2020九年级历史上册 第16课《启蒙运动》教案 华东师大版
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芯衣州星海市涌泉学校第二单元17—18世纪资产阶级革命第6课启蒙运动一、教学目的〔一〕知识与技能1、知识知道启蒙运动最初兴起于英国,代表人物是霍布斯、洛克;18世纪法国的启蒙运动声势最大;知道伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等法国启蒙思想家及其主要观点。
理解启蒙运动兴起的历史条件、性质和历史作用。
2、技能阅读课文,提炼概括代表人物、主要主张、代表作等信息,制作有关法国启蒙思想家的表格。
〔二〕才能与方法比较启蒙运动和文艺复兴运动异同,学习从时代背景、性质、内容、影响等方面比较历史事件的方法。
〔三〕情感态度与价值观感悟时世造英雄,伟大人物、先进思想对社会开展所起的重大作用的道理,敬畏那些为真理献身的人。
认识启蒙思想是人类文明精华的积淀,培养人文情怀,关注社会进步,崇尚理性,追求真理。
二、重点难点重点:启蒙运动难点:启蒙运动的影响三、教学过程请列举文艺复兴原因、性质、核心思想、代表人物和影响。
〔略〕继文艺复兴后欧洲17——18世纪爆发新一轮的资产阶级思想解放运动——启蒙运动。
由此导入新课。
第6课启蒙运动“启蒙〞在法文中即为光明、智慧之意。
启蒙思想家认为:过去的时代是迷信和无知的黑暗时代,而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。
启蒙运动是继文艺复兴之后的欧洲新一轮的资产阶级思想解放运动。
一、启蒙思想家1、背景启蒙运动的兴起有其经济、政治、思想的必然性。
〔1〕17—18世纪西欧资本主义开展,资产阶级力量日益壮大,封建专制制度已成为其开展障碍。
资产阶级为了自身的利益,迫切要求完毕旧制度,所以资产阶级必须首先从思想上做好革命的准备〔2〕自然科学突飞猛进的开展,解放了人们的思想,为思想解放提供了根据。
这一时期科学技术的迅速开展进步为人们提供了新的思想武器,使人们认识到人类社会的开展像自然界一样,是有规律的,人类社会是不断进步的。
例如,当时的笛卡尔就认为,用数学推理的方法,可以认识世界;培根指出,为了认识世界上的现象,可以使用从特殊到一般、从详细到抽象的归纳法;而牛顿提出的三大定律和万有引力定律,说明了自然界本身运动的自然法那么控制着物质世界。
第6课启蒙运动一.教学目标1.知识与技能知识:知道启蒙运动最初兴起于英国,代表人物是霍布斯、洛克;18世纪法国的启蒙运动声势最大;知道伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等法国启蒙思想家及其主要观点。
理解启蒙运动兴起的历史条件、性质和历史作用。
技能:阅读课文,提炼概括代表人物、主要主张、代表作等信息,制作有关法国启蒙思想家的表格。
2.过程与方法比较启蒙运动和文艺复兴运动异同,学习从时代背景、性质、内容、影响等方面比较历史事件的方法。
3.情感态度价值观感悟时世造英雄,伟大人物、先进思想对社会发展所起的重大作用的道理,敬畏那些为真理献身的人。
认识启蒙思想是人类文明精华的积淀,培养人文情怀,关注社会进步,崇尚理性,追求真理。
二.教学重点、难点1.重点:启蒙运动主要代表人物及其主张2.难点:启蒙运动兴起的背景、影响三.知识结构↗资产阶级思想解放运动启蒙运动:→提倡理性,反封建、反教会↘适应资本主义经济发展的需要↗英国的霍布斯、洛克;代表人物:→法国的伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和狄德罗↗伏尔泰——“开明君主制”主要观点:→孟德斯鸠——“三权分立”↘卢梭——直接民主制的共和国↗根本上动摇了封建统治的思想基础影响意义:→为后来美、法等国的资产阶级革命提供了理论根据↘为资本主义提供了系统的政治构想四.教学思路建议本课从启蒙运动兴起的背景、主要代表人物、主张以及影响三个方面来展开。
建议简单介绍“启蒙”一词。
所谓“启蒙”,就是怀疑或反对教会的权威和封建制度,强调人要有独立自主的精神状态,用“理性”来指导自己的行动。
强调启蒙运动性质是继文艺复兴之后欧洲新一轮的资产阶级思想解放运动。
分析启蒙运动兴起的背景可以从资本主义经济发展需要以及科学技术迅速发展的角度来分析:西欧近代自然科学的兴起是近代资本主义发展的需要,也是文艺复兴时期近代自然科学在欧洲萌芽发展的继续。
在17世纪自然科学和哲学成果的基础上,启蒙思想家认为,正如牛顿发现万有引力定律一样,人们也能够凭理性发现有关自然、人类和社会的法则,谋取世俗的幸福;他们以理性、进步的观念向保守现状的旧观念进行冲击,反对一切禁锢思想和压制自由的教条和制度。
一、教案基本信息教案名称:《启蒙运动历史备课教案》课时安排:2课时教学目标:1. 让学生了解启蒙运动的背景、时间、地点及其主要思想内容。
2. 使学生掌握启蒙运动对欧洲历史发展的影响,特别是在政治、文化、科学等方面的贡献。
3. 培养学生对启蒙运动代表人物的认知,了解他们的主要思想和贡献。
4. 提高学生分析历史事件的能力,培养批判性思维。
教学重点:1. 启蒙运动的背景、时间、地点及主要思想。
2. 启蒙运动对欧洲历史发展的影响。
3. 启蒙运动代表人物及其主要思想。
教学难点:1. 启蒙运动中各种思想的内涵和联系。
2. 启蒙运动对现代社会的影响。
教学准备:1. 教材或历史资料。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或海报。
教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾已学过的文艺复兴和宗教改革历史事件,了解其对欧洲历史的影响。
2. 提问:启蒙运动是什么?它在哪个时期出现?二、自主学习(10分钟)1. 让学生阅读教材,了解启蒙运动的背景、时间、地点。
2. 引导学生关注启蒙运动的主要思想内容,如自由、平等、人权、法治等。
三、课堂讲解(15分钟)1. 讲解启蒙运动的背景、时间、地点。
2. 详细讲解启蒙运动的主要思想,举例说明其在政治、文化、科学等方面的贡献。
四、案例分析(10分钟)1. 介绍启蒙运动的代表人物,如伏尔泰、卢梭、洛克等。
2. 分析这些代表人物的主要思想和贡献。
五、课堂小结(5分钟)1. 回顾本节课所学内容,总结启蒙运动的主要思想和贡献。
2. 提醒学生关注启蒙运动对现代社会的影响。
第二课时:一、复习导入(5分钟)1. 回顾上节课所学内容,检查学生对启蒙运动的掌握情况。
2. 提问:启蒙运动对欧洲历史发展产生了哪些影响?二、课堂讲解(15分钟)1. 讲解启蒙运动对欧洲政治、文化、科学等方面的影响。
2. 分析启蒙运动对现代社会的影响,如民主、法治、人权等。
三、小组讨论(10分钟)1. 让学生分组讨论启蒙运动在现代社会中的具体体现。
