八年级物理2.第2节滑轮(1)

滑轮

知识点一、定滑轮和动滑轮

1、定滑轮和动滑轮

1）滑轮：滑轮是个周边有槽，能绕轴转动的小轮。

2）使用滑轮时，滑轮的轴固定不动，这种滑轮叫做定滑轮。

3）滑轮的轴随被吊物体一起运动，这种滑轮叫做动滑轮。

4）滑轮的实质：滑轮是一种变形的杠杆，滑轮可以连续旋转，因此可

以看做连续旋转的杠杆。

2、定滑轮和动滑轮的特点

设计实验与制定计划：分别使用同一物体在不使用滑轮、使用定滑轮、使用动滑轮时匀速运动，记录整个过程需要用力的大小，物体移动的距离及动力移动的距离，动力的方向，然后由数据分析得出结论。

实验器材：钩码两个，滑轮两个，弹簧测力计一个等。

实验过程：

①按图甲所示测出钩码的重力G。

①按图乙所示安装定滑轮，让钩码匀速上升的高度h=10cm，记录弹簧测力计的示数F、拉力方向及绳子自由端移动的距离s。

①按图丙所示安装动滑轮，让钩码匀速上升的高度h=10cm，记录弹簧测力计的示数F、拉力方向及绳子自由端移动的距离s。

①换用数量不同的钩码，重复上面的步骤。

实验记录：如下表所示

使用简单机械情况 拉力大小F/N 钩码提升10cm时绳端移动的距离s/cm 拉力方向

不使用简单机械 2 4 6 10 上

使用定滑轮 2 4 6 10 下

使用动滑轮 1 2 3 20 上

交流论证：

①对比用甲、乙两图所做实验记录的数据可知：使用定滑轮时，拉力F与钩码重力G相等，绳端移动的距离s与钩码升高的高度h相同。（忽略绳子与滑轮间的摩擦力和滑轮与轴间的摩擦力，绳子的重力）

①对比用甲、丙两图所作实验记录的数据可知：使用动滑轮时，拉力F=1/2G，绳端移动的距离s=2h。（忽略动滑轮与绳的重力和摩擦力）

实验结论：

①使用定滑轮不省力，也不省距离，但可以改变力的方向。

①使用动滑轮可以省力，但不改变力的方向，而且费距离。

注意事项：①弹簧测力计要匀速拉动。①动力的方向与并排的绳子平行。①选用质量较小的动滑轮。①保证滑轮轴间摩擦较小。

第 1 页 共 8 页 2020春人教版八年级下册物理 定滑轮、动滑轮、滑轮组 知识总结与练习题（含答案）

知识点一：定滑轮

（1）实质：是一个等臂杠杆。支点是转动轴，动力臂和阻力臂都等于滑轮的半径。

（2）特点：不能省力，但可以 改变力的方向。

知识点二：动滑轮

（1）实质：是一个动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。支点是上端固定的那段绳子与动滑轮相切的点，动力臂是滑轮的直径，阻力臂是滑轮的半径。

（2）特点：能省一半的力，但不能改变动力的方向，且多费一倍的距离。

知识点三：滑轮组

（1）连接：两种方式，绳子可以先从定滑轮绕起，也可以先从动滑轮绕起。

（2）作用：既可以改变力的大小又可以改变力的方向，但是费距离。

（3）省力情况：F=（G+G动）/n；绳子自由端移动的距离s=nh，其中n是绳子的段数，h是物体移动的高度。

知识点四：轮轴和斜面

（1）轮轴：实质是可以连续旋转的杠杆，是一种省力杠杆。轮和轴的中心是支点，作用在轴上的力是阻力F2，作用在轮上的力是动力F1，轴半径r，轮半径R，则有F1R=F2r，因为R>r，所以F1

（2）斜面：是一种省力机械。斜面的坡度越大，省力越多。

【能力提升】

一、选择题

1．如图所示的滑轮匀速提升重物，那么 （ ）

第 2 页 共 8 页

A．F1方向的拉力最小 B．F2方向的拉力最小

C．F3方向的拉力最小 D．三个方向的拉力都一样大

2.使用滑轮组可以达到的目的是 （ ）

A．省力而且一定能改变力的方向 B．省力但不可能改变力的方向

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1 第2节 滑轮

第1课时 定滑轮和动滑轮

【教学目标】

一、知识与技能

1．知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们。

2．理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题.

二、过程与方法

经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程,进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法.

三、情感、态度与价值观

1.关心生活、生产中有关定滑轮、动滑轮的实际使用.

2。对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点有好奇心.

3.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。

【教学重点】探究定滑轮、动滑轮的特点和应用。

【教学难点】会按要求组装滑轮,并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质.

【教具准备】多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳。

【教学课时】1课时 21 2

【巩固复习】

教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

师 同学们，我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点。现实生活中我们还应用了其他简单机械。如我们每周一升国旗，升旗手用力向下拉绳子,我们会看到国旗缓缓上升；工人在动滑轮的帮助下,居然用50N的力提起重95N的物体，你知道这些是应用了什么吗？

生思考、讨论。教师对学生的回答先不急于解答.

师 你们知道定滑轮和动滑轮有什么特点吗？它们是如何工作的呢?我们学习了本课知识后，你就会明白了。

【进行新课】

认识定滑轮和动滑轮

师 好，请大家先看教材P81页图12.2-1漫画，并提出问题:为什么大人能将重物吊到二楼,孩子却被重物吊了起来？

生思考、发表看法。

教师展示一架定滑轮、动滑轮装置，并利用它们分别提起钩码，对滑轮的构造简单介绍.引导学生注意观察它们在工作过21 3 程中有什么不同？

生：定滑轮工作时，轴不动,轮转动；动滑轮工作时，轴随着物体一起上或下运动。师 回答正确.好,下面请大家分组探究定滑轮、动滑轮的特点。

学生分组进行实验探究（可参照教材P82页《实验》）.教师参与实验指导，这样便于降低学生实验难度.

1 滑轮

课题 第 十二章 第 2节 滑轮（一） （1层） 学情预设

环节 学生学习内容及要求

学

习

目

标 解读目标

定滑轮和动滑轮的特点是重点 学法指导

定

向

自

学

1、杠杆的平衡条件。

_______________________________________________________

2、杠杆分为哪几类？各类杠杆的特点是什么？

知识准备

知识点一 动滑轮和定滑轮

1、使用过程中,滑轮的位置固定不动,这样的滑轮叫

用过程中,滑轮随物体一起运动,这样的滑轮叫 滑轮。

2、 尝试画出下图中定滑轮和动滑轮的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。分析总结完成以下填空。

通过作图你发现：定滑轮的动力臂和阻力臂 （相等，不相等），由此可知，定滑轮的实质是一个 杠杆。动滑轮的动力臂是阻力臂的

倍，由此可知动滑轮的实质是一个 杠杆。

知识点二：探究定滑轮和动滑轮的特点

1、实验探究：如下图所示利用滑轮提升重物。

观察比较：将实验数据及现象填在下表中

表一 表二

1、钩码G= 1 N

2、提升重物时弹簧测力计的读数F=______N，与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）

3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)

4、以桌面为参照的图1 中的滑轮________运动。（填“是”或“否”） 1、钩码G= 1 N

2、读出弹簧测力计的读数F=______N,，与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）

3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)