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垃圾分类的调查报告（通用5篇）垃圾分类的调查报告1一、问题提出有一天，我看见一个写着“可回收”字样的垃圾桶。
然后我把头探进里面，结果却看见各式各样的垃圾有矿泉水瓶、塑料袋、果皮……真是“琳琅满目”“应有尽有”。
这说明我们佛山市的垃圾分类情况不太好，然后就进行了一次调查。
二、调查对象路人和（小区）清洁工三、调查情况和整理资料调查任务调查答案网上答案在中国生活垃圾分成哪几类90%的人都不知道生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
目前常用的垃圾处理方法主要有综合利用、卫生填埋、焚烧和堆肥。
清洁工对垃圾有没有进行分类清洁工1、6：没有，没有把垃圾分类。
清洁工2、3、4、5、7、9、10：把一些塑料瓶和易拉罐捡起来，其他垃圾不分类。
清洁工8：有把垃圾进行分类。
是否知道哪些垃圾是放哪个垃圾桶是否按垃圾桶的标志投放垃圾知道；90%的人都是看到垃圾桶就投垃圾。
垃圾分类有什么好处70%的人都不知道（1）回收可再生资源。
（纸张、玻璃、废金属、塑料等资源可回收利用）（2）有利于处置有毒有害物。
（如废电池等）（3）有利于利用资源。
（如有机垃圾可制成肥料）应采取什么措施才能转变现在的状况60%都不知道四、结论1、一个城市的垃圾处理可能会转变整个城市，假如处理不得当就会对城市的环境造成很大的伤害。
但调查发觉，在佛山人们的环保意识并不算很强，特殊是垃圾分类。
那些垃圾桶大多数都没有进行分类。
有许多人购物或买菜是都使用一次性的塑料袋。
还有就是有些人把烟头扔都垃圾桶里假如里面有纸张的话就很简单酿成火灾。
清洁工大多数都只捡一些塑料瓶和易拉罐。
有些人虽然知道这回事，但在实际中许多人都嫌麻烦而不同意做。
年纪大一点的人许多都根本不知道这回事。
我认为缘由之一可能是市政府的宣传力度还不够大。
但令人欣慰的是乱丢垃圾的现象有很大的改善！可垃圾不分类确实不太好，比如说：废旧电池假如腐烂的话就会造成水土流失，污染环境；一些垃圾袋假如失火的话就会在空气中产生大量的二氧化碳等有毒气体，对人体有很大的伤害。
可编辑修改精选全文完整版垃圾分类综合实践的教案垃圾分类综合实践的教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的垃圾分类综合实践的教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
垃圾分类综合实践的教案1一、活动目标：1、通过活动，帮助幼儿了解垃圾与人类的关系，知道我们可以变废为宝。
2、学习如何进行垃圾分类，懂得垃圾分类的常识3、激发幼儿保护环境的意识。
4、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。
5、幼儿通过亲身体验，明确五官的重要性。
二、活动准备：电脑课件、不同色的塑料桶或唐瓷桶四个（红、绿、蓝、白）、分类标签（金属、玻璃、塑料，有机物）、一袋准备扔掉的垃圾（纸盒、玻璃瓶、塑料袋、果皮果壳、易拉罐等物）。
图书、照片等。
三、活动过程：1、出示垃圾筒，引导幼儿讨论：这是什么？什么是垃圾？垃圾有没有用？如果我们的周围都是垃圾，生活会变得怎么样？那我们该怎么办？垃圾分类很重要，可以把有用的垃圾回收，还可以减轻垃圾场工作人员的劳动量，真是一举两得的好事情。
今天我们也来学一学垃圾分类吧。
2、出示一袋垃圾，通过提问引导幼儿分类。
（1）请小朋友按自己的想法把这袋垃圾里的物品进行分类，说说分类的理由。
教师根据其分类情况给予肯有或建议。
引导孩子们发现其中哪些是易燃的？（纸、果、壳、塑料）哪些是不易燃的？（玻璃瓶、易拉罐）易燃物中哪些是对土地无危害的？（纸、果壳）哪些是有危害的？（塑料），最后分出四种情况：有机物、金属、玻璃、塑料。
（2）请幼儿把这些垃圾和分类标签对位。
