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15.《金色的鱼钩》说课稿一、说教材《金色的鱼钩》选自人教版小学语文五年级下册第四单元中的第15课。
这是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。
在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。
通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。
根据新课堂标准的要求，结合教材特点和学生知识、学情、智力层次，围绕老班长的感人故事，紧扣“老班长忠于革命、忠于党、舍己为人”的崇高品质，现主要说教学目标和重难点。
（一）学习目标1.理解文章的主要内容；2.抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神；3.能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
（二）学习重点通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。
（三）学习难点能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
感悟今天的幸福生活来之不易。
二、说学法根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际情况，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，我采用了“导学式”五环节教学模式，让学生自主、合作、探究式学法。
让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分尊重学生的个性化，让学生之间碰出火花，结合生活实际，体会当年革命先烈的精神品质，感悟今天的幸福生活来之不易。
三、说教法本节课我主要采用“导学式”五环节课堂教学模式进行教学。
以指导学生学会“主动学习、自主学习、合作学习”为目标，以“学习目标”为核心，以“五环节”课堂教学为基本结构，以“问题”为教学切入点，以教师主导、学生主体、训练主线的“三为主”为教学原则，以“多种教法”为教学手段，以“激发兴趣”为教学宗旨，以“形成学生能力”为根本目的的教学策略。
五年级下册语文第15课金色的鱼钩说课稿五年级下册语文第15课《金色的鱼钩》说课稿1一、说教材。
《金色的鱼钩》选自五年级上册第三单元第十五课。
这是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。
在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。
通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。
二、说教学目标。
根据新课堂标准的要求，结合教材特点和学生的知识、学情、智力层次，围绕老班长的感人故事，紧扣“老班长忠于革命、忠于党、舍己为人”的崇高品质，把本课设计为两课时，现主要说说第二课时的目标和重难点。
〈一〉、学习目标：1、理解文章的主要内容;2、抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神;3、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
〈二〉、学习重点：通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。
〈三〉、学习难点：、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
感悟今天的幸福生活来之不易。
三、说教法、学法。
根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际情况，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，结合本区的学案导学模式，我采用了导读式教学法，自主、合作、探究式教学法。
让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分尊重学生的个性化，让学生之间碰出火花，结合生活实际，体会当年革命先烈的精神品质，感悟今天的幸福生活来之不易。
学生使用“读”(发现并提出问题)——“思”(思考问题)——“议”(讨论解决问题)——再读的方法仔细回味，体会文章感情的方法。
