改后教学设计

人教版小学语文五年级上册《慈母情深》教学设计-----甘肃省兰州市七里河区马滩中心校王翠兰【教材简析】《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。

根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情。

”为语言训练目标。

其中，《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。

课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。

【教学目标】１.认识和理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。

并且再现到课文中加深感悟。

２.有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的理解，体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。

【教学重点】读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。

【教学难点】如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。

【预习作业单】预习课文，自学生字词。

【教学准备】课件【教学过程】一、课题引入，走近文本同学们，今天我们共同来学习第18课《慈母情深》。

（板书课题）1.齐读课题。

２.从课题中你看到了一个怎样的母亲？（简介母亲）课件1３.母爱是平凡的，时刻在我们身边，母爱是伟大的，只要你怀着一颗感恩地心，一定会发现这平凡中的伟大这一点。

再读课题。

４.从课题中你可以读出，作者笔下的“慈母情”是怎样的哪？（题眼：“深”）作者为何用深来表达慈母情？作家笔下的慈母情深在哪儿？（设计意图：学贵有疑。

课题是文章的眼睛，根据课题质疑，找准教学切入点，引导学生尽快走近文本，起到牵一发而动全身的效果。

）二、走进文本，感知“情深”（设计意图：在这两个教学环节中我引导学生再次阅读文中对母亲语言、外貌等描写的语句，并以补充句子的方式，说说“慈母情深，深在哪儿？”学生在此不仅读出了情，也心领神会感悟到慈母情深，就深在母亲那不曾仔细端详过的外貌中、一句句简单质朴的话语中……在简简单单的学习中，学生抓住重点，读文悟情，并再次了解作者写作方法的精妙。

小学语文四年下全册教案修改与反思作为小学语文教学的一名老师，在教学过程中需要经常调整自己的教学方法和教学方式，让学生在轻松有趣的氛围中掌握更多的知识和技能。

在教学过程中，教案是教师掌握教学内容和调整教学方法的重要工具，是一份详细的教学计划和指南，具有不可忽视的重要性。

因此，本文将结合本人教学经验，针对小学语四年下全册教案进行修改与反思，并对教学过程进行总结和分析。

一、教学目标教学目标是教学活动的核心和基础，是实现教育教学目的的必备条件，教师必须在教学计划中制定具有可行性和针对性的教学目标。

在小学语文四年级下册教学过程中，教师应针对学生的实际情况和能力水平，制定相应的教学目标，确保学生能够充分握所学的知识和技能。

然而，传统教学以课堂教学为主，重视知识的传授和学生刻板的记忆，缺少趣味性和互动性。

针对这一问题，本人在教学过程中将重点放在了如何让学生在轻松愉悦的氛围中学习课堂内容，积极参与到课堂教学活动中。

在课堂教学中，通过故事讲解、角色扮演、游戏操作等多种形式，让学生更好地掌握书本知识，并将其与实际生活相结合。

同时，注重学生语言表达和写作技能的培养，加强对学生阅读理解和写作能力的训练，提高学生的语言综合能力。

二、教学内容教育教学活动是以传授知识、培养能力和提高素质为目的的有机整体，在教学中教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，使之更符合学生的需要和教学目标。

在小学语文四年级下册教学中，教学内容涵盖了形体美、知识美、智慧美、情趣美等多个方面。

这些内容都是非常重要的，而且需要教师提前准备，并进行适当的调整和改进。

在教学过程中，本人注重引导学生主动学习，积极参与课堂互动，通过课前预习、课堂讲解以及相关阅读材料等方式，使学生更好的掌握所学的知识，并将其应用到实际生活中。

每一个课时都会加入趣味性的元素，通过游戏等多种形式活跃课堂氛围，让学生更有兴趣、更投入课堂。

同时，本人还根据每位学生的实际情况和能力水平，制定个性化的教学计划和教学安排，给予不同层次的教学指导和支持。

20 “精彩极了”和“糟糕透了”教学设计+反思《精彩极了和糟糕透了》教学设计《“精彩极了”和“糟糕透了”》修改后教学设计基于《义务教育语文课程标准》（2022）的全新解读文本解读一、从课文内容上看文内容上看《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文分为两个部分。

第一部分写了小男孩巴迪七八岁时写了第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”。

当时的巴迪对于母亲的赞扬感到扬扬得意、兴奋不已。

面对父亲的严厉批评则十分伤心，无法理解。

第二部分写了成年后的巴迪成了一位成功的作家，他懂得了母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的批评与警告则时刻提醒自己“小心，注意，总结，提高。

