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《变色龙》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《变色龙》的基本内容，了解变色龙的生活习性和特点；（2）能够掌握一些关键词汇和表达方式；（3）能够运用课文中的知识，进行简单的阅读理解和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力；（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的兴趣和好奇心，增强对动物保护的意识；（2）培养学生热爱科学，勇于探索的精神；（3）培养学生积极向上，乐观进取的人生态度。
二、教学内容1. 课文《变色龙》的阅读与理解；2. 变色龙的生活习性和特点的学习；3. 关键词汇和表达方式的掌握；4. 阅读理解和写作的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《变色龙》的阅读与理解；（2）变色龙的生活习性和特点的学习；（3）关键词汇和表达方式的掌握；（4）阅读理解和写作的练习。
2. 教学难点：（1）变色龙的生活习性和特点的理解；（2）关键词汇和表达方式的运用；（3）阅读理解和写作的技巧。
四、教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，理解变色龙的生活习性和特点；2. 小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力；3. 写作练习：通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
五、教学步骤1. 导入：引导学生关注自然界中的奇特的动物，激发学生对课文的学习兴趣；2. 阅读理解：引导学生阅读课文，回答相关问题，理解课文内容；3. 小组讨论：学生分小组讨论变色龙的生活习性和特点，培养学生的合作能力和表达能力；4. 关键词汇和表达方式的学习：引导学生学习课文中的关键词汇和表达方式；5. 阅读理解和写作的练习：布置相关的阅读理解和写作题目，进行练习。
教案编辑专员：X日期：年月日六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂中的参与程度，包括发言、讨论和写作等，了解学生的学习状态和兴趣程度。
语文八年级上翼教版第26课《变色龙》说课稿3一、说教材：《变色龙》是翼教版八年级上学期小说单元中的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。
课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。
二、说学情：本文的学习对象是八年级的学生，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。
三、说教学目标及重难点的设计《语文课程标准》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。
根据课程标准对小说的要求，结合本课的具体特点，我把这篇文章的教学目标确定为：1．知识目标：把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。
2．能力目标：学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法。
3．情感目标：认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。
根据以上教学目标和学生对小说所反映的俄国19世纪社会现实缺乏了解的实际情况我把本文的重难点确定为：1．教学重点：引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。
2．教学难点：理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。
三、说教法《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是要改变学生被动学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。
根据以上理念，结合教学实际，本课主要使用朗读法，自主、合作探究法，表演法，采访法讲故事法。
在这堂课的教学中，我都是以分组合作的形式，每次活动都让学生在小组中合作、交流、探究，从而实现教学目标。
四、说教学过程本节课的指导思想是教师作为启发者和鼓励者，创设情景，引导学生合作探究，主动参与学习，获取知识，培养能力。
语文八年级上翼教版第26课《变色龙》说课稿2一、说教材（一）教材内容与地位《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
作者主要通过精彩的对话刻画了一个欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。
《语文课程标准(实验稿)》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
（二）、教学目标根据课程标准对小说教学的要求，结合小说《变色龙》具体特点，我把这篇课文的教学目标确定为：1、认知目标：学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法。
2、能力目标：从作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义的入手，初步学会欣赏小说的基本方法。
3、情感目标：感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情。
（三）教学重点、难点根据以上导学目标和学生对小说所反映的俄国十九世纪社会现实缺乏了解的实际情况，本文导学的重点是引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征，分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义则本文是导学的难点。
二、说教法、学法1.学情分析：本文的教学对象是九年级学生，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用表情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。
2.教学方法运用：《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
根据文章的特色和课程改革理念的要求，在本课的导学过程中，我把课堂活动的主动权交给学生，让学生充分地读，自由地议，入情地演，尽情扮好学习主人这一角色。
初中《变色龙》教案（附教学反思）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《变色龙》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的生物知识，如变色龙的特征及其变化原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，提高阅读理解能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解变色龙的生活习性及其在生态系统中的作用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、生物多样性的热爱和保护意识。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《变色龙》的基本内容及其主旨。
（2）生字词的正确运用。
（3）变色龙的特征及其变化原因。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生物知识。
（2）如何培养学生深入了解变色龙的生活习性及其在生态系统中的作用。
三、教学方法1. 自主学习法：让学生独立完成学习任务，提高自主学习能力。
2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。
