干部教育培训针对性和实效性探讨

增强干部教育培训的针对性和实效性随着时代的不断发展和社会的快速变迁，干部教育培训工作显得尤为重要。

因为干部是国家和组织的中坚力量，他们的能力和水平直接影响到整个组织的发展和成长。

增强干部教育培训的针对性和实效性成为当前干部教育培训工作的重要课题之一。

本文将对如何增强干部教育培训的针对性和实效性进行探讨。

一、加强需求分析，提高教育培训的针对性要加强干部教育培训的针对性，首先要做的是加强需求分析，把握干部的实际需求。

只有深入了解干部在工作中遇到的困难和问题，才能有针对性地进行培训。

可以通过定期组织调研、问卷调查等方式，搜集干部的培训需求，了解他们面临的工作挑战和提升空间，从而有的放矢地进行培训安排。

而不同岗位和职务的干部具有不同的需求，针对不同层级、不同职能的干部进行细致的需求分析，制定不同的培训计划，确保培训的针对性。

要结合实际工作，全面推进培训项目的定制化。

为了提高教育培训的针对性，培训项目的内容要能够直接与干部的实际工作联系起来，能够解决实际问题。

只有通过培训内容与实际工作相结合，才能真正改善干部的工作能力，提高工作绩效。

还可以根据干部的工作经历和岗位职责，设计个性化的培训计划，让干部在培训过程中能够获取真正需要的知识和技能，切实提高工作能力。

二、优化培训方式，提高教育培训的实效性除了加强培训的针对性，提高教育培训的实效性也是非常重要的。

培训方式的优化对提高教育培训的实效性有关键作用。

传统的教育培训方式可能无法满足现代干部的培训需求，需要创新培训方式，提高培训的针对性和实效性。

一方面可以通过引入现代信息技术，开展在线培训。

现代信息技术的发展，为教育培训工作提供了更多的选择和可能。

可以开设线上课程，为干部提供灵活的学习时间和空间。

不受时间和地域的限制，干部可以随时随地进行学习，更好地融入到工作和学习中。

线上培训还可以根据干部的学习情况进行个性化的学习计划，提高培训的针对性。

在传统面对面的培训方式上，也可以进行优化。

增强干部教育培训的针对性和实效性随着社会的不断发展，干部教育培训的重要性日益凸显。

作为国家和组织的中坚力量，干部队伍的素质和能力直接关系到国家和组织的发展和进步。

增强干部教育培训的针对性和实效性成为摆在我们面前的一项重要任务。

本文将围绕这一主题展开讨论，探讨如何增强干部教育培训的针对性和实效性。

一、针对性的培训内容干部教育培训的针对性首先体现在培训内容的制定上。

针对性的培训内容应当充分考虑到不同层级、不同岗位的干部的实际需求，根据其所从事的工作性质和工作要求进行精准定制。

对于一线管理干部，可以设置一系列的管理技能培训课程，帮助他们提升管理能力和团队协作能力；对于中高层领导干部，可以设置战略规划、决策能力等方面的培训内容，帮助他们更好地应对各种挑战和问题。

