高中语文项脊轩志教案【三篇】-最新范文

《项脊轩志》教案【合集5篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中语文《项脊轩志》教案优秀范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《项脊轩志》的文意，体会作者通过描绘项脊轩表达的思乡之情。

2. 分析作品中的艺术特色，如描绘手法、结构布局等。

3. 提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。

4. 引导学生从中感悟人生哲理，培养正确的人生观和价值观。

1.2 教学内容1. 课文朗读与翻译：让学生熟悉课文，理解字词句意。

2. 分析与讨论：探讨课文中的艺术特色和人生哲理。

3. 作业与练习：巩固所学内容，提高学生的理解和鉴赏能力。

第二章：课文朗读与翻译2.1 课文朗读2.1.1 让学生朗读课文，熟悉文言文的语音和节奏。

2.1.2 教师指导发音和断句，帮助学生正确朗读。

2.2 课文翻译2.2.1 让学生翻译课文，理解字词句意。

2.2.2 教师讲解难点和重点，帮助学生准确理解课文。

第三章：分析与讨论3.1 描绘手法3.1.1 让学生分析课文中的描绘手法，如动静结合、虚实相生等。

3.1.2 教师引导学生探讨这些手法在表达思乡情感方面的作用。

3.2 结构布局3.2.1 让学生分析课文的结构布局，如起承转合等。

3.2.2 教师引导学生探讨这种结构在表达思乡情感方面的作用。

第四章：作业与练习4.1 作业4.1.1 让学生课后复习课文，总结课文中的艺术特色和人生哲理。

4.1.2 布置相关的写作或翻译练习，巩固所学内容。

4.2 练习4.2.1 让学生进行课堂练习，如翻译练习、讨论等。

4.2.2 教师点评并指导，帮助学生提高理解和鉴赏能力。

第五章：总结与拓展5.1 总结5.1.1 让学生总结本节课所学的课文内容和知识点。

5.1.2 教师进行点评和补充，帮助学生巩固所学。

5.2 拓展5.2.1 引导学生探讨其他文言文作品中的思乡情感表达。

5.2.2 推荐相关的阅读材料，拓展学生的阅读视野。

第六章：案例分析6.1 教学目标1. 深入理解《项脊轩志》中的具体案例，如作者对项脊轩的描写。

2. 分析案例中表达的思乡之情和人生感悟。

《项脊轩志》教学设计（5篇）《项脊轩志》教学设计1一、教学目标：1、落实文言文知识点2、寻找文章的“动情点”“震川之文，每于不要紧之题，说不要紧之语，却自风韵疏淡。

”（姚鼐）⑴研读细节描写，注意其中所表现的作者内敛的感情；⑵研读景物描写，注意借景抒情的手法。

3、在理解课文的基础上尝试背诵4、了解作者生平及其写作风格二、教学步骤1、读课文，纠正字音，感知内容与情感。

2、检查预习：文章最令你感动的细节是什么？你最喜欢哪句话？3、在预习字词意义的基础上，练习用简洁的语言把握文章的主要内容和情感基调。

目标实现方法：以初中学过的《醉翁亭记》和《陋室铭》为例，列出两个模仿的句子：假醉翁之亭（景）欧阳（作者）绘山水相映（内容）表放情林木之乐意（感慨及基调）托鄙陋之室（景）禹锡（作者）寄仙龙之说（内容）议淡泊修业之洁志（感慨及基调）参考答案：借项脊之轩有光写三世变迁抒物是人非之悲情借项脊之轩有光忆家庭琐事言时世变迁之感慨4、疏通词意，品味语言，领悟情感第一段：项脊轩，旧南阁子也。