四、说教学过程。
主要说说第二课时的教学程序设计。
〈一〉复习导入，直奔重点。
1、齐读课题，继续学习，快速浏览课文，回顾主要内容。
金色的鱼钩课文要点
五年级语文下册《金色的鱼钩》课文要点
本系列是人教版五年级下册的课文资料整理，家长和学生可以下载打印来，用来帮助了解课文内容，更好的掌握本课文。
作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
《金色的鱼钩》语文课教案与评析内容提要《金色的鱼钩》是任教版小学语文五年级下册第十五课的课文。
课文记叙了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的故事，表现了红军战士忠于革命，舍己救人的高贵品质。
教学根据课文的特点，抓住人物的外貌、行动、语言、心理等描写，运用阅读、交流、感悟、延伸等方法，使学生在读书中理解了课文，实现了教学目标的设定。
关键词：注重体验理解感悟情感升华教评结合教学目标认知目标：理解喜出望外奄奄一息等重点词语，知道老班长是如何照顾三个小战士过草地的。
情感目标：理解课文内容，能用自己的话叙述课文中感人的场面，体现人物的思想情感。
能力目标：培养学生能抓住课文线索，通过反复朗读，自我感悟，体会，理解课文重难点的能力。
教学重点理解老班长外貌描写的语句，体会他为完成党组织交给的任务，以及人物内心思想的活动。
教学难点理解课文最后一句话：在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！教学准备：幻灯演示重点词语、重点语段、课文插图。
让学生搜集有关长征的信息资料。
教学流程；一、信息交流，激发兴趣。
1、请学生讲学过的有关长征的课文。
2、让学生汇报有关搜集长征的信息资料。
3、师：幻灯打出红军长征的路线图；时代背景。
补充：长征是中国工农红军创造的伟大奇迹。
在这个奇迹中，包含了许多红军战士可歌可泣的英雄故事。
我们今天就融入到长征过草地途中来感受英雄的创举吧。
点评：让学生通过信息资料的交流，以及长征路线图和时代背影的了解，激发学生学习的欲望、求知的热切性。
红军长征的初步影响在学生脑海中显现。
二、整体感知，理清线索。
1、让学生自由读课文，理清课文的脉络。
提示：抓住课文围绕班长救病号，病号救班长这个故事特点进行学习。
2、读时注意自己的感受和心情的变化。
3、学生读后进行交流。
4、板书：班长照顾病号班长救病号病号救班长怀念班长（鱼钩）。
点评：让学生通过自由阅读，理清故事的脉络，使学生学习有了目标。
15 金色的鱼钩之教材分析文章:本文章的主要内容是关于15 金色的鱼钩之教材分析_课文_案例_课堂实录_教后感_教学反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！15 金色的鱼钩一、教学解读1．课文简说。
这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。
教学本课的重点是体会文章中蕴含的思想感情，教学的难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。
“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
②擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！这是课文的最后一段话，揭示了课文的主题。
“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。
金色的鱼钩课文的知识点解析金色的鱼钩是一篇寓言故事，通过描写一个鱼儿的经历，寓意着追寻梦想与追求自由的人生价值。
以下将从多个方面解析这篇课文的知识点。
一、主题思想金色的鱼钩通过描述鱼儿被金色的鱼钩吸引，并最终被捕获的过程，表达了追求自由的人生态度。
鱼儿代表了追求自由的个体，金色的鱼钩象征着世俗的诱惑和束缚。
故事告诉我们，在追逐梦想的过程中，要时刻保持警惕，不受外界的干扰，坚持自己的理想和价值观。
二、情节安排故事分为三个部分：鱼儿的追求、鱼儿被钩住和最后的反思。
在第一部分中，鱼儿看到了金色的鱼钩，为之着迷，执意要去触摸；在第二部分中，鱼儿被钩住了，面临着被捕获的危险；在最后部分，鱼儿反思了自己的错误，意识到了金色鱼钩的虚伪和危险。
整个故事通过清晰的情节安排，生动地传达了主题思想。
三、形象描写作者通过形象描写增添了故事的趣味性和可读性。
比如，鱼儿在追求金色鱼钩时，作者描绘了鱼儿欣喜若狂的样子，使读者更能感受到鱼儿内心的冲动和渴望。
