浅谈干部教育培训的针对性

浅谈基层干部教育培训存在的问题和对策作者：赵康宁来源：《文理导航·教育研究与实践》2017年第12期【摘要】我国设立基层党校的主要任务是主持基层干部教育培训工作。

但目前在我国的基层干部教育培训中尚存在一些不同程度的问题，当务之急是先解决这些问题。

本文主要针对基层干部教育培训存在的问题和对策进行了浅谈，希望对这方面工作有所助益。

【关键词】基层党校；干部教育；教育培训；问题；对策当今时代，在社会经济与科学技术发展的推动下，对基层干部教育培训工作也提出了新的目标。

现代基层干部教育培训工作的开展应当要以科学发展观为指导，以为国家培养优秀执政干部为目标，积极学习党的十九大精神，认真贯彻落实党的各项方针政策，并结合实际情况制定具有针对性的教育策略，坚持整治基层干部“四风”问题，努力提升优秀党员干部的政治素质。

但观我国基层干部教育培训现状来看，其中仍旧存在一些问题。

以下笔者就结合实际，来谈谈基层干部教育培训存在的问题和对策，仅供参考。

一、基层干部教育培训存在的问题1.知识结构及理论知识储备不满足需求现阶段，在基层干部教育培训过程中，重点关注的问题多集中于经济、科技、法制及军事等方面，并结合改革开放实践经验来进行创新。

然而，这些教育培训内容对于基层干部执政能力的提升作用却微乎其微。

再者，当前基层干部教育培训的内容也基本是以广大党员干部普遍重视的热、难点问题为主，却忽视了对党和国家全面发展的战略性及前瞻性问题的讲解，因此也难以提升基层干部的实际工作能力。

2.教学实践的理论知识不适应实际需要在基层干部教育培训过程中，必须要将理论知识与实际需求相结合。

但是，以实践经验来看，我国目前的基层干部教育培训中的教学实践的理论知识并不适应实际需要。

教学实践缺乏理论依据，所造成的后果是教学活动缺乏思想性、教学内容缺乏趣味性，进而使教学实践脱离基层干部的现实生活，也就无法解决基层干部遇到的实践问题。

这样一来，无疑使基层干部教育培训工作失去了原本的价值。

三一文库（）/论文其他/综合论文〔浅谈基层党员干部教育培训的重要性〕浅谈基层党员干部教育培训的重要性对基层党员干部进行有目标、有系统、有制度的教育培训是提高党员干部素质的重要抓手，也是提高党的执政能力、巩固执政党地位的有效途径和重要手段。

党员干部教育培训工作只有不断解放思想，努力探索，勇于创新，不断提高干部教育培训的质量水平，才能为各级党委、政府提供坚强的人才支撑和智力保障。

目前，基层党员干部教育培训中还存在着一些突出性问题和不足。

干部教育培训方式和机制还不够灵活，干部培训内容还不能很好地满足经济发展需求和干部的岗位需求，干部培训效果还不够明显。

如何做好基层党员干部教育培训工作，优化党员干部教育培训效果，笔者认为应着力从以下四个方面创新开展。

一是要创新培训理念。

党员干部教育培训要紧紧围绕各级党委、政府的中心工作开展，以增强执政意识、提高执政能力为重点，以培养一支政治坚定、业务过硬、作风优良的干部队伍为目标，增强干部培训的针对性和适用性，实现干部教育培训与干部健康成长的有机结合。

二是要创新培训内容。

坚持学习理论与贯彻党的路线、方针、政策相结合，与解决实际问题相结合，与增强党性锻炼相结合，与学习岗位必备知识和技能相结合，组织安排干部岗位技能和业务能力培训课程，加强工作方法的培训，切实提高干部的综合素质和领导驾驭经济建设、解决实际问题的能力。

三是要创新培训方法。

坚持集中培训与自主选学相结合、教学与研讨相结合、课堂教学与远程教学相结合的培训方式，把培训内容与个人需求和岗位需求密切结合起来，既满足学员的共性需求，又能最大限度地满足学员的个性需求，增强培训的针对性和实效性。

