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11、去年的树教学目标：1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
设计理念：阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
教学过程：师:( 媒体播放——大树)听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条,正入神地听着……这是一幅多么和谐,美丽的图画呀!是吗?生:是!师:围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一个美丽的故事。
(出示课题)读!生:去年的树师:请同学们打开书本,让我们用自己喜欢的方式读书,你可以一个人读,可以找伙伴读,如果你想搬个凳子到讲台前来读可以吗?生:可以。
师:让我们尽情地和课文交流、对话,看看待会儿你会有哪些收获。
开始。
(学生自由朗读,教师巡视。
)师:咱们先停会儿好吗?读着读者,你有什么话想说了吗?你的感受,你的疑问,你的收获……都可以.生:树为什么要被锯掉?师:你有问题.生:我有收获,我觉得树和鸟儿真是一对好朋友,鸟儿从南方回来后,发现树不见了,就千里迢迢来寻找树,他通过各种方法,最后找到了树,变成了火柴,最后火柴被点燃了。
师:你是被小鸟和大树之间的真情感动了,是吗?生:是。
生:我想对作者提问,为什么把这篇课文取名为《去年的树》呢?师:你读着读着有这样的问题。
还有吗?生:我发现了,鸟儿是一只十分守信的鸟。
师:这是你自己读出来的，真了不起。
生:我有一个问题,为什么树做成火柴,点燃后,鸟儿还会对灯火看那么久,还要唱起那首去年的歌?师:同学们的问题很多,感受很多,你们真了不起啊,第一次与课文进行亲密的接触,就有这么大的收获了。
《去年的树》词语解释
【融化】
固体受热变软或者变为液体。
【伐木人】
砍树的人。
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some
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第11课《去年的树》第一课时学习目标1.认识1个生字。
会写4个生字。
能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学重、难点理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
课前准备1.生字、生字卡片。
2.有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。
教学方法：朗读指导法教学过程：一谈话激趣，导入新课1.板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的?再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗?2.围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
初读课文1.自读课文，注意生字的读音。
2.认读生字词。
3.指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4.再读课文，读后谈谈自己知道了什么。
三、确立本文的阅读方法1.这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
2.画出写对话的句子。
四、指导朗读第一组对话1.过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。
他们说了些什么呢?读一读。
2.生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读。
3.组内练习朗读，注意读出感情来。
4.指名朗读。
注意读出自己的个性。
板书设计：去年的树信守诺言珍惜友情第二课时学习目标1.认识1个生字。
会写4个生字。
能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学重、难点理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
课前准备1.生字、生字卡片。
2.有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。
教学方法：朗读指导法教学过程：一、读2～4组对话1.学生分组练习他们就这样依依惜别，并做了约定。
第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。
