高考散文阅读赏析文中画线句子导学案

高考语文复习散文阅读导学案编写者韦世杰陈海燕一、阅读目标1、掌握散文的基本知识。

2、了解散文的时代差异、文体差异、地域差异，找准阅读散文的基本方向。

3、学会寻觅散文中的“寓意物”和“动情点”，把握作者的思想情感。

4、培养对散文的艺术感觉，学会分析、组合散文的意象。

5、学会品味语言，把握散文的神韵。

二、阅读思路1、由于散文是个比较宽泛的概念，在界定上牵涉了时代、地域及文体等方面的差异，所以，了解这些差异可以帮助我们找准作品的基本方向，是阅读散文的第一步。

2、为了能更为准确、深入地把握文中的思想、感情，从文章中寻找“寓意物”及“动情点”，应当是快速而稳妥的一种方法。

3、与诗歌一样，散文的意境也是由多个意象组合而成，因此，学会分析和组合散文灵动的意象，可以由局部统观全局，从总体上把握作品。

4、散文的语言具有高度的概括性，要把握散文的神韵，品味语言是尤为重要的一环。

三、了解散文的基本知识(一)散文的内涵散文，通常有广义和狭义之分。

广义的散文，是指和韵文相对而言的，凡不押韵或不重骈偶的文章，统称散文。

狭义的散文，指与小说、戏剧、诗歌并列而属文学范畴的一种体裁。

主要有叙事散文、抒情散文、议论散文等。

(二)散文的特点1、题材广泛，贴近现实，结构自由，手法多样。

2、情理交融、意味盎然。

3、讲究语言锤炼，注重语言美。

四、阅读方法(一)了解散文在时代、文体、地域等方面的差异，找准散文的基本方向。

1、根据时代差异、确立散文的基本范畴。

2、根据散文的记述特点，确立阅读理解的基本点。

散文和小说、戏剧文学的区别，主要在于：散文写的大多是现实生活中真实的人、事、景、物，比较直接地表达作者的思想、情感和生活感受。

它可以叙事和描写，也可以抒情和议论，但在人物性格的塑造和情节的安排上，比小说和戏剧文学更自由、更灵活、更随意。

如鲁迅先生的《藤野先生》，内容很丰富：时间，前后二十年;地区，由国内到国外；人物，“我”和藤野先生及其他几群——清国留学生、仙台医专教职工、日本的“爱国青年”等；事件，大小十多种，作者按时间顺序，以自己思想变化为线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心来选取和安排材料。

高三文学文本散文阅读导学案（二）把握散文线索的方法与技巧高考知识点专题训练高三总复习鄂教版语文试题下载试题预览高三语文文学文本散文阅读导学案（二）编辑：邹兰光 2015年2月12日学习目的：1. 把握散文线索的方法与技巧2.文章结构和特殊语段的作用分析知识介绍与方法简说：一：1-----什么是线索？线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。

2------常见的线索类型 --------①人物线索：人物的见闻感受或者事迹。

②物品线索：某一有特殊意义的物品。

③感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。

④事件线索：中心事件。

⑤时间线索：事情的发展顺序、时间变化等。

3----------把握散文线索的方法与技巧。

A．时空连“线”：在许多写人记事及游记类散文中常有一些表示时空转换的词语学生阅读时如果把这些词语连接起来看，就能领悟、把握文章的线索。

B．因物取“线”：不少叙事及抒情类的文章常用一个具体事物或象征事物贯串全文作为行文线索以突出文章的中心思想。

C．反复出“线”：可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句或富有意味的事物去认识、把握线索。

这类线索抒情、叙事类散文都常用。

D．以情导“线”：上面讲的三种阅读方法都因有较明显的外部标志而较易掌握而感情线索常常是隐伏于记叙的内容之中，这就需要学生阅读时细心分析材料之间的内在联系理清感情发展变化的轨迹以此导出文章的线索。

E．定“神”看“线”：阅读文章时先从中心思想的高度去审视、把握文章的线索这种方法适应范围最广。

散文最大的特点是“形散神不散”不管多么复杂的文章只要我们把握住它的“神”那么无论有无外部标志或内部标志都能准确地把握它的线索。

二：作品的结构是指作者行文思路的外在表现，指作品的整体构思(布局谋篇)、行文线索以及段落间(各个部分和各个方面之间)的关系与安排。

文章在结构上有三种层次关系---------第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。

教案4理解句子题解题指导一、基础知识理解重要句子的含意,要注重体会其思想内容的丰富性。

把握重要句子的“丰富含意”,除了要牢牢把握分析句子含意的“六看”法(句内三看,看关键词、表达、结构；句外三看,看相邻,段意、主旨,说话人)外,还要掌握从不同角度或侧面看句子的方法技巧。

