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课题：第2节生物的进化（第1课时）
一、教学目标：
1.列举古生物化石证据，找出生物进化规律。
2.观察不同地质年代的动物，能说出生物的进化历程。
3.形成生物不断进化的基本观点。
二、教学重难点：
1.生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。
2.地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。
三、教学过程：
【板书设计】
第2节生物的进化（第1课时）
一、化石为生物进化提供直接证据
1.化石是指保存在地层中的古代生物遗体、遗物和遗迹。
2.越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中；
越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。
二、化石记录了地球上的生命史
1.前寒武纪时期（始于约35亿年前）：原核单细胞→真核多细胞
2.古生代时期（约始于5.44亿年前）：
植物：（真核）藻类→裸蕨类→蕨类。
动物：无脊椎动物→鱼类→两栖类、有翅的昆虫
3.中生代时期（始于2.45亿年前）：
裸子植物和爬行动物繁盛，哺乳动物和鸟类开始出现
4.新生代时期（始于6640万年前）：被子植物和哺乳类、鸟类占优势。
《生物的进化》教案教学目标：1、复习巩固各类型的动物、植物的主要特征2、根据各类型生物的主要特征，让学生尝试排列出生物的进化顺序，从中概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。
3、通过小组游戏竞赛活动，激发学生对生物的学习兴趣，培养学生发散思维、比较综合、合作交流等能力。
教学重点：概述生物进化的主要历程教学难点：用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程。
教学方法：以实践活动为基础，侧重“复习+游戏+总结”的教学方法。
课前准备：学生：复习各类型动、植物的主要特征。
教师：收集各动、植物的图片及主要特征，有关课件、教具。
教学设计：一、复习导入①复习上节课内容以抒情的语言激发学生情感，进入情境。
②观看视频播放视频，提问这形形色色的生物经历了哪些进化环节呢？从中引出今天的课题：生物进化的历程。
二、生物进化的大致历程①生物进化树展示一棵苹果树，让学生说出其生长过程，引导学生对生物进化树的认识。
②复习各类型的动、植物的主要特征，引导学生回忆所学知识。
利用课件图片，学生口述，回忆所学知识。
利用多媒体辅助，启发学生回忆，使学生对已学动、植物知识有一个整体印象。
③小游戏：找位置，先发给学生生物进化树的图及各种动、植物的图，观察思考，然后按a、先把生物类型按动、植物分开；b、再按低等、高等分开；c、把它们贴在进化树上恰当的位置。
学生分工合作，分两大组，重点比较生物的形态结构、生殖方法、生活习性，然后进行贴图游戏竞赛。
板书设计：第二节生物的进化一、生物进化的大致历程1、生物进化树2、植物进化历程3、动物进化的历程。
八年级生物（下册）知识点归纳北师大版第21章生命的发生和发展第1节生命的起源1.神创论：生命由神或上帝创造（如女娲造人和上帝造人等）。
2.自然发生论：生命由非生命物质随时自发地发生（如腐草化萤、腐肉生蛆等）。
3.生生论：生物只能来源于生物，非生命物质绝对不能随时自发地产生新生命。
①雷迪实验②巴斯德“鹅颈烧瓶”实验4.化学进化论：原始地球条件（宇宙射线、紫外线、闪电、高温等）下，非生命物质通过化学途径经过漫长时间演变为原始生命。
①原始大气主要成分：氨、氢气、甲烷和水蒸气等，与现代大气主要区别是没有氧气②过程：原始大气→有机小分子（氨基酸等）→有机大分子（蛋白质、核酸等）→原始生命生命诞生的摇篮：原始海洋生命发生的开端：有机小分子的形成③米勒实验表明：类似于原始地球条件下，无机小分子可以生成有机小分子。
5.宇宙生命论：地球上的生命来源于其他星球或宇宙。
6.其他学说：如“热泉生态系统学说”等第2节生物的进化1.生物进化的直接证据——化石生物进化的总趋势：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。
始祖鸟和古鸟化石证实，鸟类起源于古代爬行动物。
2.地质年代和生物进化史：太古代、元古代、古生代、中生代、新生代①前寒武纪时期（太古代+元古代）：细菌、蓝藻等原核生物→单细胞真核生物→多细胞真核生物②古生代：早期——“寒武纪生物大爆发”（三叶虫时代），真核藻类和无脊椎动物中期——裸蕨植物和鱼类时代后期——蕨类植物和两栖动物时代（表明生物由水生到陆生的进化阶段）③中生代：裸子植物（苏铁等）和爬行动物（恐龙和翼龙等）时代（“恐龙时代”）④新生代：被子植物和哺乳动物、鸟类繁盛，人类出现。
