二十五 项脊轩志(公开课一等奖)

项脊轩志一等奖教案【篇一：项脊轩志教案】项脊轩志教学目标1、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。

2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。

3、掌握“归”“过”“置”等文言实词的意义和用法。

训练学生运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文的能力。

重点、难点1、掌握“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。

提高学生借有关工具书阅读浅近文言文的能力。

（重点）2、学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法及语言清新凝练的特点。

（重点）3、领略本文记物、叙事和抒情融于一炉，如行云流水，舒卷自如；笔墨纡徐平坦，悱恻动人的散文艺术之美。

（难点）课时安排：三个课时教学方法：诵读法，情境类比法，讨论法教学过程：第一课时（一）学习语文，同学们最头疼的是什么呢？我想，百分之九十以上的同学都有同样的心声—－写作文。

写作文难在哪里呢？无“所谓的材料”。

为什么说“所谓的材料”呢？因为大家的思维都进入了一个无形的怪圈—作文必先有一个高大的主题，高大的主题必要有与之相配套的材料。

可同学们的生活阅历、学识水平又有限，于是就自然出现了“巧妇难为无米之炊”的局面。

孰不知“感人心者莫不先乎情”！凡人琐事亦可入文。

归有光的《项脊轩志》即是最典型的例子。

（二）古今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的或富有深意的名字来表现自己的志趣追求，比如蒲松龄的聊斋，张溥的七录斋，姚鼐的惜抱轩，梁启超的饮冰室，周作人的苦雨斋等。

（学生有人喊还有项脊轩，教师回应）对，还有明代作家归有光的项脊轩，那么，今天我们就来学习《项脊轩志》这篇文章，了解项脊轩的特点以及和项脊轩有关的一些人和事，深入领会作者寄寓其中的深厚感情。

二、作者题解：板书课题：项脊轩志归有光（要求学生看注解，教师补充：）1、题解《项脊轩志》是散文家归有光的代表作。

项脊轩，书斋名。

是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。

为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间，故名；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有追念祖先的意思。

《项脊轩志》教案一等奖《《项脊轩志》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《项脊轩志》教案一等奖教学目标知识目标1．学习作者选取生活琐事、平常景物表现人的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托自己深情的写作风格。

2．准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竟、比、殆”9个实词，并归纳积累“顾、稍、置、归、去”5个实词的义项。

能力目标1．在熟读的基础上理清思路，把握脉络，体味作者思路清晰、语言流畅的特点。

2．根据上下文辨析实词和活用词的义项，做到熟练翻译课文，提高文言阅读能力。

德育目标体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。

教学重点1．理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。

2．研习三、五、六段，体味“多可喜亦多可悲”的内涵。

教学难点1．通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。

2．在诵读的基础上熟练背诵全文。

教学方法1．诵读法。

通过反复诵读，提高学生的文言阅读能力，巩固文言知识。

2．讨论法。

通过广泛讨论，培养学生的解析能力。

3．延伸法。

通过延伸练习，提高学生鉴赏文言的能力。

课时安排 1课时教学步骤第一课时[教学要点]1．作者简介及作品简介。

2．细节描写进行探究性学习。

一、引入课题投影朱自清《背影》一文中父亲艰难地爬上月台的那一段细节描写，教师饱含感情地朗读这一段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

朱自清——《背影》教师表明自己非常喜爱这一段细节描写，因为它写得真实感人，“状难写之景如在眼前”。

今天，这节课的学习课题就是对《项脊轩志》的细节描写进行探究性学习。

二、梳理课文1、出示文中的重点字词，全班朗读解决。

轩xuān 漉lù 葺qì 垣yuán 迨dài 爨cuàn 妪yù 妣b 闺guī 扉fēi 呱gū 阖hé 笏hù 扃jiōng 牖yu 殆dài2、全班齐读课文。

高中三年级语文《项脊轩志》教学设计一等奖1、高中三年级语文《项脊轩志》教学设计一等奖归有光[教学目标］1、学习善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。

2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。

[教学重点]学习善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。

[教学难点]如何表现深挚的感情。

[媒体设计］多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。

[课时安排]二课时[教学过程]一，检查导入1:东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。

2：娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”3：吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？4：庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

