人教版三年级上册平行四边形的认识

《平行四边形的认识》说课稿范文本课内容是人教版课程标准实验教材三年级上册第三单元第二课时的《平行四边形的认识》。

这节课是在学生已经掌握了长方形和正方形的一些相关知识，并且在第一课时认识了四边形的特性的基础上教学的。

关于平行四边形的教学，小学阶段分两段编写，本单元是第一次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。

第二次将在第二学段出现，要求学生理解：两组对边平行且相等的四边形是平行四边形。

因此，我把本课时定位为初步认识平行四边形。

本课时的内容教材分两个层次编排，第一层次，感悟平行四边形的特性，通过推拉门和做一个小实验让学生感悟平行四边形易变形的特性。

第二层次，认识平行四边形，通过围一围、说一说、画一画、剪一剪等一系列的活动，让学生感知平行四边形的特征。

根据教材特点，我制定学习目标如下：1、结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性。

2、让学生通过直观的操作活动,初步建立平行四边形的表象。

学.会在方格纸上画平行四边形。

3、进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探索的能力。

4、通过多种活动 , 使学生逐步形成空间观念 , 感受数学与生活的'联系。

教学重点：初步认识平行四边形 ,会在方格纸上画平行四边形, 感悟平行四边形的特性。

教学难点：感悟平行四边形的特征和特性。

一、说教法和学法根据《数学课程标准》的精神，为了让每个学生学得快乐、学得主动、学得有个性。

我力求在本课中体现以下两点：1、让学生在体验中学习。

数学的抽象乃属于操作性的，它的发生、发展要经过连续不断的、一系列的阶段，而最初的来源又是十分具体的行为，因此，在本课的学习中，我注重让学生在观察、操作等活动中认识平行四边形，发现其特征。

创设观察的情境，让学生在情境中体验，获得新旧知识的链接；自己动手围一围、画一画、剪一剪平行四边形，让学生在实践中体验，感知平行四边形的一些特征；说一说你在哪儿见过这样的图形，让学生在生活中体验，养成用数学眼光观察周围事物的习惯。

人教版数学三年级上册平行四边形的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识教学设计第【1】篇〗三年级数学《平行四边形的认识》教案三年级数学教案●一、教学目标：1．使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解它的特性。

2．通过观察、动手，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。

3．渗透事物是相互联系的辩证唯物主义观点。

培养学生观察和认识周围图形的兴趣和认识。

●二、教学重点：平行四边形的意义。

●三、教学难点：抽象概括平行四边形的意义。

●四、教学过程：（一）、老师出示一个长方形框架．1、老师动手拉它的一组相对的角，请同学们观察：这个框架还是长方形吗？为什么？(这个图形不是长方形了，因为它的四个角不是直角)我们把这样的图形叫做平行四边形．在黑板右上角贴出一个平行四边形．2.请同学们观察：黑板上还有哪些平行四边形？(分类中的“其它四边形”都是平行四边形)老师把黑板上的“其它四边形”改写成“平行四边形”)问：同学们平时见过平行四边形吗？请举例来说．(有一种防盗网上的图形、篱笆上的图形，有的编织图案)3.平行四边形和长方形有什么相同点和不同点？(老师又一次演示长方形活动框架)(它们的相同点是都有四条边且对边相等、它们都有四个角；不同点是：长方形的四个角必须是直角)今天，我们又认识了一个图形——平行四边形．（二）通过活动，再次感知平行四边形。

1. 小朋友看过魔术表演吗？咱们来变个魔术，请打开1号纸袋。

看一看，里面有什么？（6根硬纸条，4个图钉）师：咱们要围一个长方形框，得用几根硬纸条？4根什么样的硬纸条？请小组的同学讨论选出来。

学生讨论筛选后，教师提问：你们选了什么样的？为什么这样选？最后小组合作用图钉固定出长方形框。

围好后，请小朋友推一推，拉一拉，看图形变了没有？（学生操作）在日常生活中我们经常见到这种图形。

请看屏幕。

（课件显示“纺织图案”、“楼梯扶手”、“篱笆”，并闪动其中的几何图形再抽象出来。

四边形的认识教案作为一名人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？下面是作者收集整理的四边形的认识教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