室仅方丈，可容一人居。

百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。

又北向，不能得日，日过午已昏。

余稍为修葺，使不上漏；前辟四窗，以当南日，日影反照，室始洞然。

又杂植兰、桂、竹、木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。

借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。

而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。

三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。

然予居于此，多可喜，亦多可悲。

⑴词类活用：下上前垣墙⑵实词：顾胜⑶古今异义：方丈三五⑷特殊句式：项脊轩，旧南阁子也。

又杂植兰、桂、竹、木于庭余稍为修葺，使不上漏分析内容：项脊轩修葺前的特点是什么？用几个形容词表达。

寥寥数笔，却已经渗透了作者的主观情感，渲染出一种颓败、阴冷的凄清氛围。

接着作者并没有马上抒写自己的感伤情怀，而是从“悲”的反面“喜”来着笔。

他喜的是什么？修葺之时，劈窗置墙，不但“使不上漏”，而且“杂植兰佳竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜”，着意对书斋周围的环境加以美化。

《项脊轩志》教案设计（通用12篇）《项脊轩志》教案设计篇1教学目标：1、落实文言学问：迨、逾、凡、乳、所、类、比、效、殆、归、制……2、理解本文的思想感情，体会对亲人的思念以及对家庭变迁的感慨。

3、学习融真情于生活细节的写作手法，领悟平淡质朴却动人心扉的语言艺术。

4、教学重点：课时：3课时第一课时教学要点：1、了解2、诵读课文3、疏通字词，理解文意教学过程：一、导入：二、解题：1、关于归有光（投影）明代散文家、字号、经受、成就2、题目：志：记，文体，记叙事物、抒发感情。

如：《三国志》、《寒花葬志》。

项脊轩：书斋名，一说“项脊”乃方寸之地，言其小；一说之祖尝居苏州项脊泾，以此为书斋名，有追宗怀远之意。

三、诵读全文读准字音，读清句读（投影）四、读懂文意1、结合解释，逐节疏通字词（自主梳理，疑问处勾画、争论）2、同学质疑，集体解决疑难3、老师落实重点字词句（投影）五、布置作业《创新方案》P35第一部分其次课时教学要点：1、梳理文章结构，理清文章思路2、解读文章内容、理解情感教学过程：一、复习回顾重点字词句抽查二、梳理结构，理清思路1、问：不知大家在预习时有没有发觉本文结构上的独特之处，这篇文章是否是同一个时期写的？哪里可以发觉？明确：第四段“余既为此志”，可知文章分两部分，正文和补记2、问：文章两部分之间相隔多少年？文中哪里告知了我们答案？明确：13年，“后五年”“其后六年”“其后二年”3、问：文章是如何把跨越十三年之久的人和事贯穿在一起的呢？也就是说文章的线索是什么？明确：项脊轩4、问：这两部分与项脊轩各有怎样的关系？明确：正文写了项脊轩的修葺以及与项脊轩相关的人事，借物忆人；补记写亡妻与我在项脊轩的生活及亡妻所植枇杷树，睹物思人。

5、板书文章结构：借物——项脊轩正文借物忆人诸父13项忆人先妣年脊先大母轩睹物——枇杷树补记睹物思人思人——亡妻三、品读内容，理解情感（一）研读第一节，品尝“喜”1、问：笔下的项脊轩是什么样子呢？明确：小——“室仅方丈，可容一人居”漏——“尘泥渗漉，雨泽下注”暗——“不能得日，日过午已昏”2、问：经过一番修葺，项脊轩有了怎样的新面貌？明确：亮——“前辟四窗，垣墙。