就散文而言,高考一般会考查那些使用准确、精练、形象、生动的语句。

“准确”,不仅指对外部特征概括得准确,还指对作者感情、体验、思想表达得准确；“精练”,指的是高度概括性和内涵的丰富性；“形象、生动”是指使用修辞手法的作用。

重要句子通常指以下几类语句：面对理解句子含意题,应对所给句子进行“内外结合”的审视。

所谓“内看”,就是审视句子内部：一看句中关键词语是什么,要依词释句；二看句中表达有无特点,如是否使用了修辞手法等,如有,则须用“还原法”写出其本意；三看句中结构是单句还是复句,如是单句,其主谓宾是什么,是复句,其层次、关系又是什么,看句中结构,判断句意有几层,确定答案语言组织的形式。

所谓“外看”,就是审视句子外部(环境)：一看相邻语句,有无邻句互解；二看其所在段落的段意、主旨,句意是要结合段意、主旨来分析的；三看说话人,此句话是文中人物说的还是作者说的,无论是谁说的,都别忘了作者的表达意图。

二、题型导练[题型1]含蓄句含蓄句指那些在表达上比较含蓄,蕴含某些深层意义,或含有一定的警示作用,有一定的哲理,需要仔细品读才能弄懂的句子。

对含蓄句的理解,可从三个层面思考：1.表层意义,即语句的字面意义。

2.句内意义,即语境意义(临时意义)。

3.句外之意,即言外之意,言在此而意在彼产生的意义。

高考考查重点一般放在“言外之意”上。

解答此类题,需要把握文章主旨,联系作者的情感态度。

一般来说,含蓄句与文章主旨相关。

把握了文本主旨之后,再从“表层意义”出发,联系语言环境,结合“句内意义”,适当地展开联想和引申,从而获得“句外之意”[答题示例]阅读下面的文字,完成后面的题目。

高考散文阅读语言特色导学案复习目标：1、了解散文语言特色，赏析角度2、掌握赏析技法，赏析答题模式，规范答题思路一、高考典题感知【典题】（2016上海卷）阅读下面一篇文章，回答文后问题。

湖殇熊久红①当一双脚站在干涸的湖底的时候，其实，那种心痛的感觉，就像是自己踩在了自己的骨头上。

②我说的是，在西部腹地，看着被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我说的是，面对一片白色的盐碱，以及狂风掠过时卷起的漫漫沙尘。

③对湖而言，它首先带给我们的，应该是那粼粼的波光，是鸥鸟的翔鸣，是蓝天白云的倒映，是渔歌唱晚的恬静，这些特征是湖带给我们的生活体验，也是湖应有的生命品质。

而我脚下的艾比湖，正在丧失这些青春，就像一个散失了光鲜的干瘪水果，躺成一汪奄奄一息的物证，那些越来越多从湖底裸露出来的丑陋的盐碱污泥，总是让我联想到一具行将风干的木乃伊，一个湖的木乃伊。

④青年时期的艾比湖有着1200平方公里的水面；有着几万乃至十几万只野鸭水鸟嬉戏的场面；有着浩浩荡荡芦苇环卫的辽阔水域；有着长河落日大漠孤烟的宁静致远。

这些深深的怀念，使得我对眼前的景象，有着撕心裂肺的悲怆。

⑤在蛮荒的疆域里安插一个湖，应该是上帝对自己分配不公的一个补偿，她带给我们的是对绝望灵魂的抚慰，是对生存状态的重估，是能枕着入眠的一个梦境，而这个梦，曾经真真实实地存在过，在记忆的回望里，碧波荡漾。

⑥那是八十年代中期，一直对巴金的《海上日出》心存缱绻，期待感受红日出海的璀璨景象。

新疆离海太远，使只好以湖的的水域，模仿海的苍茫了。

从首府放暑假回来，邀几位同学，骑车六十里，去艾比湖看日出，以弥补对海的贫瘠和渴望。

⑦由于道路的崎岖到湖边时，太阳早已三尺竿头了。

虽没赶上看日出，却被眼前一望无际、绵延至深的芦苇荡所震撼，清风拂过，波涛汹涌。

一如百万雄兵拥围着这一城的浩淼，湖的浅滩上，密密麻麻布满了野鸭、灰鸭、斑头雁，随便朝水中甩一片卵石，都会惊飞几十只水鸟，空中盘旋两圈，又栖落水中。

散文阅读之词意句意理解导学案班级姓名【复习目标】1、熟悉散文词意、句意理解的常考题型。

2、掌握散词意句意理解各类题型的解题方法。

3、领会散文丰富的情感，感受文学艺术的魅力。

【复习时间】2课时【复习过程】一、常见的题型：1、理解关键词语含义；2、理解关键句子含义。

二、分类指导：（一）理解关键词语含义词语在备用状态时的意义叫“基本意义”，即词语本身的字面义，而当词语进入语境后，它的意义就是动态的、变化的了，往往含有某种特殊的的意义，即语境义。