第19课启蒙运动【教学目标】1.知识与技能(1)掌握启蒙运动兴起的历史背景、性质及影响;(2)知道启蒙运动的主要代表人物及其主要思想主张、代表作和所代表的阶级;(3)知道启蒙运动的中心和高潮。
(4)理解启蒙运动标志着近代资本主义思想和文化的基本确立。
2.过程与方法(1)通过对启蒙运动兴起的讲述,引导学生运用辩证唯物主义中生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等观点,提高分析、解决问题的能力。
(2)通过启蒙思想家的主张及其所代表的的阶级的分析,提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点评级历史人物的能力。
(3)通过对启蒙运动和文艺复兴异同点的比较,使学生初步掌握全面分析问题的能力,认识继承和发展的观点。
3.情感、态度与价值观(1)通过对启蒙运动的全面分析,使学生认识上层建筑对社会发展所起的重大作用,从而提高学生学习理论的自觉性。
(2)通过对伏尔泰、孟德斯鸠、狄德罗、卢梭等思想家献身真理、捍卫正义事业史实的介绍,培养学生为追求真理而奋斗的精神。
【重点难点】重点:了解伏尔泰、孟德斯鸠、百科全书派、卢梭等思想家及其主张。
难点:启蒙运动与文艺复兴的比较。
【教学方法】讲授法、材料分析法、对比法等。
【教学过程】导入:1778年2月,有一个84岁老人回到阔别28年的巴黎。
消息一传开,全城都轰动起来。
一些只闻其名、未见其人的年轻人更是欣喜若狂,纷纷涌到他的下榻处,使周围的街道挤得水泄不通。
妇女们趁他经过时,偷偷地从他的皮衣上拔下一两根毛,当作圣物保存。
他是谁?他是谁?伏尔泰。
教师提问:同学们知道伏尔泰引领了欧洲的什么运动?(答:启蒙运动)今天就让我们走进17、18世纪的欧洲,探寻启蒙运动的足迹。
那么,什么是启蒙?启蒙运动指的又是什么?何谓启蒙?启:开也;蒙:蒙昧之意。
所谓启蒙就是开启智慧,普及文化教育,摆脱蒙昧。
启蒙运动:泛指通过宣传教育使社会接受新事物而得到进步的活动。
特指发生在17—18世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想解放运动。
《启蒙运动》教学设计《启蒙运动》教学设计1一、教学目标1、知识与能力:识记:理性、启蒙运动;伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张;康德及启蒙运动的影响;理解启蒙运动兴起的背景,分析启蒙思想的巨大影响;认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。
2、过程与方法:从创设的历史情境、各种历史材料中获取有效信息,掌握运用材料进行学习的方法;通过探讨启蒙运动的影响,学会归纳概括历史问题的方法。
通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同,概括启蒙运动对人文主义思想的发展,培养学生的归纳和比较能力。
3、态度与价值观:培养学生人文意识,强化法治观念;塑造学生关注社会进步,自觉学习理论、求真理的精神。
领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用,积极汲取启蒙思想精华,为我国的民主政治建设提供借鉴。
二、学情分析三、教材分析本节教材主要包括三个方面的内容:①17~18世纪,随着欧洲资本主义经济的不断发展,资产阶级力量壮大。
但是封建制度严重阻碍着资本主义发展;同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的.,于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求,一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。
②18世纪的法国成为启蒙运动的中心,出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家,他们崇尚理性,号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由;③在法国的影响下,欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。
启蒙运动动摇了封建统治的思想基础,为法国大革命作了充分的思想动员;并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器,在人类社会发展进程中发挥重要作用。
四、教学重点、难点重点:启蒙思想家的思想主张启蒙运动产生的影响难点:理解启蒙运动对人文精神的发展五、教学方法本节课主要采用多媒体教学,通过情景演艺、互问互答、点拨总结、材料分析和比较法进行教学,调动学生的学习积极性及思考、分析问题的能力,以培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
六、课时安排:1课时七、教学过程《启蒙运动》教学设计2要求简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
启蒙运动教学课件一、教学内容本节课选自《欧洲文明史》第七章第三节,详细内容主要围绕启蒙运动的历史背景、主要思想及其对欧洲乃至世界历史的影响展开。
二、教学目标1. 让学生了解启蒙运动的历史背景、主要代表人物及其思想主张。
2. 使学生理解启蒙运动对欧洲及世界历史发展的重要意义。
3. 培养学生的思辨能力和批判精神,激发他们对自由、平等、民主等价值观的认同。
三、教学难点与重点难点:启蒙运动的核心思想及其影响。
重点:启蒙运动的背景、代表人物及其主张。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过展示法国大革命时期的名画《自由引导人民》,引发学生对自由、平等、民主等价值观的思考,从而引出本节课的主题——启蒙运动。
2. 讲解:介绍启蒙运动的历史背景、代表人物及其思想主张。
(1)历史背景:1718世纪,欧洲社会逐渐从封建专制向资本主义民主制度过渡。
(2)代表人物:伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等。
(3)思想主张:反对封建专制,主张自由、平等、民主;强调理性,批判宗教迷信;提倡科学、教育、文化的发展。
3. 实践情景引入:让学生讨论,如果他们生活在启蒙运动时期,他们会如何推动社会进步。
4. 例题讲解:讲解一道关于启蒙运动的典型题目,引导学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习:让学生完成一道关于启蒙运动的练习题,巩固所学内容。
