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第一单元写作热爱生活，热爱写作1．知识与技能目标：培养学生细心观察、勤于思考的习惯。
2．过程与方法目标：培养学生从书籍、影视、广播、报刊等途径积累内容素材和语言材料的习惯。
3．情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、热爱写作的意识。
积累素材，选择材料。
讲授法、指导法。
课件。
一、情景导入生成问题中学时代是人生旅途中一个新的时期。
你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？情感的丰富，心智的成熟，认知能力的提高，都会给你的生活增添光彩和活力。
生活是丰富多彩的，要用心去留意生活，体验生活，提炼生活，热爱生活，抓住生活中有意义的素材，捕捉真切的情感，澄清模糊的认识，从生活中学习写作，进而热爱写作。
二、自学互研生成新知步骤一写法指导名师导航生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。
可见，要写好文章，就要做生活的有心人，热爱生活，热爱写作。
一、仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻等都是我们的写作素材。
如《春》一文，作者描写的就是春天的花草风雨。
二、积累生活素材，不仅要用眼睛看，更重要的是要用心去思考生活、感悟生活。
表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
多角度感受生活，表达自己独特的体验。
将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。
如看到燃烧的蜡烛，就想起自己默默奉献的老师，就有产生赞美老师的冲动。
三、选择自己最熟悉、最受触动的生活经历来写。
要写出真体验、真感受。
要善于抓住人物的语言、心理以及人物的生活环境进行描写，才能写得见人见物见精神，才能绘声绘色，描述生动。
三、合作探究生成能力步骤二活学活用实践说练片段一：9月份，季节更替，渐入秋天，气候不同了，自然景物也相应发生了许多变化。
就拿我们常见的树叶来说吧，看看你发现了什么样的美。
【佳作示例】我沿着幽雅的小路一直向前走，林中的小鸟被我的脚步声吓到，飞向蓝天……我便停下来，一看，我已来到了红色的世界——红枫林。
部编版语文七年级上册第一单元写作热爱写作，学会观察任务型公开课一等奖创新教学设计第一单元四季美景单元素养人文内涵语文要素想象描绘之景,领略景物之美,激发对大自然、对人生的热爱掌握朗读要领,重点学习重音、停连,揣摩、品味语言,体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果单元备课说明一、单元课标要求《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7—9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏"中要求学生能够“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”;在“表达与交流"中指出要引导学生“能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解”。
在“学业质量描述"中,第四学段(7—9年级)要求学生能够“通过朗读、概述、讲述等方式,表达对作品的理解”,“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言",“能借鉴他人的经验调整自己的表达,能根据需要,运用积累的语言进行口头或书面的表达”。
二、单元教材分析此单元的课文包括三篇现当代散文和四首古诗词。
三篇散文,都是写景抒情的名家名篇。
朱自清的《春》,以生动形象的笔法,多层次、多角度地描写了一个特定时令的景象;老舍的《济南的冬天》,描写和赞美一个地方在一个季节里的风貌;刘湛秋的《雨的四季》,则不限于一时一地,而是描写大自然四季里多姿多彩的雨的形象。
四首古代诗词,或观沧海,或泛江河,或别友人,或诉秋思,所描写的景色和所抒发的情感各异,但都很精彩。
总的来说,这些古今名篇描绘了优美的四时之景,抒发了真挚热烈的情感,营造了美好而深远的意境,构思精巧,语言精致,值得好好欣赏体会。
三、单元学情分析针对七年级学生,要做好与小学语文教学内容和教学方法的衔接。
要了解学生小学阶段的学习内容、学习方法、学习习惯等,把学习的起点放置在学生现有的语文基础上。
要充分调动学生已有的语言积累和知识积累,引导学生顺利地进入初中语文学习。