而在鱼儿被钩住后，作者生动地描写了鱼儿奋力挣扎的情景，让读者更加明白鱼儿正面临的危险和困境。
这些生动的描写不仅增强了故事的可感知性，也帮助读者更好地理解故事的寓意。
四、修辞手法在课文中，作者巧妙地运用了一些修辞手法，增强了故事的表现力。
比如，通过对金色鱼钩的形容，作者使用了夸张的修辞手法，如“如金子般灿烂夺目”，使金色鱼钩显得更加引人注目和诱人。
再比如，在鱼儿被钩住后，作者使用了反问句“是谁追求自由的鱼儿？”来强调鱼儿为自己的错误买单，让读者深入思考追求梦想的真正含义。
五、启示与意义金色的鱼钩这个寓言故事给予我们很多的启示。
首先，它告诉我们要保持警惕，不被表面的诱惑迷惑。
其次，通过鱼儿的错误经历，我们明白了追求梦想并不是一帆风顺的，其中包含着艰辛和困难，需要坚持和勇气。
最后，故事让我们反思人生的意义，提醒我们时刻保持对自由和理想的追求。
综上所述，金色的鱼钩这篇课文通过丰富的情节、生动的形象描写和巧妙的修辞手法，向我们展示了追求自由和追求梦想的人生态度。
《金色的鱼钩》教学设计【教学目标】1、认识12个生字,读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4、练习快速阅读，简要地复述故事。
【教学重点】体会文章中蕴含的思想感情。
【教学难点】理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、揭示课题师：今天我们要讲的课题是什么？生：“金色的鱼钩”。
师：啊，今天讲一个小东西，（板书“鱼钩”）什么东西？生：鱼钩。
师：你们同意我这句话吗？生：不同意。
师：这么小的东西（做一个手势），怎么不同意？生：虽然这个鱼钩体积很小，但在课文里，没有它，就不能钩上鱼，小红军就吃不上东西，所以它关系到生命。
师：很好，你对课文已经有了初步的理解了。
生：虽然这个鱼钩很小，但是它的意义是重大的。
生：平常的鱼钩是钓鱼用的，而这个鱼钩，还含着一个感人的故事。
师：说得真好，蕴含着一个感人的故事。
生：虽然这个鱼钩是很小的，但是代表着老班长的一种高贵的品质。
师：很好，大家从一个小鱼钩里看到了那么大的意义，说明大家很会学习。
因为它有很大的意义，蕴含着感人的故事，代表着一个人伟大的精神，所以课文上说它是什么鱼钩？生：金色的鱼钩。
师：（在板书“鱼钩”前加“金色的”）大家一起来读一读，要带着赞颂和仰慕的情感来读，开始。
生：“金色的鱼钩”。
二、整体感知课文师：好，我看你们已经对课文的总体意义理解得很好了，但我不知道你们对课文的具体头绪把握得怎么样了？根据课文里说，进了草地不到半个月，一袋干粮就怎么样？生：吃完了，是两袋。
师：后来有一次在夜晚，老班长和小梁谈话时，老班长说过一句话“我看还有二十天才能走出这片草地”。
部编版小学语文《金色的鱼钩》课文原文及赏析《金色的鱼钩》课文原文：在红军长征的路上，有位老班长，他负责照顾三个生病的小战士。
他们在荒无人烟的草地上前进，食物极度匮乏。
一天，老班长在水塘边洗衣服时，偶然发现了一条鱼。
他用一根铁丝做成了鱼钩，每天都能钓到几条鱼。
但是，他从来都不吃，总是把鱼煮给小战士们吃。
小战士们看到老班长每天只嚼着草根和野菜，非常心疼，就劝他一起吃鱼。
老班长却笑着说：“我早就吃过了，你们快吃吧，你们的身体要紧。
”其实，他是在骗他们，他根本没有吃过鱼。
日子一天天过去，老班长的身体越来越虚弱，但他仍然坚持钓鱼给小战士们吃。
直到有一天，他倒在了草地上，手里还紧紧握着那枚金色的鱼钩。
小战士们含泪埋葬了老班长，他们明白，那枚金色的鱼钩不仅代表了老班长无私的奉献和深深的爱，更是他们前进的动力和希望。
《金色的鱼钩》赏析：《金色的鱼钩》是一篇富有教育意义和感人至深的课文。
文章通过描述红军长征途中一位老班长无私奉献的故事，展现了革命先烈们的崇高精神风貌和伟大的人性光辉。
首先，课文通过细腻的描绘，塑造了一位舍己为人、无私奉献的老班长形象。
他用自己的智慧和坚韧，为小战士们寻找食物，尽管自己饥饿难耐，却始终把小战士们的生存放在首位，这种崇高的牺牲精神令人感动。
其次，课文中的“金色的鱼钩”具有深刻的象征意义。
它不仅是老班长钓鱼的工具，更是他无私奉献和深深爱心的象征。
这枚鱼钩成为了小战士们前进的动力和希望，也深深地烙印在了他们的心中。
最后，课文通过老班长的故事，向我们传递了深厚的爱国主义和革命英雄主义精神。
老班长的无私奉献和坚韧不拔，体现了红军战士们为了人民的利益和国家的解放，不怕困难、不怕牺牲的伟大精神。
总的来说，《金色的鱼钩》以其生动感人的故事情节和深刻的主题思想，对小学生进行了一次深刻的革命传统教育和人生观教育，具有很高的教育价值和艺术价值。
