最新两位数乘以一位数的教案及练习题
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两位数乘一位数口算乘法教案(14篇)两位数乘一位数口算乘法教案篇一1.通过练习,使学生更熟练地口算整数十、整数百乘以整数十以及两位数乘以整数十和整数百(每个乘积小于十)。
2.使学生进一步掌握两位数的估计方法,结合具体情况进行乘法估计,并讲解估计过程。
一、基本练习:1.学生复习上两节课的内容。
2、开火车的形式进行口算练习:50×1070×20xx×40500×70600×80选择一些话题,让学生谈论他们是如何口算的。
3、听算练习:40×1030×20xx×50300×10300×804、估算:42×1168×1032×47四人组是怎么互相谈预估的?有多少种估算方法?二、解决问题:1.养一只蚕需要600公斤左右的桑叶,能产50公斤左右的茧。
(1)小明养了四只蚕,能产多少公斤?你需要多少公斤桑叶?(2)张村有40只蚕,能产多少公斤茧?你需要多少公斤桑叶?仔细阅读问题,理解问题的含义,了解两个问题的区别。
同桌合作完成,集体讲评。
2.果园里有28排橘子树,每排32棵。
果园里有多少棵果树?先把公式列出来,好好想想。
是近似值还是精确值?怎么解决?学生独立完成。
三、综合练习:1.独立完成练习14,问题5和6。
我们来比一比,看谁能在规定时间内最好地完成。
2、分组进行“夺红旗”比赛(练习十四第9题)3.合作完成练习14的问题10和12。
集体评论。
四、学习:教学反思:两位数乘一位数口算乘法教案篇二。
两位数乘一位数的乘法优质教案(精选7篇)两位数乘一位数的乘法优质篇1设计理论在《新课标》“总目标”中这样一段阐述:“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识,”我们的数学就是要让学生感受到数学其实是源于生活切无处不在的。
“一位数乘两位数的口算方法”传统的教学模式:教师出示例题——学生探究算法——师生共同归纳口算方法——应用练习。
在《新课标》指引下的教学模式:创设情境、提出问题——独立尝试、灵活迁移——合作交流、一题多解——评价体验、归类选择——基本训练、形成技能——举一反三、触类旁通。
设计特色学生学习的数学是“生活化的数学”。
学生学习的过程是从事“活生生的数学的研究工作”。
教学内容《义务教育小学数学》六年制第五册第64页《一位数乘两位数的口算》。
教学目标:A)认知:学会一位数乘两位数的口算方法。
B)技能:培养学生自主学习、合作交流的能力;初步培养学生数学学习与生活建立联系的意识。
C)情感:在民主、和谐、活跃的课堂气氛中,激发学生的求知欲,形成良好的审美情绪;让学生经历一位数乘两位数口算方法的全过程,体验一位数乘两位数的口算方法的“多样性”。
对本班学生的目标定位:A)下限:学会一位数乘两位数的口算方法。
B)上限:在教师提供的学习背景下,学生能发散性的、创造性的、想方设法的解决问题;通过比较各种方法的优点和不足,寻找最佳方法,训练学生的优化策略的思想方法。
教学分组:合作组以异质分组,学习组以同质分组。
教学方法:自主探索、小组讨论、个别指导、全班交流。
教学过程教师活动学生活动(一)情意引入1.小朋友,老师小带你们去一个地方。
这里是哪里?(出示学生熟悉的肯德基场景)前几天,老师在因特网上发现了肯德基爷爷发布的一条最新消息:为了感谢小朋友对肯德基的厚爱,肯德基将推出四款新产品:汉堡套餐每份23元夹心薯条每包1元鸡香汉堡每只18元鸡块套餐每份24元2.小朋友你们想吃吗?学习组统计一下,每个品种有几个想吃,并把人数填在表格里。
两位数乘一位数第一课时教学设计老师提问:找一找12×4和12×8的相同点和不同点。
学生组内讨论:①乘数都有12;②12×8的的得数是12×4的两倍;③都是两位数乘一位数;④12×8进位,12×4不进位。
三、专项提高1、老师提问:5×11应该怎么列竖式学生组内讨论:列出竖式得出结论:在列竖式时,一般把多位数放上面,一位数放下面,再进行计算。
