课题4.2水的净化R

课题2 水的净化教学目标1、知道沉淀、过滤、常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。

初步学会过滤的操作。

2、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。

3、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。

4、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。

教学重点1、除去水中不溶性杂质的方法。

2、过滤的操作方法。

教学难点1、自来水的净化过程。

2、过滤的操作方法。

教学方法讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。

教具准备多媒体课件、仪器药品：滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒。

教学过程:1、引入提问：我们每天喝的水从哪里来？（从自来水厂或水井里来。

）自来水厂里的水又是从哪里来？（从江河、湖泊……中来。

）洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水，这些泥水可饮用吗？你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。

2、新课讲解板书课题二水的净化纯水是无色、无臭、清澈透明的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性杂质，因此常呈浑浊。

课件展示自然界中的水。

（学生观察，自然界的水，大多数不能直接饮用）那么现在我们在城市的同学家里用的自来水来自什么地方？而在某些农村则是利用明矾溶于水生成的胶状物对杂质的沉降来达到净水的目的。

大家清楚你们家的水是怎么在自来水厂净化的吗？下面我们通过课件来认识一下我们家庭生活用水的净化过程对于自来水厂的净水过程进行讲解：先从取水口取水，在水中加入絮凝剂，然后进行反应沉淀池沉淀。

在沉淀池中进行沉淀后再转入过滤池，这里就如我们等会要做的过滤实验一样把水中的不溶性杂质除掉，然后送进活性炭吸附池，我们大家都知道在水中除了有不溶性杂质，还有一些可溶性杂质，而活性炭可以吸附一些可溶性杂质，如颜色、异味等等。

水的净化---过滤一、教学设计思路课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。

其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。

设计思路：本节课首先从猜谜语引入，继而把学生引入到过滤中来，使学生对过滤的操作产生兴趣，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。

一方面运用这种较生动的学习实践形式激发同学们的兴趣，另一方面也进一步让学生体验过滤方法在日常生活中的运用，让“珍惜水资源的意识”这个知识点更好地进入学生新知识构建体系。

打算采用课前微课、学生小组实验、讨论的形式，这是课改改变学生学习方式的一个重要表现，更是培养学生乐于合作精神的一个载体。

二、教学设计课题水的净化---过滤授课人李渊学校安徽省蚌埠第六中学教学目标知识与技能1.利用过滤的方法可以除去水中不溶性物质；2. 学习过滤操作步骤,分析过滤操作过程中应注意的问题,培养学生动手实验的能力。

过程与方法通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解去除不溶性杂质的方法步骤；创造条件，增加学生动手练习的机会。

情感态度与价值观感受化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。

重点自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。

难点过滤操作。

教学方法实验探究式、讨论法。

仪器、药品铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、明矾、胶头滴管、药匙、河水、水、多媒体等。

教师活动学生活动设计意图展示图片“杞人忧天”，学生猜谜语？观察并说出谜底。

从身边熟悉的知识入手，激发学习兴趣。

析可能是什么原因造成的？怎么处理？结过滤实验需要注意的事项。

力。

展示：三支烧杯，一杯纯净水、一杯浑浊的淮河水、一杯加了明矾的淮河水。

学生对比，找出其中差异。

培养比较分析能力和概括能力。

人教版九年级上册第四单元《水的净化》教学设计（第1课时）一、教材内容分析教材从纯水、自然界的水及自来水的不同引入水的净化问题，以自来水厂水净化过程为例将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序的联系起来，并将认识水的角度从社会转入化学学科。

本课题中的过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。

二、学生特征分析1.学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不清楚水中有可溶性杂质；对引用水的来源有了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭是怎样吸附有颜色和有气味的物质。

2.学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不太清楚过滤能除去水中的难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项；虽然初步的掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。

由于本课紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇的状态。

三、教学目标课标要求：了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净水的常用方法。

教学目标：通过探究活动了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化水的方法。

四、重点与难点重点：水的净化方法（过滤）难点：过滤器的制作和过滤操作五、教学步骤教师活动学生活动设计意图引入新课叙述：上一节课，我们了解了水资源的现状以及保护水资源的措施。

这节课我们一起来看一看，我们是如何将自然界中的水转化为可供人们日常使用的自来水的。

板书：水的净化倾听，思考从生活实际出发，激发学生的学习兴趣环节一：天然水成分的探究请同学们阅读教材P74 第一自然段，完成学案环节1的内容。

讲述：天然水是混合物，其成分众多。

其中不能为我们使用或对我们有害的统称为杂质。

我们将这些杂质分为：可溶性杂质、不溶性杂质和微生物。

过渡：这些杂质如何除去？接下来，我们就随着自来水厂净水的过程一起来看看，我们如何将这些杂质除去。

阅读课本，完成学案内容让学生自主完成天然水成分的分析环节二：除去杂质1、自来水厂的净化过程：取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）吸附——消毒——配水2、净化水的常用方法：（1）静置沉淀法:如农村家庭厨房通常用水缸盛水，即利用了此原理。

第四单元自然界的水4.2 水的净化自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。

【教学难点】过滤的操作方法，学生动手实验能力的培养。

【教学方法】实验探究为主结合其他形式【教具准备】1．教师用具(1)多媒体、河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂等；(2)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管、锥形瓶2．学生用具(1)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、酒精灯、烧瓶、冷凝管；(2)河水、硬水。

【教学过程】（引入）同学们看，这三杯水有什么不同吗？（一杯是天然水，一杯是自来水，一杯是纯水，）纯水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？（学生）不能，因为有杂质等。