四是要创新培训机制。

把学习培训情况作为考核干部的一项重要内容，定期抽查学习笔记，考核学习效果，严肃党性纪律。

制订完善干部教育培训积分制管理办法，把干部教育培训成果进行学分量化、积分化管理。

真正实现用制度激励干部，用制度约束干部。

浅谈学校中层干部的培养与管理学校中层干部是教育管理中不可或缺的重要力量，他们承担着传承学校文化、管理学校事务、推动学校发展的重要责任。

如何培养和管理好学校中层干部，是当前教育管理领域亟待解决的问题。

本文将从培养和管理两个方面进行浅谈，希望能对学校中层干部的培养与管理提供一些借鉴和思考。

一、培养学校中层干部的重要性学校中层干部作为学校管理层次中的中坚力量，对于学校的发展具有重要作用。

他们是学校管理的桥梁和纽带，承上启下，贯穿上级领导和基层教师之间，是信息传递和执行落实的重要岗位。

他们是学校管理能力的重要来源，他们要求在日常的工作中不断提升自己的管理水平和能力，才能更好地履行自己的职责。

他们是学校文化传承的主要承担者，他们要向下传递学校的价值观和文化传统，塑造学校的精神风貌。

培养学校中层干部至关重要，这不仅是学校管理的需要，也是教育事业的需要。

培养学校中层干部需要多方面的资源和支持，包括培训、激励、评价等方面的制度保障。

学校需要建立完善的中层干部培训机制，包括定期组织各类管理培训班和研讨会，帮助他们提升管理技能和水平。

学校应该加强对中层干部的激励和支持，包括加薪奖金、晋升机会、学术研究支持等方面的政策。

学校对中层干部的评价和考核制度也需要建立健全，对于表现突出的干部要给予嘉奖和提拔，对于表现不佳的要及时进行培训和辅导，确保他们的改进和提高。

培养学校中层干部需要学校提供多方面的支持和保障，才能真正做到“人尽其才、才尽其用”。

学校中层干部的管理涉及到学校管理的方方面面，对于学校的发展和稳定有着重要的影响。

良好的中层干部管理能够有效传导学校政策，保障各项政策的有效执行和落实。

良好的中层干部管理能够提高学校管理效率，使得学校管理层次更加扁平化和高效化。

良好的中层干部管理能够为学校提供更多的管理创新和发展动力，推动学校管理水平和能力不断提高。

管理学校中层干部是学校管理工作的重要一环，需要引起学校领导的高度重视。

浅谈我国行政干部人事教育培训存在的问题及对策摘要：：干部教育是关系到党的发展展的一项重要的工作，对其进进行研究具有重要的意义。

本本文从国际国内环境入手，分分析了我国所处的环境以及党党员干部的职责，指出了我国国现阶段干部教育培训存在的的问题，并提出了应对之策。

关键字：干部教育；干干部培训；改革；一、当前所处国内外环境分析当今世界正处于巨大的发发展与变革之中，国际秩序重重新洗牌，世界关系发展的不不确定因素日益增多，这种环环境对我国的发展既是一个机机遇也是一个挑战。

国际金融融风暴使现有的国际金融体系系、世界经济治理结构、西方方的发展模式以及价值观受到到严重的冲击和挑战，这些因因素对我国在本世纪初的发展展虽然造成一定影响，但改变变不了我国发展的良好势头。

针对世界形势的深刻变化，，我党应该充分认识到提高各各级领导干部统筹国际国内事事物的大局能力，通过培训使使各级领导在处理重大事情中中能够表现出敏锐的洞察力与与捕获力，以及对危机的应变变能力。

我国我党虽然在在多年的发展中取得了一定的的成绩但是我们必须清醒的认认识到我国现阶段的基本国情情，以及日益表现出来的矛盾盾激化，这些是我们制定决策策和计划的一个非常重要的依依据。

同时，我国的发展环境境呈现出境内与境外，网上互互动与网下互动的复杂局面，，党内部存在的许多问题也渐渐渐暴露出来。

这些都是我国国目前发展的一个真实写照，，我党要适应这些形势，统筹筹国际国内大局，进一步实现现党的十七大宏伟蓝图，即必必须加强和改进党员干部的自自身建设。

因此，加强党员干干部教育培训具有重要意义。

二、我国干部教育培培训存在的问题1．干部部教育培训的缺乏目的性在我国，干部教育培训在很大大的程度上是应对上级检查，，属于应付式的教育培训。

这这种应付方式一般可以分为培培训机构和培训对象两个方面面的应付形式。

从培训机构方方面来看，一些机构对培训工工作没有一个科学的调研与长长期的规划，培养目标不很明明确，工作状态比较随性。

浅谈当前干部教育培训出现的新问题浅谈当前干部教育培训出现的新问题干部教育培训既是增强干部理论素养和综合能力的主要渠道，也是是干部培养、选拔和任用工作的基础。

随着中国特色社会主义进入了新时代各地各部门组织的培训方式更加多样化、内容更有针对性、培训环境更加舒适。

然而，从目前干部教育培训的情况来看，干部教育培训一些新的问题渐渐显露出来。

1.重形式、轻内容。

当前，一些地方教学过于注重方式，既有理论课堂又有现场教学，既有专题辅导又有专家授课，既有案例研讨又有小组讨论等等，甚至会安排进名企进名校学习，但是却时常忽略了培训内容的重要性，有些培训内容与经济社会发展需要、干部培训需求贴的不紧，甚至脱节，结果导致了培训内容“假大空”。