只有将培训内容与干部的实际需求相结合，才能实现培训的针对性，使培训内容更具实效性。

二、个性化的培训方式在增强干部教育培训的针对性和实效性方面，培训方式也是至关重要的一环。

传统的培训方式往往是以课堂教学为主，这种方式虽然能够传授知识，但往往缺乏足够的针对性，无法满足不同干部的学习需求。

个性化的培训方式成为提高培训实效性的关键。

个性化的培训方式可以通过定制化的培训计划、小班制的教学形式、一对一的辅导指导等方式来实现。

这些个性化的培训方式可以更好地满足不同干部的学习需求，提高培训效果。

三、实战化的培训模式实战化的培训模式是增强干部教育培训实效性的重要手段。

通过将培训内容与实际工作结合起来，让学员在学习的同时可以在实践中应用所学知识，从而将知识转化为能力。

可以组织实际的案例分析、模拟演练、团队项目等活动，让学员在参与其中的过程中不断提升自己的能力和素质。

这种实战化的培训模式可以更好地激发学员学习的热情和动力，使其能够将所学知识更好地运用到实际工作中去。

四、精准的培训评估培训的实效性需要通过精准的培训评估来体现。

只有通过对培训效果的量化评估，才能客观地了解培训的针对性和实效性。

053文艺评论县级党校提升干部教育培训的针对性与实效性的几点建议党校（行政学院）是党领导的培养党的领导干部的学校，是培训党的各级领导干部的主渠道。

习近平总书记在2015年全国党校工作会议上强调：“市县两级党校大约承担了90%以上基层党员干部教育培训任务，是教育培训基层党员干部的主力军”，“要积极探索进一步提高教学针对性和实效性的措施。

教学的针对性和实效性，是衡量党校教学水平的重要标准”。

党校（行政学院）的干部教育培训的针对性和实效性是党校（行政学院）的干部教育培训的关键，提升县级党校干部教育培训的针对性和实效性，既是当前形势发展的必然要求，也是贯彻落实《中国共产党党校（行政学院）工作条例》和《2018-2022年全国干部教育培训规划》的迫切需要。

县级党校提升干部教育培训的针对性与实效性的重要意义加强党的基层执政能力建设的需要。

基层是党的执政之基、力量之源。

基层党员干部作为党执政系统的一线“骨干”和“细胞”，是党的执政能力建设的“前沿阵地”，基层党员干部的理论水平、整体素质是关乎我党执政能力建设根基的大事。

县级党校（行政学校）直接面向基层、服务基层，担负着为基层党员干部补钙壮骨、立根固本的重要任务，在“高质量教育培训干部，高水平服务党和国家事业发展”方面责任重大，是从根本上加强基层党员干部队伍建设、夯实党的执政基础的重要力量。

不断加强基层党员干部教育培训的针对性和实效性，提高基层党员干部整体素质，造就一支全心全意为人民服务，能够担当历史重任的高素质的干部队伍，是摆在基层党校面前的一项重要任务，也是我党加强基层执政能力建设的需要。

干部教育培训工作新的历史使命的需要。

一是贯彻落实中央有关要求的重要举措。

党的十八大以来，习近平总书记多次对干部教育培训作出重要指示，提出明确要求，强调“要切实提高培训的针对性、有效性”，“越是重要岗位、关键岗位的干部越需要培训”，在全国组织工作会议上进一步强调，“要增强干部素质培养的系统性、持续性、针对性”。

县级党校培训针对性实效性的现状及对策思考县级党校是基层党员干部教育培训的主渠道和主阵地，新形势下，基层干部迫切需要提高领导决策的能力、依法行政的能力以及做好群众工作的能力。

目前，基层党校培训工作存在着培训理念相对滞后、教学方式方法单一、师资力量薄弱、经费保障不足等诸多问题。

县级党校应积极探索新形势下党员干部培训方式方法，调动方方面面的积极性，提高干部培训工作的针对性和实效性，推动县级党校干部培训质量的提高。

标签：干部培训针对性实效性县级党校的培训对象是落实“四个全面”战略布局最前线的党员干部，是落实党的路线方针政策最直接执行者和操作者，他们的素质和能力如何，与党计国运相关联，更与百姓福祉共休戚。

