写的细腻。

小学五年级上册语文课件：《骑在白鹅的背上（二）》教学目标：1.认识12个生字，会写10个字。

2.学习快速默读课文，简要概括故事大意。

3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅背上，二人是如何相濡以沫的。

4.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的性格特点。

教学重、难点：通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的性格特点。

教学时数：2课时。

基础知识：浑浊：水、空气等含鹅杂质，不清洁，不新鲜嫉妒：忌妒窥伺：暗中观察动静，等待机会。

羞怯：胆小，缺少勇气。

第一课时教学内容：1.认识12个生字，会写10个字。

2.学习快速默读课文，简要概括故事大意。

3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅背上，二人是如何相濡以沫的。

教学过程：一、快速默读课文，概括故事的大意。

主要写马丁和尼尔斯很疲倦，在湖岸上互相照顾，相濡以沫。

二、尼尔斯和白鹅是如何相濡以沫的？结合具体语句复述。

尼尔斯把马丁拖到水边喝水，马丁捉小鱼给尼尔斯吃。

尼尔斯抱枯草铺地，马丁带尼尔斯到浮冰，把他塞到自己的翅膀下面。

三、通读了《尼尔斯骑鹅旅行记》第二章的3节后，请你给文章的三个部分分别加上合适合的小标题，并说明理由。

(1）骑鹅旅行（2）疲惫不堪（3）相濡以沫第二课时教学内容：阅读扩展教学过程：一、在讲该课前，不知学生提前进行阅读原著《尼尔斯骑鹅旅行记》，并让学生查阅关于该书的资料简介。

二、请学生简要介绍该书及作者。

1.作者：瑞典女作家——塞尔玛•拉格洛芙。

2.《尼尔斯骑鹅旅行记》是惟一一部荣获诺贝尔文学奖的儿童小说，更是一部的集文艺性、知识性、科学性于一体的教育性优秀儿童文学作品。

三、请学生介绍尼尔斯是怎样变小的？四、请学生介绍该书主要内容和吸引力的情节，以生生之间的阅读和视角刺激学生的阅读兴趣。

【资料链接】（瑞典）塞尔玛•拉格洛芙《骑鹅旅行记》主要内容：一个名叫尼尔斯的14岁小男孩家住瑞典南部，父母都是善良勤劳却又十分贫困的农民。

《骑在白鹅的背上（二）》教学设计《骑在白鹅的背上（二）》这篇课文紧承上一篇课文，选自《尼尔斯骑鹅旅行记》第二章第3节，讲的是尼尔斯和白鹅马丁在历险中相濡以沫的故事。

【知识与能力目标】认识11个生字，会写9个生字。

【过程与方法目标】了解童话的特点，把握童话的主要内容。

【情感态度价值观目标】1.教育学生要有坚强的性格，要有毅力。

2.分角色有感情地朗读课文，学习复述课文。

【教学重点】了解童话的特点，把握童话的主要内容。

【教学难点】理解文中人物的特点。

多媒体课件及图片。

一、感知体裁，触类旁通。

说说上节课学到的童话内容，你感受到了什么？这则童话还没有结束，今天老师带领大家继续走进童话故事《骑在白鹅的背上（二）》。

作者简介：拉格洛芙（1858～1940）是瑞典的优秀女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖金。

拉格洛芙生于瑞典西部的一个陆军中尉家中。

她从小喜欢听祖母讲故事，喜欢读书，立志要当一个作家。

长大后，她在一座小城当了十年中学的地理教师。

在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。

《尼尔斯骑鹅旅行记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，它是根据瑞典教育部的要求，作为一部学校地理教育读物而写的，不料它在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。

因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。

在瑞典，现在有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。

由于其文学贡献，从1991年开始，她的肖像出现在瑞典货币20克朗钞票上。

二、思考课文，学习生字。

§1.请同学们自由朗读课文，边读边思考，这篇文章主要讲了一个什么故事，用一两句话概括。

2、学习文中的生字3、课件出示词语：搓手脖子浑浊薄膜振作喂食啄食嫉妒吮吸鲈鱼一、三、理解课文内容。

1.请同学们默读课文，思考下面的问题。

马丁和尼尔斯到了什么样的地方？（文中第3 自然段）你感受到了什么？（这个地方很凄凉）2.它们飞得远吗？你从哪里看出来的？3.此时马丁有什么样的感觉？（累得不行了）你从哪里读出来的？我们来读一读。

5-2 骑在白鹅的背上（二）教学目标：1.认识12个生字，会写10个字。

2.学习快速默读课文，简要概括故事大意。

3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅背上，二人是如何相濡以沫的。

4.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的性格特点。

教学重、难点：通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的性格特点。

教学时数：2课时。

基础知识：浑浊：水、空气等含鹅杂质，不清洁，不新鲜嫉妒：忌妒窥伺：暗中观察动静，等待机会。

羞怯：胆小，缺少勇气。

第一课时教学内容：1.认识12个生字，会写10个字。

2.学习快速默读课文，简要概括故事大意。

3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅背上，二人是如何相濡以沫的。

教学过程：一、快速默读课文，概括故事的大意。

主要写马丁和尼尔斯很疲倦，在湖岸上互相照顾，相濡以沫。

二、尼尔斯和白鹅是如何相濡以沫的？结合具体语句复述。

尼尔斯把马丁拖到水边喝水，马丁捉小鱼给尼尔斯吃。

尼尔斯抱枯草铺地，马丁带尼尔斯到浮冰，把他塞到自己的翅膀下面。

三、通读了《尼尔斯骑鹅旅行记》第二章的3节后，请你给文章的三个部分分别加上合适合的小标题，并说明理由。

(1）骑鹅旅行（2）疲惫不堪（3）相濡以沫第二课时教学内容：阅读扩展教学过程：一、在讲该课前，不知学生提前进行阅读原著《尼尔斯骑鹅旅行记》，并让学生查阅关于该书的资料简介。

二、请学生简要介绍该书及作者。

1.作者：瑞典女作家——塞尔玛·拉格洛芙。

2. 《尼尔斯骑鹅旅行记》是惟一一部荣获诺贝尔文学奖的儿童小说，更是一部著名的集文艺性、知识性、科学性于一体的教育性优秀儿童文学作品。

三、请学生介绍尼尔斯是怎样变小的？四、请学生介绍该书主要内容和最具吸引力的情节，以生生之间的阅读和视角刺激学生的阅读兴趣。

【资料链接】（瑞典）塞尔玛·拉格洛芙《骑鹅旅行记》主要内容：一个名叫尼尔斯的14岁小男孩家住瑞典南部，父母都是善良勤劳却又十分贫困的农民。