农村学校体育课程资源的开发

浅谈农村学校民族民间体育资源开发作者：王辉来源：《青年文学家》2012年第17期摘要：据国家教育部门公布：我国民族民间体育历史悠久、形式多样且群众基础好。

但在我国农村学校教育中并不显得突出，依然存在着体育课程资源利用水平低、教育机构重视程度差、学校对民族民间体育运动的落实不到位等现象。

以下我将对我国民族民间体育的相关问题进行详细论述。

关键词：农村学校；民族民间；体育；开发；利用[中图分类号]：G8 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2012)-17-0-01在我国，公共教育事业的发展受到传统文化因素的影响较大，在农村学校教育中体现尤为明显。

据国家体育总局统计，在我国农村学校体育课程教学中，仍然沿用传统课程教学模式。

其问题集中体现在课程内容枯燥无味、竞技性强及低层次重复利用等。

而我国民族民间体育运动如跑、跳、舞等，他们不仅起到了陶冶情操，愉悦心情的作用，还能够更好地传承中华文化的豪迈与奔放。

农村学校民族民间体育教学，不仅能够填充课堂教育内容，扭转学校体育教育中出现的单调乏味现象，增强学生对体育运动的兴趣，还有利于配合我国时下提倡的“阳光体育”路线，培养学生终生运动的锻炼观念，传承和发展我国民族民间体育的文化内涵。

所以说，如何把传统民族民间体育资源进行开发，更好的利用到农村中小学教学中，成为了时下农村体育教育改革的重点。

一、我国农村民族民间体育资源现状作为民间流传广泛的体育项目，民族民间体育以其特有的民族特色和地方色彩而备受人们推崇。

然而，随着时间的流逝和西方现代体育项目的传入，我国教育体制也逐渐向现代靠拢。

组织化程度低，理论制度不完善的民族民间体育在发展上开始缓慢起来。

据统计，我国现有的民族民间体育项目有：射箭、射弩、摔跤、扭扁担、拉鼓、跳芦笙、打花棍、划龙舟、倒挂金钩、抢红旗、高脚马、跳马儿、舞龙、舞狮、八人秋、摇旱船、地龙、板凳龙、跳鼓、芦笙拳、磨秋、上刀梯、猴儿鼓、接龙舞、挤油渣、打砖、爬竿、跳房子、花式跳绳、潜水摸鱼、打水漂、杠子、爬山城、打碑、老鹰抓小鸡等，其形式多样内容丰富，并受到广大群众的喜爱。

农村学校体育教学资源的开发与利用发布时间：2021-07-06T11:28:52.693Z 来源：《中小学教育》2021年3月7期作者：蓝绍山[导读] 在学校体育教学中所需要使用的教材、器材、自然资源等人财物的总和一般称为体育课程资源。

蓝绍山广西河池市都安瑶族自治县隆福乡崇山小学广西河池 530708摘要：在学校体育教学中所需要使用的教材、器材、自然资源等人财物的总和一般称为体育课程资源。

在发达的城市学校体育教学资源是非常丰富的，但在偏远农村地区体育教学资源就存在明显不足，大部分农村偏远学校包含场地、器材等在内的体育资源都没有配套完全。

这些现实情况实实在在制约了农村学校体育教育的开展。

基于此，应充分挖掘农村学校体育课程资源，调动体育教师能动性，更好的开发与整合资源。

关键词：农村体育；教学资源；开发利用引言：随着国家新课程改革的不断推进与实施，以学生为主、切实关注学生学习感受的体育课堂俨然慢慢取代了传统体育教学方式。

这种教育方式的改变是对体育教师提出了更高的要求，教师应了解学生在不同年龄阶段的特点以及他们成长需要，同时也需结合学校的实际情况充分开发利用体育课程资源。

一、开发体育设施，促使体育教学多样化（一）制作教学器材面临农村学校体育教学存在的资源不足的问题，教师可以制作一些简单的教学器材或用具。

如可以变废为宝，利用矿泉水瓶装水用做学生的负重练习，也可以将沙粒和布制作成沙包用作学生的抛接物和投掷练习。

（二）体育器材多样化比如小皮球可以用来完成投掷、足球练习、篮球练习；标枪可以用来做标志杆、调高架等；跳绳可以用来完成拉绳、抛绳、跳绳等体育项目。

（三）学校场地与器材的开发利用偏远的农村学校体育场地和器材相对缺乏，所以，如何开发利用学校场地与器材对于体育教学以及课堂活动有着重要的意义。

体育教师应根据体育教学的需求，结合学校场地与器材的现状，因地制宜的划分场地功能，合理布局设施，如针对不同的体育项目，研读课程目标，来对体育场地进行改造，以适应体育课堂要求，同时针对操场的每一寸用地都做到合理谋划，使之更科学地利用。