四年级上册语文教案11 去年的树人教新课标1.会认、会写本课生字。
正确读写〝消融、伐木、煤油灯〞等词语。
2.学会把课文读通、读懂的方法。
了解文章内容，训练有感情地朗诵对话培育语感；感受童话的言语美、思想美、意境美。
3.体会小鸟与大树间真诚的友谊。
使先生感悟到真正的友谊是树立在诚信的基础上的。
了解课文内容，体会童话提醒的道理。
感受童话的特点，尤其是拟人体童话在主人公描写、故事情节布置及言语表达上的不同点。
2课时。
一、导入鸟儿与树，是一对好冤家，它们之间发作了什么幽默的故事，故事最终的结局又是怎样的呢？就让我们一同去课文中寻觅答案吧！〔齐读课题〕［板书课题：去年的树］二、作者引见新美南吉〔1913~1943〕，日本作家。
他出生于一个扑朔迷离的家庭。
中学时代，他便末尾投稿，展现出了他在儿童文学创作上的天赋。
后来，他逐渐完成了当作家的梦想，于1942年出版了他的第一本童话集«爷爷的煤油灯»，成为日本儿童文学界的一颗新星。
主要作品有«毛毯和钵之子»«爷爷的煤油灯»«新美南吉选集»«校定新美南吉选集»。
文学成就有20世纪上半叶日本最重要的童话作家，被誉为〝日本的安徒生〞。
三、全体感知1.先生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。
特别留意指点先生读准儿化音：哪儿，鸟儿，一会儿。
选读喜欢的角色对话，经过一般读，对读，组内演读，师生互议等方法来感悟角色，体验心境。
2.先生自主识字，反省自学状况。
〔1〕出示字词卡片。
消融〔rónɡ〕剩下〔shènɡ〕砍伐〔fá〕煤油〔méi〕冰冷扑灭〔2〕了解词语。
消融：〔冰、雪等〕变成水。
煤油灯：以煤油为燃料的灯，普通灯光都很微弱。
3.指名角色朗诵课文。
4.读后思索，本文的写作主题是什么？明白：赞誉了鸟儿与树之间高尚的、令人荡气回肠的真诚心意。
1.能查字典或联系上下文理解不明白的词。
能有感情地朗读课文，能读懂本文。
2.对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感触；新美南吉：（1913—1943），20世纪上半叶日本最重要的童话作家，被誉为“日本的安徒生”。
主要作品：《毛毯和钵之子》《小狐狸买手套》《小狐狸阿权》等。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文写了什么？融化（róng yóng）森林（sēn sēng）剩下（shèng sèng）丢落（là luò）煤油灯（méi móu）•••••√√√√√给gěi （送给、赠给）jǐ（供给、给予）倒dǎo （摔倒、倒下）dào （倒水、倒茶）要yào （不要、要好）yāo （要求、要挟）还hái （还有、还好）huán （还书、归还）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？本文主要写了鸟儿为了兑现自己的诺言，千方百计地寻找自己的朋友——树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，它唱起了去年的歌。
结构：左右组词：融化 冰雪消融造句：春天，积雪融化，小河唱起欢乐的歌。
音序：R 部首：虫书写指导：左右两部分宽度相当，右部分略高。
rónɡ融书写指导：左宽右窄，左部笔画紧凑，右部竖钩竖直有力。
结构：左右组词：剩下 剩菜造句：把剩菜打包是勤俭节约的表现。
音序：S 部首：刂剩shènɡ书写指导：左窄右宽，第三笔横斜，斜钩长而有力。
结构：左右组词：伐木 乱砍滥伐造句：我们要保护环境，禁止乱砍滥伐。
音序：F 部首：亻伐fá书写指导：左窄右宽，第四笔是点“木”撇捺舒展。
结构：左右组词：煤油灯 煤矿造句：爷爷是一位退休的老煤矿工人。
音序：M 部首：火煤méi原野：融化：伐木：平原旷野。
造句：我爱故乡的原野。
1.能查字典或联系上下文理解不明白的词。
能有感
情地朗读课文，能读懂本文。
2.对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所
感触；
、
新美南吉：（1913—
1943），20世纪上半叶日本最
重要的童话作家，被誉为“日
本的安徒生”。
主要作品：《毛毯和钵之
子》《小狐狸买手套》《小狐
狸阿权》等。
、
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
读通句子。
2.想一想：课文写了什么？
、
融化（róng yóng）森林（sēn sēng）剩下（shèng sèng）丢落（là luò）煤油灯（méi móu）•••••√
√√
√√、
给gěi（送给、赠给）
jǐ（供给、给予）
倒
dǎo（摔倒、倒下）
dào（倒水、倒茶）
要yào （不要、要好）
yāo （要求、要挟）
还
hái（还有、还好）