五年级语文上册第三单元15金色的鱼钩教学设计重点赏析冀教版教学目标:1、能有感情地朗读课文，了解长征途中发生的这个感人的故事。
2、通过人物的对话、外貌、神态的描写等重点语句，体会人物情感，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、领会作者通过人物神态，行为，语言，展现人物内心世界的表达方法。
教学重点：通过人物的对话、外貌、神态描写等重点语句，深刻体会人物的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学难点：理解：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒。
”教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。
1、长征塑造了一个个动人的，可歌可泣的故事，你们已经学过了长征中的哪些故事？2、今天我们学习发生在长征中的又一个感人故事:金色的鱼钩（板书）学生读题。
3、这篇课文为什么叫“金色”的鱼钩呢？这个长满红锈的鱼钩有没有象征意义？还含着一个怎样的感人故事，今天我们就一起来走进草地学习课文。
二、清文章脉络。
1、快速阅读，课文讲一个什么故事？看看作者按什么顺序写这个故事，分为几部分写？说说段落起止和为什么这样划分？(按事情发展顺序写，分四部分)2、学生汇报后师小结。
三、教师范读课文。
1、这篇课文写得非常感人。
我忍不住读一读，大家听好，看好，注意自己的感受和心情变化。
2、师范读(入情入境)。
第二课时一、复习导入。
1、我们一起回忆一下，课文讲了一个怎样的感人故事？（讲一位快四十岁的老班长为了带领三个有病的小战士走出一望无际的草地，无微不致地照顾他们而牺牲的故事）2、老班长为什么要无微不致地照顾三个病号小战士呢？（这是党交给的任务。
）老班长是怎样用实际行动完成这个任务的？请继续学习课文。
二、精读重点段，深入理解课文内容。
（一）老班长一路上无微不致地照顾病号，他们在草地上要走多少天？（三十多天）作者重点写了几天的事情？（四天：钓鱼、不喝鱼汤、命令、牺牲。
）（二）这四天最能体现老班长是怎样无微不致地照顾三个病号的，认真读课文，在书中画出描写老班长言行的句子，选择自己最受感动的一段，好好地读一读，再深入体会：为什么会受感动？体现了老班长什么品质？（三）重点赏析，领悟情感。
1、一路上，你是上级，是保姆，是勤务员。
这是指导员向老班长交代任务时说的话，指明了老班长肩负的三重责任。
是“上级〞，因此要负责领导三个病号走出草地;是“保姆〞，指三个小战士又年轻，又是病号，对他们的照顾要像保姆一样细致周到;是“勤务员〞，指照顾病号要全心全意。
2、他坐在那里，捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好似有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……〞解析：从“皱紧眉头硬咽下去〞可以看出，老班长吃这些草根和鱼骨头是非常困难、痛苦的。
“不由得呆住了〞反映出这情景是完全出乎我的意料的，“好似有万根钢针扎着喉管〞既说明老班长硬咽鱼骨的痛苦，也说明“我〞看到这种情景时内心的难受程度。
3、在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光辉! “鱼钩闪烁着灿烂的金色的光辉〞，象征老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的革命精神永放光辉;表达了同志们对老班长的无限崇敬和深切思念。
篇末这一句点题，深化了主题。
4、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
这句话是当“我〞知道这些来之不易的食物，是老班长为了救我们忍饥挨饿弄来的后，我不忍心自己喝鱼汤。
“千斤重〞是用夸张的手法，形象地反映了我看着老班长忍饥挨饿，不忍心自己喝下鱼汤的沉重心情。
重点精析本文第二段是全文的重点，可以分三层。
先讲钓鱼。
因为带的青稞面吃完了，只好用野菜、草根充饥，但光吃野菜草根不行啊，老班长脑子里经常考虑给病员补充营养，看到鱼跳出水面，立刻就想到可以钓点鱼给伤病员补充营养。
再讲老班长自己从来不吃鱼。
“我〞问他为什么自己不吃鱼，他好似回味似的说“吃过了〞。
“回味〞指在回忆中体会曾经经历过的美好事物。
老班长这样说，是为了消除“我〞的疑心，使病员安心地喝鱼汤。
从“皱紧眉头硬咽下去〞可以看出，吃这些是多么困难、痛苦。
“我觉得好似有万根钢针扎着喉管〞，既说明老班长硬咽鱼骨的痛苦，也说明“我〞看到这种情景时内心的难受程度。
