2021届高考语文一轮复习散文阅读考点四理解词句含意教学案

课案4重要词句含意的理解重要词语含义题型理解词语的含义,是指理解词语在文中的含义,最重要的是“文中”这两个字,理解词语的含义,要以基本义为基础,参照其他义项,再结合语境揣摩,这是理解的基本要求。

高考考查的“词语”具体说来主要是以下几种:1.体现作者情感态度或主旨的词语;2.运用修辞和写作方法的词语,这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作手法的文章中;3.特殊指代意义的词语,包含远指、近指、不定指;4.在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等;5.有特殊用法的词语,包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。

理解词语的丰富含意,必须联系语境,做到“词不离句”。

具体关注以下几点:1.对标有引号的词语,寻求其特殊含义。

标有引号的词语,或表示特定意义,或带有褒贬色彩,或有强调突出的意味。

答题时要结合语境,找到作者要表达的真实意思和意味。

如2013浙江卷《牛铃叮当》问:第四段中“铁牛”“拖拉”加上引号,有什么特别用意?回答时要把握文中“铁牛”指的是拖拉机,而“拖拉”一词显然另有意味,与水牛相对,突出它自身要靠“拖拉”的尴尬。

2.对用了修辞等特定手法的词语,可转换成一般说法加以表述。

有的词语本身运用了比喻、象征、比拟等手法,可以通过寻找本体和喻体、弄清象征对象等方法把词语还原成通常说法,然后整理出其含义。

如2017全国Ⅱ卷《窗子以外》问:结合全文,说明文中“窗子”的含意。

窗子本指现实世界中的窗子,有的人坐在窗子里面,有的人行走在窗子外面,而一扇窗子隔绝出来的,是两个截然不同的世界,窗外的人固然不了解窗里的人,窗里的人,也永远不能了解窗外的人。

这样,窗子又可以指隔绝自己生活与他人世界的象征。

3.涉及散文标题或其关键词语含义的理解,宜结合全文分析。

散文标题本身可能是较短词语或词组,或者虽是较长的标题却含有关键性词语,对这些词语的理解,除了从标题本身思考之外,还应从全文内容、情感及表达的特点出发综合考量。

高三语文第一轮复习《散文的句意理解》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第一讲散文常识、高效读文及选择题突破突破一掌握散文的基本常识散文，是专指与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等，是一种篇幅较小、笔调灵活、形式多样的文学形式。

一、散文特点1．形散神不散。

这是散文的基本特点。

可以说散文的这一基本特征决定了读懂散文的难度要远高于读懂小说。

作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚地依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。