四边形的认识教案 1教学内容：教材第16-15页例2及“想想做做”1—5题。

教学目标：1．使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。

2．使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的经验，发展初步的空间观念。

3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。

教学重点：平行四边形的直观认识教学难点：平行四边形的直观表象教具或学具准备：三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（教具）教学过程：一、直观认识1．观察图形：三角形、四边形、五边形、六边形你准备怎样把这些图形分类？说明：有四条边的图形是四边形，四边形有各种各样的形状，今天我们认识一种特殊的四边形（出示例2）2．学习例21．这是生活里常见的情境。

你能在这些情境中找出四边形并用手沿四条边指一指吗？小朋友在课本例2的图上用笔描出这样的四边形。

交流：生活里一定看到过这样的四边形，你还在哪里看到过？2．操作请同学们拿出两个完全一样的三角尺。

你能拼出这样的四边形吗？交流：把你的拼法介绍给大家。

说明：小朋友都拼出了生活里见到的这样的四边形，像这样的四边形是平行四边形（板书课题）3．抽象出图形引导：像这样的图形是平行四边形，你能在钉子板上围一个平行四边形吗？学生操作，老师引导，让学生交流围法，老师适当引导（对边的方向、长短完全一样）。

二、练习巩固：1．想想做做第1题学生独立完成。

交流：哪些是平行四边形？第一个为什么不是，说说你的理由。

2．想想做做第3题学生画图，老师巡视指导。

交流所画的平行四边形，指出这些图形虽然大小不同，位置形状不一样，但都是平行四边形。

平行四边形的认识教案3篇平行四边形的认识教案篇一教学目标1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

2、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会做一个平行四边形，会在在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。

3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形的学习兴趣。

教学重点进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

教学难点进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

教具三角形框架、长方形框架、正方形框架，分别长5cm、10cm、15cm、20cm的纸条不等，大头钉。

课时一课时教学过程一、导入1、复习学过的三角形、长方形和正方形。

师:同学们喜欢玩游戏吗？学习新课之前我们来玩一个猜图游戏。

（教具三角形框架、长方形框架、正方形框架）2、师:同学们真棒！现在老师要变一个魔术给你们看。

看看你们能不能认出它。

（拿出长方形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。

）根据学生的回答，板书:认识平行四边形。

一边板书，一边说“今天，我们就来认识平面图形家族的另一个新成员平行四边形。

相信通过这节课我们一起来进一步研究平行四边形，相信通过研究，我们会有新的收获。

二、探索新知1、找平行四边形。

师:同学们每天都要经过校门进入校园，但是你们注意观察我们的校园了吗？翻开书本三十七页，在图中你们能找到平行四边形吗？在主题上找，在学校里找，在身边生活中找。

师:你们还能找出生活中的一些平行四边形吗？（如活动衣架、风筝、楼梯栏杆）2、画平行四边形（1）师:你们想把刚才在生活中找到的平行四边形在电子图中画出来吗？（生答）在38页的点子图中画出来。

（2）展示作品，引导学生参与评价。

3、做平行四边形（1）师:现在各小组手上都有很多纸条，那我们可不可以自己动手做一个平行四边形呢？每一小组发教具纸条（5cm、10cm各一条，15cm、20cm各两条），用大头钉固定。

人教版数学三年级上册四边形的认识教案范文（优选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案范文第【1】篇〗【教学内容】人教版《义务教育教科书.数学》三年级上册第79页的例1【教材分析】“四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容。

是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过圈一圈、猜一猜、画一画、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。

为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

【学情分析】在一、二年级，学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球等这些几何图形，形成了一定的空间观念。

