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生物学八年级下册第七单元第三章生物的进化历程第二节生物进化的历程一、说教材地位和作用本节内容在《课程标准》中属于“生物的多样性”主题之下。
生物多样性是生物进化的结果，而前一章学习的生物的遗传和变异是生物进化的基础。
生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要领域，也是公众普遍关心的科学话题。
这一部分的教学内容对学生形成生物进化的基本观点，树立辩证唯物主义自然观有重要的意义。
二、说教学目标知识目标：1、认识比较法在研究生物中的重要作用。
2、概述生物进化的主要历程。
能力目标：1、通过对地层、化石、各种细胞色素C的比较，提高学生分析问题，解决问题的能力。
2、根据各种生物的主要特征，要求学生通过完成进化树排列出生物进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力，培养学生科学的思维方式。
情感态度价值观目标：1、通过对化石的介绍，激发学生的学习兴趣和热爱科学的态度。
3、通过对生物进化历程的学习，使学生进一步树立正确的生物进化观点和辩证唯物主义思想。
三、说教学重难点教学重点：1、研究生物进化的方法—比较法。
2、概述生物进化的历程。
教学难点：比较法在生物进化研究中的重要作用。
利用各种生物的主要特征，排列生物进化的主要历程。
四、说教法和学法：教法：直观教学法，渗透启发和引导，小组合作法，配以多媒体放映，帮助学生构建知识，提高学生的学习能力。
学法：阅读、观察、分析、讨论、比较、归纳，掌握方法才是首要的。
五、说教学过程1. 导入：原始生命的产生，揭开了生物进化发展的新纪元。
经过几十亿年的发展，今天，我们人类居住的地球表面是一个“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的生命世界。
在这个生命世界中，生存在大约二百多万种的生物。
这样一个丰富多彩的生物界是怎么样产生的呢？2. 新课：这节课我们详细了解一下生物进化的历程。
（板书第二节生物的进化历程）可是没有人能够经历这段历史，科学家需要进行科学的推测，那证据呢？资料一：三叶虫的化石图（遗体），其他生物化石（教师补充）教师阐述化石的概念：生物的遗体、遗物或遗迹。
2017年初中生物优质课评选教学设计课题：《概述生物进化的历程》年级：八年级姓名：学校：联系电话：《概述生物进化的历程》教学设计一、《初中生物课程标准》对本节内容要求：二、教材分析本节教材的核心内容是生物进化的历程，。
生物进化经历了几十亿年，没有人能够亲历这一过程，那么人们是怎样知道生物进化的历程的？这可能是学生感到迷惑的问题。
因此，教材在介绍生物进化的历程之前，先介绍研究生物进化的方法。
研究生物进化的方法很多，最重要的是比较方法，教材中设置了对不同地层中化石的比较、始祖鸟化石和爬行动物与鸟类的比较、同源器官的比较、不同生物细胞色素C的比较等等，在此基础上阐明生物进化历程。
三、学情分析在此之前学生已经对生物的类群有一定认识，此时对生物进化的历程具有很强好奇心，这使本节知识的学习有了很好的基础。
但是学生对于研究生物进化的方法和生物进化的历程还是比较陌生，因此在教学中通过较直观的图片，学生参与的活动帮助学生完成学习。
四、教学目标知识目标1、能够举例说出研究生物进化的方法。
2、概述生物进化的主要历程。
能力目标在讨论生物进化证据的过程中，学会分析资料、归纳总结得出结论。
情感目标通过本节的学习，形成生物进化的基本观点。
五、教学重难点教学重点1、能够举例说出研究生物进化的方法。
2、概述生物进化的主要历程。
教学难点概述生物进化的主要历程。
六、教学方法七、教学准备上课课件、“动植物进化大致历程”教具。
八、课时设计1课时九、教学过程4.找出贴错的并修改。
师生共同说出生物进化的大致历程《生物进化的历程》导学案小组合作完成讨论一：1、化石化石是形成的。
2、比较不同类型的动物化石在地层中出现的顺序：鱼类化石出现在较________的地层中，两栖类、爬行类、哺乳类动物的化石依次出现在越来越_______的地层中。
3、科学家通过比较不同类型的动物化石在地层中出现的顺序，可以推测鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类的进化的顺序：→→→讨论二：比较人与动物细胞色素C中氨基酸数目的差异，可以发现人和动物间的亲缘关系远近。