六、板书设计1. 启蒙运动2. 内容:(1)背景:1718世纪,欧洲社会转型。
(2)代表人物:伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠。
(3)思想主张:自由、平等、民主;理性;科学、教育、文化。
七、作业设计1. 作业题目:(1)简述启蒙运动的历史背景。
(2)列举三位启蒙运动的代表人物,并简要介绍其主张。
2. 答案:(1)1718世纪,欧洲社会逐渐从封建专制向资本主义民主制度过渡。
(2)伏尔泰:反对封建专制,主张自由、平等、民主;卢梭:强调人民主权,主张社会契约论;孟德斯鸠:提出三权分立,强调法治。
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2019-2020学年度华师大版初中九年级上册历史第三单元近代早期西欧社会的演变第16课启蒙运动知识点练习第五十MM—扁[第1题【单选题】〃享有声誉的批判现实主义作家,其作品堪称俄国社会生活的百科全书〃这是对()的评价?A、莎士比亚B、托尔斯泰C、达•芬奇D、普希金【答案】:【解析】:试题“享有声夸的批判现丈主义作家,其作品堪称瞄壮会生活的百科全书〃主要考查你对列夫托尔斯泰《战争与印平?《安娜•卡列尼娜》《复活》等考点的理解。
岐称为〃俄国十月革命的镜亍"列宁曾称箕他创作了世界文学中〃笄一流”的作品,因此选B。
【点评】此题主要拿握当时的俄国的社会背景,列夫托尔斯泰的文学作品对社会的反射。
[第2题【单选题】张老师在课堂教学中讲到:〃子代和亲代间的变异是普遍存在的,是进化的基础。
这一教学内容是下列哪一观点的体现(A、生物进化论B、广义相对论说明:由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此十分在意,可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。
【答案】:C、天体运行论D、女蜗造人论A【解析】:【分析】张者师的逮一教学内容,休现的是达尔文的生物注化论,故选A。
【点评】学生还要知道,达尔文是英国吝8的生物学家,1859年达尔文发表了科字巨著《物和起源》,他以充分的事实江E月了物种的可亳性,并以自然选择的理论解释了生物的进化,从根本上推翻了 "神创论"和’物辞不交论",从而宠整地确立了生(七字说。
A第3题【单选题】他的"生物进化论从根本上改变了当时绝大多数人对生物界和人类在生物界中地位的看法,有力挑战了封建神权说.支持他的人称他为生物学上的牛顿〃.这位科学家是()A、法拉第B、爱迪生C、达尔文D、爱因斯坦【答案】:C【解析】:[分析]艰据对材料的分析,并结合浙学知识可知:英国的达尔*出了进化论思想.达尔立指出,一切物神湄经历了由低级到商级的寅空过程,他第一次把生物学建立在亮全科学的基础上,推翻了神创论和物种不变论.故i迭c .[点评】本题主要考查了达尔文的有关内容.注意准确t只记达尔文的贡献.说明:由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此十分在意,可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。
启蒙运动历史备课教案启蒙运动历史备课教案优秀范文一一.教学分析1.教学内容分析《启蒙运动》属于思想文化史内容,因而在教学时应突出辩证唯物主义和历史唯物主义史观的教学,在正确分析思想产生的基础上,充分认识杰出启蒙思想家追求科学与理性.敢于批判旧制度的革命精神.启蒙思想家把文艺复兴以来对人的解放思潮提升到理论和制度层面,并提出了法治和民主政治等构想,对近现代资本主义民主政治的产生与发展起了巨大的推动作用.在教学中本设计依据建构主义理论激发学生发现问题,进行自主探究.合作学习.根据内容需要教学方法上还可采用观察学习法.材料学习法和思辩学习法.新课程背景下,历史教师必须转变原有观念,整合教学资源时,始终以课标为中心,用教材教,而非教教材.基于以上认识,我对教材内容进行大胆地重新处理,对第三节〝专制下的启蒙〞和第四节〝理性之光和浪漫之声〞的课本内容重新进行整合.增删,力图使本课教学更能符合学生〝史论结合,论从史出〞的历史思维方法和历史学习方略.本节内容抽象.理论性强,学生不易理解.因此,教学中要明确重点,突破难点.2.学生情况分析高二学生经过高一阶段的学习,已具有一定的历史知识以及历史思维能力,在教师的指导下,知识联系能力较强.加上高中生思维活跃,求知欲强,观察自主性强,概括性高度发展,并且处于创新思维最佳发展区的前端.创新思维的主动性和有意识性强.因此教学过程应充分利用所学过的历史知识以及历史材料培养学生的知识联系能力.创新思维及概括能力.同时,城乡结合部学生的知识储备和学习能力与城市学生有一定的差距,因此上课时,尽量化抽象为具体.二.教学目标1.课标要求:简述孟德斯鸠.伏尔泰.卢梭.康德等启蒙思想家的观点,概述启蒙运动对人文主义思想的发展.2.三维目标(1)知识目标①帮助学生了解启蒙运动产生的背景.性质.目的和主要内容.②理解主要思想家具有代表性的主张.③学会评价启蒙运动的影响.(2)能力目标①在阅读启蒙思想家的言论资料时,培养学生对历史资料的理解能力和分析.评价问题的能力.②通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同,概括启蒙运动对人文主义思想的发展,培养学生的归纳和比较能力.③通过对启蒙运动兴起的历史条件与重大影响的探究,使学生认识社会存在决定社会意识,社会意识反作用于社会存在的历史唯物主义基本观点,培养学生自觉学习理论.追求真理的精神.(3)情感态度价值观启蒙思想是社会政治经济发展的产物,是人类文明精华积淀之所在,更是近代资产阶级为之奋斗的成果,这些成果不仅仅属于其个人和那个时代,更属于世界.属于全人类.所以,通过本节的学习,学生可以:①培养人文意识,强化法治观念.②关注社会进步,培养坚强的意志,树立科学精神,敢于怀疑,勇于创新,不断追求真理.③领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用,积极汲取启蒙思想精华,为我国的民主政治建设提供借鉴.启蒙运动历史备课教案优秀范文二【教学设计】学情分析:我校属于二级达标学校.经过一年的学习,高一学生升入高二并且进行了文理分科.由于暑假期间学校进行基建,没有安排学生提前上课,与兄弟学校相比,我校的教学进度大大落后.本学期对于理科班而言,最重要的任务就是顺利通过会考,这是新课改以来第一次高中历史会考,学校的要求相当高,因此必须不惜一切代价确保学生通过会考.对于文科班而言,由于选修课本本学期可能无法分发给学生,所以课时比较充裕.本学期整个高二年段只有两位历史教师,且都是第一次教高二年段,经验不足,因此深感责任重大.压力巨大.文理分科之后,如何让理科班同学对历史学习产生兴趣,愿意付出努力学好历史,顺利通过历史会考,是一个艰巨的任务.