隆坊镇中心小学学区学校布局调整汇报材料

调研报告范文**县中小学布局调整调研报告__县中小学布局调整情况汇报（20__年6月6日） __县教育局为进一步优化全县教育布局，合理配置、高效利用教育资源，提高教育教学质量，实现“办人民满意教育”目标。

我局对全县中小学校布局情况进行了专题调研，现将具体情况汇报如下：一、全县教育基本情况 20__1年以来，按照“小学方便入学，初中相对集中，高中逐步进城”的原则，我局稳步推进中小学校布局调整工作，截止20__年秋，减少学校320所，其中初中4所，小学316所（含村小和教学延伸点）。

目前，全县共有中小学校 205所，在校中小学生63539人，高中、初中和小学校均规模分别为 1859人、483人、204人。

一是高中具体情况。

现有完全普通高中4所，其中省级示范性普通高中1所，州级示范性普通高中2所，一般性普通高中1所。

共有高中学生7438人，班数123个，平均班额为 60人。

二是初中具体情况。

现有初中36所，共有初中学生17416人，班数338个，平均班额 51人。

按类别分：其中九年制学校20所，独立初中12所，高中附设初中4所。

按城乡分：其中县城初中6所，学生7570人，班数115 个，平均班额65人；农村初中30所，学生9846人，班数223个，平均班额44人。

三是小学具体情况。

现有小学189所（乡镇中心小学40所，城镇小学6所，片完小12所，村小64所，教学点67个），共有小学生 38685人，班数867 个，平均班额44人。

县城小学6所，学生 11849人，班数 155个，平均班额76人。

村片小（教学点）学生4887人，班数 279个，平均班额17人,学生数在20人及以下的学校有81所。

二、当前面临的突出问题（一）城区教育资源短缺，“大班额”问题突出。

近年，我县寄宿制学校建设、农村义务教育合格学校建设重心都放在农村，城区学校建设相对滞后，但随着城镇化步伐加快，大量学生进城就读，成为一个不容回避的现实，城区学校“入学难”、“大班额”问题十分突出，成为群众对教育越来越不满的焦点问题。

XX镇中小学校布局调整工作汇报
（原创，可修改）
20XX年度
XX镇中小学校布局调整工作汇报
一、教育基本情况
XX镇作为寿县城南门户重镇，辖3个街道（社区）和11个行政村，现有人口6.3万，堰口学区内现有3所初中（含1所民办初中）、12所小学、4所幼儿园(含3所民办幼儿园) ，在编教职工386人(小学183人，初中192人，幼儿园11人) ，义务教育段适龄儿童总数达5230人（在本乡镇就读小学生 3620人，初中生1744人），接受学前教育儿童总数达到1997人。

二、布局调整工作开展情况
近年来，为合理配置教育资源，方便适龄儿童入学，提高教育教学质量和教育投资效益，大力开展了中小学布局调整工作，先后撤并了严庄小学、魏岗小学、代楼小学、刘鄞小学、石塘小学、蔡岗小学、张圩小学、朱寺小学、戈墙小学、堰口镇第二小学、堰口成人技校（原堰口“3+1”）；通过一系列布局调整，逐步实现了堰口镇中小学布局合理，教育资源结构进一步优化，提高了办学效益和教育质量。

三、资源闲置、利用情况
学区内，撤并后的学校资产就近并入相关学校，部分对外进行了出租，其中将原堰口“3+1”学校并入堰口中心学校；原堰口“3+1”校舍、资产租赁给大光中学办学；朱寺小学租赁给傲翔塑业，后因政府要求工厂集中在堰口工业园内，被堰口镇政府评估收购；将堰口镇第二小学整合资源并入大光小学，在堰口二小原址改建堰口镇中心幼儿园，2年后因镇政府规划将土地收购，在堰口镇锦绣大道新建中心幼。

农村学校布局调整调查汇报3篇农村学校布局调整调查汇报第1篇一、现状区10个镇、办，现有各类小学127所，其中完小79所（内含18所中心小学），初小（1－3年级）和教学点（1－2年级）48个。