3.达尔文的生物进化理论——“自然选择学说”：1859年《物种起源》过度繁殖：生物的生殖能力很强，后代数量庞大；生存斗争：后代之间必须争夺有限的生存条件；遗传变异：后代中有各种可以遗传的变异类型（不定向）；适者生存：生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存，并将这些变异遗传给下一代，具有不利变异的个体容易被淘汰。
课题：第二十一章第2节生物的进化学科：生物年级：八年级课型：反馈+展示主备人：闫立华审核：政史地生组课时：2 教学目标：１．列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的；２．简述达尔文的自然选择学说的主要内容；３．形成生物进化的基本观点。
教学重难点：４．生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势；５．地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序；６．达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。
学习过程一、知识回顾：1.下列关于化石的叙述中，错误的是( )A、生物化石大部分是由生物体坚硬部分所形成的B、所有的化石都是生物的遗体或生活痕迹C、生物化石是生物进化的主要证据D、越古老的地层里。
成为化石的生物越复杂。
越高等2.下列关于地球上生命经历的进化过程的描述不正确的是（）A、由低等到高等B、由形态小的生物到形态大的生物3.生物进化的主要证据是（）A、化石证据B、解剖证据C、大脑进化方面的证据D、结构方面的证据4.关于地层中生物化石分布情况的叙述，下列不正确的是（）A、在古老的地层中可以找到低等生物的化石B、在新近的地层中可以找到高等生物的化石C、在新近的地层中可以找到低等生物的化石D、在极古老的地层中也可以找到一些高等生物的化石5.中生代陆地上繁盛的动、植物分别是（）A、两栖类、厥类B、爬行类、裸子植物C、哺乳类、被子植物D、鱼类、藻类6.在大约35亿年前的岩石中发现的化石是（）A、病毒B、恐龙C、细菌D、藻类二、探求新知：知识要点Ⅲ：达尔文的“自然选择学说”引入新课：在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会灭绝？新的生物种类又是怎样形成的？推动生物不断进化的原因是什么？科学家提出了多种有关生物进化的理论，其中，英国博物学家达尔文的自然选择学说最有说服力。
最先科学地解释了生物进化的原因的也就是达尔文。
首先我们来看看达尔文的一些简介（阅读教材）1.＿＿达尔文随＿＿皇家海军探险船进行了＿＿年的环球航行。
北师大版八年级下册生物知识点第7单元—生命的演化第21章：生命的发生和发展第1节生命的起源一、生命是自然发生的吗1、自然发生论（被推翻）：生命是由非生命物质随时自发地发生的。
支持学者：海尔蒙特、牛顿。
（腐草化萤、腐肉生蛆）2、雷迪的实验：通过对照实验证实了“腐肉不能生蛆”和“蛆来自蝇卵”，说明了生命不是由非生命物质生成的。
3、巴斯德的实验（“鹅颈烧瓶”实验）：使人坚信“生生论”即生物只能来源于生物，非生命物质绝对不可能随时自发产生新生命。
生生论推翻了自然发生论。
二、化学进化可能吗1、神创论（被推翻）：世界上所有的生命都是由神或上帝创造的。
宇宙生命论：宇宙中的其他星球可能有生命存在，地球上的生命来源于其他星球。
2、化学进化论（大多数学者支持）：生命是在原始地球条件下起源的，是由非生命物质通过化学途径进化而来的。
3、生命起源的化学进化过程：①原始地球的环境条件：紫外线、闪电、热能、宇宙射线、高温。
②原始大气成分：水蒸气（H2O）、氨（NH3）、氢气（H2）、甲烷（CH4）等③原始大气中没有游离的氧。
④火山爆发、电闪雷鸣、太阳辐射为无机小分子合成有机小分子（有机酸、氨基酸、单糖、脂类、嘌呤、核苷酸等）提供能量，这些有机小分子随雨水汇入原始海洋。
在原始海洋中（化学进化论认为，生命诞生于原始海洋），有机小分子经过长期演变，最终形成最简单的原始生命形式。
总之，在原始地球的条件下，有机小分子的形成是生命的开端。
⑤生命起源的过程（漫长：约4亿年）：无机小分子物质（原始大气中）——有机小分子（原始海洋中）——有机高分子（原始海洋中）——多分子体系（原始海洋中）——原始生命（原始海洋中）4、米勒实验：在类似于原始地球的条件下，无机小分子可以生成有机小分子。
第2节生物的进化一、化石为生物进化提供直接证据1、化石的概念：指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物和遗迹。
2、化石的形成：古代生物的遗体、遗物和遗迹被沉积物覆盖，经过长期而漫长的地质变化，被沉积物中的矿物质所固定而成的石化或硬化（如琥珀）形成的。