项脊轩志教案3篇《项脊轩志》教案篇一[教学目标]〈一〉知识教学1、了解明代散文概况，唐宋派及归有光。

2、学习本文结构严谨，文脉贯通的特点。

文章以项脊轩为线索，借家庭琐事，表达人亡物在，三世变迁的感慨。

〈二〉能力训练1、学习作者善于选取富于特征意义的细节来表达深挚的感情。

2、积累文言实词，分析常见的词类活用和文言句式。

〈三〉德育渗透感受亲情美，培养积极健康的情商。

[重点难点]1、重点是掌握文言字、词、句。

2、难点是本文取材和结构的方法。

[学法引导]1、有感情地诵读，疏通文意。

2、分析细节描写，感受事细而情深。

[课时安排]2课时[教学步骤]第一课时〈一〉1、介绍作者及唐宋派。

2、检查预习，读准字音，疏通文意。

〈二〉1、导入新课打一谜语，谜面是“衣锦还乡”，请问谜底是什么？归有光。

归有光，明代著名的古文家，明朝“唐宋派”中成就最高者，被誉为“明文第一”,时人称他为“今之欧阳修”。

他命运多舛，8岁丧母，仕途不顺，35岁中举人，八考进士不第，60岁才中进士。

他的散文多写日常生活和家庭琐事，感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动。

“不事雕琢而自有风味”。

姚鼎认为，归有光直承唐宋八大家，元明两代除归氏别无他人，并把它视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。

2、唐宋派唐宋派是明代的一个主要的文学流派，以明中叶的唐顺之、茅坤和归有光为代表。

他们反对前、后七子的拟古文主义文风，极力推崇和提倡唐宋八大家的散文，被称为“唐宋派”。

唐宋派既推尊先秦两汉文的传统地位，又承认唐宋文的继承和发展，提倡学习唐宋文，易诘屈聱牙为文从字顺，同时针对复古派的摹拟剽窃，提出“直抒胸臆”的创作主张，重视在文章中抒发自己的真情实感。

他们的主张和创作对清代的桐城派影响很大。

3、教师范读4、读准字音渗漉（shèn lù）修葺（qì）栏楯（shǔn）偃仰（yǎn）啄食（zhuó）异爨（cuàn）老妪（yù）迨（dài）呱呱而泣（gū）象笏（hù）长号（háo）妣（bǐ）扃牖（jiōng yǒu）垣墙（yuán）栖息（qī）阖门（hé）5.串讲翻译这个过程应以学生活动为主，老师规范答案。

项脊轩志教案（最新7篇）《项脊轩志》教学设计篇一一、教材分析1、教学内容《项脊轩志》是明代作家归有光的代表作，也是表现亲情的经典之作，是一篇借记物来叙事和抒情的散文。

本文通过书斋项脊轩的几度兴废，写与之相关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对去世的亲人的深切怀念，真切感人。

2、教材地位与作用《项脊轩志》最重要的一个点就是一个“情”字，文中归有光对去世的祖母、母亲、妻子的深情追忆如泣如诉，哀婉动人，通过本文的学习可以让学生理解并感受到这伟大又朴素的情感。

以口头语说家常事也是本文一大亮点，所以本课的学习可以使得学生学习并运用这一写作技巧。

二、学情分析1、文言认知（1）小学、初中接触到的古文不少，有一定积淀，但不易挖掘出文言文的文化内涵。

（2）学生经过多年的语文学习，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，但对文言文的学习存在错误认识。

2、情感体验：学生已经有了一定的人生阅历，但对那种纯真的情感体验的较为肤浅，在写作中总是无从下笔。

三、教学目标根据语文课程标准中的相关要求以及以上对教材和学情的分析，在第一课时已了解作者生平和扫除阅读障碍的基础上，我将第二课时的教学目标定为：1、知识与技能（1）培养学生把握文章线索，理清文章脉络，进而解读文章内涵的能力。

（2）学习作者从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。

2、过程与方法：通过小组讨论、点拨启发、个性解读等方法，提高文言文阅读能力，理解把握本文情感。

3、情感态度及价值观（1）理解作者对家道中落的感伤和对故居、亲人的眷恋之情。

（2）学会体验生活，懂得感恩。

4、教学重点：通过文中的细节描写理解作者所抒发的情感。

5、教学难点：唤醒学生对亲情的感触，懂得感恩。

四、教学过程1、复习导入，明确目标（1）复习旧知。

（2）接着提出问题“本文为何如此感人，归有光和书房到底有着怎样的感情？”设计意图：引发学生思维的交锋，让学生以积极、饱满的情绪投入到新课的学习，激发学生对文本的阅读兴趣。

