苏教版三年级下册习作3练习3

苏教版三年级语文下学期按要求写句子名校专项习题含答案班级：__________ 姓名：__________一、我会按要求写句子。

1．我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？（改为陈述句）_____________________________________2．夜空中闪烁的星星就像千万支极小的蜡烛在发光。

（仿写句子）______________________________________________3．放学后，我们差不多全部走完了。

（修改病句）_____________________________________二、按要求写句子。

1．这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够替代？（改为陈述句）_____________________________________________2．要流动才．能保持清洁。

（用带点词造句）___________________________3．我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。

（改为比喻句）______________________________________________________三、按要求完成下面的句子。

（1）我读完了那本课外书。

（改为“被”字句和“把”字句）_______________________________________（2）湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

（运用句中的修辞手法写一句话）_______________________________________（3）这些（山林里的）朋友，是那样（好奇地）听着。

（照样子，扩句）________小鸟在树枝间________歌唱。

四、按要求完成句子练习。

1．大家一起朗读课文，那声音特别好听。

（改为感叹句）___________________________________________2．手推车一边．．费力地跑来跑去。

（用加点词语写句子）．．这么想着，一边___________________________________________3．你可知道，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

苏教版三年级语文下册三单元试题及答案（精编）班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟题序一二三四五六七总分得分一、读拼音，写词语。

（20分）zhǔn bèi qiáng bìgēn běn mén bǎnbào shài yīn cǐzhùyìzhuàng dào二、比一比，再组词。

（10分）扮（_________）杨（________）油（________）挑（________）盼（_________）扬（________）邮（________）桃（________）三、读一读，连一连。

（10分）嫩绿的宝库抽出影子蓝蓝的叶子欣赏白雪美丽的天空积满膝盖巨大的花坛没过枝条四、想一想，选词填空。

（10分）神奇神秘①美丽的玉女峰在我们面前揭开了她________的面纱。

②秋天带着金黄色的光辉________地来到了。

继续连续持续③这场大雨已经________一个星期了，谁也不知道什么时候会停。

④妹妹已经________3次考全班第一了，妈妈奖励她一块手表。

⑤他们也只是奇怪地互相望了一眼，又________吃起来。

五、照样子，按要求写句子。

（15分）“小蜘蛛,你吃饱了吗?”老屋问。

(按要求改写句子)提示语在前面:______________________________提示语在中间: ____________________________2.例:小家伙摔得还挺重。

(照样子,把句子补充完整)妈妈累得_____________________________3.黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

(仿写句子)___________________4.夏天的夜晚真美。

(围绕这句话,写一段话)________________________________六、阅读短文，回答问题。

（20分）太阳花太阳花是一种很美丽的小花，细细的小花瓣（bàn），粉红粉红的，鲜艳极了。

苏教版小学三年级下册语文教学计划一、教材简析：本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。

1、关于习惯本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”这两个主题，配有5页插图。

教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上，结合语文学习明确有关要求并身体力行。

2、关于课文全册共安排课文27篇。

所编选的课文内容丰富，既有反映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的；既有赞颂革命英雄人物的，也有表现儿童日常生活的；有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。

这样安排，不仅让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读视野。

与前五册相比，本册课文后的作业题略有变化：一是增加了联系语境理解词句、学习文中常见的构段方式、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读能力；二是增加了“小练笔”，让学生模仿课文中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。

3、关于习作本册共安排了8课：看图写一篇作文，为别人画像后写一篇作文，写写自己的新发现，看图写一段对话，写一篇发表自己对某件事的看法的文章，编童话故事等。

从这8课的内容可看出，本册习作教材能贴近学生生活，重视实践、体验，注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作。

4、关于练习全册共安排8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。

二、教学建议1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。

良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高。

因此，我们要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标之内。

在教学过程中，要在抓好新安排的关于自主预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。

[苏教版小学三年级下册：《习作3·写一种植物》教案]一、教学目标1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。