因此，提高县级党校培训的针对性和实效性，为地区经济社会发展提供人才保障，意义重大。

新形势下，县级党校应切实增强党员干部教育培训的针对性和实效性，真正发挥干部教育培训的主渠道与主阵地作用。

一、当前基层干部急需提高的三种能力1.领导决策能力。

基层党员干部的决策是否科学，是基层各项工作能否顺利开展的关键。

当前，一些基层干部决策失误、交了“学费”，工作被动。

因此，许多基层干部建议党校把提高干部的决策能力内容融入到教学中去，通过有针对性地培训提高基层干部决策能力，以适应新形势下做好基层工作的需要。

2.依法行政能力。

基层干部依法行政，才能及时化解矛盾、维护稳定，推动发展。

乡村干部是党在农村基层的桥梁和纽带，他们法律意识和依法行政能力的高低强弱，关系到党和政府在广大群众中的威信和形象，关系农村发展稳定的大局。

现阶段乡镇干部在依法行政中存在着诸多不足，还存在凭主观意志和个人经验办事的现象，部分基层干部法治观念不强，给单位和当地经济社会发展带来不利因素。

基层干部迫切希望提高依法行政的能力，以解决在工作中遇到的棘手的社会矛盾纠纷。

3.做好群众工作能力。

当前，乡村、社区基层干部在工作中遇到许多新的棘手的问题，如各种惠农政策的落实、安全生产、征地、拆迁、补偿、信访稳定等，这些问题如处理不当，往往会引发社会矛盾。

干部教育存在的问题和对策建议干部教育是培养和提高干部素质的重要途径，也是贯彻党的教育方针的具体实施。

然而，现实中干部教育存在的问题和不足还比较突出。

本文从教育政策、培训机制、学习方式等方面，分析了存在的问题并给出对策建议。

一、教育政策方面存在的问题和对策建议1.教育政策的制定不够科学化，缺乏前瞻性和实效性。

政策的制定过程常常忽视对干部教育现状、热点问题和前沿技术等的了解。

政策的时效性也不足，没有及时跟上新形势下干部教育的发展。

对策建议：制定科学化、前瞻性和实效性的教育政策，必须充分调研现实的干部教育形势和问题，找到问题的根源，深入分析，全面提出有效的解决方案。

2.干部教育的定位不够明确。

当前，干部教育中大量的时间和资源都投入到学术研究、知识普及等方面，对于实际工作中的能力培养和问题解决缺乏有效的培训。

对策建议：干部教育必须确定明确的目标和任务，以全面提高干部的实践能力和解决问题的能力为中心，推动培养“真正管用”的干部人才。

二、培训机制方面存在的问题和对策建议1.干部培训机制运行不够灵活。

传统的培训方式以集中培训为主，但大量人力物力被浪费在组织运行上，效率不高。

对策建议：建立多元化、灵活高效的培训机制，利用现代教育技术、网络教育等手段，推动培训方式全方位、立体化的革新。

2.培训计划安排和内容缺乏前瞻性和创新性。

当前干部培训的计划安排和内容主要是按照领导要求进行安排，缺乏针对性和前瞻性。

对策建议：为干部制定个性化、针对性的培训计划，根据干部个人的岗位、专业和能力状况设置相应的课程内容，吸收新的培训理念和方法，全面提高干部培训质量。

三、学习方式方面存在的问题和对策建议1.干部自主学习意识不够强。

干部往往过于依赖组织安排，缺乏自觉参与，对于自主学习的方式方法了解不足。

对策建议：加强干部自主学习意识的培养，引导干部利用多种技术和平台开展学习活动，实现自主学习的目标。

2.学习效果评估不够科学，激励机制不够完善。

浅谈当前干部教育培训存在的问题及对策【摘要】当前干部教育培训在国家发展中起着至关重要的作用，然而在实际执行过程中存在着一些问题。

教育培训内容与实际工作需要脱节，缺乏实效性；培训形式单一、缺乏多样性，无法满足不同干部的需求；培训资源分配不合理，存在浪费和不公平现象；培训效果难以评估，无法及时发现问题并进行调整；缺乏长期规划和持续跟进，导致教育培训的持续性不足。

为解决这些问题，应加强教育培训内容的实效性，丰富培训形式、提升培训质量，合理配置培训资源、加强监督管理，建立科学evaluating体系、完善跟踪机制，以提升干部教育培训的质量和效果，更好地适应国家发展的需要。