教学思路:历史课程标准:简述孟德斯鸠.伏尔泰.卢梭.康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展.考试内容与要求:列举启蒙思想家伏尔泰.孟德斯鸠.卢梭.康德的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展.学习要求:简述伏尔泰自由平等.孟德斯鸠三权分立.卢梭社会契约.康德思想自由的观点;概括启蒙运动对人文主义思想的发展.重点:掌握启蒙运动的理论表现并理解启蒙运动的性质.难点:理解启蒙的真谛在于运用自己的理智.表达自己的思想和言论.【教学目标】一.知识与能力通过对启蒙运动与文艺复兴运动的对比,认识到西方人文精神在经历了文艺复兴并发展到启蒙运动时,相应地,人们也开始从对人的崇拜发展到对理性的崇拜,从而更加明确人文精神在不同历史阶段的具体表现.掌握本课涉及的诸位思想家的政治思想,辨明其差异,明确其继承关系,认识到他们各自思想的产生都是与其时代背景紧密相关的.二.过程与方法根据教科书和教师印发的相关资料,围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题,通过教师讲述和学生讨论相结合的方式,使学生掌握两者在性质上的差异.课前,教师可以提供一些涉及本课思想家的介绍性读物,让学生了解他们的生平,以加深其对政治思想的理解和把握.课堂上,教师主要通过讲述的方法,介绍各位思想家的思想及其产生的时代背景.三.情感态度与价值观通过本课的学习,懂得人文精神在社会变革中所具有的独特功能,由此加深对那些为此而做出巨大贡献的哲人和思想家们的崇敬之情.同时,也要认识到由于时代和阶级的局限,他们的思想主张也有明显的不足之处,如伏尔泰并不反对财产上的不平等以及公开赞成实行〝开明专制〞.康德的积极公民与消极公民之区分等等.为此,我们需要对他们的观点具体问题具体分析,吸取其合理的一面,摒弃其不合理的一面,只有如此借鉴,它们方能为我所用,为我们今天的现代化建设添砖加瓦.【教学流程】投影:至高无上的皇权.古希腊神话把英雄或国王看作神的儿子,中国古代亦把皇帝看作上天的儿子,说明古人把英雄或君主看作神或者神之子,乃是普遍的现象.相当漫长的时间里,人民相信:君主是上帝在人间的代理,拥有至高无上的权威,怀疑君主即为怀疑上帝,服从君主即为敬奉上帝.投影:查理一世画像.断头的国王_49年1月30日的伦敦,清冷而阴暗.广场中间的断头台上,刽子手举起了明晃晃的大斧,对准查理一世的脖子用力砍去,一颗曾戴过王冠的头颅立即滚了下来.广场上一阵欢呼,人们互相拥抱,纷纷把帽子扔向天空,庆贺这个伟大的时刻.这个〝暴君.叛徒.杀人犯和全体善良的英国人民的敌人〞终于被他的臣民们处决了.历史会铭记住这一刻,因为,这在人类历史上还是头一次:臣民们把自己的国王送上断头台,从此,欧洲的历史揭开了新的一页.投影:当人民开始懂得,国家并不是上帝创造的,权力与法也不是神授的,王位亦不能世袭,我们完全可以反对国王的专制与暴虐,生命.财产.自由等权利理应受到法律的保护,原来,〝上帝在人间的代表〞也可以被法律所制裁.这一种意识是多么的难能可贵!投影:处死路易十六.据统计,断头台从问世到退役,历时约两百年,总共砍下了五千个人头.一九八一年,法国总统密特朗宣布取消死刑,断头台从此进入了历史博物馆.无独有偶,_93年,法王路易十六被自己参与设计的断头台处死.当初,他在监牢里翻看伏尔泰和卢梭的作品时,哀叹道:〝就是这两个人把法国给毁灭了〞——指把他的波旁王朝给毁了.(板书)启蒙运动投影:伏尔泰.卢梭.孟德斯鸠.康德像.新兴资产阶级反封建的思想解放运动文艺复兴(人性):使人类从神权的束缚下解脱出来;启蒙运动(理性):使人类从封建王权中解放出来.投影:伏尔泰像.雕像中的伏尔泰沉稳地端坐在扶手椅子上,转头侧视前方,两眼闪烁着智慧与狡黠的光芒,好像古代传说中的圣哲贤人.精微地刻画揭示了伏尔泰的灵魂,使伏尔泰的精神智慧永存于世.启蒙运动历史备课教案优秀范文三教学目标一.知识与能力1.通过本课的学习,使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点,掌握启蒙运动思想家的主要观点.2.通过阅读启蒙运动思想家的言论材料,培养学生对历史资料的理解能力和分析.评价问题的能力,通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同,培养学生归纳和比较的能力.3.通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究,使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点.二.过程与方法教师还要精心设计问题,引起学生的思考,发挥学生的积极性,真正理解重点和难点,从而内化为自己的知识.问题探究,体现史论结合,论从史出的历史思维方法和历史学习的方略;情境教学法:学生角色扮演,神入历史.三.情感态度与价值观启蒙思想是社会政治经济发展的产物,是人类文明精华积淀之所在,更是近代资产阶级为之奋斗的成果,这些成果不仅仅属于其个人和那个时代,更属于世界.属于全人类.所以,通过本节的学习,学生可以:1.培养人文意识,强化法治观念.2.关注社会进步,培养坚强意志,树立科学精神,敢于怀疑,勇于创新,不断追求真理.3.领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用,积极汲取启蒙思想精华,为我国的民主政治建设提供借鉴.教学重难点重点:孟德斯鸠.伏尔泰.卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响难点:启蒙运动与文艺复兴的区别与联系.教学工具幻灯片.图片.教学过程导入:图片(东西方人民对神的敬畏),再联系所学知识,回顾第一单元学习的董仲舒的新儒学体系内容〝君权神授〞和西方古代史,让学生总结出东西方人民将对神的敬畏转移到了他们那个时代的君主身上.再展示图片(英国资产阶级革命中查理一世被送上断头台),同学们,看了这幅图片,你有什么感受呢?让学生总结.那么为什么查理一世被他的国民送上了断头台?这种与传统敬畏君主观念的思想是截然相反的,为什么人们头脑中会有这样巨大的变化?今天我们共同来学习第七课,来一探究竟.一.启蒙运动的含义启蒙(enlighten)——〝启蒙〞在法文中即光明.智慧之意.启蒙思想家想开启人们的智慧,通过教育和宣传,把人们从愚昧.落后.黑暗的封建社会中解放出来,使人们摆脱教会散布的迷信和偏见,从而为争取自由和平等去斗争.启蒙运动(enlightenment)——在_._世纪欧洲资产阶级掀起的一场反封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动.二.启蒙运动兴起的背景让学生通过课本知识的阅读和以往知识的回顾来归纳.1.经济:资本主义进一步发展(_-_世纪欧洲资本主义工场手工业发展程度已较高,为启蒙运动的到来提供了经济基础)2.政治:新兴资级力量壮大,要求摆脱封建专制统治和教会压迫英国资产阶级革命的影响3.思想:文艺复兴.宗教改革的推动4.科学:自然科学的发展,提高了人们的自信(自然科学的成就使教会的很多说教不攻自破,为启蒙思想提供了锐利武器)5. 法国社会现状:封建专制制度严重阻碍了资本主义发展三.启蒙运动的主要内容(组织学生阅读教材,共同总结)1.核心思想:理性——判断是非的唯一标准2.主要内容:理性. 民主 . 科学 . 自由 . 平等四.性质:一场资产阶级反封建的思想解放运动启蒙运动历史备课教案优秀范文。