（3）请幼儿议论哪些颜色的桶适合放哪类东西？教师引导幼儿发现下面的对应关系：绿色――有机物；白色――塑料；蓝色――玻璃；红色――金属。
然后将分类签贴于桶上。
3、检查幼儿对分类知识的掌握。
教师提供若干物品，请幼儿说出应扔到哪里。
大家做判断。
垃圾分类综合实践教学设计垃圾分类综合实践教学设计模板（精选9篇）作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是店铺为大家收集的垃圾分类综合实践教学设计模板（精选9篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
垃圾分类综合实践教学设计1一、活动目标1.认识几种垃圾分类标记，尝试按标记给垃圾进行分类。
2.懂得垃圾分类的方法，树立初步的环保意识。
二、活动准备1.各类实物垃圾，如香蕉皮、废纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶等。
2.2只垃圾分装桶，上贴2种标志。
三、活动过程1、创设情境，活动导入1)教师带领幼儿在随地丢垃圾的地方走走，提问："你们看，地上是什么呀?"幼：垃圾。
2)教师："小朋友想象一下要是你住的地方到处都是这种垃圾，你觉得怎么样?那我们该怎么办?"3)引导小朋友尝试发言。
幼：应该把垃圾扔到垃圾桶里。
教师："对，我们就应该把这些垃圾宝宝放到垃圾桶里，把它们送回家!"2、认识垃圾分类的标记。
1)教师展示垃圾宝宝的"家"。
2)尝试让幼儿说说这些图示分别表示什么，教师并进行一定的引导。
教师："你们看，这就是垃圾宝宝的家---垃圾桶，你们认识它们吗?"让幼儿说说。
教师："小朋友们真棒，都认识了这些标记，接下来我们每人选一个垃圾宝宝，把它送回家。
"3、垃圾分类1)幼儿第一次操作：垃圾分类2)检查分类情况。
3)教师："我们一起来看一看垃圾宝宝是不是找到了自己的家。
"(教师与幼儿一起看，不对的进行讨论，应该放在哪里。
)4)教师：这个桶里面是纸张，它是纸张宝宝的家;这个是塑料袋，它是塑料宝宝的家;是果皮，它是果皮宝宝的家;里面是金属，它是金属宝宝的家。
5)幼儿第二次操作：垃圾分类教师："现在这些垃圾宝宝都找到自己的家了。
垃圾分类综合实践活动设计方案（精选15篇）垃圾分类综合实践活动设计方案篇1一、活动目的在平常生活中，垃圾分类处理越来越受到人们的重视。
通过此次活动，让学生们知道垃圾分类的意义和标准，了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些，从而引导学生养成在日后生活中能够分类投放各类垃圾的好习惯。
让我们一起共同努力，保护好我们身边的环境，为了大家都能拥有一个清洁、美好的环境贡献出自己的一份力量。
二、活动时间20xx年x月x日下午xx三、活动对象xx校区x年级全体学生四、活动地点xx校区x楼报告厅五、活动流程1、组织学生观看《xx市垃圾分类宣传片》。
2、齐诵童谣《垃圾分类我宣传》3、学生代表发言。
4、现场提问并进行模拟操作。
5、各班“环保小卫士”宣誓。
六、活动安排1、报告厅布置、录像：xx负责。
2、学生座位安排：xx安排。
3、四个垃圾筒及部分垃圾：xx负责。
4、电视台人员茶水：xx。
5、活动主持：xx。
6、拍照、微官网：xx。
7、信息报道：xx。
8、学生代表发言、环保小卫士集合：xx负责。
七、补充说明1、xx市电视台组织拍摄，请xx校区x年级各班主任加强学生的纪律教育，有组织地参加活动。
2、x月x日下午，x年级xx课暂停一次。
如果下雨，原定在报告厅上课的情xx请任课老师安排好地点。
xx老师的xx课暂停一次，学生留在自己班级上课，涉及到的学生请各班主任关注好。
3、假期里，学生们已完成了各项关于“垃圾分类”的社会实践作业。
一二年级绘制宣传画，三四年级设计宣传标语，五六年级出刊宣传小报。
学校德育处将对学生作品进行组织评比。
4、各中队在本学期组织开展关于垃圾分类的有仪式的中队活动，出刊一期黑板报。