【关键词】干部教育培训、问题、对策、内容、形式、资源、效果评估、规划、持续跟进、实效性、质量、监督、管理、评估体系、跟踪机制。

1. 引言1.1 当前干部教育培训的重要性当前干部教育培训的重要性在于提升干部的综合素质和能力，促进干部队伍建设和管理水平的不断提升。

通过教育培训，可以加强干部的思想政治素质、业务技能和职业道德，提高他们在实际工作中的表现和决策能力。

干部教育培训也是一种重要的组织管理手段，可以促进团队协作，培养领导人才，推动工作环境的改善和单位整体绩效的提高。

当前干部教育培训的重要性不可忽视，必须加强对干部教育培训工作的重视和支持，不断完善培训体系，提升培训效果，为干部队伍的发展和组织的发展提供强有力的保障和支持。

1.2 存在的问题在当前干部教育培训中存在着一些问题，这些问题主要包括以下几个方面：教育培训内容不够贴近实际工作需要。

许多培训内容相对简单、理论性强，与实际工作脱节。

干部们在培训中学到的知识和技能无法直接应用到日常工作中，导致培训效果不明显。

培训形式单一、缺乏多样性。

目前干部教育培训主要以讲座、研讨会等形式进行，缺乏互动性和趣味性，难以引起干部们的兴趣和积极性，影响了学习效果。

培训资源分配不合理。

一些培训资源集中在一些重点干部身上，而其他干部的培训机会有限，导致干部整体素质和能力水平存在不均衡的情况。

深刻理解党校干部教育培训的针对性和实效性中央提出的党校教学内容布局是“一个中心，四个方面”。

即：以“中国特色社会主义”为中心，具体内容辐射到四个方面：理论武装，世界眼光，战略思维，党性修养。

为此，党校的教育培训工作就要立足于实际，加强教育培训的针对性和实效性。

下面，笔者就对如何准确深入地理解“针对性”、“实效性”等问题展开探讨。

一、关于党校教育培训的针对性的思考。

关于党校教育培训的针对性问题虽众说纷纭，但其中的“因需施教”说，却已获得了最大范围的认同，可以说“因需施教”已经成为关于党校教育培训“针对性”的关键问题。

（一）“因需施教”的“需”应如何理解。

其一，“需”包括三方面，即：国家和组织的需求、工作岗位的需求、培训对象的个人需求。

这三个方面的“需”要有主次之分，国家和组织的需求是第一需求。

通过党校教育培训的党员、干部，首先要能够服务并且愿意服务于中国特色社会主义法治国家的建设和党的建设事业，同时也能够始终如一地忠诚于党组织。

在此前提和基础之上，党员、干部的“岗位需求”才能成其为教育培训的“必需”。

而党员、干部的“个人需求”往往体现出因人而异的“个体性”特征，这种“个体性”特征必需服从于“战略性”、“全局性”的需求，因此党校的教育培训不能过分强调培训对象的个人需求。

其二、党校的教育培训比高等教育和其他社会教育培训具有更高的严肃性，虽然应适当考虑教育培训对象的个人需求，但不能去迎合对象的个人喜好。

在考虑“需求”的时候，不能被动地去思考如何满足培训对象基于个人知识需求所提出的那一类需求。

对于那些关乎国家建设、党的建设的一般性、关键性、战略性、全局性的理论和知识需求，党校要主动“替”培训对象作出选择，主动思考作为党员、干部的教育培训对象最该知道什么？最该理解和掌握什么？党校的教育培训如果不能让党员、干部深刻理解并始终贯彻那些最根本的、最关键的东西，这种教育就不会有好的效果。