浅谈如何优化农村小学体育课资源一、前言课程是学校实现教育目标的主要载体，课程资源是课程直接的来源。

课程资源的开发和利用如果主要依托学校和教师是远远不够的，根据新课程的具体理念要求设置多样的体育课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要。

而作为农村中小学的体育教师对体育资源的开发与利用有着不可推卸的责任，积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，是保障新课程顺利实施的基本条件。

二、农村体育设施的现状农村小学面临学生多、校运动场地不足和体育器材缺乏，是教育界及其社会公认的事实，教育经费紧缺，多数农村小学没有一套完整的体育设备器材，有的学校连篮球场也没有，还有的学校连球也没有几个，对于学校正常地贯彻实施体育教学计划在某种程度上带来了一定的难度，在一定程度上影响学校体育工作的正常开展，因此开发与利用农村中小学体育课程资源，完成小学体育课程改革和实施迫在眉及。

三、现阶段体育教师备课的主要依据在广大的农村小学，由于应试教育的影响和实施课程单一体制管理的原理，长期以来教师完全执行指令性的课程计划，备课的主要依据是能够发挥“指挥棒”作用的教材相应的教学参考书，更有甚者的就是轻视体育教学活动在学校课程中的作用，无计划，无目标地胡乱安排体育教学，严重伤害了体育教师的积极性，也因此体育教师的备课基本是没有，即使有也是摆摆样子或者应付检查，达不到真正备课的目的和效果，也就更谈不上对体育课程资源的开发与利用。

四、开发与利用农村小学体育课程资源的途径和方法（一）开发新型体育课程资源1.因陋就简，制作简易器材课程资源的开发可极大地拓展现有狭窄的教育内容。

我们要根据学校的实际情况，根据学生生活经验、项目特点，发动学生开动脑筋和学生共同自制一些器材，最大限度地满足学生多方面需求。

比如，用废旧轮胎作为秋千的底座；用废旧的铁丝做成滚动铁环；用废旧的胶带和报纸做成纸足球；用废旧的足球、篮球、棉纱和沙子制作实心球等，让我们的学生感受民族体育运动的魅力。

农村小学开发周边体育课程资源的研究摘要：对校本体育课程资源内涵、价值取向、教学方案的制订、组织实施及评价进行分析研究，依据本校特色，结合本校实际开设校本课程，既顺应了体育课程改革的潮流，开发了学生喜欢的体育校本课程，又提高了教师的专业能力，具有很重要的现实意义。

本文从实验角度对小学周边体育课程资源的开发、内容选择及实施评价等进行了探讨，突破了教材内容的局限性，提高了课程的适应性和开放性，大幅度优化了课程结构。

关键词：农村小学体育课程资源校本开发一、问题的提出随着我国全面贯彻新课程标准，逐渐确立以”健康第一”为理念核心的课程资源的开发与利用的指导思想，促进学生健康成长。

体育课对改善学生的体质状况发挥了重要作用，同时，现行体育课程的一些问题也凸显出来。

例如，教学中经常感到教学内容不够新颖、充实，其选择性、实用性不强，学生对所学内容兴趣不够深厚，难以激发学生的学习兴趣，难以与终身体育接轨。

为此肯定现有课程资源的同时，应不断加大对周边体育课程资源的开发与利用力度，不断充实和更新体育与健康课程内容，体现课程内容的时代性、选择性和民族性，充分发挥课程资源应有的教育优势，提高课程的适应性和教学质量，为学校、教师创造性地实施《体育与健康标准》提供条件。

二、开发体育课程资源的研究1.研究对象选取本校31个教学班，1600名学生为实验样本，实验前后本校学生的相关因素作为纵向比较。

2.研究方法（1）调查研究。

一方面，全体体育教师积极调查学校课程的教学资源及有关活动场地、内容。

另一方面，通过平时的教学实践，寻找教学中存在的如资源匮乏等问题。

（2）开发研究。

体育组成员通过多方面的调查，收集周边有关体育资源，精心筛选，汇编成地方乡土教学材料，为体育教学提供辅助教材，如：爬山、滚铁环、踢毽子、造房子等。

（3）合理利用。

在备课时我们要适时地分析、利用辅助教材，并对有关教学内容进行有效整合。

三、研究的结果与分析1.体育教学现状分析（1）教材内容的选择不够广泛。

农村小学体育课程资源开发与利用【内容摘要：农村小学校运动场地和器材的缺乏，课程资源陈旧，我根据本校情况，拓展出了课程资源，丰富了教学内容，调动了学生的热情与对体育的兴趣，培养学生的创新精神与创新能力，同时课程资源的开发要挖掘体育资源的健身性，让体育资源多样性、教育功能性，有利于培养学生自觉参加体育锻炼的习惯，提高体育课的教学质量和教学效果。