垃圾分类综合实践活动设计方案篇2一、活动背景：校园在进行施工建设，基础设施还不太完善，我们的环境越来越恶劣，垃圾随处可见，污水随意从窗户往外面倒，垃圾随手从窗户扔，影响到了我们的公共卫生，环保学院不再环保。
垃圾分类回收不仅关系我们个人的素质，还关系到学院的良好发展。
垃圾分类综合实践的教案垃圾分类综合实践的教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的垃圾分类综合实践的教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
垃圾分类综合实践的教案1一、活动目标：1、通过活动，帮助幼儿了解垃圾与人类的关系，知道我们可以变废为宝。
2、学习如何进行垃圾分类，懂得垃圾分类的常识3、激发幼儿保护环境的意识。
4、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。
5、幼儿通过亲身体验，明确五官的重要性。
二、活动准备：电脑课件、不同色的塑料桶或唐瓷桶四个（红、绿、蓝、白）、分类标签（金属、玻璃、塑料，有机物）、一袋准备扔掉的垃圾（纸盒、玻璃瓶、塑料袋、果皮果壳、易拉罐等物）。
图书、照片等。
三、活动过程：1、出示垃圾筒，引导幼儿讨论：这是什么？什么是垃圾？垃圾有没有用？如果我们的周围都是垃圾，生活会变得怎么样？那我们该怎么办？垃圾分类很重要，可以把有用的垃圾回收，还可以减轻垃圾场工作人员的劳动量，真是一举两得的好事情。
今天我们也来学一学垃圾分类吧。
2、出示一袋垃圾，通过提问引导幼儿分类。
（1）请小朋友按自己的想法把这袋垃圾里的物品进行分类，说说分类的理由。
教师根据其分类情况给予肯有或建议。
引导孩子们发现其中哪些是易燃的？（纸、果、壳、塑料）哪些是不易燃的？（玻璃瓶、易拉罐）易燃物中哪些是对土地无危害的？（纸、果壳）哪些是有危害的？（塑料），最后分出四种情况：有机物、金属、玻璃、塑料。
（2）请幼儿把这些垃圾和分类标签对位。
（3）请幼儿议论哪些颜色的桶适合放哪类东西？教师引导幼儿发现下面的对应关系：绿色――有机物；白色――塑料；蓝色――玻璃；红色――金属。
然后将分类签贴于桶上。
3、检查幼儿对分类知识的掌握。
教师提供若干物品，请幼儿说出应扔到哪里。
大家做判断。
4、把垃圾分类桶放置固定角，提示幼儿这样去做延伸活动在生活中尝试进行垃圾分类。
小学综合实践《垃圾分类我调查成果交流展示》教案垃圾分类是当前社会中非常重要的议题之一。
近年来，随着人口增长和城市化进程的加快，垃圾问题愈发突出。
为了引导学生养成良好的垃圾分类习惯，培养他们保护环境的意识，小学综合实践《垃圾分类我调查成果交流展示》应运而生。
一、教学目标1.了解垃圾分类的重要性以及对环境的影响。
2.学习和掌握垃圾分类的基本原则和方法。
3.调查并收集本地区垃圾分类的情况，提出改进措施。
4.培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
5.展示并交流调查成果，提高学生的表达能力和交际能力。
二、教学重点和难点1.了解垃圾分类的基本原则和方法。
2.收集、整理和分析本地区垃圾分类的情况。
3.提出改进措施，促进实际行动。
三、教学过程1.引入（10分钟）向学生介绍垃圾分类的重要性，并与他们讨论垃圾分类对环境的影响。
引导学生思考垃圾分类的好处以及垃圾分类的基本原则。
2.知识讲解（20分钟）教师通过图片、视频等多媒体方式向学生详细讲解垃圾分类的基本原则和方法。
包括可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的识别方法及正确处理方式。
3.实地调查（30分钟）带领学生分组，前往学校周边或社区进行实地调查。
学生记录不同垃圾桶中的垃圾种类和比例，并观察是否有错误的分类行为。
同时，鼓励学生与当地居民交流，了解他们对垃圾分类的认知和看法。
4.数据整理和分析（20分钟）将调查回来的数据进行整理，并根据比例计算不同垃圾的分类情况。