而这些最根本的、最关键的东西要一直坚持讲下去。

增强干部教育培训的针对性和实效性随着社会的不断发展和变革，干部教育培训也日益受到重视。

作为国家和组织中的中坚力量，干部在实现国家和组织发展目标中扮演着关键的角色。

增强干部教育培训的针对性和实效性成为了当前亟待解决的问题。

本文将从干部教育培训的重要性、针对性和实效性的关系以及提高针对性和实效性的方法等方面进行探讨。

一、干部教育培训的重要性干部教育培训是组织发展和国家建设的关键环节。

干部作为国家和组织中的管理者和领导者，其能力和素质的高低直接关系着国家和组织的发展速度和质量。

通过教育培训，可以提升干部的业务能力、领导水平和思维观念，使其更好地适应社会和组织的发展需求，推动国家和组织的发展。

加强干部教育培训，提高其针对性和实效性具有极其重要的意义。

二、针对性和实效性的关系针对性和实效性是干部教育培训的两个重要指标，二者之间存在着密切的联系。

针对性是指教育培训活动能够具体、精准地满足干部的特定需求，提供针对性的学习内容和方法，以达到提升干部能力的目的。

实效性是指教育培训活动取得的成效能够真正地改善和推动干部的发展，使其在工作中能够得心应手，为组织和国家做出更大的贡献。

针对性和实效性之间的关系是相互促进的。

只有具有针对性的教育培训方案才能真正发挥实效性，而实效性的提升也需要针对性的支持。

要想增强干部教育培训的针对性和实效性，就必须兼顾二者，将二者有机地结合起来。

要增强干部教育培训的针对性和实效性，需要从多个方面进行努力。

1. 充分了解干部的需求要想教育培训活动具有针对性，首先要深入了解干部的需求。

通过员工调研、个人面谈等方式，了解干部的学习意愿、学习目标和学习困难，确保教育培训活动不脱离干部的实际需求，为其提供有效的学习内容和方法。

2. 设计个性化的培训方案针对干部的实际需求，设计出个性化的培训方案。

根据不同岗位、不同职级和不同需求，对干部进行分类培训，提供符合其特点和实际情况的教育培训内容和方式，确保教育培训活动具有针对性。

提高干部党性教育的针对性实效性提高干部党性教育的针对性实效性党史党建教研部赵刚印周建勇党性教育的形式和内容一旦落入俗套，或者形成固定模式，其生动性、感染力和吸引力就会大打折扣，甚至可能沦为“花架子”。

当前，增强干部党性教育的针对性、实效性，必须开动脑筋，坚决摒弃那些无关痛痒、隔靴搔痒的“花花肠”、“弯弯绕”，重新加工那些内容和形式早已与时代脱节的“陈芝烂谷”，让能刮骨疗伤、震撼心灵的教育活动占据干部党性教育的主流，让党性教育在干部当中既喜闻、又乐见。

一、突出干部党性教育内容的时代性党性教育内容体现时代要求，紧贴干部思想实际，才能发挥作用，离开现实生活、离开干部思想实际谈党性，是一种抽象化、教条式、重复性的路径，很难实现其应有价值。

干部党性教育内容的选择，有以下三个基本立足点：首先，干部是党的路线和各项政策的制定者和执行者，是完成党的各项任务的组织者和领导者，干部党性教育内容一定要以干部的这一职业身份和所承担的政治责任为基本出发点。

其次，党性教育内容的选择要切合干部的养成需求。

人都是社会动物，干部党性教育是与其作为社会人的各方面关系及其影响联系在一起的，作为社会人，干部集合了家庭、社会等方面的交往关系，这些关系对都会干部党性的养成产生影响。

第三，离开现实矛盾和利益问题，空谈理想和信念，不但难以入脑入心，甚至会引起干部的反感、抵触情绪。

在现实语境下，干部党性教育的有效性依赖于对干部利益问题的真正把握、对参与市场活动的人行为的真实研究、对社会主义与市场关系的真切理解。

1、把握党性教育的核心内容党性教育的内容很多，但一定要把握核心，突出重点，避免内容泛化。

当前党性教育内容应当重点突出以下几个方面：一是理想信念教育。

即坚定共产主义远大理想，坚定走中国特色社会主义道路的信念，自觉做到以党和人民的利益为重。

二是革命传统教育。

即通过开展革命传统教育，教育干部珍惜今天，不忘历史。

三是道德情操教育。

即通过社会主义核心价值体系教育，引导干部践行社会主义荣辱观，陶冶道德情操，提升道德境界，保持高尚的道德品行和纯洁的精神境界。

增强干部教育培训工作针对性实效性问题研究近年来，党中央、国务院高度重视食品药品质量安全,国家食品药品监督管理局以提高食品药品监管队伍科学监管水平为出发点,坚持以人为本，不断强化对全系统干部职工的教育培训，为切实加强食品药品监管,确保人民群众饮食用药安全提供了强大的智力支持。

培训规模日趋扩大，频次不断增加，质量不断提高,干部的理论水平和业务素质得到了显著提升,但针对性、实效性不强仍是教育培训工作中的一个突出问题.目前，食品药品监督管理系统机构改革正在稳步推进，监管职能发生变化，干部的专业技能和业务知识亟需提高和更新。