对词语语境义的理解可以从以下几个方面入手：1、修辞义：主要指比喻义、借代义、移觉义、讳饰义、比拟义等，要从修辞本身的特点出发来理解，如比喻的相似性，借代的相关性比拟的形象性，反语的讽刺性等。

2、隐含义：隐含义即词语的深层含义，就是人们常说的“弦外之音”“言外之意”，它相对于字面义而言的。

理解隐含义应注意象征义。

3、临时义：临时义是相对于词语的固定意思而言的，它是指词语在特定的语境中派生出来的意思，离开了这个语境，这个词的临时义也就消失了。

4、附加义：作者从情味、感情色彩等方面给词语附加的含义。

怎样理解重要词语：1、依据词语所在句子的内容及前后句；2、依据文章主旨及作者的情感态度；3、依据作者的写作意图及社会背景；4、联系修辞和描写手法理解。

（二）、理解关键句子的含义1.位置意识：如果句子是总领句或总结句，作答时就要注重梳理概括文意；如果句子在文末，有可能是主旨句，紧扣主旨解读是关键；如果句子是过渡句，就要考虑文意上的承、递、转、抑、扬等。

2.性质意识：描写性的句子，要抓住描写对象的特点展开论述，如果是写人的，答题的落脚点应该是人物的内心、性格；如果是写景的，要抓住景物所营造的氛围。

对抒情性的句子进行分析，要抓住对谁的什么情感，或因什么而产生的什么情感。

对于议论性的句子，要明辨是非和事理中的逻辑关系。

3.主旨意识：我们理解句子时，应该以主旨为穿珠之线，万变不离其宗。

学情分析：高三学生对重要语句的理解大多停留在表面，远没有达到对重要语句的理解、赏析、探究的能力要求，更有甚者经常把这三者混为一谈。

教学目标：1.知识与能力：会分析关键词和手法，逐步理解、赏析、探究重要语句。

2.过程与方法：通过师生对话，归纳重要语句的分析原则和表述操作方法。

3.情感态度与价值观：培养学生质疑精神和提高独立思考的能力。

教学重点：通过细化语句类考题，指向。

教学难点：探究重要语句的意蕴。

课时安排：1课时。

教学过程：一、导入师：散文阅读从学的角度概括大致有三个层次，分别是懂、会、对。

阅读散文是一个复杂的心理过程，要想读懂需要一定生活阅历、一定的阅读数量和系统的阅读“高考散文阅读中重要语句的理解、探究”黑龙江省实验中学张衡课堂实录与反思师：“白天”和“晴天”能并列吗？生：不能，二者有包含关系。

师：那怎么改？生：“晴朗的白天”就好了！三、点面结合，概括提升师：真棒！看来大家已经学会了这种类型题的答题方法，也明确了答题时需要注意的事项。

所谓语段补写，无非是认真阅读原文，从已有的语句的意思推知空缺处的意思，再根据推断出的意思造句。

做题时，大家要分析材料内容，划分文本层次。

瞻前顾后细思量，左右逢源巧用心。

回答忌随意。

结合上下文语境，关注空缺属性。

标点符号作用大，遣词造句斟酌清。

做题莫心慌。

祝愿同学们在明年的高考中能够顺利地把这6分收入囊中，也祝愿大家能够金榜题名！教学反思：只有以学生为中心的课堂才是高效的。

我想，我的主要职责并不是灌输知识，而是帮助学生掌握正确的方法与策略。

课堂的教学目标也不是想覆盖教学内容，而是为学生提供更多的试错机会，帮助学生发现自己的优势和拥有良好的心态，使他们感觉到“我能，我能做，我能做好！”所以从学生的问题出发，通过有针对性的“析错”来获得正确的思维方式，从而激发学生的学习兴趣，强化他们的学习动力，提高他们的语言文字运用能力。

通过语言积累、梳理与探究的系列活动，帮助学生自主建构语文知识，巩固梳理已有的积累，进一步认识语言结构和运用规律，观察、探索语言文字运用中的现象，发现和解决问题。

学案34：赏析散文的艺术技巧高考文学类文本阅读越来越突出审美艺术鉴赏，作为其重要组成的散文艺术鉴赏自然在复习中得到重视。

鉴赏散文的艺术技巧有两大方面：一是表达技巧鉴赏(修辞手法、表达方式、表现手法、行文技巧)，二是语言艺术鉴赏(遣词造句的特点以及行文的风格)。

要想真正地鉴赏散文的艺术美，首先要构建起关于艺术技巧的知识体系，熟悉常用的各种技巧的内涵及其表达效果，其次要在具体文本中动态地认识它们、欣赏它们，进而真正地提高我们的艺术素养。