第二单元第7课启蒙运动的兴起【三维目标[】来源:学*科*网]1.知识与能力[来源:学科网]深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用;了解卢梭和康德的思想主张及其所体现的人文内涵;了解18、19世纪欧洲的浪漫主义的创始人,及其中所包含的人文精神。
2.过程与方法(1)指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张;(2)运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识;(3)运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同,说明启蒙运动对人文主义思想的发展3.情感态度与价值观伴随着启蒙运动的高涨,浪漫主义思潮应运而生。
这一思潮从某种意义上来说,是对启蒙运动的反叛,因为正当理性高昂之时,它指出了人类理性的有限性。
通过了解这些,使我们更加清楚地认识到,凡事都不可走极端,否则定会出现与其不相和谐的音符。
【]重难点源】【】重点:启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响;欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用;卢梭、康德的思想主张及其中所包含的人文精神;18、19世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想、作用难点:启蒙运动与文艺复兴的区别与联系;欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用主要概念:启蒙:就是开启智慧,通过教育和宣传,把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来,使人们摆脱教会散布的迷信和偏见,为争取自由和平等去斗争。
通即人的思想解放、觉醒和成熟。
过启发、开导而摆脱无知、偏见和迷信。
即人的思想解放、觉醒和成熟。
理性主义2.重要结论:17-18世纪欧洲的启蒙思想家用理性取代专制和愚昧,建立自由和平等的新型社会,要求获得人的彻底解放,进一步弘扬了人文精神。
3.启蒙运动:(1)全面理解启蒙运动的背景是17、18世纪欧洲政治、经济、文化发展的必然产物。
(2)准确理解其理想。
启蒙运动继承了人文主义者的理想,在此基础上要求人的彻底解放,由“人文主义”发展到“人本主义”。
一.知识梳理1.理性时代的到来(启蒙运动的背景)(1)政治:天主教会和封建制度的阻碍;(2)经济:资本主义经济的发展(根本原因)。
华师大版历史九年级上册第16课《启蒙运动》教学设计一. 教材分析16课《启蒙运动》是华师大版历史九年级上册的一课,主要介绍了18世纪欧洲的启蒙运动。
本课内容主要包括启蒙运动的背景、主要思想家及其思想、启蒙运动的影响等方面。
通过本课的学习,学生可以了解启蒙运动的基本情况,理解启蒙运动对欧洲乃至世界历史的发展所产生的重要影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础,对于欧洲历史和文化有一定的了解。
但是,对于启蒙运动这一概念和相关历史事件可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,需要通过生动的案例和具体的历史事件来激发学生的学习兴趣,引导学生理解和掌握启蒙运动的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能:了解启蒙运动的背景、主要思想家及其思想、启蒙运动的影响;2.过程与方法:通过自主学习、合作探究等方式,提高学生的历史思维能力;3.情感态度与价值观:培养学生对人类文明进步的认同感,增强学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.启蒙运动的背景及其产生的原因;2.主要思想家的主要思想及其对后世的影响;3.启蒙运动对欧洲乃至世界历史的发展所产生的重要影响。
五. 教学方法1.讲授法:教师讲解启蒙运动的背景、主要思想家及其思想、启蒙运动的影响等基本知识;2.案例分析法:通过具体的历史事件和案例,引导学生理解和掌握启蒙运动的相关知识;3.合作探究法:学生分组讨论,共同探究启蒙运动的历史意义和价值。
六. 教学准备1.教材:华师大版历史九年级上册;2.参考资料:相关的历史书籍、论文、网络资源等;3.教学工具:多媒体投影仪、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过向学生提问:“什么是启蒙运动?它为什么会在18世纪的欧洲产生?”引发学生的思考,从而引出本课的主题。
2.呈现(15分钟)教师简要讲解启蒙运动的背景、主要思想家及其思想、启蒙运动的影响等内容,为学生提供一个关于启蒙运动的基本框架。
3.操练(20分钟)学生分组讨论,共同探究启蒙运动的历史意义和价值。
2019-2020年历史九年级上册第16课启蒙运动华师大版习题精选六十四第1题【单选题】在世界文坛上,被誉为“心理描写大师”的是( )A、托尔斯泰B、达尔文C、凡·高D、贝多芬【答案】:【解析】:第2题【单选题】1921年3月上海《时事新报》刊登了一篇驻德国记者的特约稿,评论道:“爱因斯坦的革命事业,比昔日的德国路德之宗教革命,其影响还要重大,这位先生把旧科学的概念,一齐推翻。
”爱因斯坦的突出贡献是指( )A、创立相对论B、建立了微积分C、提出了生物进化论D、发现了万有引力定律【答案】:【解析】:第3题【单选题】思想是社会现实的反映。
下列思想解放运动能准确反映出当时社会现实是( )A、百家争鸣——人们普遍赞同各家学派B、文艺复兴——揭露资本主义制度的弊端C、启蒙运动——追求民主与自由D、马克思主义——资产阶级革命的武器【答案】:【解析】:第4题【单选题】某校计划在艺术长廊中悬挂一幅凡·高的代表作品,他们应该选择( )A、《最后的晚餐》B、《向日葵》C、《蒙娜丽莎》D、《洛神赋图》【答案】:【解析】:第5题【单选题】要想了解俄国人民是如何反抗拿破仑的,你可以去图书馆借阅( )A、《战争与和平》B、《安娜·卡列安娜》C、《复活》D、《母亲》【答案】:【解析】:第6题【单选题】思想—行动—结果是人类活动的一般规律。
