10000以内数的认识说课稿

《10000以内数的认识》说课稿教学内容：人教版义务教育课程实验教材数学第四册P82—83的例5、例6。

主要知识：数数，认识万以内数的计数单位“万”，中间和末尾没有零的数的组成以及数位顺序表。

例4：通过呈现小方块图，一千一千地数，10个一千是一万；例5：通过小方块图具体呈现2个千，3个百，5个十和6个一，让学生在计数器上画一画，再进行写数读数说说数的组成。

做一做：根据计数器读一读并说一说数的组成；做一做：根据计数器读一读并说说数的组成；一个一个数，从994数到1000，从9995数到10000。

教学作用及地位：这一内容是在学生已经学习了万以内数的认识单元里千以内数的认识的基础上进行教学的，又是为以后多位数的认识打下基础的，显得十分重要。

由于在1000以内数的认识里安排了数数，数的读写，数的组成以及数的大小比较，万以内数的认识内容与它比较相似（如数数，数的读写，数的组成等）通过知识的迁移，学生能较好地掌握。

根据本班学习情况，对教材有些地方作了调整与处理，具体如下：教学目标：1、使学生认识计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数数的过程，体验数的发展。

2、会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成，了解万以内的数位顺序。

3、会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算能力；体验数与生活的密切联系，培养数学应用意识。

教学重难点：万概念的建立，接近整十整百整千拐弯处的数数教学过程：一、汇报数据引入新课在教学中，课前引导学生大数材料的收集，利用学生经历的生活中的数进行简洁而丰富的信息交流，让学生了解大数，感受更大的数与生活的紧密联系，激发了学习的愿望和信心，学生愉快地参与到探索新知的活动中。

二、操作体验探索新知1、认识计数单位万：（1）猜测：师：一万是多少呢？（2）验证：A、数小方块，初步验证；B、数计数器C、齐读结论：10个一千是一万。

以小木块和计数器为素材，借助木块的直观，让学生亲身经历“一千一千”地数小正方体的全过程，建立形象的感性认识；计数器的半抽象，直至最后数的概念的抽象概括，让学生经历从“数小木块”到“用计数器数”这个知识的抽象概括过程，体会十进制计数的原理，理解十个一千是一万，认识计数单位“万”，在展现学生数学学习的过程中培养数感。

第七单元《10000以内数的认识》（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本单元主要引导学生学习10000以内数的认识。

教学内容包括：复习1000以内数的认识，学习10000以内数的组成、读写和比较大小，以及数的排列规律。

通过本单元的学习，使学生能够熟练地读写10000以内的数，理解数的组成，掌握数的大小比较方法，并能运用所学知识解决实际问题。

教学目标：1. 知识与技能：使学生会读、会写10000以内的数，并能正确比较数的大小。

2. 过程与方法：培养学生数感，提高学生逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、自主探究的精神。

教学难点：1. 数的组成和读写。

2. 数的大小比较。

3. 数的排列规律。

教具学具准备：1. 教具：数字卡片、计数器、投影仪。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：1. 复习导入a. 利用数字卡片复习1000以内数的读写。

b. 学生自主练习，教师巡回指导。

2. 学习10000以内数的组成和读写a. 利用计数器，引导学生学习10000以内数的组成。

b. 学生分组讨论，总结10000以内数的读写方法。

c. 学生代表分享，教师点评并总结。

3. 学习数的大小比较a. 利用投影仪展示数的大小比较题目。

b. 学生独立完成，教师讲解解题思路。

c. 学生分组练习，互相讨论。

4. 学习数的排列规律a. 利用数字卡片，引导学生发现数的排列规律。

b. 学生分组讨论，总结规律。

c. 学生代表分享，教师点评并总结。

板书设计：1. 10000以内数的组成：个位、十位、百位、千位、万位。

2. 10000以内数的读写：从高位到低位，一级一级地读、写。

3. 数的大小比较：比较两个数的大小，先比较最高位，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，再比较下一位，依此类推。

4. 数的排列规律：按顺序排列，依次增加或减少。

作业设计：1. 完成练习册上的相关习题。

10000以内数的认识说课稿《10000以内数的认识》说课稿李贤兴我从五个方面来说说“10000以内数的认识”这节课的教学。

1,说教材。

2,说教学方法3,说教学过程。

4,说板书设计。

5,说教学理论。

首先来说教材今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册82页到83页例5和例6及相关的练习,数的概念是学生学习数学的基础,这部分内容是建立在学生已经学习了"1000以内数的认识"的基础上,也是为继续学习万以内数的相关知识作好铺垫。

