四年级(上)第14课《普罗米修斯盗火》 主备：熊娟

预设2．
课文主要写了普罗米修斯看到人间无火，就盗取火种造福人类，但是受到宙斯的惩罚，最后被赫拉克勒斯救了出来获得自由。
第四板块：精读第一小节（8分钟）
学程单：
（1）默读第1段，想一想这一小节主要讲了什么，划出这小节的中心句。
（2）仿照课文，想象人类在没有火的野蛮时代的困苦生活，补充一句：“没有火，人类只好……”
教学重点
难点
重点：1.流利地朗读课文，了解课文主要内容。
2.理清课文脉络，并根据顺序正确分段。
难点：想象人类得到天火后欢庆的情景，培养学生的写话能力能力。
教学资源
西方神话故事学生接触较少，对各种神的了解也相对少。课前教师可以介绍一下，并组织学生阅读相关的故事。
预习设计
1.把课文读正确、读通顺，至少读5遍。
第四板块：精读第一小节,体会”无火”
过渡：普罗米修斯为人类盗取了天火，给人类带来了光明与温暖，那么在没有火的蛮荒时代又过着怎样的困苦生活呢？
1．任务驱动
2．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3．导学
（1）指名朗读这一节。
（2）这小节主要讲了什么？
总结：在一个段落中，如果中心句很明显，那么找中心句来概括段意时一种很好的方法。
2．没有火，人类生活和其它动物没什么区别，但是有了火，人类可以用火——--，可以用火……（指名说）有了火，人类文明向前迈进了一大步。如果你就是得到得到火种后的人们，你的心情怎样？能想到哪些词？
3．练习写话
4．交流
第五板块：布置作业
作业设计
＊《习字册》、《补充习题》一、二、三（1）（2）
＊＊修改写话内容，把人们欢庆的场面写具体。
预设3.
普罗米修斯的心里想：人类有了火种后得到了幸福的生活，我无怨无悔。
第四板块：朗读小诗，升华情感
（3分钟）
第五板块：完成作业（5分钟）
第一板块：复习导入
1．今天这节课，我们继续学习课文《普罗米修斯盗火》（学生齐读课题）,让我们一起走近英雄的内心世界，感受他坚强勇敢的内心和博大无私的情怀。
2．通过上一课的学习，你知道普罗米修斯为什么要盗火吗？
7.引读第七小节，体会“不畏强暴、意志坚定”
（1）师：宙斯的确十分残酷无情在《被缚的普罗米修斯》一书中，老师读到了这样的句子。
（出示《被缚的普罗米修斯》片段）
（2）同学们，面对着宙斯的残暴的惩罚，普罗米修斯是怎么表现的呢？引读
出示句子：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦！
第三板块：精读课文5---7小节
不畏强暴、意志坚定
1．普罗米修斯将火种带到人间，人类因此而获得了幸福，人类文明向前迈进了一大步，可是普罗米修斯却因为盗火而忍受了巨大的痛苦，读读课文5—6小节，看看他受到了哪些惩罚？
2．指导读课文，出示图片
紧锁悬崖，烈日暴雨，够残酷的了，这样就罢休了吗？不，还让鹫鹰啄肝，每天如此……
3．想象画面
让我们一起将文字读出画面，想象普罗米修斯遭受的痛苦。（课件出示）
4．全班交流
5．你能用朗读来告诉大家你的感受吗？
6．体会宙斯的性格特点
（1）看到普罗米修斯遭受痛苦的折磨，你觉得宙斯又是个怎样的人？第五小节中哪些地方也让你感受到他的冷酷无情？
（2）体会“衬托”手法
作者为什么花这么多笔墨写宙斯？
（2）小组内说一说：从（），我体会到普罗米修斯是个（）的神。
（3）时间：3分钟
预设3.