以下遵循这一规律的是( )A、和魂洋才—大化改新—日本由奴隶社会过渡到封建社会B、人文主义—文艺复兴运动—雅典民主政治达到顶峰C、民族民主意识—拉美民族独立战争—建立一系列的新兴国家D、马克思主义—工人运动蓬勃兴起—英国完成工业革命【答案】:【解析】:第7题【单选题】下列事件对近代民主进程有推动作用的是( )①制定《权利法案》②颁布《人权宣言》③发表《独立宣言》④启蒙思想运动A、①②③B、①②④C、②③④D、①②③④【答案】:【解析】:第8题【填空题】伟大的艺术品往往是艺术家炽热情感的自然流淌。
一、教学目标:1. 让学生了解启蒙运动的背景、时间、地点及其主要思想。
2. 使学生掌握启蒙运动中的重要人物及其主要贡献。
3. 培养学生对启蒙运动的历史意义和现实价值的认识。
二、教学内容:1. 启蒙运动的背景:文艺复兴和宗教改革的推动,科学革命的兴起。
2. 启蒙运动的时间和地点:17-18世纪,欧洲。
3. 启蒙运动的主要思想:理性、自由、平等、人权、法治。
4. 启蒙运动的重要人物:伏尔泰、卢梭、洛克、孟德斯鸠等。
5. 启蒙运动的历史意义和现实价值:为资产阶级革命和民主制度奠定思想基础,影响现代社会的发展。
三、教学重点与难点:1. 重点:启蒙运动的主要思想、重要人物及其贡献。
2. 难点:启蒙运动的历史意义和现实价值。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解启蒙运动的背景、时间、地点、主要思想、重要人物等。
2. 案例分析法:分析启蒙运动中的具体案例,引导学生深入理解启蒙运动的精神。
3. 讨论法:组织学生探讨启蒙运动对现代社会的影响,提高学生的思考能力。
五、教学过程:1. 导入:简要介绍启蒙运动的背景,激发学生的兴趣。
2. 讲解:详细讲解启蒙运动的时间、地点、主要思想、重要人物等。
3. 案例分析:分析启蒙运动中的具体案例,如伏尔泰的《哲学字典》、卢梭的《社会契约论》等。
4. 讨论:组织学生讨论启蒙运动对现代社会的影响,引导学生思考。
5. 总结:概括启蒙运动的历史意义和现实价值,强调其重要性。
六、教学评价:1. 学生能够准确地复述启蒙运动的背景、时间、地点及其主要思想。
2. 学生能够识别并介绍启蒙运动中的重要人物及其主要贡献。
3. 学生能够分析启蒙运动对现代社会的影响,认识到其历史意义和现实价值。
七、教学资源:1. 教材或教参:《世界历史》、《欧洲历史》等。
2. 网络资源:关于启蒙运动的百科全书、学术论文、历史资料等。
3. 视频资源:关于启蒙运动的纪录片、讲座等。
八、教学进度安排:1. 课时:2课时(90分钟)。
《启蒙运动》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自历史教材的第八章节“西方文明的发展”,具体内容包括启蒙运动的背景、主要思想、代表人物及其著作,以及启蒙运动对后世的影响。
二、教学目标1. 让学生了解启蒙运动的背景和主要思想,掌握启蒙运动的代表人物及其著作。
2. 培养学生运用历史知识分析问题的能力,提高历史素养。
3. 引导学生认识到启蒙运动对现代社会的影响,树立正确的世界观和价值观。
三、教学难点与重点重点:启蒙运动的背景、主要思想、代表人物及其著作。
难点:启蒙运动对后世的影响。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具:历史教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过展示一组关于启蒙运动的图片,引导学生思考:什么是启蒙运动?它发生在哪个时期?2. 知识讲解:(1)讲解启蒙运动的背景,如政治、经济、思想等方面的原因。
(2)阐述启蒙运动的主要思想,如理性、自由、平等等。
(3)介绍启蒙运动的代表人物及其著作,如伏尔泰的《哲学辞典》、卢梭的《社会契约论》等。
3. 实例分析:以法国大革命为例,分析启蒙运动对后世的影响。
4. 课堂讨论:分组讨论启蒙运动对现代社会的影响,如民主、法治、人权等方面。
六、板书设计板书内容:启蒙运动背景:政治、经济、思想等原因主要思想:理性、自由、平等等代表人物及其著作:伏尔泰《哲学辞典》、卢梭《社会契约论》等影响:法国大革命、现代社会制度等七、作业设计1. 请简述启蒙运动的背景。
2. 请列举出启蒙运动的代表人物及其著作。
3. 请谈谈启蒙运动对后世的影响。
作业答案:1. 启蒙运动的背景:政治上的专制统治、经济上的剥削压迫、思想上的宗教束缚等。
2. 启蒙运动的代表人物及其著作:伏尔泰《哲学辞典》、卢梭《社会契约论》、洛克《政府论》等。
3. 启蒙运动对后世的影响:推动了法国大革命,为现代社会制度的建立奠定了基础,如民主、法治、人权等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:1. 学生对本节课内容的掌握程度如何?2. 学生在课堂讨论中是否能积极参与,提出自己的观点?3. 教学过程中是否存在不足,如何改进?拓展延伸:1. 启蒙运动与文艺复兴运动的异同。
启蒙运动微型课教案目标学生:高中历史学科学生课程主题:启蒙运动课时安排:1课时(40分钟)教学目标:1. 了解启蒙运动的历史背景及其在人类文明史上的地位和作用。
2. 理解启蒙运动的核心思想和主张,如自由、平等、民主、理性等。
3. 掌握启蒙运动在西方思想史上的发展历程,以及相关重要人物和著作。
教学内容:1. 启蒙运动的历史背景和地位2. 启蒙运动的思想核心和主张3. 启蒙运动的重要人物和著作教学步骤:Step 1:导入(5分钟)板书:启蒙运动引导学生思考:启蒙运动是什么?它与哪些重要历史事件、思想流派有关系?上课前,你是否了解过启蒙运动?Step 2:展开(25分钟)2.1 启蒙运动的历史背景和地位(10分钟)PPT呈现启蒙运动的历史背景:17世纪末至18世纪中期,欧洲经历了一次地震般的政治、经济和思想变革,这便是著名的启蒙运动。
启蒙运动应是从英国开始,随后扩至欧洲的其他国家。
这一时期的欧洲,民众的觉醒和文化的纯净,为后来的工业革命和资本主义社会打下基础。
2.2 启蒙运动的思想核心和主张(10分钟)PPT呈现启蒙运动的思想核心和主张:启蒙运动的核心思想和主张是自由、平等、民主、理性。
启蒙运动所宣扬的自由更强调的是人类自身的自由而不是那种恣意妄为的自由;平等是基于人类的同一性而强调的;民主体现在启蒙运动所宣扬的人民意志统治道德和政治之上的主张上;理性则是启蒙运动的本源,人类应该运用理性去思考问题,以理性的方式实现自由和平等。