四、随堂小练,组内交流给出正确答案。
1、小组内讨论,分析找出问题答案。
总结:把两位数的那个因数拆分成一个整十数和一个一位数,分别与另一个因数相考查学生整十数乘法的计算方法,学生们只需要在数字后面记上相应的0即可。
2、比比看谁能用竖式计算的准确。
3、它们有几条腿?乘,最后把两个乘数的积相加。
小组内讨论,分析找出问题答案。
一只蚂蚁有6条腿,所以25只蚂蚁有25×6=150(条)腿;一只青蛙4条腿,所以37只青蛙有37×4=148(条)腿;一考查学生笔算两位数乘一位数的能力。
四、回顾总结,巩固提高。
1、总结。
帮助学生梳理本课的知识要点,概括课题,归纳两位数乘一位数的计算方法以及计算需要注意到的地方。
2、巩固训练。
完成数学课本6页1-5题。
学生独立完成后交换批改。
课堂小结①两位数乘一位数的口算方法:把两位数的那个因数拆分成一个整十数和一个一位数,分别与另一个因数相乘,最后把两个乘数的积相加。
②两位数乘一位数的笔算方法:1.相同数位对齐;2.用一位数依次去乘两位数的个位,十位;3.个位上乘得的积满几十,就向十位进几。
板书。
教案:两位数乘一位数(进位)的笔算年级:三年级学科:数学教材版本:青岛版教学目标:1. 让学生掌握两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
教学重点:1. 两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 乘法运算在实际生活中的应用。
教学难点:1. 理解并掌握两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 灵活运用乘法运算解决实际问题。
教学准备:1. 教学课件或黑板。
2. 两位数乘一位数的计算练习题。
教学过程:一、导入1. 复习导入:让学生回顾一下之前学习的两位数乘一位数的计算方法,引导学生发现进位的现象。
2. 提出问题:当我们遇到两位数乘一位数的进位计算时,该如何进行笔算呢?二、探究1. 引导学生观察两位数乘一位数的进位计算例子,如34×5,让学生发现进位的现象。
2. 让学生尝试自己计算34×5,并引导学生总结出两位数乘一位数的进位计算方法。
3. 引导学生总结两位数乘一位数的进位计算步骤,并在黑板上展示。
三、讲解1. 讲解两位数乘一位数的进位计算方法,强调每一步的计算要点。
2. 通过具体的例子,展示两位数乘一位数的进位计算过程,让学生跟随讲解进行笔算。
3. 强调学生在计算过程中要注意的事项,如对齐、进位等。
四、练习1. 让学生独立完成一些两位数乘一位数的进位计算练习题,巩固所学知识。
2. 对学生的练习进行讲解和指导,纠正错误,解答疑惑。
五、应用1. 提出一些实际问题,让学生运用两位数乘一位数的进位计算方法进行解决。
2. 引导学生将乘法运算与实际生活相结合,培养学生的应用能力。
六、总结1. 对本节课的内容进行总结,让学生回顾两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 强调学生在计算过程中要注意的事项,如对齐、进位等。
3. 鼓励学生在日常生活中多运用乘法运算,提高计算能力。
教学延伸:布置一些两位数乘一位数的进位计算练习题,让学生在课后进行练习,巩固所学知识。
《2位数乘1位数的笔算》教案《2位数乘1位数的笔算》教案(通用10篇)在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧!以下是店铺为大家收集的《2位数乘1位数的笔算》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《2位数乘1位数的笔算》教案篇1教学内容:西师大版小学数学三年级上册教材第19页例1及相应练习教材分析两、三位数乘一位数的乘法是全册教科书的重要组成部分,本单元是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的,它既是表内乘法的进一步发展,又是将来进一步学习两位数乘两位数乘法的重要基础。