3. 案例分析法：通过分析课文中的实例，使学生更好地理解变色龙的特征及其变化原因。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍变色龙的特点，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，检测学生对课文内容的理解。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生组内交流学习，巩固知识。
4. 案例分析：分析课文中的实例，使学生了解变色龙的特征及其变化原因。
5. 实践活动：布置课后作业，让学生深入了解变色龙的生活习性及其在生态系统中的作用。
五、课后作业1. 结合课文内容，总结变色龙的特征及其变化原因。
2. 查阅资料，了解变色龙的生活习性及其在生态系统中的作用。
3. 写一篇关于变色龙的小论文，分享自己所学到的知识。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在实践活动中的表现，培养学生的科学精神和团队协作能力。
《变色龙》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《变色龙》的基本内容，了解变色龙的特点和习性。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）培养学生的观察力和想象力，学会通过描绘事物来表达自己的观点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生独立思考和理解课文的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过观察和实践，培养学生的动手能力和探究精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生珍惜生命，保护动物的意识。
（3）培养学生勇于探究，积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 课文《变色龙》的阅读与理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 课文中的科学知识点的讲解和拓展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《变色龙》的阅读与理解。
（2）生字词的学习和运用。
（3）课文中的科学知识点的讲解和拓展。
2. 教学难点：（1）课文中的科学知识点的理解和运用。
（2）学生对生字词的正确书写和运用。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物引入课题，引发学生对变色龙的兴趣。
（2）引导学生思考：你们对变色龙有什么了解？2. 阅读理解：（1）学生自读课文《变色龙》。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）小组讨论，讨论课文中的科学知识点。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词。
（2）教师提问，检查学生对生字词的掌握。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习心得和感悟。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《变色龙》。
（2）完成生字词练习。
（3）观察身边的动物，了解它们的特点和习性，并写一篇短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关变色龙的其他知识，如生活习性、分布地区等。
（2）参观动物园或科普馆，了解更多的动物知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
变色龙教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第26课《变色龙》教案（冀教版初二上）[教材分析]：«变色龙»是契诃夫早期创作的一篇讽刺小讲。
作者要紧通过杰出的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。
选取社会生活片断，表现尖锐重大社会咨询题，也即以小见大，是契诃夫短篇专门之处。
教读本文，应抓住奥楚蔑洛夫这一形象，明白得小讲深刻的社会意义。
抓住〝变〞那个文眼，引导学生深入探究，完成课堂教学。
同时充分发挥学生的主体作用，锤炼思维的概括性和发散性，对人物分析有一个更感性、更全面的认识。
小讲要紧通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物性格，教学中引导学生采取表演或分角色朗读的形式，灵活开展。
以编演课本剧的活动形式，为学生深透明白得文意并进行个性化创作提供平台。
[教学目标]：知识目标1．明白得、积存〝沉静、无精打采、异想天开、径自〞等词语。
2．了解契诃夫的小讲创作及本文的写作背景。
3．把握奥楚蔑洛夫那个人物形象及小讲主题。
能力目标1．明白得小讲的故情况节。
2．体会语言描写、细节描写等在小讲中的作用。
3．领会小讲的讽刺艺术。
德育目标认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
[教学重点]：小讲用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特点。
[教学难点]：明白得奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
[教学方法]：1．诵读法契河夫的短篇小讲以对话取胜，语言有显著的特色。
课文运用人物自己的语言来突显人物性格。
教学中引导学生以爽朗的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。
2．激疑探究法抓住文眼〝变〞，引导学生主动质疑咨询难，明白得课文思想内容。
同时本文是一篇讽刺小讲，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要引导学生归纳总结。
[教具预备]：多媒体CAI课件[课时安排]：2课时[教学过程]：第一课时[教学要点]：诵读，理清小讲的情节结构。
分析奥楚蔑洛夫形象。
[教学步骤]一、导入新课：同学们，讲起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，专门多人的感受是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。
《变色龙》教学目标：1、通过对话描写，运用合作的方式，共同来分析人物形象。
2、初步了解一些小说的写作艺术。
3、通过小说情节的分析与课外想象作文的写作，培养学生思维的广阔性与深刻性。
教学重难点：奥楚蔑洛夫的人物形象分析是本文教学的重点；而小说背景的领会与小说的一些写作艺术则是教学的难点。
教学方法：主要采用导读和探究相结合的方法。
通过问题设计，组织全班学生讨论，分析人物形象的含义。
通过小说情节的延伸想象与课外想象作文，培养学生思维的广度与深度。
教学时数：1课时一/导入：世界文学长廊中有许多有趣的人物形象，有小气鬼，有可怜虫，今天我们要来了解一个滑稽可笑的人物，他就是来自于俄国小说家契诃夫的小说《变色龙》中的奥楚蔑洛夫。
一．朗读训练，由师生共同声情并茂朗读课文。
二．提问设计：（一）奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）改判了几次？都是怎样判的？（二）奥楚蔑洛夫根据什么来变化的？（三）奥楚蔑洛夫有没有始终不变的东西？1、由学生自主讨论，适当可以作点笔记。
2、每个人写一到二个词来概括奥楚蔑洛夫的性格特征，并签下姓名。
3、然后由教师选择其中有代表性的内容加以提问，由此共同归纳出奥楚蔑洛夫的性格特征。
（四）想象一下，奥楚蔑洛夫变化的依据是什么？始终不变的是什么？他可不可以不变？1、学生讨论2、学生回答3、以此引入课文背景的介绍。
（五）对于这样一个坏蛋，文章为什么用《变色龙》来作标题？是不是可以用其他词来作标题？四、学生主动质疑，针对阅读中他们发现的问题，师生共同研究讨论加以解决。
五、布置作业：。
变色龙八年级语文教案（优秀24篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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