另外还有8所撤并后闲置的村小，其中有1所村小有1个占编制的管理人员。

20xx年小学生在校总人数16577人，小学在岗教职工1051人，师生比1：15.8。

127所小学校园总面积1019710平米，生均校园面积61.5平米；校舍总面积124221平米，生均校舍面积7.5平米。

在127所小学中，其中有57所属学生数少的村小，学生数最多的只有46人，而57所村小在校生总人数只有870人，教师数136人，师生比1：6.35。

这类村小中，只有1个班级的学校16所，只有2个班级的26所，只有3个班级的10所，有4个班级的3所，有5个班级和6个班级的各1所；这些学校中的在校生人数，5人以下的19所（其中1所只有1人），6人至10人的6所，11人至20人的18所，21人以上的14所；学校只有一名教师的17所，只有2名教师的18所，3名教师的8所，4名以上教师的14所。

在调研组实地前往的7所村小中，有3所这样的学校。

其中孤山村小有2个班、2名教师、20名学生；新河村小2个班、2名教师、11名学生；而龙亭村小1个班、1名教师、2名学生。

上述57所村小校园占地面积339127平米，校舍面积29509平米。

生均校园面积近390平米，校舍面积近34平米。

龙亭村小，校园面积1500平米，校舍面积278平米，该校连续几年都是2名学生，生均校园面积750平米，校舍面积139平米。

二、问题与分析按照省编制部门制定的编制规范，小学教育的师生比为1：23至1：25，区农村小学的总体师生比为1：15.8,教师数和学生数相比，超编人数达330人，从理论上看，人力资源浪费严重；若是以57所学生数少的村小中师生比1：6.35而论，人力资源浪费可谓惊人了。

优化校点布局汇报材料第一篇：优化校点布局汇报材料优化农村中小学校点布局汇报材料认真贯彻落实自治区教育厅【关于进一步优化农村中小学校点布局的通知】的文件精神，从加强和改善民生、推进教育均衡发展的战略高度，按照办好每一所学校、关注每一个孩子健康成长和办人民满意的教育的要求，组织开展了校点布局调整专项检查，现将结果汇报如下。

一、基本情况县域总面积39686平方公里，县域总人口**万人，其中常住人口18.52万；由汉、蒙、维、回等**个民族组成。

在校学生*******人，中小学教学班***个，教职工***人，全县已形成学前教育、基础教育、职业教育、成人教育等门类较齐全的教育体系。

二、工作步骤（一）广泛宣传，高位推动，科学调整，大手笔整合教育资源。

县委、县政府把学校布局调整作为兴县战略、基础工程和民心工程，成立了县长为组长，县四套班子分管领导为副组长，教育和科学技术局为成员小组，制定具体的工作目标、任务、标准和完成时限，并把这项工作列为对乡镇年度考核的重要内容。

——科学合理布点。

着眼于方便学生就近入学，充分考虑地理位置、人口分布、交通状况、学校资源等多种因素，打破地域、隶属、体制等界线，按照“整合初中、发展小学，整合小学、发展学前”的思路，统筹全县学校布点，构建了以标准化学校、寄宿制学校为主体，以九年一贯制学校为过渡，以幼教为补充的教育均衡发展新格局。

——强力整合教育资源。

2009年实现了将所有乡镇的初中部学生全部整合至县城，同时将部分村级学校整合到乡镇中心学校集中办学模式。

（二）成立校车整治领导小组，明确了目标和职责。

为保障广大师生人身安全，切实做好我县接送学生车辆管理工作。

深入各校统计出：全县乘车上下学学生数为8577人。

日常乘车上下学学生约3211人，周五等节假日集中放学生约7841人。

全县参运的营运车辆约100余辆，非营运车辆50余辆。

我县成立了以县委常委、公安局局长为组长的领导小组。

制定并下发了《和静县开展接送学生车辆整治工作实施方案》（和政办发[2011]188号）文件，教育系统也下发了相应的方案，并组织召开了各校校长、书记专题会议，进一步明确了规定，强调了责任。