但大部分学生对四边形的认识不是十分清晰，还存在一定的误差。

【教学目标】知识与技能目标：直观感知四边形，了解四边形的特征，能区分和正确辨认四边形。

过程与方法目标：经历猜一猜、找一找、说一说、圈一圈、画一画等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。

情感态度与价值观目标：通过和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，培养学生将数学知识用于生活的意识。

【教学重点】了解四边形的特征，并能正确辨认四边形【教学难点】区分和正确辨认四边形【教具准备】多媒体课件【学具准备】尺子、学习卡教学流程：（一）、创设情境，激趣导入。

（视频）孩子们，老师这有几幅漂亮的画，请看？师：这些漂亮的画都是怎样组成的？（1人）师：对，这些漂亮的画都是由一些图形组成的。

图形是一个美丽的世界，它在我们的生活中无处不在，今天就让我们一起走进图形的世界，去认识一个新的朋友---四边形【板书：认识四边形】【师板书：认识四边形】（二）、初步感知，构建新知。

1、猜一猜师：谁敢大胆的来猜一猜四边形会是什么样子的？生：猜2、圈一圈师：（课件出示）请在学习卡1上把你认为是四边形的图形圈起来。

汇报交流：师：谁来说一说你圈了几号图形？生：自由说师：看看，这是老师圈的！师：如果你圈得跟老师不一样的，也不用着急，在接下来的学习中你就会明白你为什么圈错了。

人教版数学三年级上册《认识四边形》教案一、教学目标1. 让学生了解四边形的基本概念，知道四边形的特征，能够识别四边形。

2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。

3. 通过学习四边形，激发学生对数学的兴趣，增强学生学习的自信心和积极性。

二、教学内容1. 四边形的概念：四边形是由四条线段依次首尾相接围成的封闭图形。

2. 四边形的特征：四边形有四条边、四个角，对边平行且相等，相邻角互补。

3. 常见的四边形：长方形、正方形、平行四边形等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的概念和特征，能够识别四边形。

2. 教学难点：四边形的对边平行且相等，相邻角互补的性质。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、四边形模型、三角板、直尺、量角器等。

2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注四边形，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解四边形的概念、特征，让学生了解四边形的基本知识。

3. 操练：让学生动手操作，识别四边形，巩固所学知识。

4. 应用：通过实例，让学生运用四边形的知识解决实际问题。

6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书认识四边形2. 板书内容：（1）四边形的概念（2）四边形的特征（3）常见的四边形七、作业设计1. 基础题：让学生画出四边形，并标出其特征。

2. 提高题：让学生找出生活中的四边形，并说明其应用。

3. 拓展题：让学生探究四边形与其他图形的关系。

八、课后反思1. 教学效果：本节课学生基本掌握了四边形的概念和特征，能够识别四边形。

2. 教学方法：通过实例导入、动手操作、实例应用等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

3. 改进措施：在今后的教学中，注重培养学生的空间想象力和抽象思维能力，提高学生的综合素质。

本节课通过丰富的教学内容、严谨的用词、流畅的段落衔接，全面介绍了人教版数学三年级上册《认识四边形》的教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等八部分内容，共计2000字以内。

人教版小学三年级数学上册《平行四边形的认识》教学设计
教学目标
- 了解平行四边形的定义及性质
- 学会绘制平行四边形
- 能举例说明平行四边形在生活中的应用
教学重点
- 平行四边形的定义和性质
- 绘制平行四边形的方法
教学难点
- 理解平行四边形的概念和属性
教学过程
1. 导入（5分钟）
老师通过图片或者视频展示平行四边形的基本概念：具有四条边，其中对边平行，对角线相交于一点。