知识图要一、新题试做自我体验阅读下面的文字，完成文后题目。

阅读下面的文字，完成1～4题。

万鞋墙梁衡①陕北多山，千山万壑。

有村名赤牛，世代农耕，名不见经传。

近年有退休回村的干部老高，下决心搜集本地藏品，建起一农耕博物馆。

我前去参观，不外乎锄、犁、耧、耙、车、斗、磨、碾之类，也未有见奇。

当转入一巨大窑洞时，迎面一堵高墙，齐齐地码着穿旧了、遗弃了的布鞋，足有两人之高，数丈之长。

我问：“有多少双？”答道：“13 000双。

”我脱口而出：“好一堵万鞋墙！”②这鞋平常是踩在脚底下的，与汗臭为伴，与尘土、泥水厮磨，是最脏最贱之物，穿之不觉，弃之不惜，几乎感觉不到它的存在。

今天忽然被请到墙上，隆重聚会，就像一支浩浩荡荡的翻身奴隶大军，顿然感到它的伟大。

不管什么鞋，都已经磨得穿帮破底、绽开线头，鞋底也磨成了薄片。

仔细看，还能依稀辨出原来的形状、针脚、颜色。

每一双鞋的后面都有一个故事，从女人做鞋到男人穿它去种田、赶脚、打工等，一个长长的故事。

我们这一代人都是穿着母亲亲手做的布鞋长大的，又穿着布鞋从乡下走进城市，每一双鞋都能勾起心底一段甜蜜或辛酸的回忆。

这鞋墙就像是一堵磁墙，又像是一个黑洞，我伫立良久，一时无语，半天，眼眶里竟有点潮湿。

③在回县里的车上，大家还在说鞋。

想不到这个最普通的穿戴之物，经今天这样一上墙，竟牵动了每一个人的神经。

一种鞋就是一个时代的标志。

中国革命是穿着草鞋和布鞋走过来的。

导学案三考点突破精准答题学历案1 思路结构——文思有路,遵路识真考向一厘清行文脉络【命题初探·微观考情】考势微解把握散文的行文结构是阅读和理解散文的必要途径。

散文结构思路涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等。

命题角度一般分为两种类型:一种为直接考查,即梳理行文思路;二是间接考查,即梳理人物心理(情感)变化过程。

高考链接1.(2021·北京卷)作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程,请结合全文内容,简要分析这一过程。

(6分)(《心灵的呼吸》)2.(2020·新高考Ⅰ卷)本文记建水城时,在饮食描写上花费了大量笔墨,对此你如何理解?(4分)(《建水记(之四)》)3.(2020·全国Ⅲ卷)作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感,请结合作品具体分析。

(6分)(《记忆里的光》)【厘清行文脉络·必备知识】一、散文的总体结构与行文模式特点行文模式形散空间结构意象并置:给读者丰富的想象空间移步换景:给读者新奇的阅读感受远近高低:描写层次分明,井然有序虚实映衬:虚实结合,丰富内容逻辑结构起承转合,行文自然流畅总分、并列、层进、对比,结构多样事件、情感与哲理相互生发,由事及情及理神聚线索线索是散文结构的红线,是“神不散”的重要保障,是文章情感与脉络的体现,可做线索的有物、事、人、情,时间、地点、行踪,乃至反复出现的一句话二、不同散文的行文思路及特点分类特点思路静赏式定点定景,多方写景;联想深化主题景点概述—景点静赏—景点联想参游式移步换景,景变情迁;虚实相间,篇末点进入景点—依次欣赏—赏景联想—离题开景点象征式形在写物,旨在象征;卒章显志物的描述—物的品格—由物及人—表达志向追怀式抓住景物的主要特征,表达寄托的情思睹眼前景(物、事、人)—思从前景(物、事、人)—抒怀念情叙史式追述史实,联系现实,抒发感慨奠定基调—追述史实—抚今感慨、抒情感悟式撷取日常生活片段,以情感或见闻为线索触景生情—相关场景—相关人物—生活感悟【厘清行文脉络·关键能力】行文脉络分析题解题四方法划分层次法总结归纳每一段的段意,分析段落之间的内在联系,划分文章层次,概括层意,进而厘清文章的思路找线索法先找出文章线索,再围绕线索,分步骤、分阶段地厘清事物发展的整个过程抓关键词句法如中心句、首括句、结尾句,在结构上起过渡作用的词句、段落,以及画龙点睛的句子,通过这些词句把握依据文本类型法写景散文一般是先引出写作对象;再进行时空拓展,咏景状物,同时也会穿插其他景物的描写,有时也会运用对比、反衬的手法突出主旨;最后由自然之物作拟人化延伸,进行议论或抒情写人叙事散文往往先交代写作缘由;再进行写人记事,中间会穿插一些相关的场景或细节描写;最后抒发情感,总结感悟文化哲理散文常常先引出作者的触发点,从对现实事物的感触写起;再联系类似事件或者相反事件,生发出自己的感悟或者阐释某种道理;最后多会联系现实进行议论升华梳理人物心理或情感变化过程三步骤【教材引航·典例剖析】一、教材引航——从教材中来【例1】阅读必修上册第七单元朱自清的《荷塘月色》,完成后面的题目。