2、学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，学做生活中的有心人。

3、按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。

二、教学重点、难点教学重点：1、通过例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。

2、在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。

教学难点：如何把自己的发现认真细致地描述出来，做到文通句顺。

这是三年级最起始年级的习作教学的一大难点。

三、课前准备1、提前一周，引导学生去留心观察周围的生活，寻找新的发现。

2、在黑板报上专辟一个角，为“我的发现”，鼓励学生每天写下自己的发现，做到每日更新。

4、除习作3的例文外，教师下水习作一篇。

四、课时安排2课时五、设计理念1、范文引路法三年级是习作教学的起始阶段，因此教材在安排每次习作练习时，都有一篇学生优秀习作，是通过范文引路，让学生学会模仿，学到方法，学会习作。

本次习作，有意安排两次范文引路，一次安排在习作指导前，通过阅读优秀习作，让学生学会观察，学会如何把观察到的西表达出来；一次安排在习作修改时，通过教师下水习作或学生优秀习作，让学生更真切地感受到如何把新发现表达出来，在此基础上，学会修改。

2、生活连接法叶老曾在《文章例话》中的“序”中说，生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。

由此可见，习作教学与生活紧密相连，两者相得益彰。

这次习作，就是写生活中的发现，因此，在习作教学前，指导学生留心生活，寻找“发现”；习作指导时，紧生活，叙述“发现”；习作评讲时，还原生活，修改“发现”。

六、教学流程（一）、谈话导入，师说“发现”1、谈话。

小朋友，春天来了，你们有没有新发现呢？你们能说给大家听听吗？2、师说“发现”。

《习作3》教学设计（评议修改）教学目标：1、激发学生发现和探究的兴趣，鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物，力求有新的发现。

2、学习细致生动地描写事物的方法，指导学生把自己的发现认真细致地写出来。

3、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。

教学重点：细致地观察周围的事物，有自己独特的发现。

教学难点：把自己的发现生动细致地写出来。

教学过程：一、引导观察，激趣导入1、同学们，我们每个人都有一双明亮的眼睛。

今天，我们要看看谁的眼睛最厉害，请仔细看看老师，发现了什么没有？（板书：发现了什么？）2、老师今天和平常相比不一样，那你说说老师今天是什么样子的？（板书：什么样子的？）3、引导学生细致观察老师形象上的变化，说出自己的发现。

4、老师的这些变化让你想到了什么？（板书：想到了什么？）5、总结：今天，我们就来写写自己的发现，要写清楚（指着板书）自己发现了什么，具体是什么样子的，还可以写写自己通过发现想到了什么。

二、互相交流，展示发现1、引导学生审题，让学生说说这次习作要求我们写什么，要注意什么。

（写自己在生活中的新发现，要注意写得生动、有趣。

）2、在我们平时的生活中，我们总会有意无意地发现许多有趣的事物。

老师前一段时间让大家注意观察与发现，把自己发现的事物画下来或拍下来，现在请你把你的作品展示给小组的同学看看，并向他们说说你的发现。

3、小组内交流自己的发现。

4、谁来向全班同学说说你的发现？预设：生1：我发现了含羞草的秘密，如果你轻轻地碰它一下，它那舒展着的羽状复叶，就会立即闭合起来，紧接着整个垂下去，显出“害羞”的样子。

生2：我发现了蜻蜓点水其实就是蜻蜓在产卵。

生3：我发现了姥姥家门前小河的水比以前清澈了许多，河里的小鱼在快乐地游动，爸爸还下河摸了很多田螺呢！生4：一天，我看到老师正伏着身子仔细批改着同学们的作业，我无意中看到老师的鬓角竟长出了白发，我知道这是老师为我们操劳的结果。

5、教师相机帮助学生归类：人物的动物的植物的三、学习例文，指导写法1、同学们的眼睛真亮，我们书上的刘常宁同学也和大家一样，有一双善于发现的眼睛，他在小河边玩耍，发现了许多让他喜欢的东西，他还把自己的发现写了下来。

我的发现我的发现 1 一天早上，妈妈像往常一样给我煮了一个鸡蛋当早饭，我最讨厌吃这样的鸡蛋了，我就拿着鸡蛋当玩具在桌子上玩了起来。

玩儿了一会儿，觉得没意思了，我就想再找个东西来玩。

忽然，我看到桌子下面有一个装牛奶的玻璃瓶，于是就把瓶子拿上来，再把鸡蛋立在瓶口上，用力一按，就把鸡蛋按进了瓶子里。

这下可完蛋了，我把我的早饭按进了瓶子里。

我使劲往外倒，怎么也倒不出来。

我又拿冷水冲，冲了几遍，还是冲不出来。

我急了，用手在瓶子上边搓边倒，过了几分钟，奇迹出现了，蛋掉了出来。

我当时只顾着把鸡蛋拿出来，没有想什么。

事后我心里一直有一个疑问，难道最后是我运气好，鸡蛋掉出来了？后来，我看了一本书后终于明白了，原来不是我运气好，而是我在用手搓瓶子的时候产生了热量，使空气膨胀，是空气膨胀的力量把鸡蛋推了出来。