”他不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且感受到这两种截然不同的评价所蕴含的共同点，那就是爱。

二、从表现手法上看从表现手法上看课文对人物进行了笔墨较多的细节描写，包含语言描写、动作描写等，细节描写中包含着人物的心情、态度，读者可借此揣摩人物的感受、心理活动。

细节描写蕴含的感情有时很明显。

比如“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上”等几处细节描写中我们能很明显很具体地感受到母亲鼓励的爱。

细节描写蕴含的感情有时很隐蔽。

比如“看了几个小时”“有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。

‘写得不怎么样，但还不是毫无希望。

’根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满12岁。

”这些地方我们需要细细品味“不是毫无希望”、“批语”等词语背后的情感，才能体会到其间隐藏着的父亲严厉的深沉的爱。

三、从人文价值上看从人文价值上看课文结尾提到：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。

让我们明白了父母无论怎样说，他们的出发点都是源于对我们的爱，舐犊之情，是流淌在血液里的爱和温暖。

在生活中，我们要积极乐观的面对不同的评价与声音，让它们成为我们人生道理上前进的源源不断的动力。

【单元】家乡好【课题】赞歌要比星星多【教学内容】1.欣赏歌曲《赞歌要比星星多》2.模仿对唱【教学任务与设计意图】《赞歌要比星星多》是一首湖北民歌。

本课的学习任务是感受湖北民歌的特色以及童声合唱的特色，感受合唱段落中速度、情绪上的变化及对比。

【教学目标】1.感受湖北民歌《赞歌要比星星多》活泼、热烈的情绪以及童声合唱的特色。

2.能简单唱出歌曲中的简单的段落；能听辨出歌曲中的情绪、速度的变化。

3.在听赏中感受歌曲的情绪；在对比听辨的过程中感受歌曲速度和情绪的变化；在模唱中简单学唱歌曲的简单段落。

【教学重难点】1.教学重点：感受湖北民歌及童声合唱的特色。

2.教学难点：听辨歌曲引子尾声及其他段落中速度和情绪的变化。

【教学技术与学习资源应用】1.钢琴2.多媒体【评价内容与要点】【教学过程】一、导入今天老师给大家带来一首湖北民歌，请你听一听歌曲演唱了什么？二、感受歌曲1.初听歌曲设问：歌曲的情绪是怎样的？2.复听歌曲，听辨歌曲演唱者音色设问：歌曲的演唱者是大人还是孩子？3.再听歌曲设问：歌曲在赞美什么？（歌曲速度较快可以单独听赏速度较慢的第三段）4.对比聆听第二段，感受速度的变化，并试着演唱感受。