人教版生物八年级下册第七单元第三章第二节生物进化的历程一、选择题1、化石记录显示，在越古老的地层里成为化石的生物是（）A、越简单、低等，水生的越多B、越复杂、高等，水生的越多C、越简单、低等，陆生的越多D、越复杂、高等，陆生的越多2、下列关于生物进化总趋势的叙述中，错误的（）A、从无到有B、从低等到高等C、从简单到复杂D、从陆生到水生3、在植物进化过程中，从原始藻类植物进化到原始种子植物,体现出生物进化的趋势是①由简单到复杂②由低等到高等③由自养到异养④由水生到陆生A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④4、始祖鸟化石及孔子鸟化石等的发现显示，鸟类可能起源于（）A、古代鱼类B、古代两栖类C、古代爬行类D、古代节肢动物5、一个古生物学家研究岩石层中的化石层，鉴定出一个物种。
他认为这个物种在一个较长的历史年代中没有发生什么变化。
他做出这个判断的依据是（）A、该物种的化石出现在较老的岩石层中B、该物种的化石出现在较新的岩石层中C、该物种的化石出现在较老和较新的岩石层中D、该物种的化石在岩石层中从未出现过6、同种生物从古代到现代的进化，最有力的证据是( )。
A、马化石研究的成果B、始祖鸟化石的发现C、种子蕨化石的发现D、同源器官的存在7、下列为生物进化提供有力证据的中间过渡类型生物化石是( )。
A、鳄鱼化石B、藻类化石C、昆虫化石D、种子蕨化石8、古生物学上关于各个地质年代马的化石的研究证实( )。
A、始祖马是一种中间过渡类型的动物化石B、生物由水生到陆生的进化顺序C、哺乳类由鸟类进化而来D、物种是经过漫长的地质年代逐渐进化而来的9、在没有被破坏的地层中有关化石分布情况，下列说法中不正确的是( )。
A、古老地层中的生物化石简单、低等B、在极古老的地层中也可找到高等生物化石C、新近地层中的生物化石复杂、高等D、新近的地层中也可找到低等生物化石10、我国发掘的大量的恐龙蛋化石是( )。
A、遗体化石B、遗物化石C、遗迹化石D、不能定论11、在古老的地层中发掘的最简单化石生物是( )。
第二节生物进化的历程○本节分析····生物进化历程，是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点至今尚无定论。
生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。
因此在教学中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，探究生物进化的方法应是本节的重点。
○学情分析····动植物的类群以及它们的形态结构特点，学生已经学习过，这对于学习生物进化的趋势是一个基础，但很多学生对化石不是很了解，但又有很大的兴趣。
课下提前让学生搜集有关化石的资料，课堂上进行交流分析，是达到学习的目标的有效措施。
生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。
引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，主要是比较的方法。
像科学家一样实现自主探究、大胆推测，科学地分析问题、解决问题。
○教学目标····●知识与技能1．举例说出研究生物进化的方法。
2．概述生物进化的主要历程。
3．评价证据与假说之间的关系。
●过程与方法1．通过多种动植物的化石图片或化石标本，提高观察能力、分析问题能力。
2．通过分析资料，推出研究生物进化的方法。
3．通过小组讨论，提高合作意识和能力。
●情感态度与价值观1．通过对化石资料的搜集及分析，培养学习生物的兴趣，热爱科学的态度。
2．通过对比生命起源认识的不同观点，树立辩证唯物主义生命观，自觉抵制非科学的观点。
○教学重难点····●教学重点1．生物进化的证据。
2．生物进化的大致历程。
3．生物进化的总趋势。
●教学难点探究生物进化的方法。
○教学方法····资料分析法、讨论法、观察法、探究法、比较法。
○课前准备····准备相关图片制作PPT，化石标本，学案等。
八年级生物下册第三章第二节《生物进化的历程》教案八年级生物下册第三章第二节《生物进化的历程》教案教学目标：1.举例说出研究生物进化的方法。
2.概述生物进化的主要历程重点难点：生物进化的主要历程教学设计：一、研究生物进化的方法----比较法根据一定的标准，把彼此有联系的事物加以对照，确定它们的相同之处和不同之处。
通过各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。
对不同生物种类的形态结构进行比较，可以推断他们之间的亲缘关系。
举例：1、化石化石：生物的遗体、遗迹或生活痕迹，由于某种原因被埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
科学家通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中出现，而两栖类、爬行类和哺乳类则在越来越晚近的地层中才出现。