小学布局调整报告模板概述本报告旨在分析和提出关于小学布局调整的建议。

通过合理的布局规划和调整，可以提高学校教育环境的质量，为学生创造更好的学习和成长条件。

本报告将从教学资源、学生活动空间和教师工作环境三个方面进行分析，并提出相应的建议。

一、教学资源1. 图书馆图书馆是小学学生获取知识和阅读的重要场所。

然而，目前很多小学图书馆面积较小，书籍资源不足，无法满足学生的学习需求。

为了提高教学资源的质量，建议进行如下调整：- 扩大图书馆面积，增加书籍的数量和种类；- 划分不同区域，用于阅读和研究，提高学生的自主阅读能力；- 增设电子阅览区，提供电子书籍和在线学习资源；- 提供舒适的座椅和灯光，创造良好的阅读环境。

2. 实验室实验室是培养学生科学实践能力的重要场所。

然而，部分小学实验室条件较差，设备老旧。

为了提高实验室的教学效果，建议进行如下调整：- 更新实验器材，提供先进的实验仪器，满足学生的实验需求；- 定期维护和保养设备，确保实验室设备的正常运行；- 增加实验室的面积，并划分不同区域，用于不同科目的实验；- 提供安全防护设施，保障学生的实验安全。

二、学生活动空间1. 操场操场是学生进行体育锻炼和休闲活动的场所。

然而，部分小学操场设施简陋，面积不足，无法满足学生的活动需求。

为了改善学生活动空间，建议进行如下调整：- 扩大操场面积，增加跑道和体育设施，满足学生体育锻炼需求；- 建设休闲区域，设置座椅和遮阳设施，满足学生的休闲需求；- 增加绿化和花坛，营造良好的环境氛围。

2. 礼堂礼堂是学校举办集体活动和文艺演出的场所。

然而，部分小学礼堂容量较小，设施简陋，无法满足学校集体活动的需要。

为了改善礼堂的功能，建议进行如下调整：- 扩大礼堂容量，增加座位数量；- 提供舞台和音响设备，提高文艺演出的效果；- 设立灯光和音响控制室，提供专业的技术支持。

三、教师工作环境1. 办公室办公室是教师备课和交流的场所。

然而，部分小学办公室较小，设施简陋，无法满足教师工作的需求。

学校布局调整和民汉合校情况的调研报告尊敬的领导：我参加了学校布局调整和民汉合校情况的调研工作，经过实地走访和访谈调查，现向您汇报以下情况。

一、学校布局调整情况学校布局调整是为适应教育发展的需要和学校改革的要求，通过改变学校的物质结构和功能布局，优化办学条件，提高办学质量，达到教育改革的目的。

在我们调研中，了解到学校布局调整主要存在以下几个问题：1.布局调整不够精准目前学校布局调整存在的一个较大的问题就是不够精准，有些调整相对泛化，影响到广泛面而不够集中。