5.对比聆听与尾声，感受引子与尾声力度变化上有何区别？三、模唱歌曲(一)模唱歌曲一领众和部分1.听师与钢琴对唱第三段。

2.师生尝试分角色演唱歌曲。

师领唱，生合唱。

（钢琴辅助）。

3.尝试生生分组领唱、合唱歌曲（钢琴辅助）。

(二)生生分角色完整演唱第三部分。

(三)尝试快速演唱歌曲。

(四)尝试一领众和演唱歌曲快速部分（一、二两段）。

(五)为歌曲添加律动伴奏，尝试下列节奏（先慢后快）：四、完整欣赏歌曲1.完整欣赏歌曲，整体感知歌曲的速度与情绪变化。

2.听辨歌曲中的引子、第一二两段及尾声。

部编版四年级语文上册第二三单元修改后教案一、教学目标1.能准确朗读课文，感悟其中的情感表达。

2.能理解课文中的重点内容，能够正确回答问题。

3.能运用所学词语和语法进行简短的表达。

4.增强学生对课文的情感体会，培养对文学艺术的欣赏能力。

二、教学重难点1.重点：准确朗读课文，理解课文内容。

2.难点：学会运用所学知识进行简短的表达。

三、教学准备1.教材：《部编版》四年级语文上册。

2.辅助教材：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。

四、教学过程第一课时1. 导入•利用图片或课文情境引入，激发学生兴趣。

2. 学习课文•让学生跟读课文，注意语音语调。

3. 分析课文•引导学生理解课文内容，解释生词和重点句子。

4. 情感体会•引导学生在课文中感受作者的情感表达，展开讨论。

第二课时1. 复习课文•让学生回顾上节课内容，互相复述。

2. 句型分析•分析课文中的句型结构，让学生理解语法知识。

3. 表达训练•练习使用课文中的词语和句型进行简短表达，提高语言表达能力。

4. 感悟分享•让学生分享对课文的感悟，引导深层次思考与交流。

五、课堂作业1.背诵课文并准备朗读。

2.完成教师布置的练习题目。

六、教学反思本节课通过情感体会和语言表达的训练，帮助学生更好地理解课文内容，增强了他们的语言表达能力。

但在教学过程中，也发现部分学生对课文情感表达理解不够深入，还需要进一步引导。

以上就是本节课的修改后教案，希望能够对教学有所帮助，提高学生的学习效果。

修改病句教学设计及教学反思教学设计复目标：综合修改病句。

教学重难点：查找病句的病因，正确修改病句。

复过程：一、复病句定义：病句是指句子不完整或句子词语之间的联系有问题的句子。

二、复修改病句的方法和步骤：方法：首先要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口；接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确。

一般步骤：一读、二找、三改、四查。

①读：读懂句子，明确句子表达的意思。

②找：先按缩句的方法找出句子的主干和修饰语搭配是否合理。

③改：针对病句的不同“病因”，对症下药，加、换、删、调、改。

改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。

④查：检查句子是否通顺，看还有没有其他语病，是否改变了句子原意。

方法是否简便。

三、复修改病句原则：1.保留句子原意，少改为佳。

2.防止以造新句来代替修改病句。

四、常见病句类型：1、成分残缺。

例：爸爸把这幅画用绳子挂在钉子上。

练一练：1)、上课的时候，同学们发言很积极。

2)、___得了第一名。

2、意思重复。

例：下课了，校园里顿时热闹了。

练一练：1)、___可能不来参加这次活动了。

2)、漫山遍野开满了花。

3、搭配不当。

例：晚会上，同学们听到了动听的歌声和看到了优美的舞蹈。

练一练：1)、我们把教室打扫得干干净净。

2)、___十分珍惜时间。

4、语序颠倒。

例：我对语文特别感兴趣。

练一练：1)、___是一位辛勤的园丁。

2)、我觉得春天的景色十分美丽。

5、前后矛盾。

例：这次到会的只有10人。

练一练：1)、黄昏时分，晚霞染红了半个天空。

2)、公园里开了五颜六色的花。

五、练修改病句。

1、他穿着一件蓝色帽子和一条蓝色裤子。

2、广场上挂满了五颜六色的红旗。

3、听完这个故事后，我受到了深刻的启示。

4、全校师生都参与了植树活动。

5、朝霞染红了天空。

板书设计：修改病句成分残缺意思重复搭配不当语序颠倒前后矛盾修改病句的一般步骤：1、理清句子要表达的意思2、找出句子的病因3、使用符号进行修改4、检查修改后的句子是否通顺、符合原意教学反思：通过本节课的教学，学生们能够更加熟练地使用修改符号进行句子的修改，同时也能够更加准确地辨析和判断病句类型。

修改后减法的运算性质教学设计以及反思教学内容：减法的运算性质教材第21页的内容及第22页练习六的第5~9题。

教学目标：1.通过观察、猜想、验证等数学活动,让学生探究、发现、归纳减法的运算性质,提高学生理性思考、推理和抽象概括的能力。

2.掌握一个数连续减去两个数,可以用这个数减去两个减数的和,会用减法的运算性质进行一些简便计算。

3.提高学生根据具体情况选择算法的意识和能力,发展思维的灵活性,渗透“从特殊到一般,从一般到特殊”的数学思想。

教学重难点：重点:正确理解减法的运算性质。

难点:应用减法的性质,灵活、熟练地进行计算。

教具学具：多媒体课件。

教学过程：一、情景导入师:同学们喜欢看书吗?李叔叔也喜欢看,李叔叔读的这本书共234页,他第一天看了66页,第二天看了34页,还剩多少页没有看?(课件出示教材情景图)师:给出一共的页数和两天分别读的页数求剩下的页数,用什么方法计算?生1:减法。

生2:不对,减法中的连减。

师:好,这就是我们今天要研究的减法的运算性质。

(板书:减法的运算性质)【设计意图:直接给出教材中的情景图,引出本节课的教学内容——减法的运算性质】二、自主探究1.师:通过读题,你了解到什么信息?要解决的问题是什么?生1:已知这本书一共234页,李叔叔第一天看了66页,第二天看了34页。

生2:要解决的问题是还剩下多少页没看?师:这个问题你会解决吗?（只列出算式）小组交流,汇报。

师:谁来介绍一下你的解题方法,并说说你是怎么想的?生1:我们是从这本书的总页数里先减去第一天看的66页,再减去第二天看的34页,算出还剩多少页没看,列式为234-66-34。

