河北省唐山市青坨营镇初级中学七年级生物上册 2.2.3 植物体的结构层次导学案(无答案)(新版)新人教版

七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次教案2 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次教案2 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次教案2 （新版）新人教版的全部内容。

植物体的结构层次教学目标1．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞,组织，器官，个体；2．学生通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织；3．概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；4．通过小组讨论、自学的形式，培养学生团结合作的思想品质;5．在引导学生研究植物体结构层次的过程中，培养学生的空间想像能力；6．进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

教学重点和难点1．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；2．从宏观到微观，从整体到局部认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。

3．植物的各种组织均由分生组织分化形成。

课前准备1．学生：教材、笔记本；2．教学器材:大屏幕投影、电脑、实物投影、各种“绿色开花植物”的图片、植物体的基本结构分解图片以及标注名称卡片、不同的,新鲜的植物材料、解剖盘、小刀、镊子3．教学课件：“植物体的基本结构”课件教学过程设计一、创设情景，温故而知新师:生物大家族中的一大成员——动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容.复习提问:①人的生长发育是从什么结构开始的？（生：受精卵—是人生长发育的起点.)器官，它们分别具有什么功能.充说明）☆植物体的生长发育过程。

七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次教案1 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次教案1 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次教案1 （新版）新人教版的全部内容。

植物体的结构层次一、教学目标1、描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

识别植物体的几种主要组织。

2、说明植物体的结构层次；细胞﹑组织﹑器官﹑个体。

3、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力。

4、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

二、教学重点1、植物体中各个组织的形成。

2、识别植物体的几种主要组织。

3、植物体的结构层次。

三、教学难点1、分生组织的概念、细胞特点及分布.2、植物体由器官直接形成个体.四、教学方法归纳式、启发式。

五、板书设计第二节植物体的结构层次一、绿色开花植物的六大器官营养器官：叶、根、茎生殖器官：花、果实、种子二、植物的几种主要组织1、分生组织-→分裂能力2、保护组织—→保护作用3、输导组织—→运输物质4、营养组织—→储藏营养三、植物体的结构层次细胞分化受精卵——-——→各种组织—→六大器官—→植物体细胞分裂六、教学过程[复习旧课]：上节课我们学习了动物体的结构层次，知道了动物体的生长发育是从一个细胞—-受精卵开始的，受精卵通过细胞分裂分化，形成四种基本组织：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织.不同的组织按照一定的次序结合在一起构成了:器官如：大脑、胃……多个器官按照一定的次序组合在一起构成了：系统，人体有八大系统。

植物体的结构层次一、学习目标：1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

识别植物体的几种主要组织。

2.练习使用显微镜，观察认识植物体的几种组织装片。

3.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

4.在说明植物体的结构层次时，培养空间想象力。

5.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

二、课前预习1.植物体与动物体相似，生长发育也是从-------------开始的。

受精卵经过-------------------------，形成-------------、-------------，进而形成---------------。

2.绿色开花植物是由-------、--------、-------、-------、----------、-----------六大器官组成的。

3.在成熟的植物体内，总保留着一部分------------------------，它们-------------------------------。

这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。

例如，位于根的尖端——根尖的---------------就属于分生组织。

4.观察“根尖的纵剖面”，由顶端向上的各个结构分别是------------，------------，--------------，--------------。

5.分生组织的特点：------------，-------------，--------------，-------------，具有----------------------能力，能够不断----------产生--------------，再由这些细胞-----------形成其他组织。

6.除了分生组织以外，植物的主要组织还有---------------、---------------、--------------- 等。

7.---------------------------------------------------构成保护组织，具有-----------------------------------------的功能。

课题教学目标重点难点
植物体的结构层次
第二章第三节植物体的结构层次
1.描述构成植物体的各种组织有哪些。

2.说明植物体的结构层次。

能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体
教学内容
课时使用人
师生
随笔
）、感悟新知（组长负责检查本组完成情况，完毕后举手示意
）
1、绿色开花植物都是由
官组成。

2、我们可以把绿色开花植物的六大器官分为两大类：一类与植物生长有关是
，一类与植物繁殖后代有关是
3、植物体内有
种主要组织。

（二）、探究新知：
学习任务一：绿色开花植物有六大器官
1.先观察屏幕上的植物由几部分组成？打开书本P63,把各部分的名称写上。

2.根据所学知识区分以下食物属于什么器官
3.绿色开花植物是否都有这些器官？举例说明
学习任务二：植物的几种主要组织
了解植物组织及其特点
动植物体在结构层次上的相同点与不同点
结构层次植物体动物体
不同点构成植物体的组织有
组
织、
构成动物体的组织有
织
、
组
织、
六大器
这几
组
组。

《植物体的结构层次》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述细胞、组织、器官等植物体的基本结构单位，理解植物体结构层次的基本观点和互相干系。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，提高学生的观察能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观：学生能够认识到植物体结构层次的重要性，培养对生物学的兴趣和热爱。