《项脊轩志》学案教案【优秀4篇】作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

来参考自己需要的教案吧！的小编精心为您带来了《项脊轩志》学案教案【优秀4篇】，希望能够帮助到大家。

《项脊轩志》教案篇一【教学过程】一。

教学导入谁也不会想到一位忧国忧民的大诗人杜甫写过一首诗：清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。

但有故人供禄米，微躯此外更何求？在诗人眼里看来，燕子，鸥鸟都有一种忘机不疑、乐群适性的意趣，物情如此幽静，人事的幽趣尤其使诗人惬心快意：老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可亲；稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥觉可爱。

真是村居乐事。

（离乱之后，重新获得家事6儿女之乐，怎不感到欣喜和满足呢）但从结句来看，表面上是喜幸之词，而骨子里正包藏着不少悲苦之情。

看来，古人抒怀，“善假于物”也，借托于景、事、物、人等。

今天要学的课文很有生活气息，是一篇抒情性很强的散文佳作。

作者在写景叙事中，把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人，感人至深。

（板书：《项脊轩志》）二。

介绍作者归有光（1507~1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。

作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。

他直到60岁才中进士当县令。

由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。

后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。

在文学上，因作者仕途多舛，但他博览群书，在散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。

他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。

《项脊轩志》精品教案设计优秀6篇《项脊轩志》教案篇一一、学习目标知识目标：1.积累文言知识。

2.学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法。

能力目标：训练学生运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文的能力。

情感态度和价值观：体会围绕身边的至爱亲情，感受亲情的可贵与美好。

二、文题背景1.题目解说本文是归有光抒情散文的代表作。

项脊轩是归有光的书斋名。

归有光的远祖归隆到曾在太仓（现在的江苏太仓）项脊泾居住，作者自号项脊生，有把自己的书斋题名为“项脊轩”，含有怀宗追远之意。

“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。

2.作者简介归有光（1506——1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。

作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。

他直到60岁才中进士当县令。

一生郁郁不得志。

归有光虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代接触的散文家。

他反对明朝中期前后七子的“文必秦汉，诗必盛唐”的拟古主义主张，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”提倡“独出与胸臆”，强调真实感情。

他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。

他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，当时人称他为“今之欧阳修”。

三、知识积累诵读课文完成下列题目：（一）注音1.先大母婢也（）2.迨诸父异爨（）3.先妣（）4.呱呱而泣（）5.象笏（）6.长号不自禁（）（）7.扃牖（）（二）通假字1.以手阖门2.而母立于兹（三）解释加点字凡再变矣先妣尝一至殆有神护者吾妻来归吾妻归宁迨诸父异爨已为墙凡再变矣先大母婢也比去，以手阖门时至轩中余自束发余扃牖而居大母过余曰久不见若影而母立于兹（四）词类活用 1.雨泽下注（）2.使不上漏（）3.前辟四窗（）4.垣墙周庭（）5.东犬西吠（）6.乳二世（）7.吾妻死之年所手植也（）（五）古今异义1.室仅方丈2.墙往往而是（六）特殊句式1.项脊轩，旧南阁子也2.妪，先大母婢也。

《项脊轩志》高中语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《项脊轩志》中的关键词汇和句式。

（2）能够分析并评价文中运用的人物描写手法和表达技巧。

（3）能够概括和阐述文中的主题思想和情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习和合作讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。

（2）通过分析人物形象和情感表达，培养文学鉴赏能力。

（3）通过写作练习，提升写作技巧和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同和尊重。

（2）培养学生对家庭、亲情和人生的思考和感悟。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉课文内容和语言表达。

2. 课文解析：讲解课文中的难点词汇和句式，解析人物描写手法和表达技巧。

3. 人物分析：分析文中的主要人物形象，探讨其性格特点和情感表达。

4. 主题探讨：引导学生思考和探讨文中的主题思想和情感表达，联系自己的生活和感悟。

三、教学步骤：1. 导入新课：介绍《项脊轩志》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言美和情感表达。