引导学生分析调查结果，在小组内讨论当地垃圾分类的问题，并提出改进措施。
5.成果展示（30分钟）每个小组根据自己的调查结果，设计海报、展板或PPT等形式，展示本组的调查成果。
要求展示内容包括当地垃圾分类的情况、问题分析和改进措施等。
学生之间进行交流和互动，提问和回答，以促进彼此的学习和进步。
6.总结与展望（10分钟）教师引导学生总结垃圾分类的重要性和调查成果展示的意义。
对学生提出的改进措施进行评价，并展望未来垃圾分类的发展方向。
1
《垃圾分类可行性调查》综合实践活动教学设计
教学目的：
1．了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识。
2．通过讨论生活垃圾的危害问题，引出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能
力。
3．通过模拟采访表演，对垃圾分类加深理解，并认识到宣传这一知识的重要性，
同时培养学生的表达能力。
4．通过了解废物利用的好处，培养学生正确的价值观。
教学重点：
1．了解生活垃圾的危害，学会垃圾分类方法。
2．认识垃圾分类的必要性。
3．培养学生的合作精神和环保意识。
教学难点：
1．会垃圾分类的方法和必要性
2．养学生的环保意识。 教学过程：
一、激趣导入，引发思考
1．看校园美景，谈个人感受。
伴随着熟悉的音乐，我们一起走进校园！ （校园美丽图片连播，师生共看）。
欣赏校园美景，让学生感悟到，在这么美丽的环境下生活与学习是一件非常愉快
的事情，也为下面录象中的乱扔垃圾行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境
的习惯。
2．行为对比，引发思考。
师：说得非常好！想不想继续看？ (生看扔垃圾录象) 生谈此时的感受。
学生看完两段扔垃圾录象后，对录象中的两种相反的行为会很敏感，此时让他们
谈感受，会说出乱扔垃圾会带来很多负面影响。此时抓住“垃圾”这个词语，引
导学生说说在生活中还会产生哪些垃圾。
二、说一说，分一分
1．生活中会产生哪些垃圾 指名答。
学生在说有哪些垃圾时，可能会片面的从家庭里说。这时教师就要作适当的
2
引导：想想在学习中、建筑上等还会产生什么样的垃圾。
2．说说对这些垃圾的认识。 指名答。
3．学生动手分垃圾。
从学生对垃圾认识的回答中，小结出有些垃圾还是有用的，只是被放错地方
的原料。根据这个标准，让学生动手把垃圾分分类。 指名1人板演（用课件演
示），其余学生以小组为单位进行活动（用垃圾道具分类），（垃圾：废电池、易
拉罐、废报纸、瓜果皮、变质食品、玻璃碎片、过期药品、饭、铁剩丝、杀虫剂
罐子） 通过讨论学生板演的结果，师生合作完成垃圾种类的划分：可回收垃圾、
不可回收垃圾和有害垃圾。 小结：我们把能够利用的垃圾称为可回收垃圾，把
不能够利用的垃圾称为不可回收垃圾，在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特
殊的（废电池、过期药品、杀虫剂罐子），我们把它们单独分成一类，称为“有
害垃圾”。
三、垃圾的种类（以下内容由录音播放）
1、可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。 通过综合处理
回收利用，
可以减少污染，节省资源。如每回收1吨废纸可造好纸850千克，节省木材
300千克，比等量生产减少污染74％；每回收1吨塑料饮料瓶可获得0．7吨二
级原料；每回收1吨废钢铁可炼好钢0．9吨，比用矿石冶炼节约成本47％，减
少空气污染75％，减少97％的水污染和固体废物。 列举出可回收垃圾的一些
常识，让学生了解到垃圾回收利用的好处。
2、不可回收垃圾：主要包括瓜果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食品等。
3、有害垃圾：主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等。
四、垃圾的处理方法
