第21章 第2节 生物的进化(改)

八年级下册生物知识提纲第 21 章生命的发生和发展第1节生命的起源1.自然发生论：生命是由非生命物质随时自发地发生的（腐草化萤、腐肉生蛆）2.生生论：生物只能来源于生物。

生生论推翻了自然发生论（雷迪实验、巴斯德实验）3.化学进化论（米勒实验）⑴原始地球：烈日似火，电闪雷鸣，火山喷发，熔岩滚滚。

⑵原始大气：水蒸气(H2 O)、氢气(H2)、氨(N H3)、甲烷(CH4)等，没有氧气(O2)。

⑶结果表明：在类似于原始地球的条件下，无机小分子可以生成有机小分子。

4.原始海洋是生命诞生的摇篮。

第 2 节生物的进化1.化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物和遗迹。

（最有力的证据）2.化石在地层中的分布规律：越古老的地层中，生物化石的种类少，结构简单而低等；越晚近的地层中，生物化石的种类多，结构复杂而高等。

3.生物进化的总体趋势：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。

4.在地层中发现了一些中间过渡类型的化石。

如始祖鸟化石证实，鸟类起源于古代的爬行动物。

5.前寒武纪时期：开始出现了细菌、蓝藻等原核生物。

6.古生代：早期出现三叶虫（三叶虫时代）等无脊椎动物类群和高等藻类类群，“寒武纪生物大爆发”。

中期海洋中出现了鱼类和陆生的裸蕨类植物。

后期动物出现了两栖类和有翅昆虫，植物出现了石松类和蕨类植物。

7.中生代：出现裸子植物和恐龙等爬行动物。

8.新生代：被子植物开始出现；哺乳动物和鸟类繁盛。

9. 1859 达尔文发表巨著《物种起源》，提出了以自然选择学说为核心的生物进化理论。

自然选择学说的主要内容可以概括为四点：过度繁殖，生存斗争，遗传变异，适者生存。

前提途径内因结果10.自然选择是通过生存竞争实现的，生物的多样性和适应性是自然选择的结果。

环境的定向选择作用决定着生物进化的方向。

第 3 节人类的起源与进化1.现代类人猿：长臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩。

2.两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。

森林古猿是人类和现代类人猿的共同祖先。

八年级生物（下册）知识点归纳北师大版第21章生命的发生和发展第1节生命的起源1.神创论：生命由神或上帝创造（如女娲造人和上帝造人等）。

2.自然发生论：生命由非生命物质随时自发地发生（如腐草化萤、腐肉生蛆等）。

3.生生论：生物只能来源于生物，非生命物质绝对不能随时自发地产生新生命。

①雷迪实验②巴斯德“鹅颈烧瓶”实验4.化学进化论：原始地球条件（宇宙射线、紫外线、闪电、高温等）下，非生命物质通过化学途径经过漫长时间演变为原始生命。

①原始大气主要成分：氨、氢气、甲烷和水蒸气等，与现代大气主要区别是没有氧气②过程：原始大气→有机小分子（氨基酸等）→有机大分子（蛋白质、核酸等）→原始生命生命诞生的摇篮：原始海洋生命发生的开端：有机小分子的形成③米勒实验表明：类似于原始地球条件下，无机小分子可以生成有机小分子。

5.宇宙生命论：地球上的生命来源于其他星球或宇宙。

6.其他学说：如“热泉生态系统学说”等第2节生物的进化1.生物进化的直接证据——化石生物进化的总趋势：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。

始祖鸟和古鸟化石证实，鸟类起源于古代爬行动物。

2.地质年代和生物进化史：太古代、元古代、古生代、中生代、新生代①前寒武纪时期（太古代+元古代）：细菌、蓝藻等原核生物→单细胞真核生物→多细胞真核生物②古生代：早期——“寒武纪生物大爆发”（三叶虫时代），真核藻类和无脊椎动物中期——裸蕨植物和鱼类时代后期——蕨类植物和两栖动物时代（表明生物由水生到陆生的进化阶段）③中生代：裸子植物（苏铁等）和爬行动物（恐龙和翼龙等）时代（“恐龙时代”）④新生代：被子植物和哺乳动物、鸟类繁盛，人类出现。

3.达尔文的生物进化理论——“自然选择学说”：1859年《物种起源》过度繁殖：生物的生殖能力很强，后代数量庞大；生存斗争：后代之间必须争夺有限的生存条件；遗传变异：后代中有各种可以遗传的变异类型（不定向）；适者生存：生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存，并将这些变异遗传给下一代，具有不利变异的个体容易被淘汰。