因此,在本单元的教学中,要让学生切实掌握好两、三位数乘一位数的计算方法,培养学生对乘法计算的学习兴趣,对学生进一步学习具有十分重要的意义。
其内容主要包括口算乘法、估算乘法、笔算乘法、解决问题和整理与复习。
学情分析学生在此之前已经学习了表内乘法,这为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。
但是这是小学生首次接触笔算乘法,对两位数乘一位数的笔算乘法的算理的理解有一定的困难,因此本节课的学习就要调动学生全面参与新知的发生发展和形成过程。
教学目标:知识技能1.结合具体情景,体会两位数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法,能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。
过程方法在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考,培养学生数学能力。
情感态度在学习过程中获得成功体验,坚定学生学好数学的信心。
教学重点:理解笔算两位数乘一位数的竖式计算方法并会正确进行计算。
教学难点:两位数乘一位数的计算方法教学方法:讲授法、引探法、合作交流法教具准备多媒体课件教学过程一、复习引入多媒体出示:2×4= 10×4=这些算式同学们会算吗?会算的计算出来。
那同学们再来看一看这一个式子,你们会算嘛?12×4=同学们知道这样的式子叫做什么吗,这是两位数乘一位数的乘法,这种计算我们以前还没有学过,这节课我们就来研究怎样计算两位数乘一位数的笔算。
三年级上册数学教案-第六单元 3、两位数乘一位数(笔算)∣人教新课标教学内容本课教学内容为两位数乘一位数的笔算方法。
学生将学习如何将两位数与一位数相乘,并能正确书写乘法竖式。
通过本课的学习,学生将能够掌握两位数乘一位数的计算方法,并能够熟练地进行计算。
教学目标1. 学生能够理解两位数乘一位数的概念,并能够正确书写乘法竖式。
2. 学生能够运用两位数乘一位数的计算方法,准确地计算出结果。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题,提高数学思维能力。
教学难点1. 学生在理解两位数乘一位数的概念时,可能会出现混淆。
2. 学生在书写乘法竖式时,可能会出现错误。
3. 学生在计算过程中,可能会出现计算错误。
教具学具准备1. 教师准备PPT,用于展示两位数乘一位数的计算方法。
2. 学生准备练习本和笔,用于书写乘法竖式和计算。
教学过程1. 导入:教师通过PPT展示两位数乘一位数的计算方法,引导学生理解两位数乘一位数的概念。
2. 新课:教师通过PPT展示具体的计算例题,引导学生学习两位数乘一位数的计算方法,并指导学生书写乘法竖式。
3. 练习:学生根据教师的指导,进行两位数乘一位数的计算练习,教师巡视指导,及时纠正学生的错误。
4. 小结:教师对本节课的学习内容进行总结,强调两位数乘一位数的计算方法和注意事项。
板书设计1. 板书两位数乘一位数(笔算)2. 板书内容:两位数乘一位数的计算方法、乘法竖式的书写步骤、注意事项。
作业设计1. 请学生完成练习册上关于两位数乘一位数的计算题目。
2. 请学生选择一道题目,用文字描述出解题思路和计算过程。
课后反思本节课通过PPT的展示和教师的讲解,使学生掌握了两位数乘一位数的计算方法。
在教学过程中,教师应及时纠正学生的错误,确保学生能够正确地书写乘法竖式。
在课后,教师应关注学生的学习情况,及时解答学生的疑问,帮助学生巩固所学知识。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明:教学过程是整个教学活动的核心环节,直接关系到学生对知识的掌握程度。