(一)可回收垃圾的处理 主要处理方法是把可回收垃圾集中起来，送到加工厂再
加工成新产品。
(二)不可回收垃圾的处理
1．填埋法：填埋垃圾的费用是很高昂的，处理1吨垃圾的费用大约是200元。
以北京为例，日产垃圾12000吨，算一算每天的花费是多大？
生计算。
3
如果我们用这些钱帮助贫困学生来交学费，一个学生一年的学费以300元计
算，请你算一算，这些钱可以帮助多少个贫困学生？ 生计算。
通过计算“可以帮助多少个贫困学生”，让学生了解2400000元的大小。
讨论：花费的钱2400000元，是一天一个北京市浪费的钱，而且采用填埋法
处理垃圾还会占用很多的土地，引出人们要寻求更好的处理垃圾方法。
2．焚烧法： 焚烧法是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理，把污染降到最低。
我国大部分地方都是采用填埋法处理垃圾的。目前，正向焚烧法转化。
(三)有害垃圾的处理 主要是把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。
五、生活中的垃圾处理
(一)处理方式 在日常生活中，你是如何处理垃圾的？ 上一部分内容让学生
知道了垃圾的处理方法，此时再让学生谈谈“自己是如何处理垃圾的？”，形成
对比，便于纠正学生错误的处理垃圾方法。
(二)垃圾分类的必要性 通过讨论生活中垃圾分类的好处（减少污染、降低成
本、节省资源），总结出进行垃圾分类的必要性。
（三）垃圾分类的可行性
1．在生活中实行垃圾分类可能吗？(小组讨论) 知道垃圾分类的必要性后，部
分学生可能会认为：既然实行垃圾分类有必要，那么就肯定能实行垃圾分类。另
外一些学生可能会认为现在的生活中没有看到垃圾分类，就会认为垃圾分类不可
能。从而因出争论。 通过小组讨论，学生很容易例举出垃圾分类带来的好处，
也就能得出实行垃圾分类是可行的， 此时教师相机提出：我国目前有没有实
现垃圾分类？有的地方还没有实现垃圾分类，说明实行起来还有一定的困难。
2．主要困难在哪？ 可以让学生猜测一下可能会有哪些困难。由于是猜测，所
以结果不准确，为了得出确切的答案，教师引导出可以设计一种方式来进行调
查。
六、调查社会中的垃圾处理方式 如果你是洪泽县环保部门的负责人，准备调
查一下当地居民的垃圾处理方式，请结合所学知识，设计一种“垃圾分类调查”
方式，小组合作完成。 学生对这种调查类型的设计，接触比较少，教师要对学
生的设计作具体指导。 成果展示： 生1： 生2： 生3： 成果展示后，
让一个学生出演调查对象，回答其他小组设计的调查内容。也可以证实该小组设
4
计的调查方式是否可行。
七、谈谈收获、总结全课
师：通过今天这次活动，你有什么收获吗，谁和大家一起来分享一下？ 生
1： 生2： 生3：
师：我们每个人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是环境的保护者，
为了我们共同的家园，请从自己开始，自觉对垃圾进行分类处理。
八： 课后延伸、撰写建议信
利用课后时间完成这份调查，对调查结果要进行统计整理，并以书信的形式
向环保部门、家庭以及学校提出合理化建议。 生活中的垃圾分类是否可行，让
学生自己去调查并统计出结果。通过建议信的撰写，既可帮助学生回顾课堂知识，
又可把所学知识运用到生活中去。
教学后记： 这是一节小学综合实践活动课，主要是要锻炼学生的听、说、
读、写以及动手方面的能力。本节课中，许多都是课外的知识，所以组织小组讨
论机会较多，在交流产生智慧火花的碰撞。比如在在教学“垃圾分类处理可行性”
这一环节时，产生了两种观点，经过讨论，意见达成一致。 “教然后知困”。学
生在设计“调查社会垃圾处理方式”这一环节时，我的“预设”是全班应该有4、
5种设计方式，但是在课堂上才是两种设计方式，即使去引导了，效果还是不理
想。主观见之于客观时，往往是简单的滞后于客观的。如果把引导方法改变一下，
效果可能就不一样了。总之，这会成为日后探索良策的素材
。