第2节 生物的进化(一)教学目标1.概述生物进化的证据,了解生物进化的基本历程2.简单说明生物的进化规律3.在阅读和观察相关生物化石、形态构造等图片过程中锻炼信息分类、汇总和分析比较的能力重点 难点重点 1.生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势 2.地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序难点 地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序教学准备 多媒体课件,动、植物进化挂图等【导学过程】一、创设情境,激趣导入 课件展示的图片问题导入:你知道这些图片是怎么形成的吗?你知道什么是化石吗? 今天就请同学们和老师一起来探索生物进化的秘密吧! 二、合作探究,获取新知 1.化石的概念和形成过程:【学生活动】学生自学教材,完成思考题: 【思考】 ①什么是化石?化石是指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物和遗迹。

②化石是如何形成的?生物化石的形成是生物的遗体、遗物或生活遗迹,由于某种原因被埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化而形成的。

化石保留了古代生物原有的特点,所以被用来研究古代生物,它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。

2.化石记录的生物进化趋势:【学生活动】观察化石图片并讨论【讨论】①化石在地层中的分布有什么规律?在形成早的古老地层中,化石中的生物种类少,结构简单而低等;在形成晚的地层中,化石中的生物种类多,结构复杂而高等。

②化石证据说明生物进化的趋势是怎样的?化石记录说明了生物总的进化趋势是:从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。

【拓展延伸】在晚期地层里有低等生物的化石吗?在晚期地层里会存在低等生物的化石。

即使现代,仍有低等生物存在,如有些地区发现仍然存活的古细菌等。

这说明低等生物能适应不断变化的环境,并没有灭绝。

【教师活动】展示始祖鸟化石图片,引导学生进行概述。

【学生总结】始祖鸟的特征既像古代的爬行类,又像现代的鸟类,说明了鸟类起源于古代的爬行类。

3.生物进化的历程:地球上现存的生物都是进化的结果,对现存生物亲缘关系的研究,可以帮助我们追溯生物进化的历程。

第二十一章脊索动物的起源和进化第一节脊索动物的起源与演化一、原索动物的起源进化1．“环节动物说”，少有说服力。

2．“棘皮动物说”，认为脊索动物育棘皮动物有共同的祖先。

3. 脊索动物假想的原始祖先，一般公认的最好的解释是由英国科学家加斯坦1928年提出的脊索动物幼体进化假说。

……尾海鞘纲动物可作为幼体性成熟的实例。

4．文昌鱼虽然具有脊索动物的三大主要特征，但一般学者认为文昌鱼不能代表脊椎动物的祖先。

沙隐虫可作为联系原索动物和脊椎动物的代表。

……二、圆口纲的起源和演化1.距今5.25亿年前的古生代早期的甲胄鱼，是现在已经发现的最早的脊椎动物的化石。

2.脊椎动物起源于淡水的说法为更多的人所接受。

三、鱼类的起源和演化1.一般认为颌的出现和最早的鱼类的进化可以追溯到奥陶纪。

2.第583页，图21－6，鱼类演化系统树，也是假说，有些学者有不同的意见3.有人认为软骨鱼、盾皮鱼和棘鱼类有共同的祖先。

软骨鱼在很早就分为二大线系，即全头类和鲨鳐类。

软骨鱼在进化中相当保守，变化不大。

4.硬骨鱼的3大类群似乎是在距今4.5－4.25亿年间从具颌和偶鳍的共同祖先进化而来（1）肺鱼类是一群种类不多的特化淡水鱼。

（2）古总鳍鱼类具有内鼻孔、能作肺用的鳔和能上陆地运动的肉叶状偶鳍……（3）辐鳍鱼类由泥盆纪进化至今大致经历了3个相互继承的阶段……5．四亿年前的泥盆纪世界各地海陆分布发生了巨大变化，通过自然选择，产生了2种适应方式使得鱼类保存下来。