本节课内容主要是学会读写万以内的数,中间、末尾没有零,,知道数的组成,掌握数位顺序表。

数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”,这里将认数的范围扩展到万以内。

在这一阶段,学生将认识更大的自然数。

它不仅是大数的计算的基础,而且是在日常生活中有着广泛的应用,必须让学生切实学好。

1本节课的教学目标是,1、认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

学会读写万以内的数,知道数的组成,掌握数位顺序表。

2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。

3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。

教学重、难点, 认识新的计数单位“万”,会数万以内的数,掌握数位顺序表。

接着来说教学方法基于本课的具体特点,我采用以下教学方法,1、引导探究、从已知到未知的方法。

本节课我为学生创设有效的问题情境,强调从学生身边的事物出发认识数。

学生在生活中,积累了许多万以内数的知识,这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。

在此基础2上我引导学生结合生活经验进行学习,使学生进一步感受数的意义,体会数与生活的密切联系。

2、数学活动自主参与法。

我把学习的主动权真正让给学生,要激发学生的学习兴趣和求知欲望,为学生组织多种多样的学习活动,如数一数、拨一拨、写一写、说一说等,使学生通过大量的感性认识形成数的表象,进一步体会数的意义。

二年级下数学教案10000以内数的认识｜人教新课标一、教学内容本节课为《人教新课标》二年级下册数学课程，主题为“10000以内数的认识”。

课程旨在帮助学生理解10000以内数的概念，掌握数的组成和读写方法，并能进行基本的数的大小比较。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确读写10000以内的数，理解数的组成，并能够比较数的大小。

2. 过程与方法：通过具体实例和操作活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，鼓励学生在生活中发现数学。

三、教学难点1. 数的组成和读写方法的掌握。

2. 数的大小比较，特别是接近整千数的比较。

四、教具学具准备1. 教具：计数器、数轴、数字卡片。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入10000以内数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：讲解10000以内数的组成和读写方法，通过实例和练习加强理解。

3. 活动实践：组织学生进行数的组成和读写方法的操作活动，加深对知识点的理解。

4. 巩固练习：进行数的大小比较练习，特别是接近整千数的比较。

六、板书设计1. 10000以内数的认识2. 重点内容：数的组成、读写方法、大小比较3. 示例：通过具体例子展示数的组成和读写方法七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题。

