Going to Beijing
第一课时教案
教学内容：Lesson 1 I’m excited
教学目标与要求
知识与能力：
1.读、写、说出并且听懂sit，down, stand这些词汇；
2. 会运用所学单词进行简单的对话.
过程与方法：合作学习，分组朗读回答问题。
情感与价值观：在合作学习中对学生适时进行礼貌教育。
教学重点
1. 读、写、说出并且听懂sit, down, stand这些词汇；
2. 会运用所学单词进行简单的对话。
教学难点
准确运用所学单词进行对话。
教具准备：图片、电脑、录音机。
教材分析：本课书以李明，Jenny和Danny在火车上的激动心情这一故事情节的展开，重点讲授了stand, sit. 学生简单了解I am excited. 这种以故事情节形式展开的课文，有助于激发学生的学习兴趣。
学情分析：五年级下学期第一课，学生过完春节刚刚返校，很多学生都有假期旅游的经历，学生对这样的话题很感兴趣，有助于课堂教学的开展。
教学过程：
（一）歌曲导入，激发兴趣
教师微笑着和同学们打招呼，师生一起来唱一首英文歌曲，同学们非常高兴，师生边做动作边唱，教师可以选择一首同学们最喜欢的歌曲进行演唱。
（设计意图：通过师生一起歌曲的演唱，有助于激发学生的学习兴趣，使学生很自然的驶入英语课堂。
）
（二）自主参与，导入复习
1、为了更好的来复习jump, run, walk和sing 几个动词，我设计了一个猜词游戏，先将这个单词偷偷展示给某个同学，然后让他将这个单词表演出来，学生快速说出每个单词，小组竞赛，哪个小组说的最多，哪个小组为获胜组。
2、利用课件出示单词，找“小老师”领读进行单词的复习。
（设计意图：以竞争的形式展开对单词的复习，激发学生的学习兴趣，使英语变得生活化。
）
（三）激发兴趣，引入新知
1、首先教师提示同学们：“李明三人坐上了火车，他们将发生什么事情，他们的心情怎样呢？”引入本课。
（设计意图：设置悬念，激发兴趣，有助于教学的开展。
）
2、教师设置情景引出stand, sit 两个单词，学生跟读并板书，然后让小组合作进行合作学习来练习这两个单词，边做动作，边练习单词，有助于学生的记忆，小组长组织练习，直到全组成员都熟悉掌握这个句型为止，教师进行巡视。
（设计意图：创设情景为学生创设生活化的语言环境，学生间大量的交互活动，有助于增强学生的合作意识。
）
3、为了更好的让学生掌握知识，我设计了一个Simon says游戏，当教师发出指令带有Simon says, 同学们就迅速去做，如果没有同学们就原地不动，教师可以展示一些错误的动作来误导同学们。
（设计意图：学生在游戏中既紧张又活泼，这样会大大提高学生的学习的积极性，使学生不会感到厌倦，这样教学效果大大提高。
）
（四）学以致用，探究学习
通过上面各种环节的讲解及练习，学生对知识的掌握比较牢固，学生看书听录音，听录音跟读，教师领读，同时针对文章提出几个问题，根据上下文讨论“I am excited.”的意思，让学生带着问题再听一遍，小组讨论，哪个小组回答的问题又多又准，哪个小组将得一颗红星。
（设计意图：让学生带着问题去听课文，有助于集中学生的注意力，采用小组合作，有助于增强学生的合作意识，有助于教学活动的展开。
）
（五）生活化情景，应用实践
小组内进行练习，设置一个将要外出旅行时那种激动心情的情景，给学生一定的时间进行练习，这段时间是学生自己的，让学生尽全力发挥出自己的潜能来进行表演。
（设计意图：通过口语交际练习的开展，可以激发学生学习英语的兴趣，增强他们的口语交际能力。
）
作业设计
1.读、写所学生词，并能正确对话。
2.完成课时作业。
板书设计
Lesson 1 I Am Excited
A．words.
1. sit
eg. Sit down , please!
Please don’t sit down.
2.stand
eg. Stand up, please !
Please stand up.
B. Sentences.
1. I am excited.
2. Please don’t run.
3. I want to sing!
4. Pleas e don’t jump.。