（老师）同学们回答正确。

这杯水我们不能饮用那我们通过什么方法使河水变成自来水，使自来水变成纯水呢？这就是我们今天的学习内容——《水的净化》。

（设问）我们的生活离不开水，我想问问大家你们知道我们每天饮用的自来水是怎样的一个净化过程吗？（老师）好下面来了解一下自来水厂净化过程（播放视频）自来水厂的净化过程（老师）首先我们从水库取出，大家看这是未处理的湖水大颗粒的沉淀速度比较快，一些小颗粒的沉淀速度比较慢。

所以必须加入一种试剂——明矾，它是白色晶体，可以加快沉淀的速度，沉淀完之后再过滤，经过滤后虽然处去看的见的杂质那还有看不见的杂质，我们采用活性炭来吸附。

经吸附后的水我们不可以饮用，因为里面有我们看不见的细菌，我们必须投入药消毒这样我们就可以饮用，以上就是自来水厂的净化水的过程。

结合实验着重介绍实验原理及注意事项，也就是不容性的杂质的净化（由学生讲述，老师补充）（老师）自来水厂的净化水的过程，你了解了水的净化有哪些常用的方法？3.吸附（加活性炭就可以吸附）4.消毒：煮沸，通入Cl2（提问）同学们再想想上面经过处理的水是纯净物吗？（学生）不是（讲述）对那不是纯净物。

我们只是除去水中的不容物质而在水中还有许多可容物质。

课题 2水的净化教课目的知识与技术(1)认识纯水与自然水、硬水、软水的差别。

(2)认识吸附、积淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

过程与方法(1)经过对乡村及自来水厂对水的净化方法的议论与研究，认识净化水的方法，初步学会过滤这类净化水的方法。

(2)经过对硬水危害的商讨，让学生认识硬水融化的必需性，并学会划分硬水和软水。

感情、态度与价值观(1)经过本课题的学习，加强学生发掘生活中的化学的欲念。

(2) 在讲堂实验以及家庭小实验中培育学生勤于思虑，勇于创新，勇敢实践的研究精神。

要点难点认识硬水、软水的差别，初步学会过滤和蒸馏的实验操作技术。

教课准备1．准备好一杯污浊的河水；2．准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中的代用品；3．准备肥皂水、硬水和软水。

教课流程新课导入—创建情境激趣导入↓↓活动研究—认识净水原理实践净水方法↓↓达成家庭小实验，拓展延长课本知识讲堂小结—小结本节知识，形成知识脉络教课方案续表续表板书设计教师漫笔备课资料1．兴趣化学资料中水最近几年来，一个新兴名词出现了：中水。

中水是对应给水、排水的内涵而得名，也称为“再生水”“循环水”或“回用水” ，主要指城市污水经办理后，达到必定的水质标准，可在必定范围内重复使用的非饮用水的杂用水，其水质介于上水和下水水质之间。

中水回用，实现污水资源化，是水办理行业最近几年来十分关注的课题。

中水回用系统是指民用建筑物或居住小区内使用后的各样排水如生活排水、冷却水及雨水等经过适合办理后回用于建筑物或居住小区内，作为杂用水的供水系统。

杂用水主要用来冲刷便器、冲刷汽车、绿化和洗洒道路。

设置中水回用既能够有效地利用和节俭有限的、可贵的淡水资源，又能够减少污、废水排放量，减少水环境的污染，还能够缓解城市下水道的超负荷现象。

拥有显然的社会效益、环境效益和经济效益。

2．化学小资料水体的净化方法关于污染严重，经自净不可以达到要求的水体，一定进行废水办理。

针对不一样的污染物，有不一样的废水办理方法，按原理分为物理法、生物法、物理化学法和化学法。

2023-2024学年人教版化学九年级上册 4.2 水的净化教案一、教学目标1.理解水的净化的概念及重要意义。

2.掌握常见的水的净化方法和净水设备的原理。

3.能够分析和比较不同的水的净化方法的优缺点。

二、教学重点1.掌握常见的水的净化方法及其原理。

2.理解不同水的净化方法的优缺点。

三、教学准备1.教师准备：教学课件、示范实验器材及化学试剂。

2.学生准备：课本、笔记、实验报告。

四、教学过程1. 导入与引入（5分钟）教师通过简短的导入，引出本课的话题：水的净化。

教师可用以下问题引导学生思考：为什么需要对水进行净化？水的净化对人类生活有什么重要意义？2. 理论探讨（20分钟）a. 水的净化的概念及重要性教师通过课件和实例，简明扼要地介绍水的净化的概念和其重要性，帮助学生理解为什么需要对水进行净化。

b. 常见的水的净化方法教师通过课件和实例，介绍常见的水的净化方法，包括物理方法（如过滤、沉淀）、化学方法（如加氯消毒）和生物方法（如生物滤池），并解释它们的原理及应用范围。

3. 实验演示（30分钟）a. 过滤器的实验演示教师通过实验演示，展示过滤器的原理和效果。

教师可利用简易实验装置，观察和比较不同材料（如砂子、活性炭、滤纸）对水中杂质的过滤效果。

b. 加氯消毒的实验演示教师通过实验演示，展示加氯消毒的原理和效果。

教师可利用漂白粉溶液对一定量的水进行处理，观察和比较处理前后的水质变化。

4. 深化与展开（30分钟）a. 讨论不同净化方法的优缺点教师分组组织学生讨论，比较不同的水的净化方法的优缺点，并总结归纳。

教师可提供以下问题：各种净化方法在什么情况下比较适用？它们的优点和缺点分别是什么？b. 实际案例分析教师通过实际案例，让学生分析和评价不同净水设备的优劣，提高学生的实际应用能力。

5. 小结与拓展（10分钟）教师对本节课进行小结，并提问学生：为保证家庭饮用水的安全，你认为应该选择哪种净水方法？五、课堂作业1.阅读课本相关内容，完成课后习题。