3. 课文解析：讲解课文中的难点词汇和句式，解析人物描写手法和表达技巧。

4. 人物分析：分析文中的主要人物形象，探讨其性格特点和情感表达。

5. 主题探讨：引导学生思考和探讨文中的主题思想和情感表达，联系自己的生活和感悟。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评价学生的积极性和合作能力。

2. 课文解析：通过提问和练习，评估学生对课文的理解和分析能力。

3. 人物分析和主题探讨：通过学生的小组讨论和写作练习，评估学生对人物分析和主题探讨的能力。

五、教学资源：1. 课文文本：《项脊轩志》的文本。

2. 参考资料：相关的文学评论和解析文章。

3. 教学工具：多媒体设备和相关软件。

教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。

要注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力，引导他们深入理解和感悟课文。

《项脊轩志》优秀教学设计《项脊轩志》优秀教学设计范文（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《项脊轩志》优秀教学设计范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。

《项脊轩志》优秀教学设计篇1知识目标：1、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征生活中细节抒写感情的技巧；2、体会课文以清新朴素之笔抒发真挚情感的特色。

能力目标：1、在熟读课文的基础上理清思路，把握脉络；2、理解细节描写对表情达意的作用。

德育目标：感受亲情，丰盈心灵，获得精神的成长。

教学重难点：研读课文，品味细节描写所体现的亲情。

教学方法：1、诵读法。

通过反复朗读，培养学生阅读文言文的语感，提高学生的阅读能力。

2、合作讨论法。

通过分小组讨论，培养学生的鉴赏能力。

教学过程：一、导入同学们，我们外出求学，时常会想起家的温暖，家人的关怀，有时还会想起家中的一些小事。

回味这些小事，其实就是在回味蕴含其中的深厚亲情。

今天我们就一起赏析一篇通过琐碎的生活细节来写人记事、追怀抒情的千古名文。

二、研读文本，把握情感（1）学生齐读课文，思考：那句话是文章的感情线索？朗读、点评，明确答案：多可喜，亦多可悲。

（2）明确写“喜”的段落（3）师生共同赏析第一自然段。

1、学生品味句子（老师注意引导点拨）2、齐读第一段，再次品味修葺后的项脊轩给作者带来的喜悦之情、愉悦之感。

明确：写“喜”是为了映带下文，更好地写“悲”。

（4）请同学们浏览剩下的文字，思考：围绕“悲”，作者写了那些人的什么事？明确：诸父分家，追忆母亲，缅怀祖母，思念妻子。

1、前面三件事实文章的正文，顺序能调换吗？明确：（指定三名学生朗读，提示语：“凡再变矣”、“余泣，妪亦泣”、“令人长号”）写分家，只是客观的记叙中寄予深深地感叹；追忆母亲，情动于中，含蓄而有节制；缅怀祖母，感情则如汹涌的潮水，由内抑转为外露，由沉稳渐趋强烈。

《项脊轩志》教案(人教版高二选修教案设计)共3篇《项脊轩志》教案(人教版高二选修教案设计)1《项脊轩志》教案(人教版高二选修教案设计)一、教学目标1.了解《项脊轩志》的主要内容及其特点。