2.3 启蒙运动的重要人物和著作(5分钟)PPT呈现启蒙运动的重要人物和著作:重要人物:孟德斯鸠、洛克、伏尔泰、卢梭等重要著作:《人类精神发展史》、《社会契约论》、《哲学字母》、《人类不平等的起源和基础》等Step 3:总结(5分钟)让学生以小组为单位进行讨论,每个小组概括出本节课学到的启蒙运动的内容,并找出与中国近代化进程有所连系的思想和经验。
Step 4:作业布置(5分钟)让学生围绕“今天的社会,是否还需要启蒙?为什么?”这一主题,撰写一篇作文,探讨启蒙思想在当今时代中的意义和价值。
《启蒙运动》教案(优秀4篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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第1篇一、课程背景随着社会的发展和科技的进步,幼儿在成长过程中面临着越来越多的安全风险。
为了提高幼儿的安全意识,培养他们自我保护的能力,我国幼儿园教育越来越重视安全教育。
本节课以“交通安全”为主题,旨在让幼儿了解交通安全知识,提高交通安全意识。
二、教学目标1. 知识目标:让幼儿了解交通安全的基本知识,如过马路、乘车等。
2. 能力目标:培养幼儿遵守交通规则的意识,提高自我保护能力。
3. 情感目标:让幼儿树立安全意识,珍惜生命,关爱他人。
三、教学过程1. 导入新课教师通过图片、视频等形式展示交通事故案例,引发幼儿对交通安全的关注,激发学习兴趣。
2. 新课讲解(1)讲解交通安全基本知识,如过马路时要走人行横道、红灯停绿灯行等。
(2)讲解乘车安全知识,如乘坐公交车时要排队候车、乘坐私家车时要系好安全带等。
(3)讲解交通安全标志,如人行横道、禁止通行、减速慢行等。
3. 案例分析教师通过实际案例,引导幼儿分析事故原因,总结经验教训,提高安全意识。
4. 实践活动(1)组织幼儿进行交通安全知识竞赛,巩固所学知识。
(2)让幼儿扮演交警、司机、行人等角色,模拟过马路、乘车等场景,提高实际操作能力。
5. 总结与反思教师对本节课进行总结,引导幼儿反思自己在交通安全方面的表现,提出改进措施。
四、教学评价1. 教学目标达成度本节课通过多种教学手段,使幼儿掌握了交通安全基本知识,提高了交通安全意识,达到了教学目标。
2. 教学方法与效果教师采用了图片、视频、案例分析、实践活动等多种教学方法,使幼儿在轻松愉快的氛围中学习交通安全知识,提高了教学效果。
3. 教学组织与实施教师能够合理安排教学时间,确保教学活动顺利进行。
同时,关注每个幼儿的学习情况,给予个别指导,使全体幼儿都能参与到教学中来。
4. 教学反思本节课在教学中存在以下不足:(1)案例分析部分时间较短,未能充分展开。
(2)实践活动形式较为单一,可增加更多互动环节。
五、改进措施1. 在案例分析环节,可以增加更多具有代表性的案例,让幼儿充分了解交通事故的危害。
第19课启蒙运动【教学目标】1.知识与技能(1)掌握启蒙运动兴起的历史背景、性质及影响;(2)知道启蒙运动的主要代表人物及其主要思想主张、代表作和所代表的阶级;(3)知道启蒙运动的中心和高潮。
(4)理解启蒙运动标志着近代资本主义思想和文化的基本确立。
2.过程与方法(1)通过对启蒙运动兴起的讲述,引导学生运用辩证唯物主义中生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等观点,提高分析、解决问题的能力。
(2)通过启蒙思想家的主张及其所代表的的阶级的分析,提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点评级历史人物的能力。
(3)通过对启蒙运动和文艺复兴异同点的比较,使学生初步掌握全面分析问题的能力,认识继承和发展的观点。
3.情感、态度与价值观(1)通过对启蒙运动的全面分析,使学生认识上层建筑对社会发展所起的重大作用,从而提高学生学习理论的自觉性。
(2)通过对伏尔泰、孟德斯鸠、狄德罗、卢梭等思想家献身真理、捍卫正义事业史实的介绍,培养学生为追求真理而奋斗的精神。
【重点难点】重点:了解伏尔泰、孟德斯鸠、百科全书派、卢梭等思想家及其主张。
难点:启蒙运动与文艺复兴的比较。
【教学方法】讲授法、材料分析法、对比法等。
【教学过程】导入:1778年2月,有一个84岁老人回到阔别28年的巴黎。
消息一传开,全城都轰动起来。
一些只闻其名、未见其人的年轻人更是欣喜若狂,纷纷涌到他的下榻处,使周围的街道挤得水泄不通。
妇女们趁他经过时,偷偷地从他的皮衣上拔下一两根毛,当作圣物保存。
他是谁?他是谁?伏尔泰。
教师提问:同学们知道伏尔泰引领了欧洲的什么运动?(答:启蒙运动)今天就让我们走进17、18世纪的欧洲,探寻启蒙运动的足迹。
那么,什么是启蒙?启蒙运动指的又是什么?何谓启蒙?启:开也;蒙:蒙昧之意。
所谓启蒙就是开启智慧,普及文化教育,摆脱蒙昧。
启蒙运动:泛指通过宣传教育使社会接受新事物而得到进步的活动。
特指发生在17—18世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想解放运动。
今天我们学习的启蒙运动就是指……(学生:发生在17—18世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想解放运动。
)这是一场“理性之光”照耀下的思想解放运动。
何谓理性?(出示幻灯片4)我们经常说理性来自思考。
谁思考啊?生答:人。
17-18世纪的启蒙运动是以西欧资本主义的发展和自然科学的突飞猛进为背景而轰轰烈烈开展起来的。
它起于英国;高潮法国;遍及欧洲;波及世界。
今天咱们重点来学习一下,高潮时期的启蒙运动,中心地区的启蒙运动,也就是法国的启蒙运动,去感受感受那“理性之光”,追寻一下启蒙运动的理性之果。
一、感受理性之光【启蒙思想家及主张】18世纪的法国,启蒙思想家人才辈出,影响巨大,伏尔泰便是早期启蒙思想家的卓越代表。
1、一人一世纪——伏尔泰(出示幻灯片5)简介伏尔泰(学生朗读)一、感受理性之光【启蒙思想家及主张】1、一人一世纪——伏尔泰•伏尔泰(1694—1778),法国启蒙思想家、历史学家、文学家、哲学家,18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手,被誉为“思想之王”。
“18世纪是伏尔泰的世纪”师:请同学们阅读教材98页大字第二自然段和下面的一段小字,了解一下伏尔泰的代表作品有哪些?提出了那些思想主张?为什么会有人说“18世纪是伏尔泰的世纪。
”???生:(思考——议论——回答)师:(出示幻灯片6)学生边回答,教师边播放著作——主张——影响。
师:的确,伏尔泰的思想对欧洲的影响巨大,刚才咱们提到“18世纪是谁的世纪?”生:伏尔泰。
师:究竟为什么?(出示ppt7)师:伏尔泰在启蒙运动中表现出三个突出的特点。
指明学生朗读:(1)活动时间——他在启蒙运动中活动了60多年。