高考散文阅读赏析文中画线句子导学案复习目标：1、了解赏析句子的技巧。

2、掌握规律，规范答题思路。

一、高考典题感知【典题】（2015山东）阅读下面的文字，完成文后问题。

四堡雕版冯骥才①心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。

②在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建阳一直承担着那片大地上文明的传播。

其他几个雕版中心如汴梁、杭州等，总是随着战乱与京都变迁或兴或衰，唯有这天高皇帝远的建阳从中古一直走到近代。

我喜欢建安[注]图书的民间感。

它自始就服务于平民大众，也就将先民们的阅读兴趣与审美观念融入坊间。

明代以来，杭州、苏州，以及相继崛起的金陵派和徽派刻印的图书，一窝蜂地趋向文人之雅致，建安图书却始终执拗地固守着它的平民性。

大众日常消遣的故事、笑话、野史，农家应用的医书、药书、占卜、以及专供孩童启蒙的读物，都是建安版常年热销的图书。

今天看来，这种由民间印坊养育出来的纯朴的气质便是建安版特有的审美品格了。

③然而，建安图书真正的福气，是它至今还保存着一个雕版印刷之乡四堡。

中国古代雕版基地大都空无一物，只剩下建安这个活化石。

它犹然散发着书香墨香文明之香吗?④四堡身在闽西，肩倚武夷山脉，地远天偏，这种地方正是历史的藏身之处。

但现代化法力无边，近几年古镇热闹起来了。

不过令我吃惊的是，这里居然还完整地保留着二百年来声震闽西的印书世家邹氏的坊间与宅第。

大大小小一百四十间房子，组成客家人典型的民居九厅十八井。

在四堡，这种房子都是一半用于生活，一半用于印书。

可是，无论陪同我的主人，怎样指指点点地讲述，我也无法生出往日那种奇异又儒雅的景象来。

⑤俏若留意，那又细又弯高高翘起的檐角，鸟儿一样轻灵的木雕斗拱，敷彩的砖雕，带着画痕的粉墙，还残存一些历史的优雅。

但挤在这老宅子里生活的人们，对此早已视而不见。

历史走得太远了，连背影也看不到。

高大的墙体全都糟朽，表面剥落，砖块粉化；地面的砖板至少在半个世纪前就全被踩碎了；门窗支离破碎，或者早已不伦不类地更换一新；杂物堆满所有角落，荒草野蔓纠缠其间。

散文阅读专题（二）分析句段作用导学案（教师版）一、考点解析句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。

具有特殊作用的句段：点醒行文思路的句子或段落、结构上有特殊作用的句子或段落、表达上富有特色的句子或段落。

句段在文中的位置不同，作用也不同。

（简言之：位置决定价值，分析句段作用第一思考点就是句段在文中的位置）二、知识迁移——依据教材，寻找答题启示《荷塘月色》第七段，作者追忆的六朝时的采莲场景有何作用？(2018·高考北京卷)阅读下面的文字，完成后面题目。

水缸里的文学①我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的。

②我幼年时期自来水还没有普及，一条街道上的居民共用一个水龙头，因此家家户户都有一个储水的水缸，我们家的水缸雄踞在厨房一角，像一个冰凉的大肚子巨人，也像一个傲慢的家庭成员。

记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐，她们用两只白铁皮水桶接满水，歪着肩膀把水挑回家，哗哗地倒入缸中，我自然是袖手旁观，看见水缸里的水转眼之间涨起来，清水吞没了褐色的缸壁，我便有一种莫名的亢奋。

现在回忆起来，亢奋是因为我有秘密，秘密的核心事关水缸深处的一只河蚌。

③请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事，故事说一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯一的水缸里。

按照童话的讲述规则，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住着人，是一个仙女！也许是报知遇之恩，仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来，变成一个能干的女子，给青年做好了饭菜放在桌上，然后回到水缸钻进蚌里去。

而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年，从此丰衣足食，在莫名其妙中摆脱了贫困。

④我现在还羞于分析，小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事，为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情？如果不是天性中有好逸恶劳的基因，就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。