例如,学生在小学学过朱自清、老舍的散文,老师可以唤起学生的记忆,激发学生学习《春》《济南的冬天》的兴趣;又如,学生在小学习惯朗读,可以利用这一基础,通过朗读引导学生感受课文,进入课文的情境之中。
第一单元《热爱生活，热爱写作》写作实践满分作文引领单元写作实践一九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。
你注意到了吗？生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。
别忘了取一个别致的题目。
提示:1.关键是要善于发现，你观察、感受到的点点滴滴都可能成为写作的素材，不妨先都记下来，再做取舍。
2.注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。
要写得具体明确，比如你的感受是“秋高气爽”，就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。
满分片段示例（一）枫叶落了在树林中，树上的一片片叶子，有些微微泛黄，（评：观察细致，细心记录生活中的点点滴滴）它们在等待着自己从“母亲”的枝上掉落。
瞧！那有棵枫树，从它的身上坠落下许多像火一样的枫叶。
（评：运用比喻的修辞，生动形象的写出了枫叶火红的颜色）看！那里有一块地，上面有一条金黄色的地毯，走近一看，原来那里是金黄的落叶铺成的地，微风吹来泛起层层涟漪，别提有多美了!（评：叶片的微微泛黄、火红的枫叶、金黄色的地毯，都是作者观察到的点点滴滴，然后用笔记录下来。
）示例（二）秋天来啦秋天来啦，秋天来啦, （评：反复，写出了作者对秋天到来的喜悦之情。
）枫树戴上红色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，银杏扇着风，正等着迎接丰收的到来。
（评：抓住秋天特有的景物，运用拟人修辞，从颜色、形态上写出了初秋景物的特点。
）秋天来啦，大雁排成“人”字形往南飞。
它们扇动着翅膀，好像在和大家告别。
秋天来啦，大树写了信找秋风姐姐帮忙邮寄：寄给松鼠，松鼠看了，赶忙准备好松果过冬；寄给小蛇，小蛇看了，赶快回洞准备冬眠；寄给小鱼，小鱼看了，马上游向深海取暖；（评：拟人，主要从动物的角度展现初秋的特色。
）寄给小朋友，小朋友看了，马上跑回家，穿上毛衣，跑到花园里面玩耍。
（评：由物及人，层次清晰。
从小朋友的衣着入手，表现了秋天到来，天气渐凉的特点。
）秋天来啦，葡萄挂满了枝藤，红的、紫的、白的、淡绿的、紫红的，五颜六色，美丽极了；苹果一个个羞红了脸，正等着人们去采摘呢；玉米戴上金灿灿的帽子，告诉大家收获的季节到了。
教学过程情境导入什么是生活？罗丹说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”雪小禅说：“琴棋书画诗酒花，柴米油盐酱醋茶，好时光都在生活里。
”海子说：“从明天起，做一个幸福的人/喂马，劈柴，周游世界。
”进入初中后，小语觉得生活有一点不美好，原因是她觉得写作好难：1.不知道写什么2.不知道如何写3.不知道怎样能写好为了帮助小语重拾生活的美好，让我们一起和她踏上写作之旅吧！活动过程第一站：观察生活，捕捉美好生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
——罗丹1.重温经典在第一单元里，我们学习了三篇现代文，请同学们说说都有哪些？请用一个字来形容它们的景物特点。
学习完这些文章，你有何发现？明确：原来“美”就在自然界，就在我们身边。
因此，要想学习写作，要善于观察，留心身边的自然景物，做一个“处处留心”的有心人。
2.情境活动为了提升学生的审美能力，丰富同学们的课余生活，学校摄影社团将举办一次“遇见美好”摄影比赛。
（1）请你设计可以选择拍摄的场景（地点）。
明确：学校、家里、社会。
（2）一年四季，校园如同五彩斑斓的调色盘，丰富多样的色彩交融相错，渲染出缤纷如画之景，正等待着我们去发现、捕捉。
请你观察下面的四幅有关树的图画，找出至少两个观察角度。
明确：从色彩、树枝的状态的变化观察。
3.牛刀小试九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。
你注意到了吗？到生活中细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化，别忘了起一个别致的名字。
提示：①关键要善于发现，你观察到的点点滴滴都可能成为写作的素材，不妨先都记下来，再作取舍。
②注意九月份这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化，要写得具体明确，不仅仅写景，还要写你的感受，注意用特定的景物把你这个感受表达出来。