如何增强干部教育培训工作的针对性和实效性，不断适应新时期、新形势的要求,成为我们当前必须研究和解决的一项重要课题。

我局针对这一问题采取走访基层，召开座谈会，调查问卷等形式开展了广泛深入的调研，对培训工作中存在的问题及原因进行了梳理和分析，对今后如何增强干部教育培训的针对性和实效性问题进行了研究和探索.一、教育培训工作针对性、实效性不强的主要表现通过几年来的努力，食品药品监管系统的干部教育培训工作水平不断提高,逐步形成了社会化、规范化和系统化的教育培训模式,但是干部教育培训工作运行过程中仍存在一些亟待解决的问题：一是培训内容脱离实际，一些教育培训与发展需要和干部需求贴得不紧,培训内容不新、针对性不强;二是教学形式单一，仍停留在“你讲我听”、“填鸭式”的教学模式上;三是教育培训管理不严,学员存在迟到早退、签到即走和无故旷课的现象；四是培训计划不科学，日常培训缺乏持续性，集中突击培训现象犹存，工学矛盾突出，培训效果不明显;五是干部培训组织部门创新意识不强。

培训工作按部就班，难以有所突破。

二、问题存在的根源1、主观认识影响培训效果.一是培训组织部门认识不到位.一方面存在“等、靠”的思想,认为教育培训工作是上级有计划，下级才组织,导致培训工作开展被动；另一方面缺乏“训前调研”意识，认为教师讲什么,学员学什么，不能预先准确掌握干部需求，结合需要选用教师，导致所教非所用。