我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬间，缸盖揭开的时候，一个虚妄而热烈的梦想也展开了：我盼望看见河蚌在缸底打开，那个仙女从蚌壳里钻出来，一开始像一颗珍珠那么大，在水缸里上升，上升，渐渐变大，爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了。

15散文分析综合一、预习案1、复习目标1.了解高考散文阅读题的特点；2.掌握散文阅读题的解题方法；3.培养学生筛选信息的能力。

2、复习要点1.了解高考散文阅读题的特点；2.掌握散文阅读题的解题方法；3.培养学生筛选信息的能力。

3、达标练习1.散文的主要特点有、、。

2.散文阅读中需要具备阅读意识有、、、。

3.散文从内容题材山说主要有、、。

二、探究案1、要点回顾（一）散文的主要特点1.形散而神不散。

2.意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。

3.语言优美凝练，富于文采。

（二）阅读技巧——提高散文阅读题答题准确率的前提1．树立主题意识2．树立整体意识3．树立思路意识以写人为主的散文，要先把握写了什么人，该人做了什么事，这些事有什么共同点和意义。

以记事为主的散文在阅读中要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的，这件事情蕴含的深层意义是什么。

写景状物的散文，在阅读中要理清作者借了什么景或物，抒了什么情，这个情是怎么抒发出来4．树立问题意识带着问题去读书能大大提高阅读的实效性。

高考中的散文阅读是为了回答问题的，而绝非平时的含英咀华。

树立问题意识就是为了提高阅读的针对性，在最短的时间内捕获最有用的信息。

问题意识分两个层面：第一，初读文章时，要时刻想着这些问题：本文的中心思想是什么？线索结构是什么？主要表现手法是什么？带着这些问题去阅读，争取在短时间内总体把握文章。

第二，再读文章时，认真审题，明确题干的设问，心系这些问题，迅速阅读文本，在整体把握的基础上，争取在短时间内寻找到有效的答题区域。

的。

5、养成良好的阅读习惯第一，注意文章的标题、副标题。

绝大多数文章的标题及副标题起到了概括文章主旨、表达作者观点的作用。

第二，注意注释。

有时对理解文章、解答问题却起到了举足轻重的作用。

第三，关注文中的显性指代语，思考它们的指代内容。

在文章中为了简洁往往用指代语。

例如：这样、那样、这些、那些、既然这样、总之、它们、此、因此、因为这些、其、其实等等。

高考散文阅读表达技巧导学案一、高考典题感知【典题】（2015湖南）阅读下面的文章，完成文后问题。

童年随之而去（节选）木心【节略部分内容提示】母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。

”我”随着在山上呆了一段时间后，天天吵着要回家，终于——回家啰！回望了一眼——睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？这些人都不问问。

家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日。

背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。

那时代，尤其是我家吧，”禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说：”还早。

”所以一本《历代名窑释》中的两句”雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口。

某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：”哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！”一肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。

我用中指蘸了水，在桌上写个”逃”，怎么个逃法呢，一点策略也没有。

满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！那碗却有来历。

------我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。

母亲说：”毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。

”我又诵起：”雨过天青云开处，者般颜色做将来。

”母亲说：“对的，是越窑，这只叫盌①，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。

”每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。

临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。

不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：“碗！”“什么？”母亲不知所云。

“那饭碗，越窑盌。

”“你放在哪里？”“枕头边！”母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上。

“回去可以买，同样的！”“买不到！不会一样的。

”我似乎非常清楚那夗是有一无二。

“怎么办呢，再上去拿。

散文语言鉴赏导学案课前预习案【基础知识整合】小说语言特色一、什么是语言特色鉴赏语言特色鉴赏与表达技巧鉴赏在某些方面是有交叉的，比如鉴赏散文运用的修辞手法既可以说是技巧鉴赏，也可以说是语言特色鉴赏。

但鉴赏语言特色更多的在于理解散文遣词造句的特点，体会行文的风格，品味语言的韵味；这一点和鉴赏技巧侧重分析手法的如何运用及运用效果有着明显的区别。

二、怎样考语言特色鉴赏三、怎样答语言特色鉴赏（）(一)语言特色鉴赏“4角度”1．用词之美叠字、叠词2．句式之美3豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。

4．手法之美[提示]语言特色(风格)除以上角度外，还可以从“时代特色”“地域特色”“语体特色”等角度分析，因这3大角度已在“小说”专题中详解，本处就不再细说。

(二)语言特色鉴赏“3步骤”第一步：概括特点从用词、句式、修辞或风格等角度，用一两个词概括。

概括时既要考虑到一般文本语言的特征，又要充分考虑所给语言片段的特征。

第二步：举例分析结合文本具体表现，紧扣内容(关键词、关键句)析作用(对主旨的体现、对情感的表达)。

第三步：规范作答题目所涉及的语言特色一般是多方面的，答题时应先答最主要、最突出的，然后再答次要的。

答案要分点表述，形成合理的顺序。

另外，指明效果时用词要准确，要注意运用术课内探究案班级：姓名：限时：45分钟一、检查预习情况二、典例分析(2018·浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。