】【关键词：课程资源开发、利用】农村小学校运动场地不足和体育器材缺乏，是教育界及其社会公认的事实，对农村小学体育课的正常开展十分不利。

体育《课程标准》的颁实施，对体育课程资源的开发与利用，提出了明确的要求，教师可怜根据体育课的教学目标，开发具有地方特色课程资源，挖掘竞技运动项目的潜力，提高学校环境资源的利用率，有效地提高体育课堂教学质量。

我根据我校体育课程资源的开发实践谈谈自己的对课程资源开发的一点思考。

在体育《课程标准》实验之初，体育课程资源的开发风靡一时，各级教育行政部门的培训活动，课程改革的优课展示活动，都有地方特色课程资源的展示，拓宽了体育教师的眼界，激发了教师们的创新思维。

新的课程改革着重突出了体育“健康第一”的指导思想，这就充分说明学生的健康发展才是体育教育的灵魂所在。

由此，新课程下的体育课已不再局限于简单的体育技能技术的传授，体育活动的场地也不能固定于校内的操场，就是非曲直教学内容也不能仅仅依靠《标准》和教材。

我们要从学生身心的全面健康发展去选择教材内容和教法，想方设法去研究和开发我们自己的乡土教材，吸收和利用一切有利于学生健康发展的体育活动。

近两年来，我根据本校特色和学校周边的实际情况，制定了一个体育乡土教材的开发方案，主要包括体育乡土器材的开发，比如自制铁环、陀螺、沙包、毽、球、跳绳等；还有传统体育活动的开展，比如斗鸡、摔交、骑自行车、拔河等。

在初步制作器材和开展活动的过程中，每一步都收到了良好的效果，其利用空间之广阔、内容之丰富、学生热情之高，远远超出了我当初的预料。

农村学校体育课程资源的开发与利用研究的开题报告一、研究背景农村地区的学校与城市相比，在教育资源方面存在诸多差距，特别是体育教育。

由于条件限制，农村学校的体育场馆、器材、师资等方面都比城市学校要差一些。

但是，随着现代教育理念的不断深入，农村学校也需要有更丰富的体育课程资源和更好的利用方式，以满足学生的多样化需求，提高教育教学质量。

二、研究目的本研究旨在探索农村学校体育课程资源的开发与利用方式，为农村学校的体育教育提供更优质的教学资源，以优化教学效果。

三、研究内容1.分析当前农村学校体育教育存在的问题。

2.探究农村学校体育课程资源的开发与利用方式。

3.研究开发适用于农村学校的体育课程资源。

4.构建适用于农村学校的体育课程资源的利用体系。

5.实践验证适用于农村学校的体育课程资源的利用效果。

四、研究方法1.文献分析法：分析国内外与本研究相关的学术论文、政策文件等，以了解研究领域的发展趋势和现状。

2.调查问卷法：针对农村地区的学生和教师，通过问卷调查了解他们对于农村学校体育教育的需求、资源情况、利用方式等方面的看法和建议。

3.访谈法：访谈农村学校的教育工作者，了解他们的教学经验、观念、需求等，为研究提供一定的理论支持。

4.实践研究法：通过实践操作、教学实验等方式，验证研究结果的可行性和实用性。

五、研究意义本研究将为农村学校体育课程资源的开发与利用提供一些具体的思路和方法，有利于农村学校的体育教育质量的提高，同时也为农村学校的综合发展提供一些借鉴和参考价值。

六、研究进度安排第一周：查阅相关文献，对研究领域进行了解，制定研究计划。

第二周：设计问卷，对农村学校的学生和教师进行调查，了解他们的需求和实际情况。

第三周：对调查问卷的数据进行整理和分析。

第四周：访谈农村学校的教育工作者，了解他们的教学经验和需求。

第五周：基于调查和访谈的结果，提出农村学校体育课程资源的开发与利用方式。

第六周：研究开发适用于农村学校的体育课程资源。