示例：秋意夏天的炎热逐渐退去，秋天即将来临，昼夜的时长渐渐平分。
一出门，迎来的是阵阵凉意，我的身体不由自主地颤了颤，发现人们穿上了薄薄的外套。
第一单元写作《热爱写作，学会观察》（一）公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级上册（2024）部编版七年级上册第一单元写作教学设计教材呈现写作实践：一、片段写作。
九月份，由夏人秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。
你注意到这些变化了吗到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段200字左右的话，描述这些变化。
提示:1. 关键是要善于发现，观察、感受到的点点滴滴都可能成为写作的素材，可以先积累下来。
2. 注意“九月份"这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。
要写得具体明确，比如你的感受是“秋高气爽”，就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。
学情分析七年级学生刚从小学升入初中，在写作方面，从简单的记叙、描写向议论、抒情等多元化表达转变，需要教师的科学引导和方法指导。
有了明确的方法和技巧，学生在写作时能够更有条理地进行思考和表达，减少盲目性和随意性。
第一单元写作：热爱写作，学会观察写作指导写作是什么？写作是沟通的桥梁，写作是交流的平台，写作是分享信息的工具。
写作始于生活，是沟通交流分享的方式。
学会观察、思考，做生活有心人，养成细心观察和勤于思考习惯。
写作可写人记事、描摹万物、抒发感情、发表见解，就必须学会观察、积累观察素材、养成观察习惯。
教学准备一、明确观察目标目标设定：主题：九月份由夏入秋的自然与人文变化。
具体目标：观察并记录天气、自然景物（如树木、花草、天空等）以及人们穿戴等方面的变化。
二、引导观察步骤步骤一：选定场景指导：选择一个你熟悉且能充分展现季节变化的场景，如校园一角、公园小径、社区街道等。
步骤二：观察内容1.天气变化观察要点：早晚温差、风力变化、空气湿度与清新度等。
引导问题：早晨出门时，你是否感到比夏天时更加凉爽？晚上是否需要添加衣物以防寒意？2.自然景物变化观察要点：树叶颜色（如从绿转黄、红）、花朵凋谢与果实成熟、天空色彩与云朵形态等。
引导问题：在你选择的场景中，哪些树木的叶子开始变色了？有哪些花还在盛开，又有哪些已经凋谢？3.人们穿戴变化观察要点：服装材质（如从轻薄转厚重）、颜色搭配、配饰选择等。
热爱生活热爱写作一、学习目标：１．在模仿的基础上学习写记叙文。
２．作文中要说真话诉真情，不虚伪造作。
二、学情分析：纵观当今中学生作文现状：不少学生用自己的笔写别人的话，或者张口说瞎话，存在着“无病呻吟”、“胡编乱造”、“假、大、空、抄、背、套”的现象，严重阻碍了学生作文水平的提高。
作文是学生语文素质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文中表现尤其明显。
然而，我们遗憾地发现，如今学生作文只是胡编乱造，或寻章摘句，或无病呻吟，或干起了“剪刀加胶水”的行当，变“他”为我。
更有甚者，干脆利用手头的作文选，一字不漏地抄下来。
“我”的思想、情感、个性更无从谈起。
鉴于此，修改大纲明确指出：“要引导学生写熟悉的人、事、景物，做到说真话，表达真情实感，不说假话。
”三、教学过程遇到作文，总有些学生哎声叹气，皱眉头，对作文产生恐惧，不知该怎样写作文。
要善于引导学生在生活中学习作文，使学生对作文有兴趣，有材料可写，在作文中学会做人。
1.在生活中学会观察。
现在的学生生活单调，写起作文不是没内容可写，要么几句话，敷衍了事。
原因是我们的学生缺乏对生活必要的观察了解，没有真实的体验，积累的材料太少。
因此，在生活中教会学生观察，观察我们周围的客观事物。
让学生认真观察，仔细琢磨，然后再有序记录。
比如，春天到了，可以引导学生说说，你看到了哪些自然现象，植物的变化，动物的变化，气候怎样，可以干什么，同学说一说，这样学生就知道怎样去观察了，写出的作文就有具体的内容了。
让学生写出内容充实，感情真挚的文章，就应该带领学生走出教室，走进生活。
在节假日，引领学生走进生活，参加家务劳动，感受劳动的辛苦和乐趣；参与家庭活动，感受家的温馨。
例如，三八妇女节，可让学生为母亲做一些事，洗碗，收拾屋子，帮妈妈捶捶背等，感恩母亲。
引导学生不仅要用眼睛去观察，更要用心去体会，善于发现，积极思考，丰富写作素材。
写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法，尤其适用于起步阶段的学生。