学校对于校内动态的处理不够敏锐，具体表现为有些教学楼空置严重，而有的办公楼、管理楼过多。

2.资金配套不足受到资金限制，学校一些调整工程逐渐停滞，已经开始的工程完不成的现象比较严重。

管控资金使用方面，校方有时有费用不会退回、不及时报销就进行使用，减少了资金的使用效率，并且也给学校带来了经济压力。

二、民汉合校情况随着我国经济的不断发展和国际交流的增多，人们对语言教育的重视程度越来越高。

对于民汉合校的调研，我们了解到以下几个情况：1.师资力量不足民汉合校的教师教学水平参差不齐，且教学时间和教学安排方面存在较大的问题，影响了学校整体运作的效率。

学校需要加强师资力量的培养和管理，注重教师的专业知识和经验的提高。

2.课程设置杂乱由于学生来源不同，导致了民汉合校的教学资源和教学经验存在差异，课程设置较为杂乱。

需要在保证必要课程的基础上，深入剖析课程结构和课程规划，合理安排选修课、专业性课程和文化素质教育课程等。

3.管理制度不健全因为民汉合校涉及到学生学籍管理、教学管理、管理岗位问题等各种因素，学校在管理制度和管理角色上也存在一定问题。

为此，我们建议学校需要完善学生管理和教师管理制度，并且学校应该进一步创造其特有的行政管理模式，以适应实际需求。

三、建议1.学校布局调整和民汉合校的实施应根据学校实际情况、资源和需要来进行规划和实施，并且应定期进行跟进与评估。

2.加强师资力量的培养和管理，不断提高教师的专业素质，并且建立完善的人文关怀机制和激励机制。

学区制建设情况汇报近年来，学区制建设在我市取得了显著的成绩，为提高教育质量、促进教育公平发挥了重要作用。

下面我将就学区制建设情况进行汇报。

首先，学区划分工作取得了阶段性成果。

经过多方调研和论证，我市已完成了学区划分的工作，确立了一批完整的学区。

每个学区内都有一所重点学校作为龙头，辐射带动周边学校的发展，形成了合理的教育资源布局。

其次，学区内学校之间的合作交流日益频繁。

学区内的各所学校加强了合作交流，开展了师资互动、教研合作、资源共享等活动，有效地提高了教育教学水平。

同时，学校之间也建立了紧密的合作关系，共同推进学区内教育事业的发展。

再次，学区内教育资源得到了优化配置。

通过学区制建设，我市实现了教育资源的优化配置，每所学校都能够获得更加均衡的资源支持，包括师资、教材、教学设施等方面的支持，有效地提高了教育公平。

此外，学区制建设也为学生提供了更多的选择机会。

学区内的学校之间形成了差异化的办学特色，学生可以根据自身的兴趣和特长选择适合自己的学校，有利于激发学生的学习热情，促进其全面发展。

最后，学区制建设也带动了教育教学改革。

学区内学校之间的竞争合作，促进了教育教学改革的深入推进，各所学校在课程设置、教学方法、学科建设等方面都取得了一定的成绩，为提高教育质量奠定了坚实的基础。

总的来看，学区制建设在我市取得了显著成绩，为提高教育质量、促进教育公平发挥了重要作用。

但也要看到，学区制建设仍面临一些挑战和问题，比如学区内资源分配不均衡、学校办学条件不足等。

下一步，我们将进一步完善学区制建设，解决存在的问题，确保学区制建设取得更大的成绩，为全面提升教育水平贡献力量。

以上就是我对学区制建设情况的汇报，谢谢大家。

镇学校布局调整调研报告一、甲地镇教育基本情况全镇共有中小学19所（含教学点），在校生3629人、教师225人。

其中普通初中1所、在校生1231人、教师83人；小学18所（教学点14个），在校生2369人、教师142人，100人以下小学有15所。

二、存在的问题甲地镇中心小学占地面积有限，与当前学生数人均使用面积差距很大。

学校缺少教师住室、办公室、学生住宿楼等设施。

中心小学学生数占甲地镇总学生的57%,当前镇政府所在地急需再建一所全寄宿制小学，以解决甲地镇德社区留守儿童、镇政府所在地务工、经商子女和中心小学部分学生上学问题。

三、问题原因1.甲地社区是甲地镇易地扶贫搬迁集中安置点，占地66.25亩,共有17栋住宅楼、搬迁384户1595人，其中残疾119人、低保141人，就读中心小学学生278名。

镇政府所在地务工、经商人口855名，在中心小学随读学生198人。

以上一系列问题，导致中心小学1-5年级学生不能全寄宿。

2.农村部分偏远学校教师少，有的学科没有专业教师，师资力量相对薄弱，要进一步加大合点并校力度。

四、解决构想1.采取“集团总校负责制下的合作统筹管理的集团化办学”模式。

甲地镇中心小学（设置为集团总校）与第一教学点联合组成“甲地镇第一教育集团”。

甲地镇第二小学（设置为集团总校）与大第三教学点联合组成“甲地镇第二教育集团”。

按照“示范引领、优势互补、协同发展”的工作思路，致力于教育资源的整合、互补、优化和合理利用，达到资源共享；促进集团内教学教研活动、教师水平和教育质量的整体提升；探索新时代背景下学校创新发展的新机制、新模式，充分发挥优质学校的辐射带动作用，有效缩小城乡、校际差距。

2.建议在甲地社区建一所寄宿小学，进一步解决中心小学1-5年级留守儿童住宿难问题，为甲地镇教育优质均衡发展工作的顺利推进创造良好的环境和条件。

小学学校布局调整情况的汇报材料小学学校布局调整情况的汇报材料学校布局调整情况的加强中小学布局调整及对薄弱学校改造工作，是坚持科学发展观、促进基础教育均衡发展、办人民满意的教育的重要举措。