两位数乘以一位数教案两位数乘以一位数的笔算乘法教学目标:让学生探索两位数乘一位数笔算(包括不进位和进位)方法的计算过程,初步学会用乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。
培养学生分析综合能力、合情推理能力以及迁移类推能力,让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
教学重点:会笔算两位数乘一位数(不进位和进位)。
教学难点:理解两位数乘一位数的算理。
教学准备:教案、小棒学生用具:小棒教学课时:两课时教学方法:合作探究法、实验法课型:新授课第一课时一、创设情境,引出课题(不进位乘法)老师:同学们,这个周末我去超市时遇到一个难题:我买了两箱可乐,一箱可乐24元,用一百元买了两箱,售货员阿姨补给我42元,你们觉得售货员阿姨补给我的钱合理吗?学生:不合理。
老师:那售货员阿姨到底该补给我多少钱呢?能不能说说你们的想法?学生:先算两箱可乐的钱24×2,再用100减去24×2.老师:非常正确。
但是我们还学过两位数乘以一位数,怎么办呢?那今天老师就和同学们一起研究两位数乘以一位数,然后帮老师看看售货员阿姨该补给我多少钱,好吗?(板书课题:两位数乘以一位数)学生:好。
二、新授1.学具操作。
老师请学生用小棒代替可乐瓶摆一摆,算出两个24是多少。
学生操作,老师巡视,个别辅导。
学生可能出现的情况:A.摆出两个24后,直接数出结果是48.B.摆出两个24后,把两个4得到的8根捆成一捆,剩下加上四十根,就是48.请第两种摆法的学生在讲台上演示摆小棒的过程。
2.交流反馈。
针对这几种想法请同学们列式。
可能出现的几种情况:学生1:24×2表示两个24相加。
24+24=48元。
学生2:4×2=8,20×2=40,80+2=82.学生3:列竖式。
242483.重点研究列竖式。
老师引导学生探索竖式计算方法。
老师:那这位同学你是怎样想的?学生:先算个位,4×2=8,再算十位,20×2=40,最后40+8=48.老师边听边把过程板书。
两位数乘一位数(不进位)(教案)——二年级下册数学青岛版(五四学制)教案:两位数乘一位数(不进位)——二年级下册数学青岛版(五四学制)一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的一个重点内容——两位数乘一位数(不进位)。
我们将通过具体的例题和练习,让学生掌握这个运算的方法和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习,我希望学生能够掌握两位数乘一位数(不进位)的运算方法,能够熟练地进行计算,并理解其内在的数学原理。
三、教学难点与重点重点:两位数乘一位数(不进位)的运算方法。
难点:理解并掌握两位数乘一位数(不进位)的内在原理。
四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、多媒体教学设备学具:练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入:我想请大家帮我解决一个问题,我需要买3个苹果,每个苹果的价格是2元,那么我需要支付多少钱呢?2. 例题讲解:现在请大家拿出课本,翻到第67页,我们来看一下课本上的例题。
例题是:23乘以4等于多少?我们可以用一种简单的方法来解决这个问题。
我们将23分解成20和3,然后将20乘以4,得到80,再将3乘以4,得到12,将这两个结果相加,即80加12,得到92。
所以,23乘以4等于92。
3. 随堂练习:请大家完成课本第67页的练习题,题目是:25乘以6等于多少?请大家按照我们刚才讲的方法,试着解决这个问题。
六、板书设计黑板上我会写出今天我们要学习的两位数乘一位数(不进位)的运算方法,以及相关的例题和解答过程。