一是由陆地淡水水域迁居海中；二是体内长出能呼吸空气的肺脏。

……四、两栖类的起源和演化1。

两栖类的起源最早可追溯到距今3.5－4亿年前的泥盆纪。

但两栖类究竟起源于哪类动物学者们有不同的意见。

2。

最早的两栖类化石是鱼头螈（或称鱼石螈），生活在距今3.45亿年前的格陵兰地区。

3。

就已有资料，较普遍的看法是鱼头螈分支进化出来的古生代两栖类，可统称为坚头类，在石炭纪和二叠纪适应辐射出迷齿类和壳椎类。

八年级生物下册知识重难点（北师大版）第七单元生命的演化第21章生命的发生和发展第1节生命的起源二．.教学重难点：１．雷迪实验和巴斯德实验；２．化学进化过程和米勒实验；３．原始地球条件下的化学进化过程。

第2节生物的进化二．教学重难点：４．生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势；５．地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序；６．达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。

第3节人类的起源和进化二．教学重难点１．类人猿和人类特征的比较；２．人类的进化阶段极其特点；３．由猿向人的过度和人缘分界的标志。

第22章物种的多样性第1节生物的分类二．教学重难点：１．生物分类的方法；生物命名的方法２．活动“尝试对生物分类”３．活动“编制检索表”第二节植物的主要类群教学重、难点重点：1、“观察比较不同的植物”的活动，了解在不同的环境中分布着不同的生物类群（藻类、苔藓、蕨类），以及这些植物类群的形态、结构特征。

2、各个植物类群与人类的关系。

难点：认识植物系统进化树，组织“观察比较不同的植物”的活动，认识苔藓、蕨类植物的形态特征，认识种子植物是植物界最高等的植物类群。

第3节动物的主要类群二．教学重难点：1．活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”2．无脊椎动物和脊椎动物的类群及特征3．不同动物类群与人类的关系第4节细菌、真菌和病毒二、教学重难点:1.细菌、真菌和病毒生命活动的特点；2.细菌、真菌和病毒在自然界中的作用和与人类的关系。

第8单元生物与环境第23章生态系统及其稳定性第一节生态系统概述二、教学重点、难点分析1．生态系统的概念和组成2．生态系统中各种组成成分的作用第二节生态系统的结构和功能二、重点、难点分析：1．生态系统生物功能类群及其地位2．生态系统营养结构3．食物链、食物网、营养级三个概念的区别和联系第3节生态系统的稳定性二、重点、难点分析1．生态平衡的概念和自动调节能力2．生态系统稳定性概念的内涵和生态系统的自动调节能力第24章人与环境第一节:人口增长与计划生育二、重点、难点分析1．人口过度增长对环境、资源和生态平衡的影响2．控制人口的意义是本小节的重点。

八年级生物说课稿八年级生物说课稿1一．说教材（一）.教材分析：“生物的进化”是义务教育教科书北师大版生物学八年级下册第7单元第21章第二节的内容。

生物进化是一个极其漫长且复杂的过程。

在了解了生命的起源之后来学习生物的进化，有利于形成完整的知识体系，通过生物进化的学习，形成生物进化的观点，认同生物与环境的和谐，培养学生保护生物圈，关爱生命的情感。

本节内容分为“生物进化的证据”、“生物进化的历程”以及“自然选择学说”三部分，它既是对前面所学知识的总结和延伸，又是以后学习生物多样性知识的基础，在__和本册中占有重要的地位。

《生物学课程标准》中关于“生物进化”的要求是“概述生物进化的主要历程；认同生物进化的观点。

”《成都市初中生物毕业考试说明》中关于“生物进化”的测试水平为“Ⅰ”级，属于了解层次。

（即：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。

）（二）.教学目标知识目标1．列举古生物学化石方面的证据，说明生物是进化的。

2．概述生物进化的主要历程和基本规律。

3.简述达尔文自然选择学说的主要内容4.认同生物进化的观点。

能力目标：1.在观察相关生物化石、形态构造等图片过程中,提高学生处理信息、分析综合能力。

2.进一步培养学生探究能力、用比较法解决问题的能力。

情感态度和价值观目标：1.通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。

2.学习达尔文勇于探索的科学精神和坚持真理的科学态度，能以科学的角度来解释和揭示生物的进化。

（三）、教材的重点和难点重点：1.生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。

2.地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。

3.自然选择学说的形成过程及其主要内容。

难点：自然选择学说的主要内容。

（四）.课时安排及教学准备1、课时安排：2课时第一课时：生物进化的证据、生物进化的主要历程第二课时：自然选择学说2、教师准备：视频、图片、资料、器材等。

3、学生准备：课前预习、查阅相关资料及自制“生物进化主要历程”拼图游戏板。