2. 拓展练习：在生活中寻找10000以内数的实例，与同学分享。

八、课后反思本节课通过实例引入和活动实践，帮助学生理解和掌握了10000以内数的概念和读写方法。

在教学中，注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题和解决问题。

在课后，通过作业设计，巩固学生的学习成果，并鼓励学生在生活中发现数学。

总体来说，教学效果良好，学生兴趣浓厚。

但在数的大小比较部分，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。

一、数的组成和读写方法的掌握1. 数的组成：10000以内数的组成是教学的基础，学生需要理解每个数位上的数字代表的意义。

《10000以内数的认识》教案教学目标1.在观察、操作等活动中，用多种方式表达数，认识计数单位“万”。

掌握相邻两个计数单位间的十进关系，理解数的意义。

2.在多种活动中，体会计数单位间的十进关系，加深对数的意义的理解。

3.结合现实素材感受大数的意义，学习用具体的数描述生活中的事物，体会数学与生活的联系。

教学内容教学重点：掌握并体会相邻两个计数单位间的十进关系，理解数的意义。

教学难点：掌握体会相邻计数单位之间的十进关系，理解数的意义。

教学过程一、创设情境，回顾旧知（一）创设情境南京长江大桥是第一座由中国自行设计和建造的双层式铁路、公路两用桥梁。

它的公路桥长4589米，铁路桥长6772米。

这里的两个数据与我们已经学过的数不同，不同在哪里呢？揭示课题：今天我们就来认识10000以内的数。

（二）回顾旧知1.借助第纳斯方块回顾旧知。

（1）同学们猜猜有多少块？（2）怎么不用数就知道这是1000呢？PPT展示想法：一块小方块，表示1个一。

一个一个地数，数10次。

把10块摆成一条。

10个一是十。

一条，表示1个十。

一十一十地数，数10次。

把10条摆成一个扁片。

10个十是一百。

一个扁片，表示1个百，一百一百地数，数10次。

把10个扁片摞成一个大方块。

10个一百是一千。

所以这样的一个大方块就是1000。

二、回顾数的组成，引出新知（一）回顾数的组成1.回顾一个大正方体表示1个千。

2.回顾一个扁片表示1个百。

3.回顾一条表示1个十，一小块表示1个一。

（二）引出新知1.借助第纳斯方块感受十进关系。

（1）9999块，如果再添上一块，你们觉得是多少？（2）9999再添上1是10000。

（3）PPT展示：10个一变成1个十，10个十变成1个百，10个百变成1个千，10个千变成1个万。

2.借助模型，认识一万，感受十进关系。

（1）依次出现10个大正方体的图片，一千一千的数一数。

（2）利用计数器数数，感受十进关系。

在计数器上怎么数呢？咱们再一起来试试。

人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教案一. 教材分析《10000以内数的认识》是人教版数学二年级下册的一单元，本节课的主要内容是让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数数和比较大小的活动。

通过本节课的学习，学生能够进一步理解数的组成，提高数数和比较大小的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。

二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了数的读写法，对于10000以内数的读写法也有一定的了解。

但是在实际操作中，部分学生可能会存在读写错误，对于数的组成和数数比较大小的技巧还需要进一步的练习和巩固。

三. 教学目标1.让学生掌握10000以内数的读写法。

2.培养学生能够进行简单的数数和比较大小的活动。

3.帮助学生理解数的组成，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：10000以内数的读写法，数的组成。

2.教学难点：数数和比较大小的技巧，以及在实际情景中运用数的大小比较。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设情境，设计各种有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学课件：10000以内数的读写法，数数和比较大小的游戏。

2.教学道具：小卡片，数字卡片，实物等。

3.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示10000以内数的读写法，引导学生复习旧知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）通过展示教学道具，让学生直观地感受10000以内数的读写法，以及数的组成。

同时，设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习和掌握数的读写法。

3.操练（10分钟）设计一些数数和比较大小的活动，让学生分组进行练习。

通过实践活动，让学生进一步巩固数的读写法，提高数数和比较大小的能力。

4.巩固（10分钟）通过出示一些实际问题，让学生运用所学的数的大小比较方法进行解答。

在解答过程中，引导学生理解数的组成，提高学生的数学思维能力。

10000以内数的认识教案数的认识教案（700字）一、教学目标：1.能正确读出10000以内的数。

2.了解数的读法和写法。

3.能正确比较数的大小。

二、教学重点：1.认识10000以内的数。

2.理解数的读法和写法。

三、教学难点：1.掌握数的比较方法。

四、教学准备：1.教师准备数棒和数字卡片。

2.学生准备白纸和铅笔。

五、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示数字卡片，让学生朗读出数的读法，如：101、205、306。

2.新授（15分钟）（1）教师出示数棒，依次问学生数棒上有几个单位，让学生回答。

（2）教师出示数棒上的数字，让学生背诵出数字的读法。

（3）教师指导学生用数棒搭建不同的数，例如：28、47、63，让学生读出这些数。

3.练习（15分钟）（1）教师出示数字卡片，让学生读出数的读法。

（2）教师出示数的读法，让学生用数字卡片表达出来。

（3）教师给出三个数的读法，让学生写出这些数的数字。

4.游戏（10分钟）教师和学生一起玩“数的比较”游戏。

游戏规则是：教师随机出示两个数的读法，让学生判断哪个数比较大。

5.巩固（10分钟）教师出示日期，例如：2023年5月10日，让学生写出这个日期的数字表示形式。

6.拓展（5分钟）教师出示一个四位数，例如：4687，让学生读出这个数和写出它的读法。

六、板书设计：10000以内的数读法：101、205、306、4687写法：28、47、63七、教学反思：本节课的教学设计围绕着数的认识展开，通过数棒和数字卡片的使用，帮助学生认识10000以内的数，并掌握数的读法和写法。

