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2019年五年级语文上册 5.2 骑在白鹅的背上（二）教案长春版教学目标1.学习生字，掌握一、二类字词。
2.理解课文主要内容，能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。
3.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点，以及刚开始历险时的心理变化过程。
4.让学生查找有关《骑鹅旅行记》的各方面信息，走进童话，为更好的阅读童话及名著奠定基础。
教学重点、难点：理解课文内容，体会作者神奇有趣的想象和作者想要表达的含义。
教学时数：2课时。
第一课时教学内容：1.学习生字，掌握一、二类字词。
2.理解课文主要内容，能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。
教学过程：一、激趣导入安徒生在他的自传中说：“人生就是一个童话。
充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折，我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。
”就让我们一起走进童话世界，在童话中感悟、积累吧。
二、初读课文1.请同学们介绍名著《尼尔斯骑鹅旅行记》及主要内容。
2.初读课文，用自己的话概括课文主要讲了什么？（尼尔斯骑白鹅去旅行，勇敢的白鹅奋力地飞向目的地）3.再读课文，简要说说课文的两个部分故事的大意。
第一部分：尼尔斯骑在鹅背上，白鹅使劲飞，飞得很快。
第二部分：白鹅虽然累了，但还是追上了野鹅。
三、简要复述请学生依据故事情节发展和尼尔斯、白鹅的留给人的印象简要复述课文内容。
第二课时教学内容：1.朗读课文，感受文中有趣的故事情节。
2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点，以及刚开始历险时的心理变化过程。
教学过程：一、复习导入指生读课文二、探究新知1. 请学生朗读课文，体会提示语的作用。
（如“喃喃”是“连续低语的意思”，“咕哝”是“含混不清地不断低声自语”）2.指名读课文的第一部分，思考当尼尔斯骑在鹅背上的时候，他有怎么样的感觉？（恐惧、害怕）3..默读课文，说说尼尔斯和马丁给你留下的印象？（结合文中具体语句谈一谈。
《骑在白鹅的背上（二）》教案教学目标1. 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。
2.正确流利，有感情地朗读课文。
3.培养学生读《尼尔斯骑鹅旅行记》的兴趣，并鼓励学生读整本的原著。
4.理清文章地叙述顺序。
教学重点通过人物动作、语言和心理活动描写，体会尼尔斯和白鹅马丁刚开始历险的心理变化的过程，从而走入尼尔斯骑鹅历险的童话世界。
教学难点本篇课文的对话描写占了较大的篇幅，提示语运用恰当且富于变化，起到了推动情节的作用，并指导学生在品读中理解，在理解中体会。
教学方法给学生提供自主探究的空间。
课前准备生字新词卡片、视频、课件。
课时安排2课时教学过程一、导课尼尔斯和马丁的旅途惊吓而刺激，上节课我们刚刚学习到了在这旅途中尼尔斯是如何一步一步改变的，在上节课最后我们留下了一个问题：是谁弄出的喧闹声？这节课，老师将带领大家一起学习，为大家解开谜团，让我们一起继续这段冒险故事。
二、新授1.课件出示作者的图片和简介。
使用“手机”拍照\录像\录音。
收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。
2.初读课文（1）听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。
（2）自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。
（3）检查自读情况：a.出示生字词，正音。
b.读课文中的四字词语。
c.指读长句，提醒学生注意句子停顿。
3.再读课文（1）请同学们齐读课文二十、二十一段，并讨论为什么马丁让尼尔斯隐瞒自己作为“人”的身份？（2）阅读课文对野鹅的描写段落。
讨论作者运用了哪些描写手法？通过阅读，你对野鹅的印象是怎样的？（3）作者在描写阿卡这个角色时运用了大量的笔墨，由此你可以看出阿卡是个怎样的人？你喜欢他吗？为什么？作者又为何重点描写阿卡？仔细思考并在小组内讨论。
（4）角色分配朗读课文中阿卡与马丁的对话部分，从他们的对话中你感受到了什么？你对阿卡和马丁的性格特征有没有一个更深的认识？（5）有感情的朗读课文，找出文中马丁让尼尔斯饮马身份的原因，看是否与你猜测的一样并感受一下作者在语言、神态、动作方面描写的细腻。