以上事实告诉我们，生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越古老的地层，成为化石的生物越简单、低等；距今越晚近的地层中，成为化石的生物越高等、越复杂。
所以说在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的.证据，也是最直接的证据。
2、始祖鸟通过比较发现，始祖鸟的身体结构特点及和爬行动物有相同之处，又与鸟类有相同之处，由此可以推断始祖鸟是古代爬行动物进化成鸟类的中间产物。
3、细胞色素c细胞色素c是一种蛋白质，科学家比较了一些生物的细胞色素c 的氨基酸的差异，发现人与黑猩猩的差异最小，与马的差异则大一些，而与果蝇、向日葵的差异则更大，因为蛋白质在基因的控制下合成，基因控制生物的形状，由此可以推测人与黑猩猩的亲缘关系最近，与果蝇、向日葵的的亲缘关系最远。
二、生物进化的大致历程1、读p55页进化树动物：原→腔→扁→线→环→软→节→棘皮→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类植物：藻→苔→蕨→裸→被2、生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
3、在生物进化的过程中，有一些新的物种产生，也有一些物种灭绝，如恐龙。
各种生物在进化中形成了与生活环境相适应的形态结构和生活习性。
课题：第七单元第三章第二节生物进化的历程
学习目标:
1、能学会研究生物进化的方法。
2、能说出生物进化的主要历程。
3、通过比较法，培养对比分析能力;通过资料分析活动，培养分析判断能力。
学习重点及难点
1、生物进化的主要历程
2、各种生物在生物进化历程中的地位
一、预习导学：
1、在研究生物进化的过程中，是非常重要的证据，地球上现存的生物都是进化的结果。
2、生物进化问题的研究，是建立在对许多科学领地的研究进行综合分析的基础上的，涉及许多研究方法，其中最重要的方法之一是。
科学家通过对不同年代化石的比较，以及对现存生物种类的比较等方法，推断出生物进化的大致历程。
3、一般来说，生物进化的总体趋势，是由到；由到；由到。
各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的和。
4、脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的，另一支进化成胎生哺乳的。
学习任务一：学习研究生物进化的方法。
5.阅读教材第53页资料分析1，思考回答下列问题：
①什么是化石？
②观察地球的地层，发现地球地层有什么特点？
③化石与地层有什么关系，如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系？
古生物学家对生物化石的研究发现，在越古老的地层里成为化石的生物越___、越___，____生物也越多。
越晚近的地层里，成为化石的生物越_____，越_____，_____生物也越多。
这一现象说明,生物是由_____到____，由_____到_____，由_____到_____逐渐进化而来的。
6.阅读教材第54页资料分析2，思考回答下列问题：
①始祖鸟与现代鸟有什么异同？
②始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，这说明了什么？
7.阅读教材第54页资料分析3，思考回答下列问题：
①为什么可以用细胞色素C对不同类型生物的进化进行比较？
②通过对不同生物所含有的细胞色素C进行比较，你能得出什么结论？
8.阅读教材第54--55页的内容，小组讨论交流完成课本上的三个讨论题。
学习任务二：了解生物进化的大致历程
阅读教材第55页图Ⅶ--22生物进化的大致历程，完成下列题目：
9.生物进化的总趋势是什么？
10.请完成课本55页图Ⅶ-22中空缺，并将图中所列动物或植物按照从低等到高等的顺序排列，并说明你这样排列的理由。
二、自学反馈检测：
（一）选择题
11.下列关于化石的叙述，错误的是（）
A.早期形成的地层中，成为化石的生物都很低等
B.晚期形成的地层中,成为化石的生物多数低等,少数高等
C.化石可看作是记录生物进化历程的无字书
D.化石在地层中的出现具有一定的顺序性
12.始祖鸟化石证明下列哪两类生物之间有较近的亲缘关系（）
A、鱼类和两栖类
B、两栖类和爬行类
C、爬行类和鸟类
D、鸟类和哺乳类
13.关于脊椎动物的进化历程，正确的是（）
A.鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类鱼类
四、我的收获：
1.本节课你的收获是：
2.本节课你的问题是否解决；。