干部教育培训工作条例心得体会一、背景作为一名优秀的党员干部，我始终认为干部教育培训工作是非常重要的。

通过不断地学习和培训，我能够更好地适应党和国家工作需要，更好地发挥自己的作用，为实现中国特色社会主义事业不断作出贡献。

在此，我将结合干部教育培训工作条例，谈谈自己的体会和心得。

二、认识1、干部教育培训工作的重要性干部教育培训工作是党和国家事业发展的重要支撑。

只有不断提高党员干部的政治素质和业务能力，才能够更好地适应和服务社会主义现代化建设。

通过干部教育培训，可以帮助干部增强党性修养，提高工作能力，促进个人的成长和发展，实现党和人民事业的共同发展。

2、干部教育培训工作的内容和方法干部教育培训工作主要包括政治理论学习、业务知识培训、思想道德修养和心理健康教育等内容。

在教育培训工作中，应该采取多种方式，如集中培训、分散学习、现场教学等方法，灵活运用各种教学手段，提高教育培训的实效性和针对性。

3、干部教育培训工作的领导责任干部教育培训工作是党委和政府的一项基本职责，是提高党员干部素质和能力的有效途径。

因此，各级领导干部要高度重视干部教育培训工作，切实抓好领导责任，促进干部队伍建设，为党和人民事业的发展提供坚强组织保障。

三、思考1、培训内容要与时俱进随着时代的发展和社会的变迁，干部教育培训工作也应该与时俱进，不断更新培训内容和方法。

只有在符合时代要求的基础上，干部教育培训工作才能够更好地服务于社会主义现代化建设，推动党和人民事业的发展。

2、注重实效性和针对性在开展干部教育培训工作过程中，应该注重实效性和针对性，根据不同干部的实际需求进行有针对性的培训。

只有在实际需求的基础上，干部教育培训工作才会更具有说服力和推动力，达到预期的效果。

3、强化领导责任领导干部要牢固树立“教育培训是党和政府的重要职责”的思想，强化领导责任，不断完善工作机制，推动干部教育培训工作的全面落实。

只有在领导责任的强化下，干部教育培训工作才会得到充分的重视，有效地发挥作用。

大学干部教育培训制度是一种重要的管理体系，旨在培养大学生干部具备领导能力、组织能力和沟通能力等必备素质。

大学干部是学校管理和组织工作的中坚力量，他们的能力水平直接关系到学校各项工作的开展和发展。

因此，建立健全的大学干部教育培训制度对于提高大学生干部素质和工作能力具有重要意义。

一、培训内容的科学性与实效性大学干部教育培训制度的内容应当具有科学性与实效性。

科学性意味着培训内容应当符合大学干部的成长规律和发展需求，结合干部的实际工作情况制定培训计划，从而最大程度地提高培训效果。

实效性意味着培训内容应当能够让大学干部获取实际工作所需的知识和技能，使他们能够快速适应学校管理工作的要求，提高工作效率和质量。

二、培训方式的多样性与针对性大学干部教育培训制度的方式应当具有多样性与针对性。

多样性意味着培训方式可以采用多种形式，如讲座、研讨会、实践活动等，以满足不同大学干部的学习需求和兴趣特点。

针对性意味着培训方式应当针对不同层次、不同类型的大学干部进行具体的培训，根据其工作岗位和特点制定相应的培训内容和方式，以提高培训的实效性。

三、培训评估的客观性与公正性大学干部教育培训制度的评估应当具有客观性与公正性。

客观性意味着评估应当基于客观的标准和指标进行，通过量化和定量的方式对培训效果进行评估，以提高评估结果的科学性和准确性。

公正性意味着评估应当公正、公平，确保每个干部都能够享受到公正的评估过程和结果，避免人为因素对评估结果的影响，从而提高评估的可信度和权威性。

四、培训机构的专业性与权威性大学干部教育培训制度的机构应当具有专业性与权威性。

专业性意味着培训机构应当具备丰富的培训经验和专业的培训师资队伍，能够提供高质量的培训服务。

权威性意味着培训机构应当具备较高的声誉和影响力，能够为大学干部提供权威、可靠的培训指导和资源支持，提高培训的专业性和可信度。

综上所述，大学干部教育培训制度的建立是大学工作中的重要一环，它对于提高大学生干部素质和工作能力具有不可忽视的意义。

新形势下藤县党员干部教育培训存在问题及几点建议本文客观揭示了过去藤县党员干部教育培训中的存在问题，科学地分析了存在问题的原因，合理地提出今后党员干部教育培训的几点建议。

标签：党员干部教育培训存在问题几点建议藤县党校按照中央和自治区及梧州市委关于大规模培训党员干部的有关要求，不断加大党员干部教育培训力度，每年都圆满完成中央、自治区、梧州市及县委组织部下达对党员干部的教育培训任务.在具体的教学实践工作中，结合我们藤县党员干部教育培训实际情况开展大量工作，全县干部教育培训工作取得了显著成绩，但同时也面临着不少困难和问题，现结合我校的具体情况，就县级基层党校干部培训教育问题进行粗略探讨。

一、过去藤县党校在党员干部教育培训方面存在主要问题1.在党员干部教育培训工作中存在着”主陈地”战斗不强问题。

目前，基层党员干部教育培训的“主阵地”当然是县级党校及各乡镇党校和各村级业佘党校.然而，基层党校特别是各乡镇党校师资力量缺乏，骨干教师后备储备不足，教学方式单一，教学知识陈旧，教育质量不高。

同时，由于党员干部教育专项经费投入不足，导致党校基础设施老化，教育设备落后；党校教师进修机会过少，知识更新难以跟上形势，教学也难出成绩。

因此，当前基层党校必须加大人力、物力、财力投入，不断改善干教基础条件，打造先进的干教平台，切实提升干教水平、只有这样才能增强”主陈地”战斗力。

2.在党员干部教育培训办学机制方面还存在有陈旧思想。

随着社会形式的快速发展，基层党校的管理模式及办学体制距离时代要求和现实需求还有一定差距，尚存在一些不足。

我们认为主要表现在以下几个方面：一是行政化管理。

县级党校是培养党员领导干部的主阵地和主渠道，是一个具有特殊性的事业单位，同时又是党委的一个重要部门，但在具体管理上多是沿用传统的行政化管理办法，从事行政事务的多，从事教学业务的少，没有完全打破旧的框框。

二是计划性运作。

有些基层党校，往往是满足于坐等办班，仍然坚守计划经济条件下的办学模式，在自身发展上“等、靠、要”的思想比较严重，“等着组织部门送人来，靠着财政拨付保运转，守着培训经费过日子”。

干部教育培训典型经验交流材料典型经验一：提高干部培训的针对性和实效性一、教育培训目标的明确化为了提高干部教育培训的针对性和实效性，我们应该在培训开始前明确培训目标。