2.重理论、轻实践。

在干部培训的过程中过于注重理论知识的灌输，过于注重可测可评知识的讲授。

还存在偏重理论宣讲，仍以提高干部思想认识为主。

有的地方虽安排了现场教学，也只是把教学当成旅游，好看的地方多看下，不好看的就不看，没有更深入的思考。

3.重过程、轻结果。

大多地方在组织培训时，都能精心策划，坚持“干什么训什么、缺什么补什么”的原则，在培训课程设置上，做到分级分类、因材施教、精准选题、注重实效。

但也仅仅表现在培训的过程中，对受训干部缺少的后续跟踪考核，对培训后的成果转化没有一个科学的考核机制。

因此，干部教育培训要应“以问领学、以问促学”，着重帮助解决干部思想和工作中遇到的问题，侧重增强干部工作本领、提高干部解决实际问题的水平。

开展在现场教学时，要增设调研课题，现场教学点事先要准备好当前工作中遇到的突出问题，让学员带着问题观摩调研，提出可行的意见建议。

既能帮助学员提高解决实际问题的本领，又能帮助当地解决工作中遇到的突出问题。

浅谈干部教育培训中存在的问题
做好干部教育培训工作，是加强党的思想建设、组织建设和队伍建设的重要手段，是党建工作为经济建设服务的有效途径。

它紧密联系着我们党和人民的伟大事业，直接关系党的执政能力、水平和效率。

因此，无论从提高党员干部的综合素质、工作水平和能力，还是从培养后备干部角度来讲,都要求对党员干部教育培训工作进行不断的创新。

现结合自身工作实际，谈谈当前党员干部教育培训工作中主要存在的问题：
（一）管理制度不够完善。

对各级各类干部培训的目标、质量、规划不是很周密，对各行各业、各级各类岗位上需要什么样的人才。

干部真正需要哪些方面知识，究竟应达到什么样的培训目的，以及是否达到等，没有一套非常完整的预测和考核标准。

（二）培训质量有待提高。

培训内容不够规范，针对性、实用性不强，通用性内容多，专业性内容少，理论性的多，实用性、操作性的少，实现不出层次性，缺乏多样性。

（三）党校作为干部教育培训工作的主阵地作用发挥得不够。

由于经费不足，党校基础设施老代，设备相对简陋，师资力量不足，培训工作难以达到预期目的。

（四）教育培训针对性不强。

目前的教育培训工作基本上还是“计划式作业”，“门期里”进行。

也就是说，想让干部什么时候培训就什么时候培训，想培训什么就培训什么,
“我上什么菜，你就吃什么菜”，受训干部作为教育培训工作的客体，基本上是没有发言权和主动权。

（五）培训工作的方法和手段有待进一步改进。

现在，卫星传铺、电脑网络等技术已经基本普及，但使用却很少，还可惯于面对面师带徒式的培训方式。

浅谈县级党校干部教育培训存在问题与对策作者：傅红艳来源：《新教育时代》2014年第26期近年来，光泽县委党校按照县委关于大规模培训干部的有关要求，不断加大干部教育培训力度，全县干部教育培训工作取得了明显成效，但同时也面临着一些困难和问题，现结合光泽县党校的实践活动，就县级党校干部培训教育问题进行认真思考并深入探究。

一、当前县级党校干部教育培训存在主要问题（一）培训平台存在“三大不足”问题。

目前县级党校大多师资力量缺乏，骨干教师后备储备不足;同时，由于党员干部教育专项经费投入不足，导致党校基础设施老化，教育设备落后;党校教师进修机会过少，知识更新难以跟上形势，教学也难出效益。

（二）办学机制存在“三大管理”问题。

一是行政化管理。

县级党校是培养党员领导干部的主阵地和主渠道，是一个具有特殊性的事业单位，同时又是党委的一个重要部门，但在具体管理上多是沿用传统的行政化管理办法，没有完全打破旧的框框。

二是计划性运作。

很多县级党校，往往是满足于坐等办班，仍然坚守计划经济条件下的办学模式，在自身发展上“等、靠、要”的思想比较严重，“等着组织部门送人来，靠着财政拨付保运转，守着培训经费过日子”。

三是任务式教学。

为了培训而培训，为了教学而教学，纯粹以完成任务为教学目的。

（三）培训实效存在“三重三轻”问题。

一是重理论，轻实践。

主要是进行课堂理论教学，缺少或很少开展户外实践活动;二是重抽象，轻实例。

教师在教案准备上，往往是就书论书，不能联系生活实际进行案例分析，举一反三;三是重宣教，轻实效。

在授课过程中，往往是一种枯燥的政治理论灌输，没有重视和关注学员学习的实际效果。

（四）教学过程面临“三大矛盾”问题。

一是教学矛盾。

总体上来看，存在教与学、学与用脱节现象，有的干部存在着“要我学”的思想，最终导致学与不学一个样。

二是工学矛盾。

有的班次与中心工作相冲突，导致培训计划难以落实。

三是供学矛盾。

片面强调政治理论培训，忽视专业知识、新知识培训和技能培训。