2. 观察实物（10分钟）
让学生观察教室或者学校周围的建筑或物品，指出平行四边形的例子，并让学生举一些生活中应用到的平行四边形。

3. 绘制平行四边形（15分钟）
通过黑板或者实物展示对边平行的四边形，让学生自己动手画平行四边形，并检查学生的绘制方法是否规范。

4. 属性讲解（10分钟）
老师介绍平行四边形的性质，并通过图例或者实物进行解释说明。

5. 举例说明（10分钟）
老师通过丰富生动的例子，让学生更好地理解和应用平行四边形。

6. 练（10分钟）
通过练题，检查学生对平行四边形的掌握情况。

并鼓励学生积极思考和交流。

教学评价
1. 通过观察、提问、练等方式，检查学生对平行四边形的掌握
程度。

2. 记录学生绘制平行四边形的方法，评价学生的绘制是否规范。

3. 通过课堂表现、作业等方式，评价学生的研究情况。

参考资料
- 人教版小学数学上册
- 《小学数学课程标准》。

人教版数学三年级上册四边形的认识公开课教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册四边形的认识公开课教案第【1】篇〗教学目标：知识技能：认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。

过程方法：在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。

情感态度：鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。

教学过程：一、创设情境1、认识平行四边形（1）出示下图，认真观察。

94页的一组图形，让学生仔细观察，然后提出分类的要求。

（2）在交流的基础上，让学生了解什么样的图形叫做平行四边形。

（3）引导学生从自动拉门、篱笆中找出平行四边形。

2、感悟平行四边形的特征⑴学会画平行四边形。

教师掩饰在方格纸上画一个平行四边形。

⑵引导学生找到平行四边形的不稳定性。

二、实践与应用1.下面哪些图形是平行四边形？把它涂上色。

2.在方格纸上画一个大一点的平行四边形。

三、全课小结学生汇报本节课的收获。

〖人教版数学三年级上册四边形的认识公开课教案第【2】篇〗【教学内容】人教版第五册第79页的例1【设计理念】《数学课程标准》指出：“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上。

”在这一理念的指导下，从学生熟悉的“校园图”导入，引发学生学习的兴趣与热情，并通过“画一画、找一找、数一数”等活动，让学生直观感知四边形，会区分和辨认四边形，同时，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

【教学目标】1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。

进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2．通过画一画、找一找、数一数等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

【教学重点】感知四边形的特征，能判别四边形【教具学具】课件、三角尺、直尺等【教学过程】一、直揭主题课件出示美丽的校园，问：孩子们，熟悉吗？你能从图中找出认识的图形吗？1.学生在主题图中找图形：在书上圈出认识的图形。

人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》的内容主要包括四边形的定义、特点以及四边形的分类。

通过本节课的学习，让学生掌握四边形的基本概念，能够识别各种四边形，并了解四边形的性质。

教材以直观的图形和生动的语言描述，引导学生逐步认识四边形，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了二年级所学的基本图形知识，对图形的认知有一定的基础。

但在认识四边形方面，学生可能还存在一定的困难，如对四边形的特点和分类不够清晰。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，采用生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握四边形的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确识别四边形，了解四边形的特点和分类，能够运用四边形的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.重点：四边形的定义及其特点。

2.难点：四边形的分类和识别。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活中的实例引入四边形，激发学生的学习兴趣。

2.运用直观教学法，展示各种四边形的图形，帮助学生形象地认识四边形。

3.采用分组讨论法，引导学生相互交流、合作，共同探讨四边形的性质。

4.利用多媒体课件，动态展示四边形的变换，增强学生的空间观念。

六. 说教学过程1.导入新课：以生活中的实例引入四边形，如教室的黑板、学生的书桌等，引导学生观察四边形的特点。

2.探究四边形的定义：学生通过观察、操作，探讨四边形的定义，教师引导学生归纳总结。

3.认识四边形的性质：学生分组讨论，探讨四边形的性质，如对角线、相邻角的性质等，教师巡回指导。

4.分类四边形：学生根据四边形的性质，对给定的图形进行分类，教师点评并总结。

5.练习与拓展：学生自主完成课后练习，教师针对学生存在的问题进行讲解和辅导。