14.普罗米修斯盗火

【导语】《普罗⽶修斯》这篇课⽂记叙了普罗⽶修斯为了解除⼈类没有⽕种的困苦，勇敢地盗取天⽕，并与宙斯进⾏不屈不挠⽃争的动⼈传说，颂扬了普罗⽶修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲⼀切的伟⼤精神。

准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第14课《普罗⽶修斯》课⽂原⽂ 很久很久以前，地⾯上没有⽕，⼈们只好吃⽣的东西，在⽆边的⿊暗中度过⼀个⼜⼀个长夜。

就在这时候，有⼀位名叫普罗⽶修斯的天神来到了⼈间，看到⼈类没有⽕的悲惨情景，决⼼冒着⽣命危险，到太阳神阿波罗那⾥去拿取⽕种。

有⼀天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗⽶修斯跑到太阳车那⾥，从喷射着⽕焰的车轮上，拿取了⼀颗⽕星，带到⼈间。

⾃从有了⽕，⼈类就开始⽤它烧熟⾷物，驱寒取暖，并⽤⽕来驱赶危害⼈类安全的猛兽...... 得知普罗⽶修斯从天上取⾛⽕种的消息，众神的领袖宙斯⽓急败坏，决定给普罗⽶修斯以最严厉的惩罚，吩咐⽕神⽴即执⾏。

⽕神赫淮斯托斯很敬佩普罗⽶修斯，悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误，归还⽕种，我⼀定请求他饶恕你。

” 普罗⽶修斯摇摇头，坚定地回答:“为⼈类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还⽕种!” ⽕神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗⽶修斯押到⾼加索⼭上。

普罗⽶修斯的双⼿和双脚戴着铁环，被死死地锁在⾼⾼的悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，⽇夜遭受着风吹⾬淋的痛苦。

尽管如此，普罗⽶修斯就是不向宙斯屈服。

狠⼼的宙斯⼜派了⼀只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗⽶修斯的双膝上，⽤它尖利的嘴巴，啄⾷他的肝脏。

⽩天，他的肝脏被吃光了，可是⼀到晚上，肝脏⼜重新长了起来。

这样，普罗⽶修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。

许多年来，普罗⽶修斯⼀直被锁在那个可怕的悬崖上。

有⼀天，的⼤⼒神赫拉克勒斯经过⾼加索⼭。

他看到普罗⽶修斯被锁在悬崖上，⼼中愤愤不平，便挽⼸搭箭，射死了那只鹫鹰，接着⼜⽤⽯头砸碎了锁链。

普罗⽶修斯这位敢于从天上拿取⽕种的英雄，終于获得了⾃由。

课题14普罗米修斯盗火重点难点学习水平课型新授课课时第一课时识记理解运用教学目标1.能正确流利的朗读课文。

√2.学会本课生字新词。

○√3.初步了解课文内容，能概括课文的主要区间。

√√教学媒体小黑板、挂图教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑（5——8分钟）1.同学们，你们了解中国神话吗？除了中国神话，你还知道哪些神话？2.简介古希腊神话。

古希腊神话是人类文学史上的一颗璀璨的明珠。

古希腊神话中的神都具有人性，他们跟人非常相似，也需要吃、穿、住、行等，但他们具有法力，能做人做不到的事。

古希腊神话在世界上流传很广泛。

例如：“金苹果”“奥吉亚斯牛圈”“太阳车”“木马计”等。

二、研读感悟，自主探究（5——7分钟）1.今天，就请同学们一起来学习一个著名的神话故事吧！2.齐读课题，教师板书课题。

3.读了课题，你想到了些什么？4.简介普罗米修斯：神是人类还没有出现之前就有的了，普罗米修斯也是其中之一。

他让他的弟弟厄庇墨透斯帮助动物回忆自己知道的神话故事听老师介绍古希腊神话故事的主要内容进入新课学习齐读课题质疑提出目标认识普罗米修斯这个神和人类获得生活和生存技巧，可是，他弟弟法力有限，人类只能跟其他动物一样生存，所以，普罗米修斯就拿了一根树枝，趁太阳车经过的时候，在其他神的帮助下，偷偷点燃了火送给人类。

5.自读课文，注意下面问题：（1）读准字音，通读课文。

（2）画出生字词，把带生字和新词的句子多读几遍。

三、多元导悟，合作解疑(10——15分钟)1.检查自学情况。

（1）读下面的生字和词语。

pǔ tōu dào chénɡfá mài zhuó ɡān普通偷盗惩罚迈步啄食心肝xī là huò xiǎo xīn yì yì dà fā léi tinɡ希腊获得小心翼翼大发雷霆（2）比一比，口头组词；偷（）触（）迈（）啄（）愉（）解（）边（）琢（）2.指名分节朗读。

《普罗米修斯盗火》说课稿一、说教材《普罗米修斯盗火》这篇神话故事写的是一位叫普罗米修斯的天神为人类解决没有火的痛苦，冒着生命危险从太阳神阿波罗那里盗取了火种，触犯了天规，受到了宙斯最严厉的惩罚，但他却不屈服。

最后得到了大英雄赫拉克勒斯的救助，终于获得了自由。

课文热情讴歌了普罗米修斯这样一个机智勇敢、坚强不屈而又极富同情心的神。

在教学过程中让学生阅读、感悟，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。

二、说设计意图一节语文课，我觉得应该让学生有所得，能够为他们以后的人生服务。

那么在这篇神话故事中，应该让学生学到什么呢？语言的积累？谴词造句的方法？我觉得更重要的，应该是在普罗米修斯身上学到机智勇敢、为别人着想，以及面对困难有着坚强意志等品质。

因为这是我们现在的学生真正所缺的。

这是他们在以后的人生中所需要的。

基于以上的思考，加上这是一篇古希腊的神话故事，对于我们中国的学生来说，可能比较陌生。

在这种情况下，我课前指导学生去了解一下希腊，去感受一下神话故事，为学好课文做好准备。

课上，我主要抓住文中三个人物不同的品质特点，这条线索来展开教学。

通过自读课文，选择喜欢的人物，划出相关的语句，抓住关键词语体会，写下感受等途径。

让学生在自主的探究过程中品出人物的不同形象。

而这篇课文的最主要人物是普罗米修斯，所以我把学习的重点和时间放在他的身上，加以体会，树立起普罗米修斯在学生心中的高大形象。

最后建议大家课后读一读《希腊神话故事》，明白宙斯为何不肯给人类火种？最后宙斯又是如何甘心让赫剌克勒斯将普罗米修斯救走的？目的就是为了将学生由课内引向课外，做到课内学习与课外延伸相结合。

希望能通过这节课，激发学生去推开希腊神话宝库的大门。

三、说教学得失（一）在朗读中生情《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，“要重视朗读的训练。

”因此在平时的教学中，我试着培养学生朗读的能力。

《普罗米修斯盗火》一课中，其中第三自然段，是“盗火”部分，教学时，我先请同学读句子，再抓住其中的两个词语“躲在”、“悄悄”询问：“你们有没有发现同学在读到这两个词语的时候声音特别轻，这是为什么呢？”学生纷纷举手。