（1）“决心”这个词可以看出普罗米修斯的意志十分坚定，他立志要解决人类无火的痛苦）
（2）盗取天火如果被发现将会受到严厉的惩罚。普罗米修斯会想：只要能解除人类的苦难，即使受罚我也无怨无悔。
（3）“决心”一词不仅说明普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。“决定”是中性词，一般不带有感情色彩。
尽管上天和你蓄意为敌－－高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注……但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道是仅仅物质的火种吗？不，你给予我们的，是声声不息的精神火种！
勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你－－－普罗米修斯！
2、《被缚的普罗米修斯》片段
他被钉在飞鸟难越的万丈悬崖，烈日暴雨，“四处是黑暗、寒冷和死静，”冰雪像枪一样刺心，锁链冷得咬进骨中，恶鬼利用山摇地震，使岩壁不断裂合，以此来撼动钉着普罗米修斯四肢的钉，增加他的痛苦。鹫鹰不断地啄食他的肝脏……啊，三千年不眠不睡的时辰，每一刻全由刺心的创痛来划分，每一刻又都长得像一年，刻刻是酷刑和孤独，刻刻是绝望和怨恨……
3．读了课题，你可以围绕课题提哪些问题？
第二板块：预习导学
过渡：课前我们已经布置了预习，现在我们一起来交流一下学习所得。
●预习作业1、2
出示：
普罗米修斯、宙斯、赫拉克勒斯、阿波罗
小心翼翼、偷取、盗火、茴香树
惩罚、鹫鹰、啄食肝脏、铁链、锁在
1．注意“惩、啄食”是翘舌音。
2．指名交流“小心翼翼”结构相似的词语
预设2．
人类得到火种后的心情
（欣喜若狂、欢天喜地、欢呼雀跃、奔走相告）
学程单：
(1)想象人们有了火之后欣喜若狂的情景，尝试写一写人们有了火种后幸福快乐的生活场面。
(2)注意抓住人物的动作、神态、语言来把画面写得具体可感。
(3)时间：5分钟
预设3．
普罗米修斯把火种带到了人间，人们欣喜若狂。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些凶残的野兽看见熊熊大火则望而生畏，只能远远地逃跑了
出示句子：普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上。当太阳神阿波罗驾驶着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。
（2）从这几句话中，你又体会到什么？（追问：普罗米修斯为什么要躲在路上，并悄悄地盗取火种？）
（3）指导朗读
普罗米修斯凭借着勇敢和智慧盗取了天火，多么惊险的一幕啊，你能通过朗读来表达对普罗米修斯的敬佩之情吗？
（2）盗取天火容易吗，如果被发现，面临的将是什么？普罗米修斯的心里会怎么想？（补充词语：义无反顾、意志坚定）
(3)你觉得在这里“决心”能否换成“决定”？
（4）指导朗读
普罗米修斯多么富有同情心啊，为了帮助人类下定决心盗取天火，你能通过朗读来表达对他的敬意吗？
勇敢智慧
（1）盗火不是一件简单的事，普罗米修斯是怎样盗取天火的呢？
预习设计
读完课文，我认识了的普罗米修斯，的宙斯，我想对说：
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：回忆课文（3分钟）
预设1：
因为人类没有火的生活十分困苦，所以普罗米修斯要盗火。
第二板块：精读课文2---4小节
（15分钟）
。
学程单
（1）轻声读一读第2—4自然段，想想从哪些地方可以看出普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。圈划关键词句。
“学程导航”课时教学计划
教学内容
14.普罗米修斯盗火
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
2
教学目标
1.有感情的朗读课文，培养语感。
2.借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，能联系课文内容展开合理想象，感受普罗米修斯受罚时所受的痛苦及当时的内心世界，培养学生从阅读中“吸取”，从写作中“倾吐”的能力。
2．自学字词。语文上生字描红，给生字组两个词语。
3．借助工具书了解课文中提到的几个人物（普罗米修斯、阿波罗、宙斯、赫拉克勒斯），并读准他们的名字。
4．想一想，课文主要写了一件什么事？尝试用简短的语言概括出来。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：走近课文（5分钟）
预设1．
普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。
预设2．
（为什么盗火怎样盗火结果怎样）
第二板块：预习展示（5分钟）
预设1．
得意洋洋、硕果累累、千里迢迢、生机勃勃
预设2．
第一行都是希腊神话中的神。
第一行都是写普罗米修斯盗火的词语
第三行都是写普罗米修斯受到惩罚。
第三板块：理清脉络，整体感知（7分钟）
预设1．
一（1）无火
二（2-4）盗火
三（5、6受罚
四（7、8）获救。
B寒风刺骨，大雪纷飞，到处是冰天雪地，冰雪像枪一样刺心，锁链冷得咬进骨中，普罗米修斯在寒冷、饥饿、孤独中度过了一天又一天。
C鹫鹰啄食着普罗米修斯的肝脏,顿时鲜血淋淋，撕心裂肺的疼痛蔓延全身，他几乎昏了过去。
预设2.
（1）宙斯的性格特点
心狠手辣、冷酷无情
（2）写宙斯的心狠手辣从反面衬托普罗米修斯的高大形象。
3．进一步体会普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
教学重点
难点
重点：指导学生凭借对语言文字的感悟和理解来认识普罗米修斯、宙斯、赫拉克尔斯的性格特点。
难点：想象普罗米修斯受罚时所受的痛苦及当时的内心世界。
教学资源
1．《普罗米修斯赞歌》诗歌
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！
第五板块：布置作业（5分钟）
第一板块：导入课文
1．上节课，我们一起学习了《开天辟地》这个神话故事，感受到了神话故事独特的魅力。神话故事不仅是我们中华文化长河中的一道亮丽的风景，也是世界文化长廊里一幅动人的画卷。今天，我们就来学习一个古希腊的神话故事《普罗米修斯盗火》。齐读课题