汴京的星河叶文玲孩提时，我有许多美丽的憧憬，天真的梦。

那时，我最喜欢看天上的星河。

夏夜仰望那缀满星星的夜空，我会几个小时地坐着发痴，小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种种神话传说。

于是，我总相信月宫里有嫦娥，早晚有一天会从那影影绰绰的桂花树下飘飘走出，而那璀璨的星星呢，一定是那些调皮的小仙女随意抛洒的宝石珠贝。

我很想什么时候飞上天去，抓住天幕的一角轻轻一抖，让这些明亮得耀眼的珠宝纷纷落下来，穿过云端，落到人间。

学历案4 表达技巧——答准技巧,看尽效果考向一赏析表达技巧【命题初探·微观考情】考势微解高考文学类文本阅读越来越突出对审美鉴赏能力考查,作为其重要组成部分的散文艺术技巧鉴赏自然也成为考查的重点。

散文中的艺术技巧所指很宽泛,包括修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧等所有表情达意的手法,也包括语言技巧。

高考鉴赏散文的艺术技巧的命题角度主要是鉴赏表达技巧和品味语言特色。

对于这两大命题角度,首先要构建起关于艺术技巧的知识体系,熟悉常用的各种技巧的内涵及其表达效果,其次要在具体文本中动态地认识它们、欣赏它们高考链接(2021·天津卷)结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法?表现了怎样的心情?(5分)(《送一位远征的友人——给到×北工作的L》)【赏析表达技巧·必备知识】一、常见表达方式及作用1.记叙鉴赏角度分类作用记叙角度第一人称叙述亲切自然,便于直接抒情,能自由地表达思想感情,给读者以真实、生动之感第二人称便于感情交流,有对话效果,增强文章的亲切感和感染力第三人称不受时空限制,灵活自如,可以全面地反映故事记叙安排详写往往突出细节,渲染气氛,多用铺陈手法,突出中心略写从侧面烘托中心记叙方法顺叙叙述有头有尾,条理清晰倒叙造成悬念,吸引读者阅读兴趣插叙对核心情节起补充、解释或衬托作用补叙补叙实际上是在叙述时,故意隐去若干片段,到后面适当的地方再让这些片段显现出来,使读者恍然大悟。

这一隐一显,可见得叙事的波澜2.描写(1)描写角度(2)描写手法分类阐释工笔与白描工笔又称细描,白描又称粗笔勾勒。

作用:工笔,能突出主要景物特征,浓墨重彩的描绘能感染读者,更利于表现主题;白描,简练,生动传神。

二者结合,形成对比,相互映衬,更能全方位地表现景物的特征,为主题服务动静描写又可分动静结合、以动衬静、以静衬动。

作用:使景物更生动,更鲜活,更富有感染力虚实描写又可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实。

学案61精准理解赏析词句——紧扣语境，层层深入知识清单(十六)词语句子一、理解词语1．词语的语境义一个词语总有两种意义：一是本义，即词典上的含义；二是语境义，就是词语在动态使用时所体现出来的意义。

高考重在考查其语境义。

词语的语境义一般包括三种：(1)词语的具体言语义。

即词语在言语运用中的具体化、个别化。

如“车”表示陆地上有轮子的交通工具，放在具体语境中，就不再是它的概括义了。

如“他骑车来”中的“车”指自行车等，“他坐车来”中的“车”指公交车等。

词语的具体言语义在特定的言语环境中都是具体有所指的，虽然有变化，但意义基本是相近的。

它不是高考考查的重点。

(2)词语的转移言语义。

即在具体语境中有意用表示甲义的词转而表示出乙义。

如“我要尽量的吞咽．．今年北平的春天”(冰心《一日的春光》)，这里的“吞咽”，本义是“吃东西又猛又急，不加咀嚼而直接经食道入胃的样子”，如成语“狼吞虎咽”。

但在这个语境中，“北平的春天”显然不是囫囵吞下去的，而是它的转移义——尽情地享受。

词义发生转移，就可以生出“意外之意”。

(3)词语的补充言语义。

即词语在使用时临时补充添加的意义。

最重要的是“情景补充义”。

“情景”包括情与景，“情”就是作者在言语表达和理解时产生的主观感受、意图、动机、思想感情等；“景”指言语所处的特定环境，包括交际的时间、地点以及言语所涉及的社会文化背景。