5：借书满架二，质疑讨论：这满架的书真是借来的吗？明确不可能。

归有光出身于一个怎样的家庭中？明确官宦家庭，书香门第。

这能否从文中找出？明确吾家读书久不效此吾祖太常公宣德间执此以朝明确积书满架-----据《四部备要》本集中作“积书”三：1：这样一个大家庭，后来发生了怎样的变故？明确：分崩离析，连小轩也凡四遭火。

2：文中哪些语句最能渲染衰败的景象？东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。

这里，抓住了富有特征的生活细节，就将大家庭颓败破落，混乱不堪的情状和盘托出了。

板书：生活细节(投影：细节描写)，这是我们这堂课的学习重点。

四：1：好端端一个家庭，弄得四分五裂，面对这样的变故，满含怎样的感情？2：能否用文中的一个字概括？板书：悲3：他的悲哀仅仅是由于家道中落吗？否。

他又追忆起了逝去的亲人――母亲、祖母、妻子。

五：回忆母亲、祖母、妻子，同样也是选取日常生活中一些平淡的事，通过典型的细节和场面来表现他深挚的感情。

1：自由朗读“家有老妪”，┉“令人长号不自禁”2：这些细节描写，你最欣赏哪一处？母亲a．“某所，而母立于兹。

”首先造成一种触景伤情的气氛。

b.借老妪之口说出“儿寒乎？欲食乎？”的关切话语，把母亲在世时对孩子关心爱护、问寒问饥的神情形神毕肖地表现出来。

2《项脊轩志》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册高中语文选必下《项脊轩志》教学目标感知作者在轩中的人、事、情；2.了解归有光的生平及其作品的独特风格；3.理解本文“事细而情深"的特点，体悟作者对亲人的深切怀念之情以及对家庭变迁、功业未成的感慨；4.体会本文及作者以平淡中见真情的写作特色。

教学重难点教学重点感知作者在轩中的人、事、情；教学难点体会本文及作者以平淡中见真情的写作特色。

教学过程：（一）教学导入归有光（1507—1571年），江苏昆山人，明朝散文大家，其文上承唐宋八大家。

归有光所作散文朴素简洁，叙事细腻，以情动人，时人称其为“今之欧阳修”，后人称赞其散文为“明文第一”，又与唐顺之、王慎中并称为“嘉靖三大家”。

今天我们学的《项脊轩志》分两次写成，前四段写于归有光18岁时，大约在他丧母十年后，通过写项脊轩来回忆母亲那二三事；最后两段写于归有光33岁时，是在他丧妻魏氏四年之后，在这十五年里，归有光是如何度过的呢？让我们一起来阅读。

（二）任务一：阅读文本，梳理作者所写的生活琐事【提问】阅读第1段，作者对项脊轩作了哪些修葺？修葺前后有什么变化。

【明确】1.修了一下屋顶，解决渗土漏雨的问题；2.辟窗砌墙，解决屋里昏暗的问题；3.杂植兰桂竹木，解决环境破败的问题，增加一点雅趣。

修葺前：破败，漏雨，昏暗；修葺后：幽静、优美。

【提问】阅读第2段，作者写自己住在项脊轩时经历了哪些事？【明确】1. 诸父异爨（分家）；2.乳母的追忆（忆母）；3.祖母的激励（忆祖母）。

【提问】阅读第3段，作者在这一段写了一件什么事？包含哪些情感？【明确】写自己闭门苦读的情景和项脊轩免于火灾。

透露出作者埋头苦读、实现理想的期望。

【提问】阅读4、5段，这一部分是作者的补记，补叙了哪些事？【明确】1.婚后：时至轩中，转小妹话。

（喜）2.妻死后：室坏不修——复葺南阁子——不常居——庭中琵琶。

（悲）（三）任务二：知人论世，理解作者“喜"与“悲”的内涵与情感【提问】细读第1段，作者对项脊轩只是“稍为修葺”，换句话说，只是适当的修修补补，并没有大翻新，只是小修小补，没有质变，而文本中所呈现的修葺后的项脊轩形象却不再有仄通之感、破旧之感，是高雅、幽静、自由、美好的项脊轩，而且作者的心情却有很大的不同，为何会有如此大的差异呢？【明确】此时的归有光在项脊轩的心情是“多可喜”，喜在环境幽雅，喜在读书之乐，喜在读书之余的优美景色。