生2:我们先算出第一天和第二天一共看了多少页,然后再从总页数里面减去两天看过的页数,就是剩下没看的页数,列式为234-(66+34)。

生3:我们的方法和第一组差不多,只是先减去第二天看的34页,再减去第一天看的66页,列式为234-34-66。

[板书:234-66-34 234-(66+34) 234-34-66]师:同学们用不同的方法解决这个问题,讲得很有道理,那李叔叔到底还剩多少页没看呢?请拿出练习本,从这三个算式中选择一个进行计算,然后在小组里交流一下。

一、教学设计方案背景教学设计方案是指在特定教学情境下，为了实现教学目标，针对教学内容、教学方法、教学评价等方面进行系统规划和设计的过程。

教学设计方案是教学实践的重要依据，对于提高教学效果具有重要意义。

然而，在实际教学过程中，教学设计方案可能会存在一些问题，需要进行修改与完善。

二、教学设计方案存在的问题1. 教学目标不明确：部分教学设计方案中，教学目标描述不够具体，难以指导教学实践。

2. 教学内容不合理：教学内容与教学目标不匹配，或者教学内容过于简单或复杂，难以满足学生的学习需求。

3. 教学方法单一：教学设计方案中，教学方法单一，缺乏多样性，难以激发学生的学习兴趣。

4. 教学评价不全面：教学评价只关注学生的学业成绩，忽视了对学生综合素质的评价。

5. 教学时间安排不合理：教学时间安排过于紧凑，导致教学内容无法充分展开。

三、教学设计方案修改与完善措施1. 明确教学目标：在修改教学设计方案时，首先要明确教学目标，确保教学目标具体、可操作、可评价。

2. 优化教学内容：根据教学目标，调整教学内容，使其与教学目标相匹配，同时注意教学内容难易程度的适度。

3. 丰富教学方法：在教学方法上，采用多种教学手段，如讲授法、讨论法、实验法等，以激发学生的学习兴趣。

4. 全面教学评价：在教学评价方面，既要关注学生的学业成绩，也要关注学生的综合素质，如学习能力、创新精神、团队协作等。

5. 合理安排教学时间：根据教学内容和教学目标，合理分配教学时间，确保教学内容充分展开。

6. 加强教学反思：在教学过程中，教师要及时对教学设计方案进行反思，发现问题并予以改进。

四、教学设计方案修改与完善案例分析以一节数学课为例，原教学设计方案存在的问题是教学目标不明确，教学内容单一，教学方法单一，教学评价不全面。

以下是修改与完善后的教学设计方案：1. 教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握正方形的面积计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。

2. 教学内容：正方形的面积计算方法，正方形面积在实际生活中的应用。

教学设计（教案）模板一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握课程的基本概念和知识点。

学生能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，培养独立思考和解决问题的能力。

学生能够运用多种学习方法，如观察、实验、讨论等，加深对知识的理解。

3. 情感态度与价值观：学生能够对学习产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度。

学生能够通过学习，培养团队合作精神和社会责任感。

二、教学内容1. 课程背景和意义：介绍课程的背景和重要性，激发学生的学习兴趣。

强调课程在实际生活中的应用价值。

2. 教学重点和难点：明确本节课的重点知识点。

指出学生可能遇到的难点，并提前做好解释和引导。

3. 教学方法和手段：采用生动有趣的教学方法，如讲解、示范、互动等。

利用多媒体教学手段，如PPT、视频、实验等，提高教学效果。

三、教学过程1. 导入新课：通过引入相关问题或实例，激发学生的思考，引出本节课的主题。

引导学生回顾已学知识，为新知识的学习做好铺垫。

2. 知识讲解与示范：详细讲解课程的基本概念和知识点。

通过示范或演示，让学生直观地理解知识，并能够模仿和应用。

3. 实践与练习：提供相关的练习题或实践活动，让学生巩固所学知识。

引导学生通过自主学习或合作探讨，解决实际问题。

四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予及时的反馈和鼓励。

通过小组讨论或小组项目，评估学生的团队合作能力和沟通能力。

2. 作业与测试评价：对学生提交的作业和测验进行评分和反馈。

分析学生的错误和不足，提供针对性的指导和建议。

五、教学延伸1. 课程拓展：提供相关的阅读材料或学习资源，拓展学生的知识面。

引导学生进行深入研究或项目制作，提高学生的综合能力。

2. 课程应用：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。

提供实际案例或项目，让学生进行实践操作和解决问题。

六、教学资源1. 教材和参考书：选择适合学生水平的教材和参考书，作为学习的主要资源。