二、教学重难点1. 教学重点：细胞、组织、器官等基本结构单位的介绍和观察。

2. 教学难点：理解植物体结构层次之间的互相干系，培养抽象思维。

三、教学准备1. 准备教学用具：显微镜、切片器、植物细胞、组织等标本或模型。

2. 准备教学材料：植物切片、图片、白板等。

3. 安排教学活动：实验、讨论、答疑等。

4. 安置作业：学生需预习下一节课内容，并完成相关练习题。

四、教学过程：本节课的教学设计分为四个环节，分别是课前预习、新课导入、新课教学和教室小结。

1. 课前预习：在课前一周，将预习资料发给学生，让学生了解植物体的基本结构，为新课教学做好准备。

2. 新课导入：通过展示一些植物的图片和实物，引导学生观察植物的外观特征，并提问学生植物的基本结构是什么。

通过学生的回答，引出本节课的主题——植物体的结构层次。

3. 新课教学：(1)植物细胞的结构和功能：通过实验和图片展示，让学生了解植物细胞的基本结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等。

让学生观察显微镜下的植物细胞图片，加深学生对植物细胞结构的认识。

(2)组织：组织是植物体内由许多细胞构成的细胞群，包括分生组织、输导组织、珍爱组织、薄壁组织等。

通过讲解和图片展示，让学生了解各种组织的结构和功能。

通过实验，让学生观察植物的组织，加深学生对组织观点的理解。

(3)器官：器官是由组织组成的具有一定功能的结构单位，包括根、茎、叶、花和果实等。

通过讲解和图片展示，让学生了解各种器官的结构和功能。

通过实验和实例分析，让学生了解器官的形成和功能。

(4)个体：个体是植物体的最终形态，包括茎、叶、花、果实和种子等。

第二单元生物体的结构层次第二章细胞怎样构成生物体第三节植物体的结构层次一、学习目标1、能够识别绿色开花植物体的六大器官。

2、概述植物体的几种主要组织及作用。

3、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。

二、自主学习1、动物体的发育是从受精卵开始的，绿色开花植物的发育从______开始的。

2、绿色开花植物由____、_____、_____ 、_____ 、_____、______六大器官组成，其中______、________、__________为营养器官，________、_________、________为生殖器官。

3、在成熟的植物体内，总保留着一部分________的细胞，它们终生保持_______能力，这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。

分生组织的特点：_________，_________，_________，____________，具有很强的_______能力，能够不断________产生_________，再由这些细胞__________形成其他组织。

4、除了分生组织以外，植物的主要组织还有_________、____________、___________、____________等。

三、合作探究1、我们食用的青花菜、萝卜、白菜、甘薯、土豆、甘蔗、西红柿、花生、玉米、葡萄等，主要是植物的哪种器官？根：_________________________ 茎：_________________________叶：_________________________ 花：_________________________果实：_______________________ 种子：_______________________2、说说动物和植物在身体的结构层次上的相同点和不同点？3、当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。

第三节植物体的结构层次学习目标：1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；2、通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织；3、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；4、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

学习重点和难点：1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；2、植物的各种组织均由分生组织分化形成。

学习过程：一、课前预习1、植物的六大器官是。

2、植物的组织有四种。

二、导入新课1、课下自行观察番茄：番茄的果皮与果肉口感有什么不一样呢？2、思考：为什么番茄的果皮与果肉细胞会不同呢？这些说明了什么呢？三、合作探究学习任务一：了解植物的几种组织1、自学教材P63-64植物的几种主要组织。

2、联系动物体的结构层次特点，谈谈植物的各种组织是如何由细胞分化而来的？3、展示课件，以番茄橘子的果实和叶片为例，小组内探讨植物的各种组织，说明其结构和功能特点。

4、学生识图分析根尖的结构。

描述根尖的分区和分生组织。

学习任务二：描述植物的器官和结构层次1、学生观察绿色开花植物图片，分辨构成的器官。

简单描述各器官的作用。

2、小组内类比动物体结构层次，讨论植物体的结构层次。

3、师生总结：细胞→组织→器官→植物体。

四、拓展创新：1、分析甘蔗的组织组成。

2、植物的根尖掐去，对根有什么影响？3、绿色开花植物是否都有这些器官？如无花果。

五、网络构建六、达标测试 （一）选择题1、下列植物器官中，属于生殖器官的是（ ）A 、根B 、茎C 、叶D 、花 2、根尖能不断产生新细胞的区域是（ ）A 、根冠B 、分生区C 、伸长区D 、成熟区 3、绿色开花植物体的构成是A 、细胞→器官→组织→植物体B 、组织→器官→细胞→植物体C 、细胞→组织→器官→植物体D 、器官→组织→细胞→植物体 4、植物的组织培养中所取植物组织中应含哪种组织，才最容易发育成新植株 ( ) A 、分生组织 B 、保护组织 C 、输导组织 D 、营养组织 5、用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（ ）————→ 细胞生长 细胞分化营养组织组织 组织 组织→器官具有分裂能力的细胞———→。