2《项脊轩志》公开课一等奖创新教学设计高中语文统编版选择性必修下册·《项脊轩志》教学设计·基本信息年级：高二教科书版本及章节：部编版语文选择性必修下册第三单元第九课学习领域/模块：《项脊轩志》教学内容分析《项脊轩志》是一篇借记物以叙事、抒情的散文。

项脊，因归有光先人所居之处——项脊泾（在今江苏昆山）而得名。

将这一书斋命名为“项脊轩”，有怀祖追远之意。

“志”就是“记"的意思,是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。

全文以作者青年时代朝夕所居的书斋项脊轩为经，以归家几代人的人事变迁为纬，真切再现了祖母、母亲、妻子的音容笑貌，也表达了作者对于三位已故亲人的深沉怀念。

作者借一轩以记三代之遗迹，睹物怀人，悼亡念存，叙事娓娓而谈，用笔清淡简洁，表达了深厚的感情。

全文语言自然本色，不事雕饰，淡而有味，营造出一种清疏淡雅的感觉。

本单元的人文主题是至情至性:即要求学生学会体察古人的情感和生命思考,感受古文之美,获得情感浸润和审美体验;继承和弘扬中华优秀传统文化,增进对中华文化核心思想理念和中华人文精神的认识和理解,提升对中华文化的认同感、自豪感,增强文化自信。

作者善于抓住生活中的典型细节，如小鸟啄食、风移影动的景物细节，东犬西吠的场面细节，母亲、妻子动作言语的细节。

细节描写可以做到以小见大、浅处见深的效果。

归有光对“诸父异爨”感到遗憾，对重振家族的担当体现的是对家庭、家族的珍视，由此我们可以体会到中国文化传统的某些核心内容。

我们也可以借助我们已经读过的《乡土中国》,去探索“项脊轩"中的乡土密码。

学习者分析高二的学生，对于古代散文并不陌生，在学习古代散文方面已有一定的经验，能借助注释工具疏通文章大意，具备一定的鉴赏能力，但在散文的细节刻画方面涉及不多。

《项脊轩志》刚好着眼于生活中的细节琐事，将过去与现今连结记述，融入了作者深挚的情感。

课堂上更重要的是熏陶和感染，通过以小见大的方式，借助课外阅读材料和整本书阅读的经验，感受有限的语言所包孕的无限情感，提高审美品味，在文学中找到心灵的慰藉。

2《项脊轩志》公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修下册《项脊轩志》公开课教学设计教学设计教学目标：1、语言建构与运用目标：掌握本文内容，把握文章线索，了解作者与项脊轩之间“多可喜，多可悲"的生活往事；2、思维发展与提升目标：诵读—鉴赏—总结—拓展；3、审美鉴赏与创造目标：品味语言，学习作者从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧；体会作者对亲人的怀念之情，唤醒学生对亲情的感触，懂得感恩4、文化传承与理解目标：触摸民族文化血脉，增进我们对中华民族优秀传统文化的理解。

教学重难点：1、教学重点：掌握本文内容，把握文章线索，了解作者与项脊轩之间“多可喜，多可悲”的生活往事；2、教学难点：品味语言，学习作者从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧；体会作者对亲人的怀念之情，唤醒学生对亲情的感触，懂得感恩。

教学过程：一、课堂导入1、展示一张橘子的照片。

“看到这张照片，你们会想到什么？"2、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

”——《背影》朱自清我们对《背影》如此深刻的原因，不外乎于其中的真情深深地打动了我们，好文章应有真情其情。

今天，就让我们一起走进《项脊轩志》，一起去了解一株枇杷树背后的故事。

二、听读文章知整体1、播放名家诵读，听准字音，并标注在课文中；听读过程中，思考以下问题。

行文中的哪一句话，概括了作者在项脊轩中生活的感受？围绕项脊轩，作者写了哪些人哪些事？文中哪一个场景或者哪一句话最能打动你？2、整体感知三、此情可待成追忆探究活动：文中哪一个场景或者哪一句话最能打动你？活动流程：当一名小作家，写出触动心灵的场景；（要求：请以归有光的身份，以“忘不了——忘不了——"的句式，写一段文字，内容忠于原文，抓住细节描绘，50字左右。

）做一名朗读者，读出琐事中的深情；做一名评论员，品析细微处的深意。

四、平常微事见真情（做一名评论员，品析细微处的深意。

）1、《项脊轩志》写母亲：妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。