近几年，我校高度重视布局调整工作，按照“政府主导，统一规划，分步实施，分类指导”的原则，因地制宜，多措并举，扎实推进布局调整和薄弱学校的改造工作，取得初步的成效。

现将我校布局调整的成绩、现状、存在的问题等汇报如下。

一、我校目前学校布局调整的现状自2008 年我校大规模的农村小学布局结构调整开展以来，各校因地制宜、实事求是地合理调整学校布局，基本解决了小学教学点多、规模小、条件差和教育资源浪费、办学效益低下的问题，有效缓解了师资紧张的现状，教育资源配置更合理、规范、优化，极大提高了义务教育的实施水平。

薄弱学校的数量逐渐减少，优质教育的资源的覆盖面在逐渐增加，教育教学质量也有明显的提高。

截至目前，我校已将周边的11 所规模比较小办学条件比较差的学校合并到小学。

二、布局调整工作存在的困难和问题在我校布局调整初见成效的同时，我们也必须清醒地看到，在调整学校布局的过程中存在许多新的问题。

具体表现在以下几个方面：1、撤点并校方面，撤并学校是符合调整学校的需要，但是，部分学校并校后，服务范围较大，学生上学路途较远，需要家长接送，增加了家长负担。

撤并后距离乡路途较远的村子，给幼儿的上学带来了很大的困难。

有几所山区村子的孩子无法享受就近上学的优越条件。

2、寄宿制学校建设及管理方面。

我校寄宿制学校新建后，学校缺乏专职生活管理人员及后勤保障人员{如，校医，校卫生室等}相关配套设备不完善，管理制度不健全，管理经验不足。

尤其是我校校地面积较小，学生活动场地不足,正常的一些体育活动无法开展.同时住宿生也无法保障安全。

3、配套设施完善方面。

由于合班并校，我校学生人数陡然增加。

所以住宿生目前缺乏正规床位110 张，食堂餐桌110 张，消毒器具10 套。

义务教育优质均衡发展学区汇报材料以下是一份可能的义务教育优质均衡发展学区汇报材料：义务教育优质均衡发展学区汇报材料一、背景与目标近年来，我国义务教育发展取得了显著成就，但城乡、区域和校际之间仍存在明显差距。

为了进一步推进义务教育优质均衡发展，我们学区积极响应国家政策，致力于实现教育资源的优化配置，提高教育质量，促进每一个学生的全面发展。

二、资源配置与优化1. 硬件资源：我们学区对各学校的硬件设施进行了升级改造，确保每个学校都拥有现代化、标准化的教学设施，如多媒体教室、科学实验室等。

同时，加强了学校图书馆、体育场等设施的建设。

2. 软件资源：通过引进和开发优质教育资源，如数字化教育平台、在线课程等，为师生提供了丰富的学习材料。

同时，加强教师培训，提升教师队伍的专业素养。

3. 师资力量：实施教师交流轮岗制度，鼓励优秀教师到薄弱学校任教，共享优质教师资源。

同时，加强对新教师的培养，确保教师队伍的持续发展。

三、教育教学改革1. 课程改革：学区积极推进课程改革，注重培养学生的综合素质，强化实践教学和体验式学习。

同时，加强对课程内容的更新与优化，确保课程内容与时代发展同步。

2. 评价体系改革：构建多元评价体系，关注学生的全面发展。

除了传统的考试成绩外，还注重学生的社会实践、团队合作、创新精神等方面的评价。

3. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，定期举办家长会、家访等活动，共同关注学生的成长。

同时，鼓励家长参与学校管理，提高家校共育的质量。

四、成效与展望经过我们的努力，学区内各学校的办学条件得到了显著改善，教育质量稳步提升。

学生的综合素质得到了全面发展，学业成绩整体提高。

我们的工作得到了家长和社会的高度认可。

未来，我们将继续深化教育教学改革，优化资源配置，加强教师队伍建设，努力实现学区内义务教育的更高水平均衡发展。

同时，我们将积极探索与高等教育、社会机构的合作模式，为学生提供更广阔的发展空间。