这些情景因素都会渗透在语义中，对词义加以充实和补充。

“情”的因素属于主观方面，是主观情景义，就是作者将自己的主观感受、思想感情寓于字里行间，往往给词语添上丰富的含义。

如“那屏障原是一条林带。

我们的汽车驶入林带，就好像突然．．闯进了绿色的海洋。

这水渠交错、万木争春的景象，仿佛是可爱的江南水乡”。

这里的“突然”，本来是一个平常的形容词，语表意义是“短时间内发生，出乎意料”。

但在这个语境中就隐含了作者心理方面的意义，表示“一种惊喜的感觉”。

从平沙千里的戈壁突然进入了万木争春的林带，给人一种惊喜的感觉。

高考小说阅读赏析文中划线语句导学案高考小说阅读赏析文中划线语句导学案复习目标：1、强化赏析精彩语句应试技巧，使答题全面准确。

2、规范答题思路，提高阅读能力。

一、高考典题感知【典题】（2016浙江）阅读下面的文字，完成文后问题。

母亲何家槐看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过，母亲亮着眼睛问：你们可是看火车去的？是的，阿南婶！我也想去。

要去就去，又没有谁阻止你。

可是母亲摇摇头，她不能骑，虽则没有谁阻止。

她成年忙碌，尤其是在收豆的时候。

这几天一放光她就起身，把家事料理了妥当以后，她又忙着跑到天井里，扫干净了地，然后取下挂在泥墙上，屋檐下，或者枯树枝中间的豌豆，用一个笨重的木槌打豆。

这几天天气很好，虽则已是十一月了，却还是暖和和的，象春天。

母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆，一束又一束的。

豆非常干燥，所以打豆一点不费力，有许多直象灯花的爆裂，自然而然的会裂开，象珍珠似的散满一地。

可是打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，装进大付篓，而且亲自挑上楼去。

这些本来需要男子做的事，真苦够她了。

催，催，催，催；催，催，……她一天打豆，很少休息，连头也难得一抬。

可是当她听到火车吹响汽笛的时候，她就放下了工作，忘情地抬起头来，倾听，闭着眼思索，有时还自言自语：唉，要是我能看一看火车！车站离我们家里并不很远，火车经过的时候，不但可以听到汽笛的声音，如果站在山坡上，还能够看见打回旋的白烟。

因为附近有铁路还是最近的事，所以四方八面赶去看火车的人很多。

母亲打豆的田径，就在大路旁，村里人都得经过她的身旁，如果要去火车站，一有人过去，她总要探问几句，尤其当他们回来的时候：看见了没有？自然看见了，阿南婶！象蛇一样的长吗？有点儿象。

只有一个喷火的龙头，却能带着几十节几百节的车子跑，不很奇怪吗？真的很奇怪。

因为她象小孩子似的，不断地问长问短，有许多人简直让她盘问得不能忍受。

我们回答不了许多的，阿南婶，最好你自己去看！我自己？她仿佛吃了一惊，看火车，在她看来象是永远做不到的事。

高考一轮课程语文：专题3.2散文阅读（教学案）（解析版）从各地模拟题及其他省份高考题来看，对散文的考查有以下特点：简答题往往从散文的词语和句子含意、结构的作用、形象的特征、手法与情感等多个角度出题。

散文中探究题相对较少，多是对散文复杂意蕴和多样手法的分析评价。

在题材上记人、叙事、写景、咏物、抒情的散文都有，尤其注重语言优美、情理交融、意蕴深刻的作品。

一、散文的特征1．形散而神不散“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以借景抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。

“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表现主题服务。

2．情理交融，意味盎然“情”指散文中表现出来的情调趣味，它体现了作者对生活的感受和态度。

与诗歌相比，散文中流露出来的情感显得较为深沉含蓄，而且它又更多地把情感寓于所描写的生活材料中，转为一种情趣。

“理”即哲理，指作者对生活进行独到的观察、深刻的思考和精心的提炼后形成的对人生经验的高度概括；也可指事理，即散文中表现出的对生活的认识和对生活经验的总结。

有些散文虽然取材小，却需要有哲理人情，并且散文中表达的这些哲理、事理不是凭空而发，他们往往与情绪紧密相依，是作品中所流露出来的情感的升华和结晶。

情理两者有机地交融统一，形成了散文内容的重要特点。

3．语言优美凝练，富于文采散文素有“美文”之称，散文的语言往往具有高度准确的概括力，力求做到句中无余字，篇中无剩言；也讲究平实易解，决不故弄玄虚，总努力把艺术匠心藏于自然而和谐的气势之中，将一系列警句妙语融于朴实无华的文字之中，从而呈现出一种华而不俗、朴而不拙的美。

二、考场上如何迅速读懂散文考场阅读是一种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别。

它要求能用10分钟左右的时间对一篇千字文读两遍。