《其在白鹅的背上（二）》习题一、基础题1.读拼音，写句子。
zhè shì yí gè mào xiǎn dē gù shì___________________________________________________ 2.我会比。
喂（）振（）脖（）畏（）震（）勃（）二、综合题1．多音字组词。
泊（）（）（）（）剥（）（）（）（）2. 根据意思写词语。
浅蓝色的天空明净得像洗过一样。
形容天气晴朗（）无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。
（）形容婴儿咿咿呀呀地学大人说话的神情。
（）小孩学着大人的样子走路。
比喻刚刚开始。
（）比喻见到事物的一少部分也能推知事物的整体。
（）三、提高题情谊昨夜，一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。
第二天一早，妈妈催我去上学。
书没了，书包也没了??叫我怎么去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。
教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。
不知是谁小声说了声：“玲玲来了。
”同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。
教室里出奇的静，好象没有人一样。
这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。
我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。
来，我给你戴上。
”“玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。
”“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物，你拿去用吧！”“玲玲??”“玲玲??”看着桌上的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，我真想大哭一场。
我用力咬着嘴唇，极力控制自己。
可是，不知为什么，那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来??1．解释词语并造句：出奇：__________________________________________________________________ ____造句：__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________2．给文章分段，用“‖”在文中标出，并写出段意。
《骑在白鹅的背上（二）》习题一、基础题1.读拼音，写句子。
yí dìng hùi shì wǒ mēn lǚ tú zhōng dē hǎo huǒ bàn2.我会比。
沮（）且（）祖（）咀（）阻（）组（）二、综合题1．多音字组词。
膊（）（）（）（）卜（）（）（）（）2. 根据意思写词语。
比喻原来说不清楚的事终于真相大白。
（）形容担心祸患临头，十分恐惧不安。
（）心里七上八下安定不下来，形容胆怯，对事情没有把握。
（）沉迷于玩乐的时候久久不愿离去，甚至都忘记了回去。
（）身上一分钱也没有，有时也比喻穷困潦倒。
（）三、提高题_______________________我四岁半时，爸爸和妈妈因感情不合而离异。
我听大人们议论：爸爸和我不像个家了。
‖时间不久，她突然来了。
我与她很陌生，格格不入。
她比妈妈小好多岁，长得比妈妈好看。
她话不多，手可勤，下班回到家就闲不住。
我和爸爸的世界在她手下很快变了样儿。
爸爸自然高兴，我心里却不舒服，仍想着自己的妈妈。
爸爸逼我叫她“妈妈”，我硬是不肯，而且哭了，还扬起手去打爸爸。
“叫我阿姨好了。
”她说，看不出她有生气的样子。
她下班回来常给我带些好吃的，还有玩具、衣服??给什么我都要，可就是不叫“妈”。
她做了绝育手术，为的是只要我一个，爸爸又逼我叫她“妈妈”，我还是不开口。
“就叫阿姨好了。
”她还是那句话。
我的生日到了。
那是她第一次为我过生日。
我的小房间布置得焕然一新，我换上了一身新衣服，她还给我买了许多学习用品。
吃得更新鲜，都是她亲手做的。
我最喜欢的还是那个大蛋糕，上面插着13 支蜡烛，蛋糕上用奶油镶嵌着四个字：新的旅程。
烛光与彩灯相辉映。
说笑之间，我飘然如梦。
恍惚中，我情不自禁地冲她叫了声：“妈。
”她马上应了一声，很自然。
爸爸当然高兴。
从这以后，我便开始叫她“妈”了。
‖我觉得眼前的妈妈就是我亲妈。
妈妈的胸怀是我最安全的地方，妈妈的扶持是我学走路的拐棍，妈妈的宽容是我成长的雨露。