2.能够理解作者的写作思想和表达方法。

3.能够运用文学知识对《项脊轩志》进行阅读、分析和评价。

4.培养学生的文学素养和审美能力，提高其语言表达能力。

二、教学内容1.《项脊轩志》的主要内容和特点。

2.分析《项脊轩志》的语言特色和写作手法。

3.评价《项脊轩志》的文学价值和意义。

4.写作《项脊轩志》相关的作文。

三、教学方法1.讲授法：讲授《项脊轩志》的主要内容和特点，分析其语言特色和写作手法。

2.分析法：分析《项脊轩志》的文学价值和意义，让学生了解作者的写作思想。

3.课堂讨论法：让学生围绕《项脊轩志》进行讨论，提高其语言表达能力。

四、教学过程1.导入：通过讲述小说《项脊轩志》的故事情节，引发学生的兴趣，使学生对小说有一个初步了解。

2.讲解：教师讲解《项脊轩志》的主要内容及特点。

学生进行笔记，以便回顾和复习。

3.分析：分析《项脊轩志》的语言特色和写作手法。

帮助学生了解作者的写作思想。

4.课堂讨论：采用课堂讨论的方式开展学生的讨论，提高学生的语言表达能力。

5.课堂呈现：学生展示自己的作品，互相学习和交流。

五、作业布置1.阅读《项脊轩志》全文，并根据文章内容写一篇读后感。

2.对文章的主要人物进行分析，写一篇人物分析。

3.小组合作，对全文进行分析，写一篇对文章进行评价的文章。

六、教学评价学生能够对《项脊轩志》进行正确的理解和分析，较好地掌握文学知识和语言表达能力，能够独立完成相关作业，在课堂上能够积极参与讨论，提高了学生的文学素养和审美能力总之，《项脊轩志》是一篇非常优秀的散文作品，具有浓厚的文学价值和人文情感。

通过本次教学，学生们能够更加深入地了解这篇文章的内容和特点，掌握分析文学作品的方法和技巧，提高阅读和语言表达能力。

同时，学生们也在课堂中积极参与讨论，锻炼了团队合作和交流的能力，为提高全面素质打下了基础《项脊轩志》教案(人教版高二选修教案设计)2《项脊轩志》教案(人教版高二选修教案设计)引言《项脊轩志》是清代著名文学家林则徐所写的一篇散文，它在中国文学史上占有很重要的地位，因为它不仅突破了传统文学的模式，而且在表达方式上也有很大的创新。

《项脊轩志》精品教案设计【优秀8篇】在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次漂亮的为亲带来了8篇《《项脊轩志》精品教案设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

全文归纳篇一作者借平凡之景抒情，叙琐屑之事寄情，处处写轩，却处处意不在轩而在人，借轩写人，借轩抒情。

明末清初黄宗羲《张节母叶孺人墓志铭》评：“予读震川文为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。

盖古今事无巨细，唯此可歌可泣之精神，长留天壤。

”项脊轩志(网友来稿篇二马新桥个性实用诵读品赏兼顾基础知识项脊轩志（第一课时) (第二课时) (第三课时)教学目标：了解作者生平及其写作风格，理解并背诵第一段。

能力要求：能利用所学知识、工具书阅读浅易文言文。

重难点及解决办法：背诵课文，教师可依据文段的内容和句式的特点指导学生背诵。

学法指导：在背诵中深入体味作者的思想感情。

教学步骤：一导入新课古今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的或富有深意的名字来表现自己的志趣追求，比如蒲松龄的聊斋，张溥的七录斋，姚鼐的惜抱轩，梁启超的饮冰室，周作人的苦雨斋等。

（学生有人喊还有项脊轩，教师回应）对，还有明代作家归有光的项脊轩，那么，今天我们就来学习《项脊轩志》这篇文章，了解项脊轩的特点以及和项脊轩有关的一些人和事，深入领会作者寄寓其中的`深厚感情。

二作者介绍归有光（1502－1571），字熙甫，号震川，江苏昆山人。

他自幼苦读，九岁能文，但命途不顺，35岁才中举人，后来连续八次考进士不第。

无奈，后来迁居至上海嘉定安亭江上，在那里读书讲学二十余年。

学生称之为震川先生。

到60岁他才中了进士，授县令职，官至南京太仆寺丞，卒于官，有《震川文集》40卷。

归有光是明代杰出的散文家，在散文创作方面有很深的造诣，。

他反对拟古主义，反对\”拾人之涕唾\“，提倡独抒胸臆，强调真情实感。

他的这种文风，发扬了唐宋古文的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为\”唐宋派\“，时人称他为\”今之欧阳修\“，后人誉其散文为\”明文第一\“。