七、作业设计作业题目:请完成课后练习第68页的练习题,题目是:32乘以5等于多少?45乘以7等于多少?答案:32乘以5等于160,45乘以7等于315。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:通过这节课的学习,我发现大部分学生已经掌握了两位数乘一位数(不进位)的运算方法,但在解决实际问题时,有些学生还是不能灵活运用这个方法。
在今后的教学中,我将继续加强对这个运算方法的教学,让学生能够更好地理解和运用。
两位数乘一位数(教案)教学目标:1.了解两位数和一位数相乘的概念及实际应用。
2.能够熟练地进行两位数和一位数的乘法计算。
3.培养学生对数学的兴趣,增强数学学习的信心。
教学内容:1.口诀练习:在上一节课中,教师已经教授了两位数乘法的口诀。
通过上课前的复习和提问,确保学生已经牢记口诀,并能够熟练地进行口诀练习。
2.分步练习:让学生站在普通两位数乘法的练习中,采用分步法,一步步进行方法,从个位数开始,将两个数相乘。
通过让学生手写计算,帮助他们更好的理解并掌握这种计算方法。
再通过多次练习,加深学生的印象。
3.计算练习:进行一定时间的计算练习,让学生熟练地计算两位数和一位数相乘的结果。
在这个过程中,给予学生一些实际问题的例子。
让学生用学过的方法解决这些问题。
这将有助于学生理解这种乘法的实际应用。
4.评估测试:在教学结束时,进行一次评估测试,以检测学生掌握程度。
学生回答题目后,将答案写在白板上并与教师核对。
这有助于教师及时纠正学生的错误,并帮助学生理解自己的错误所在。
教学过程:1.引入用简洁的语言介绍两位数乘一位数的概念,并且用生动的实例让学生知道怎样计算。
2.巩固口诀通过上节课所学的口诀练习来激发学生的兴趣,帮助他们更好地记忆口诀。
3.分步计算通过一些实例,引导学生如何使用分步计算法完成两位数和一位数的乘法计算。
4.计算练习运用计算单元,让学生应用已经学到的技能,选择正确的方法计算每一个问题,并再次加深学生对此技能的印象。
5.进行评估测试进行一张小测验,以检查学生是否掌握了这个技能。
6.总结通过简单的总结,概括本节课的重点及内容,回顾学生们所学到的重要知识和技能, 并鼓励他们在日后的学习中保持好奇心和努力工作。
教学方法:本课程包括讲授、演示、训练和互动等方法。
教具:计算单元、黑板、笔等。
教学建议:1.注意让学生掌握口诀。
2.耐心引导学生理解分步计算法和其应用。
3.正确的回应学生的问题,并恰当地指导他们掌握技巧。
两位数乘以一位数教案教案:两位数乘以一位数目标:学生能够熟练地进行两位数乘以一位数的计算。
教学目标:通过本节课的学习,学生能够掌握如何将两位数乘以一位数,掌握相应的计算方法,提高他们的数学运算能力。
教学准备:1.教师准备好教学用的教具,包括两位数乘以一位数的练习题和解答。
2.教师准备好黑板、彩色粉笔、教学板书,方便学生对于题目的答题和记录。
3.教师准备好奖励机制,激励学生积极参与学习。
4.确保教室环境安静整洁,为学生学习提供一个良好的氛围。
教学过程:1.热身活动(5分钟)教师可以通过口算游戏或者其他数学小游戏让学生快速进入数学学习的状态。
2.导入新知识(15分钟)教师通过板书的方式向学生介绍两位数乘以一位数的计算方法,让学生了解这种乘法的规则和运算步骤。
3.练习解题(30分钟)教师将一系列的两位数乘以一位数的计算题目分发给学生,要求他们分组快速完成。
学生可以在解题过程中相互讨论,互相帮助,提高解题效率。
4.检查作业(10分钟)教师可以邀请学生上台展示他们的解题过程,让其他同学做出评价和指导,从而促进同学之间的学习交流,加深对知识的理解和掌握。
5.总结与反馈(10分钟)教师对本节课学习的知识点进行总结,让学生对所学的两位数乘以一位数的计算方法进行回顾和梳理,并且对学生的学习情况进行反馈。
6.课堂作业(5分钟)教师布置课后的作业题目,让学生回家巩固所学的知识,提高数学计算能力。
7.结束语(5分钟)教师总结本节课的教学内容,鼓励学生认真复习和巩固所学的知识,做到真正掌握。
教学反思:通过这个教学活动,学生在活动中积极参与,相互合作,解决问题。