(2)著作数量多——伏尔泰是个多产作家,他的全集包括哲学著作、历史著作、史诗、抒情诗、讽刺诗、哲理诗、哲理小说、五十多部悲剧和喜剧、一万多件信札。
他采用多种形式宣传自己的主张,无情地揭露天主教会和封建制度的反动统治。
(3)思想影响大:伏尔泰的思想在启蒙运动中唤起了越来越多的法国民众,培养了不少启蒙运动的成员。
1791年大革命期间,人民把伏尔泰的遗骸运到巴黎的先贤祠重新安葬,在灵车上写着“他教导我们走向自由”。
师:正因为伏尔泰奋斗时间之长,著作数量之多,思想影响之大,使他成为法国启蒙运动中无可争辩的领袖。
难怪有人说:“18世纪是伏尔泰的世纪。
”师:【出示ppt9】与伏尔泰同时代的一个著名思想家是孟德斯鸠,他在《论法的精神》一书中,主张建立君主立宪制,完整的论述了“三权分立”学说。
【出示ppt10】“三权分立示意图”三权分立示意图立法权制约与平衡行政权司法权2、一书一高潮——狄德罗师:刚才咱们了解了早期的启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠。
师:随着时间的推移,18世纪末,法国的启蒙运动达到顶峰。
狄德罗主编了一部《百科全书》,参加编撰的作者被尊称为“百科全书派”。
出示ppt12:请同学们思考两个问题:1、百科全书派的主张有哪些?2、以《百科全书》的编写和出版为中心,形成了法国启蒙运动的高潮。
这到底是怎么回事呢? (温馨提示:可从成员、内容、主张、利益代言人等方面分析、说明。
)生:(思考——议论——回答)师:第一个问题比较简单吧?可以指名让学生回答。
师:咱们重点讨论一下第二个问题,谁能发表一下自己的看法?生1:该书不但全面介绍了当时的科学成就,而且有力的批判了封建制度和天主教会。
百科全书派在政治上主张建立资产阶级共和国。
师:很好!这是从《百科全书》的内容和百科全书派的思想主张两个方面来说。
生2:百科全书派代表中等资产阶级的利益。
师:可以,这是从百科全书派利益代言人方面加以分析的。
生3:百科全书派由一些杰出的哲学家、科学家和作家组成,他们大都是无神论者和唯物主义者。
他们否定上帝造人,揭露教会的虚伪和反动,弘扬理性思想。
师:不错,这是从百科全书派的成员组成来分析,再加上他们的主张,很好啊!师:还有其他方面的原因吗?生4:《百科全书》在法国被禁止发行且遭焚毁。
但是160多位《百科全书》撰稿的思想家和科学家为追求真理,为捍卫正义的事业,面临迫害,斗志愈坚。
师:上升到了一个高度,从思想家为追求真理而奋斗的精神方面加以分析。
师:同学们从不同的角度、不同的方面分析了以《百科全书》的编写和出版为中心,形成了法国启蒙运动的高潮。
老师再稍稍补充一下。
师:正因为百科全书派编纂的28卷《百科全书》,吸收了当时自然科学和社会科学的最新成果,提倡科学和理性,反对迷信和专制,【用科学成就对抗神学谬误,用民主思想反对封建专制,启迪人们破除愚昧迷信】,形成了法国启蒙运动的高潮。
虽然该书的售价高达普通工人一年的收入,但还是大受欢迎,直到19世纪中叶还多次重印。
此正是“一书一高潮”。
通过前面的学习,我们可以看出无论是伏尔泰,还是狄德罗,他们都批判、反对封建专制制度,同时公开批判、反对天主教会。
这不能不给我们带来一个疑问:反对封建专制制度就反对封建专制制度吧!为什么要批判天主教会?【出示PPT14】生:(思考——议论——回答)师:总结:18世纪的西欧,封建专制主义盛行,天主教会势力很大。
封建王权、特权都依赖宗教而维持统治,天主教会是封建专制的神圣外衣。
所以反对封建专制制度,就要批判天主教会。
过渡语:刚才有的同学提到《百科全书》的撰稿人有160多位,大名鼎鼎的启蒙思想家卢梭就是其中杰出的一位。
【出示PPT15】3、一论一烙印——卢梭师:卢梭出身于钟表工人的家庭,由于饱尝了生活的辛酸使他具有强烈的反封建意识。
他对法国社会进行了更加严厉的批判。
他独具特色的观点和贡献主要体现在《社会契约论》中。
【出示PPT16】:请同学们阅读教材100页大字第一自然段和小字第一自然段,结合PPT16中的材料,说一说18世纪晚期,启蒙思想家卢梭的政治主张有哪些?如何评价他的思想?生:(思考——议论——回答)师:几乎所有的启蒙思想家都认为,人生来具有自由、平等、财产等权力,但卢梭的观点最为激进,突出表现在《社会契约论》中提出的“主权在民”学说,在法国社会产生了巨大的影响,大革命中实行的恐怖政策、土地法以及1793年宪法等等无不打上了显明的激进的烙印。
【出示PPT17】好了,下面咱们再来回顾一下几位主要启蒙思想家的异同点。
二、追寻理性之果【启蒙运动的影响】17-18世纪的这场声势浩大的启蒙运动,延续了近两个世纪,对近代欧洲乃至世界都产生了深远的影响。
1、启蒙运动在一定程度上是一场带有世界性的思想解放运动。
【引导学生思考并回答:为什么说启蒙运动在一定程度上是一场带有世界性的思想解放运动?】2、启蒙运动是西方思想和文化的又一次解放运动,它实现了西方思想和文化向近代的转型,标志着近代资本主义思想和文化的基本确立。
关于启蒙运动的这一影响,我们需要解答两个问题。
(1)这个“又”字,不能不使我们想起此前发生的思想解放运动,叫什么?【生答:文艺复兴】。
【那么,这两次思想解放运动有哪些异同点?请同学生们看下表,研讨并完成表格中内容。
根据时间处理】(2)为什么说启蒙运动标志着近代资本主义思想和文化的基本确立?为什么说启蒙运动标志着近代资本主义思想和文化的基本确立???启蒙思想家在“理性之光”的照耀下,创作了一大批体现民主、自由、平等、科学等思想的文化作品,矛头直指封建主义和教权主义,大力宣传和弘扬资本主义思想和文化,从而实现了由封建神学向近代资本主义思想和文化的转型,为资产阶级革命做好了舆论宣传和思想准备,因而标志着近代资本主义思想和文化的基本确立。
师:启蒙思想家在“理性之光”的照耀下,创作了一大批体现民主、自由、平等、科学等思想的文化作品,矛头直指封建主义和教权主义,大力宣传和弘扬资本主义思想和文化,从而实现了由封建神学向近代资本主义思想和文化的转型,为资产阶级革命做好了舆论宣传和思想准备,因而标志着近代资本主义思想和文化的基本确立。
【课堂小结】:法国文豪雨果曾经说过:比大地更广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。
大家不要忘记,正是启蒙运动倡导的的民主、自由、平等、科学等等,宣扬了人的理性,解放了人的心灵,是值得我们铭记的时代“好声音”,它将深刻地影响和激励着一代又一代的世界各国人民。
【课堂练习】:1、18世纪末百科全书派是在编纂《百科全书》的过程中形成的派别。
《百科全书》主编是()A.伏尔泰B.孟德斯鸠C.卢梭D.狄德罗2、启蒙运动与文艺复兴相比较,两者的共同点是()A.都是资产阶级思想解放运动B.都对天主教会发动了摧毁性的冲击C.都以人文主义思想来观察社会现状D.都以理性主义思想来观察社会现状A D【课后作业】启蒙思想家的哪些精神最值得你感动,收集资料,写一篇300字的小作文。
【教学反思】。