通过游戏的形式让学生巩固了对数字的比较方法的理解。

在教学过程中，学生的参与度较高，能积极回答问题和完成任务。

教学达到了预期的目标，但在拓展环节中可以加入更多的练习，让学生更好地巩固所学知识。

《10000以内数的认识》说课稿各位老师，各位专家:大家好!今天我说课的内容是小学数学人教版第四册，第五单元《10000以内数的认识》。

下面我以“借信息技术,燃精彩课堂”为题，围绕以下几个方面谈谈我对本节课的认识和实践后的思考。

一、教学目标：通过对教材的理解和对学生学习能力的分析,我制定了以下目标：知识与技能：1.使学生认识计数单位“万”,理解百、千、万之间的十进制关系，知道万以内的数位顺序；2.会读写万以内的数（中间末尾没有零），知道这些数的组成；过程与方法：经历数数的过程，体验数的发展；情感态度价值观：结合实际进行估数,发展数感，感受数在生活中的应用。

重点：认识记数单位“万”和数位顺序。

难点：建立万的概念，培养数感。

二.整合的必要性10000以内数的认识是属于“数与代数”领域中“数的认识”，是学生对千以内数认识的延伸跟扩展, 但像10000这样的大数离二年级学生的经验和生活实际有一定距离，无法全部列举，又比较难刻画，显得十分抽象。

而信息技术这种现代化教育技术手段，正好适应孩子们的心理特点，它化静为动，能向学生展现具体、形象、直观的材料，充分调动学生的多种感官参与学习，因此有利于学生对新知识的获取，有利于学生获得信息进行思考活动，也有利于学生学习方式的改善。

所以我认为整合是非常必要的。

三.教学过程基于以上的认识，我设计了以下几个环节：下面我就具体说说在这些环节中信息技术是怎样发挥它举足轻重的作用的。

1.借信息技术，送学生一双“慧眼”因为是一节比较抽象的数的概念课，因此在课前，我指导学生上网查找了生活中的大数，利用网络把课堂向课前开放，拓宽学生的学习渠道，让他们明白数学源于生活，将生活数学化，进而产生研究10000以内数的必要性。

而对于二年级小学生而言，有一些大数并非“新知识”,在他们的生活中已经有一些相关的经验，只是不经常遇到。

在课堂上我利用课件展示出一些带有的大数的图片，让他们感受到“千”“万”就在身边，只要仔细观察，它们就在眼前。

冀教版三年级数学上册《认识1万》说课稿一、教材内容综述《认识1万》是冀教版三年级数学上册的教材，旨在帮助学生进一步认识和理解1万以内的数字，培养学生对数字的感知能力和数量概念的形成。

该教材围绕着数的大小、数的组成和使用这三个方面展开教学，通过丰富的示例和练习，引导学生灵活运用数字进行数学思维和问题解决。

二、教学目标知识目标1.能够理解和掌握1万以内数字的大小关系，能熟练读写和比较1万以内的数字。

2.能够认识和使用1万以内数字的组成，理解数字的进位和借位概念。

3.能够运用1万以内的数字进行简单的加法和减法计算。

能力目标1.能够通过观察和比较数字的大小，培养学生的数字感知能力和数量概念的形成。

2.能够通过数字的组合和分解，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

3.能够培养学生灵活运用数字进行简单计算的技能。

情感目标1.培养学生对数学学习的兴趣和积极态度。

2.培养学生的观察、思考和解决问题的能力，培养他们对数学的自信心和探索精神。

3.培养学生的合作和交流能力，通过小组合作和课堂互动，增强学生的团队意识和集体荣誉感。

三、教学重点与难点教学重点1.数字1万以内的读写和比较。

2.数字1万以内的组成和分解。

3.1万以内的加法和减法计算。

教学难点1.数字1万以内的借位问题。

2.运用1万以内数字进行简单的加法和减法计算。

四、教学过程安排第一课时：认识1万以内的数字大小1.导入：通过出示一些1万以内的数字卡片，让学生进行观察和比较，引出课题。

2.呈现：教师通过多种方式展示1万以内数字大小的比较，如使用数字线条、手指比划、物品排序等，让学生感受数字的大小关系。

3.操练：教师设计一些比较大小的练习题，让学生通过判断大小关系填空或选择等形式来巩固所学知识。

4.总结：教师帮助学生总结认识1万以内数字大小的规律和方法。

5.小结练习：教师布置一些课后练习题，让学生继续巩固和拓展所学内容。

第二课时：认识1万以内数字的组成1.导入：教师出示一些1万以内的数字卡片，带着学生考虑数字是如何组成的。