通过课上的练习,学生的计算能力有了明显的提高,学会了如何进行两位数乘以一位数的计算,收到了预期的效果。
在以后的教学中,我们可以通过增加不同难度的题目,提高学生的计算能力和解题技巧。
同时,也要注意学生的学习兴趣和学习方法,引导他们通过团队合作和讨论的方式解决问题。
促进学生的凝聚力和学习兴趣。
两、三位数乘一位数的乘法
【知识要点】:
(一)两、三位数乘一位数的乘法
1.口算:①整十、整百数乘一位数的口算,计算时先计算0前面的两个数的积,再数一下两个因数的末尾一共有几个0,再在这个积的末尾添上几个0。
②两、三位数乘一位数的口算,用一位数分别去成两、三位数中的每一位数,注意进位。
例1
40×3= 800×6= 20×5= 2×80=
3×90= 400×4= 7×500= 900×4=
8×500= 90×2= 50×6= 50×6=
2.估算:方法是用四舍五入法把不是整十、整百的数看做最接近它的整十、整百的数来算。
一般是先找出两个因数的近似数,再把两个近似数相乘。
注意结果要用≈。
书写格式:8 6×45≈4500
例2
39×5≈303×7≈57×6≈89×4≈
899×8≈49×6≈502×3≈797×3≈
88×7 ≈695×4≈83×3≈312×9≈
3.笔算:两、三位数乘一位数的笔算:从个位乘起,用一位数分别乘两、三位数中的每一位数;哪一位上的乘积满几十,就向前一位进几。
注意计算时相同数位一定要对齐。
计算时注意两点:
一是连续进位时容易出现以下错误(1)忘记加进上来的数。
(2)加错进上来的数。
(3)错把进上来的数当做因数去乘。
二是三位数(中间有0)与一位数的乘法,要用一位数依次去乘三位数的每一位,当与中间的0相乘时,如果没有进上来的数,这一位的积就是0,如果有进上来的数则必须加上。
例3
23×3= 41×2= 32×4= 48×8=
58×6= 67×9= 82×5= 73×6=
45×6= 24×9= 77×8= 95×6=
4、三位数乘一位数积可能是三位数也可能是四位数。
如果百位上的数与一位数相乘的积不进位(包括十位上相乘进位来的数),积就是三位数;如果百位上的数与一位数相乘的积要进位,积就是四位数。
【0和1的运算】任何数加减0都得原数。
0和任何数相乘都得0。
0除以任何数(不包括0)都得0。
1和任何不是0的数相乘还得原来的数。
任何数除以1都得原数。
口诀:1、0和任何数相加都得任何数,0和任何数相乘都得0,0不能作除数。
2、在有余数的除法里,余数要比除数小。
3、被除数=商×除数+余数
4、被减数=差+减数
例4
326×5= 517×3= 426×7= 285×8=
624×6= 152×8= 397×4= 196×8=
504×8= 405×8= 708×7= 208×6=
520×5= 620×5= 850×9= 380×7=
(二)解决问题
1、“乘加”的题型总的座位数=台上的座位数+台下的座位数
2、“从一个数里减去两个数的积“的题型。
剩下的相片数=相片总数-装入相册的相片数
3、“两积求和”的题型。
这类应用题没有固定的模式,需要具体问题具体分析。
解答这类应用题要明白第一步求什么,第二步又要求什么,只有这样才算真正明白了题意。
4、生活实践题:解答这类题应先计算后比较。
(1)租车:师生共80人,大客车限乘客30人,面包车限乘客20人,租一辆大客车50元,租一辆面包车35元,怎样租车合算?
(2)够不够问题:2名教师和31名学生参观海洋馆,用300元买门票够吗?成人票15元,儿童票8元。
注意:1、速度×时间=路程每节车厢的人数×车厢的数量=全车的人数
2、一个来回=2次一趟=2次往返一次=2次
3、(关于“大约)应用题:①条件中出现“大约”,而问题中没有“大约”,求准确数。
→(=)②条件中没有,而问题中出现“大约”。
求近似数,用估算。
→(≈)③条件和问题中都有“大约”,求近似数,用估算。
→(≈)
例5
1、一件羊毛衫132元,一件大衣的价格是一件羊毛衫的3倍,一件大衣多少元?一件大衣比一件羊毛衫贵多少元?