huán（还书、归还）
、
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
、
说一说课文写了什么？
本文主要写了鸟儿为了兑现自己的诺言，千方百计地寻找自己的朋友——树，最
后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，它唱
起了去年的歌。
、
结构：左右
组词：融化 冰雪消融
造句：春天，积雪融化，小河唱起欢乐的歌。
音序：R 部首：虫书写指导：左右两部分宽度相当，右部分略高。
rónɡ
融
、
书写指导：左宽右窄，左部笔画紧凑，右部竖钩竖直有力。
结构：左右
组词：剩下 剩菜
造句：把剩菜打包是勤俭节
音序：S 部首：刂
剩
shènɡ
书写指导：左窄右宽，第三笔横斜，斜钩长而有力。
结构：左右
组词：伐木 乱砍滥伐
造句：我们要保护环境，
禁止乱砍滥伐。
音序：F 部首：亻
伐
fá
书写指导：左窄右宽，第四笔是点“木”撇捺
舒展。
结构：左右
组词：煤油灯 煤矿
造句：爷爷是一位退休的
老煤矿工人。
音序：M 部首：火
煤
méi
原野：融化：伐木：平原旷野。
造句：我爱故乡的原野。
(冰、雪等)变成水。
本课指雪变成水。
造句：春天来了，小河里的冰融化了。
采伐林木。
造句：叔叔是一名伐木工人。
山谷：
煤油灯：
两山之间低凹而狭长的地方，中间多有溪流。
造句：山谷中长满了郁郁葱葱的树木。
以煤油为燃料，光线微弱的一种灯。
造句：我家的墙壁上挂着一盏煤油灯。
融化 溶化
这两个词都有“(冰、雪)等变成水”的意思。
“溶化”还指固体在液体中溶解，如食盐在水
中溶化，糖块在水中溶化等。
1.要使冰快速融化，就需要加温。
2.把食盐放入水中，不一会儿就溶化了。
相同点：不同点：造 句：
1.边读边想，课文可以分成几段？
2.小鸟为什么要寻找大树？
第一部分(第1－4自然段)写鸟儿和树是好朋友，与树约定明年春天相见时鸟儿再唱歌给树听。
这是童话的起因。
第二部分(第5－14自然段)写鸟儿从南方飞来寻找树的经过。
第三部分(第15－17自然段)写鸟儿实现了诺言，带着对树的深情和留恋飞走了。
小鸟在冬天就要到来的时候和好朋友大树约定明年春天一定会回来给大树唱歌。
所以小鸟为了实现自己的诺言回来寻找自己的好朋友大树。
n小鸟为什么要寻找大树？
n初读课文后，你感受到了什么？
我们从读中感受到了小鸟与大树之间友谊的真挚，同时引起对保护环境的思考。
1．我能根据拼音写出相应的汉字。
不加节制地乱砍滥fá( )，必将导致森林珍稀林
木所shèng ( )无几；不计后果地过度开采，也会造成
méi ( )炭、金属等资源的枯竭。
2．我能给多音字组词。
dǎo （ ） luò（ ） kān （ ） dào （ ） là（ ） kàn （ ）
伐剩煤倒落看倒下倒水下落丢三落四看门看见
3．我能选择合适的词语表达鸟儿的心情。
焦急 伤感 疑惑 忧伤
（1）鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
( )
（2）可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
( )
（3）“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
( )
（4）接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
( )
伤感疑惑焦急忧伤
4．按要求改写下面的句子。
(1)伐木人用斧子把树砍倒，拉到山谷里去了。
(改为“被”字句)
_____________________________________________
(2)一棵树和一只鸟儿是好朋友。
(改为反问句)
_____________________________________________
(3)锯木头的声音响着。
(加上拟声词)
_____________________________________________
树被伐木人用斧子砍倒，拉到山谷里去了。
一棵树和一只鸟儿难道不是好朋友吗？锯木头的声音“沙——沙——”地响着。
5．我能将下面排列错乱的句子调整为一段通顺的话。
( )鸟儿说完，向南方飞去了。
( )树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回
来，还唱歌给我听。
”
( )鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
( )日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。
( )鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱 歌。
请等着我吧！”
53214。