我发现了狗尾巴的秘密 2 在暑假里，我经常到姐姐家里去玩儿。

姐姐家有一条黑白相间的讨人喜欢的狗，很可爱。

我和姐姐都很喜欢它。

有一天早晨，我到姐姐家去，小狗看见了我，急忙跑过来。

凑到我跟前，用湿漉漉的鼻子闻着我身上的气味。

然后，用舌头舔着我的手。

通过与它的玩耍与观察，我发现：它有的时候摇尾巴；有的时候竖尾巴；有的时候夹尾巴；还有的时候把尾巴伸的直直的。

这到底是为什么呢？我下定决心一定要把这个迷团解开。

有一次，小狗咬烂了一双鞋，被爷爷发现了，就追着它要打。

这时，我清清楚楚地看见：小狗把身子缩成一团，躲在墙角。

它的尾巴夹在双腿中间。

噢！原来狗的尾巴是它用来表达心情的一种最直接的方式啊！随后，我又翻阅了有关书籍，书上写着：狗高兴时，左右摇摆尾巴；愤怒时，伸直尾巴；害怕时，会双腿夹住尾巴；听到异常的声音时，就会竖起尾巴，就像一根木棍似的。

我很高兴通过自己的劳动获取了知识，也从中体味到了发现新知识带给我的快乐！我发现了狗尾巴的秘密 3 姐姐家有一条黑白相间的小狗。

它活泼可爱，非常讨人喜欢。

我和姐姐都很喜欢它。

有一天早晨，我到姐姐家去。

第三单元习作教学反思《习作3》是要求学生写生活中的新发现。

这篇文章为不同层次的学生提供了广阔的空间，使每位学生都能根据自己在知识、技能、情感、价值观等方面的特点寻找适合自身发展的题目写。

在新授时，我着力引导学生开拓思路，关注生活，从生活中选择合适的材料，注意选择的材料及其角度的新颖性。

并指导学生按发现问题——探究问题——解决问题的顺序写好这件事。

记事要有重点，写具体。

一．教学效果：1、学生成为课堂的主人，较大程度地调动了学生的学习兴趣。

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。

足见兴趣的重要性。

这节课，试着改变教师一手包办的局面，让学生做课堂的主人，让学生主动参与，让他们做老师来品评同龄人的作文，来批改同龄人的作文。

老师把修改权还给了学生，学生很有新鲜感。

他们怀着好奇心，以主人翁的态度当“小老师”。

因此，审视同班同龄人的作文来，格外认真投入。

这样，既训练了他们评改作文的能力，又让他们体验了批改作文的艰辛，还培养了他们认真负责、精益求精的精神。

2、由扶到放，为学生修改作文铺好路、搭好桥。

精心选择了学生的一篇精彩习作，并给它进行了再加工，把它作为范文，让学生进行赏析、评价、交流，让他们自己去发现同龄人习作中的亮点，写作方法、习作的技巧。

引导学生学会思考，学会汲取。

让学生心中有数，明确了要想把发现的过程写生动、写具体，就必须细致生动地描绘出发现过程中（尤其是探究过程中）人物的动作、神态、心理、语言，还需恰当地运用一些修辞手法和其他的一些细节描写。

有了这些形象的描绘，文章就有血有肉，生动具体，引人入胜了。

这样就给学生指明了修改的方向，让他们了解了这次习作主要改什么，怎么改。

减缓了学生修改习作的坡度，悟出我该怎样改的道理，为学生修改作文铺好路，架好桥。

二．成功之处：我选了一篇中等水平的习作，用刚才学到的方法，帮它润色，使它更加生动具体。

学生跃跃欲试，非常认真投入地开始进行评价、修改、增补。

这个环节，培养了学生独立思考能力、运用迁移能力、求异思维能力。