项脊轩志教案（优秀8篇）《项脊轩志》学案教案篇一教学目标：1.了解作者，明了作者身世对本文感情基调的影响；2.疏通字词，正音并学习重点字词意义。

重点难点：1.常用文言词语意义，用法2.对思想感情的理解。

课型：新授。

教法：朗读，讲解，提问，总结。

教学过程：一。

导入新课明代有一位著名的散文家曾被当时的人们誉为“今之欧阳修”，他的散文被誉为“明文第一”，这位作家就是归有光。

今天我们就来学习一下他的代表作。

二。

作者介绍归有光，字熙甫，号震川，曾在嘉定（现上海嘉定）讲学二十余年，学生很多，称他为“震川先生”。

唐宋散文以唐宋八大家成就最高，清代散文的主流则是桐城派。

归有光的散文对清代影响很大，桐城派代表人物姚鼐将归有光视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁，元明两代除归氏外别无他人，由此可见归有光文学地位之高。

归有光是明代主要文学流派唐宋派的代表人物。

唐宋派提倡学习唐宋文，推崇文从字顺的语言风格，针对复古派对前代散文的剽窃，提出“直抒胸臆”的创作主张，重视在文章中抒发自己的真情实感。

唐宋派主要成就在散文方面，以归有光散文成就最高。

归有光自幼苦读，9岁能文，可惜仕途不顺，35岁中举人，后连续8次考进士不第。

8次！他直到60岁才中进士（活到老学到老），授县令职，一生郁郁不得志（悲哀可想而知）。

归有光屡试不第的悲惨遭遇使得他在回忆书斋，回忆对自己期望值极高的亲人时，自然而然的带有一种悲凉的感情，这也是这篇文章“悲”的感情基调的来源，读文时须注意体会。

三。

正音，正义，解题㈠学生自读课文，整体感知课文主要内容。

㈡题目解释：项脊轩”是作者的书斋名，“项脊”是作者九世祖道隆所居之所，作者把自己的书斋题为“项脊轩”既含有怀宗追远之意，又有表示书斋狭小之意。

志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。

㈢教师范读课文，学生注意字音及朗读节奏。

要读出“悲”的感情，（设想我复读8年未中，然后回忆我的高中母校……）㈣在朗读过程中正义。

1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）能够分析并欣赏文中的辞章美、情感美和哲理美；（3）能够理解并运用文中的成语和典故。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学，提高审美情趣；（3）学会通过朗读、感悟来体会文章的思想感情。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家庭、亲友的真挚情感；（2）领略中国传统文化的魅力，增强民族自豪感；（3）培养热爱文学、热爱生活的态度。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《项脊轩志》；（2）分析并欣赏文本中的辞章美、情感美和哲理美；（3）理解并运用文本中的成语和典故。

2. 教学难点：（1）文本中一些生僻字词的理解；（2）文中典故的背景和文化内涵；（3）作者情感的细腻把握。

1. 导入新课：（1）简介作者归有光及其文学地位；（2）概述《项脊轩志》的文学价值和历史背景；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知文本；（2）让学生圈点批注，划分文章结构，概括内容；（3）让学生查找资料，了解文中典故和文化内涵。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文本中的辞章美、情感美和哲理美；（2）分享学习心得，交流感悟；（3）教师点评，引导学生深入理解文本。

4. 课堂展示：（1）让学生展示自己的学习成果，如朗读、背诵、心得分享等；（2）鼓励学生发挥创造力，进行文本演绎或改编；（3）教师点评，总结课堂收获。

5. 课后作业：（1）熟读并背诵课文；（2）总结文本中的成语和典故，了解其含义和用法；四、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受文本；2. 情感教学：关注学生情感需求，引导学生共鸣；3. 启发式教学：提问引导，激发学生思考；4. 小组合作：培养团队精神，提高合作能力；5. 欣赏教学：欣赏文本中的美，提高审美情趣。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、成语和典故的掌握情况等；3. 心得体会：评价学生对文本的理解和感悟深度；4. 期末考试：检测学生对《项脊轩志》的掌握程度，包括背诵、理解、运用等方面。