通过与上级部门和相关领导沟通，了解他们对干部教育培训的期望和要求，并根据组织发展的需要，确定培训的重点内容和培训目标。

只有明确了培训目标，我们才能有针对性地组织培训内容和参训人员，使培训取得更好的效果。

二、培训内容的科学性和实用性干部教育培训的内容应该与干部工作实际密切相关，能够解决干部在实际工作中遇到的问题。

我们可以通过调研、问卷调查等方式，了解干部需要补充和提升的知识和技能，针对性地开展培训。

同时，培训内容应该具备科学性和前沿性，引入新的理论和实践成果，提高干部的专业素养和综合能力。

三、培训方式的多样性和灵活性为了提高干部教育培训的实效性，我们可以采用多种培训方式，如集中培训、专题讲座、研讨会、案例分析、实地考察等。

通过多样的培训方式，可以满足干部不同的学习需求和学习风格，培养干部的综合能力和自主学习的意识。

此外，培训时间的安排也要灵活，可以根据干部的工作负荷和学习进度，合理调整培训的时间和周期。

四、培训成果的评估和跟踪为了确保干部教育培训的实效性，我们应该对培训成果进行评估和跟踪。

可以通过考试、测试、实践任务等方式，评估干部培训后的学习成果和应用效果。

同时，跟踪干部在实际工作中对培训内容的运用情况，并及时给予指导和反馈，帮助干部将所学知识转化为实际工作中的实际行动。

典型经验二：注重培训师资队伍建设和培训资源整合一、优化师资队伍结构干部教育培训的师资队伍是培训质量的重要保证。

为了提高干部教育培训的实效性，我们应该注重培训师资队伍的建设。

可以通过定期选拔和培训，从中选拔具备丰富实践经验和专业知识的培训师，确保培训师资的水平和能力。

此外，还可以邀请外部专家和学者参与培训，引入更多新的理论和思想，提高培训质量。

二、整合培训资源干部教育培训所需的教材、案例、教具等资源应该得到合理的整合和利用。

提高基层党校干部教育培训针对性、实效性发布时间：2021-06-16T11:44:02.497Z 来源：《现代中小学教育》2021年6月作者：蒋姝[导读] 新时期党员的生活及工作环境已经发生了很大的变化，传统的党校干部教育模式已经无法满足党员的学习需求。

因此，党校作为党员干部教育培训的重要阵地，应该肩负起当党员干部的教育培训工作，并积极地改进和优化现有的干部教育培养模式，才能提高党校干部教育培训工作的针对性和实效性。

尤其是基层党校，它是整个党校系统中最基础的部分，同时也与广大人民群众联系紧密。

重庆市江津区委党校蒋姝摘要：新时期党员的生活及工作环境已经发生了很大的变化，传统的党校干部教育模式已经无法满足党员的学习需求。

因此，党校作为党员干部教育培训的重要阵地，应该肩负起当党员干部的教育培训工作，并积极地改进和优化现有的干部教育培养模式，才能提高党校干部教育培训工作的针对性和实效性。

尤其是基层党校，它是整个党校系统中最基础的部分，同时也与广大人民群众联系紧密。

可见，基层党校干部教育培训工作既关键又重要，它决定着最前沿的黨校干部教育培训质量。

为了有效地提高基层党校干部教育培训的针对性和实效性，本文将结合基层党校干部教育培训工作的实际情况，从教育培训的内容、方式以及党校教育培训队伍的建设等方面，提出相应的改进和优化教育培训的方式。

关键词：基层党校；干部教育培训；针对性；实效性就目前我国基层党校干部教育培训工作来看，教育培训工作取得了很大的成效，为党员干部的教育培训工作做出了较大的贡献。

但是，伴随着基层党校干部教育培训工作的深入开展，开始出现不同程度的教育培训问题。

比如说，现阶段基层党校的干部教育培训内容缺乏一定的针对性，仍然存在较多的理论性知识，无法有效地提起党员干部的学习积极性。

其次，党员干部教育培训方式的创新速度较慢、力度不强，从而影响到党员关部教育培训的效率和质量。

最后，在教育培训师资方面，基层党校的师资队伍建设力度明显不足。