2、一本故事书,王志浩每天看9页,一周后,还剩23页没看,这本故事书共有多少页?
3、小红家买了一筐鸡蛋,一周吃16个,吃了3个周,还剩52个,小红家一共买了多少个鸡蛋?
4、向阳小学三年级有108个学生,老师要为每个学生准备3个大作业本,4个小作业本。
一共要准备多少个作业本?(用两种方法做)
课堂作业
一、口算
32×3= 130×2= 110×9= 7×13=
305×2= 275×0= 0×602= 24×5=
二、估算下面各题
398×3≈402×5≈585×2≈
718×6≈909×5≈897×9≈
三、计算下面各题
48 118 680 509 314
×9 × 2 × 4 ×8 × 3
209 345 560 405 897
× 5 ×8 ×7 × 6 ×9
四、找朋友(连一连)
五、笔算下面各题
586×7= 292×6= 802×9= 354×8= 5×695= 7×285= 699×8= 507×2= 六、列式计算
(1)一个因数是320,另一个因数是7,积是多少?
(2)甲数是703,乙数是甲数的8倍,乙数是多少?
(3)9个526的和是多少?
(4)最小的三位数和最大的一位数相乘,积是多少?
七、解答题
1、几种物品单价如下表
(1)妈妈买3㎏梨,4㎏苹果,一共要多少元钱?
(2)爸爸买3个柚子,2支钢笔,1个文具盒,一共要多少元钱?
(3)爸妈买这些东西30元钱够吗?
2、三年级6个班在向玉树地震的捐款活动中,平均每班捐款309元,三年级一共捐款多少元?
课后练习
1、口算:
60×7= 8×40= 6×500= 900×5=
200×8= 300×4= 70×3= 0×576=
8+0= 200×5= 72÷8= 36÷4=
2、估算:
302×4≈5×290≈426×3≈
385×4≈38×6≈799×8≈
3、把得数相同的算式连起来:
7×100 46×7 625×4
7×46 5×500 175×4
4、笔算:
32×2= 212×4= 35×9=
285×5= 453×5= 376×4=
203×3= 407×6= 6×590=
5、列式计算:
①8个380是多少?②207的6倍是多少?
五、解决问题:
1、胜利小学有5名老师带88名学生参观科技馆,现在有500元钱买门票,够不够?
请估算这个书店1月份销售了多少本图书。
3、和谐号火车有8节车厢,每节车厢有103个座位,这列火车共有多少个座位?
4、一辆山地车758元,健身俱乐部要买6辆这样的山地车,采购员带4500元够吗?
5、
(1)一共需要多少本笔记本?
(2)一共需要多少支圆珠笔?
6、小朋友到游乐场玩,票价是每人6元,老师买28张票,拿出200元应找回多少元?
二年级同学们参加劳动。
二(1)班去了26人,二(2)班去了38人,每8人编成一组,可以编几组?
2.儿童节有45人去东湖游玩。
其中15人去参观植物园,剩下的去划船,每条船坐6人,需要几条船?
3.刘老师有50元钱。
买3个小足球用去了36元,剩下的钱正好买2副球拍,每副球拍多少钱?
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收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 4.商店卖出5包白糖和2包红糖,平均每包3元钱,一共卖了多少钱? 5.陈老师有4盒乒乓球,每盒6个,借给同学8个,老师现在还有几个?(写综合式) 6.外婆家养了10只公鸡,14只母鸡,每4只放入一个笼子,需要多少个笼子?(写综合式) 7.妈妈买来9个桃,爸爸买来15个桃,把这些桃平均放在4个盘里,每盘放几个桃?(写综合式) 8.妈妈买一双皮鞋花52元,买一双布鞋花12元,付给售货员100元,应该找回多少元?(用两种方法解答) 9、小白兔有72只,小狗有9只,小白兔的只数是小狗的几倍?。