3．语言优美凝练，富于文采。

二、散文分类1．叙事散文。

以写人记事为主的散文。

这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。

根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。

例如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》就是以记事为主的散文。

2．抒情散文。

这类散文也有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。

它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。

3．写景散文。

以描绘景物为主的散文。

这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景。

生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。

4．哲理散文。

善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。

时常涵咏这类美文，自然能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。

三、阅读方法散文阅读，重点是把握其“形”与“神”的关系。

散文阅读应注意以下几点：1．读散文要识得文眼。

凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。

鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。

一、自我诊断知己知彼阅读下面的作品，完成小题。

阅读下文,完成下列小题。

(2020年上海市虹口区高三二模语文试题)寻声楚吟缓缓归汤世杰①听见一声“到了”，应声望去，秭归就到了。

这句话猛然唤醒了我:那场处心积虑的返回，将将抵达。

路上，我一直深究的，正是“秭归”这个地名。

“秭”，《广韵》中称“千亿”。

“归”，即返回，扩展为反观、反思。

所谓“秭归”，便是万千人生的返回，反现与反思。

②屈原必深谙于此，他的一生是对“返回”最好的注释，而导引这一切的就是诗。

屈原本质上是个诗人，以文辞与辩才名世，“诗”与“策”，是他生命的两翼。

他曾极力以他的“策”去报放他的国，可惜君王既不懂他的“诗”，也无视他的“策”。

当“策”的翅膀被折断，便只能返回去做他的诗人。

③我到的那天，是端午前一天。

这些年，我在异域他乡身心俱疲，每时每刻都渴望着归去。

如果“返回”“归”是秭归的一大属性，漂泊与流浪，则是秭归的又一大属性。

没有漂泊与流浪，何来“返回”与“归”?④多年前一个端午，我去过老秭归。

那年的端午诗会是在一个幽暗的礼堂进行。

轮到我上台时，浑身都在哆嗦。

紧张，突然意识到了那个时刻的庄严。

诗是秭归的骨与血。

只有那时，你才会真切想起你面对的，是中国最古老也最伟大的诗人屈原——一直颠沛流离于江河湖海的诗人。

在他身后，世界迷失了方向，至今还在迷失。

汉唐以降，诗早成了仕途进阶攀附的云梯，诗的价值断崖式跌落。

人沦为徒具内身的躯壳，灵魂无家可归。

比如我，多年漂泊异乡，以为浪迹天涯阅尽春秋有无尽豪迈，其实无非是一种极致的自我迷失，潇洒中隐藏着的唯有孤独。

在这个意义上，我们与屈原一样，一直处于无尽的流放与漂泊之中……⑤翌日清晨我醒得早，沿乐平里盘山小道爬上去，来到屈原庙前奉上三柱香。

只有在乐平里，才能感受到屈原穿越了两千多年时光，整整走过一部中国文明史。

说屈原只知忠君报国的论者，他们忘了屈原终其一生都是个追寻真善美的诗人。

在他那里，美政与美人同为一体，二者不过是“美”的不同形态。

散文阅读之词意句意理解导学案班级姓名【复习目标】1、熟悉散文词意、句意理解的常考题型。

2、掌握散词意句意理解各类题型的解题方法。

3、领会散文丰富的情感，感受文学艺术的魅力。

【复习时间】2课时【复习过程】一、常见的题型：1、理解关键词语含义；2、理解关键句子含义。

二、分类指导：（一）理解关键词语含义词语在备用状态时的意义叫“基本意义”，即词语本身的字面义，而当词语进入语境后，它的意义就是动态的、变化的了，往往含有某种特殊的的意义，即语境义。

对词语语境义的理解可以从以下几个方面入手：1、修辞义：主要指比喻义、借代义、移觉义、讳饰义、比拟义等，要从修辞本身的特点出发来理解，如比喻的相似性，借代的相关性比拟的形象性，反语的讽刺性等。

2、隐含义：隐含义即词语的深层含义，就是人们常说的“弦外之音”“言外之意”，它相对于字面义而言的。

理解隐含义应注意象征义。

3、临时义：临时义是相对于词语的固定意思而言的，它是指词语在特定的语境中派生出来的意思，离开了这个语境，这个词的临时义也就消失了。

4、附加义：作者从情味、感情色彩等方面给词语附加的含义。

怎样理解重要词语：1、依据词语所在句子的内容及前后句；2、依据文章主旨及作者的情感态度；3、依据作者的写作意图及社会背景；4、联系修辞和描写手法理解。

（二）、理解关键句子的含义1.位置意识：如果句子是总领句或总结句，作答时就要注重梳理概括文意；如果句子在文末，有可能是主旨句，紧扣主旨解读是关键；如果句子是过渡句，就要考虑文意上的承、递、转、抑、扬等。

2.性质意识：描写性的句子，要抓住描写对象的特点展开论述，如果是写人的，答题的落脚点应该是人物的内心、性格；如果是写景的，要抓住景物所营造的氛围。

对抒情性的句子进行分析，要抓住对谁的什么情感，或因什么而产生的什么情感。

对于议论性的句子，要明辨是非和事理中的逻辑关系。

3.主旨意识：我们理解句子时，应该以主旨为穿珠之线，万变不离其宗。

高考一轮课程语文：专题3.2散文阅读（教学案）（解析版）从各地模拟题及其他省份高考题来看，对散文的考查有以下特点：简答题往往从散文的词语和句子含意、结构的作用、形象的特征、手法与情感等多个角度出题。

散文中探究题相对较少，多是对散文复杂意蕴和多样手法的分析评价。

在题材上记人、叙事、写景、咏物、抒情的散文都有，尤其注重语言优美、情理交融、意蕴深刻的作品。

一、散文的特征1．形散而神不散“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以借景抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。

“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表现主题服务。

2．情理交融，意味盎然“情”指散文中表现出来的情调趣味，它体现了作者对生活的感受和态度。

与诗歌相比，散文中流露出来的情感显得较为深沉含蓄，而且它又更多地把情感寓于所描写的生活材料中，转为一种情趣。

“理”即哲理，指作者对生活进行独到的观察、深刻的思考和精心的提炼后形成的对人生经验的高度概括；也可指事理，即散文中表现出的对生活的认识和对生活经验的总结。

有些散文虽然取材小，却需要有哲理人情，并且散文中表达的这些哲理、事理不是凭空而发，他们往往与情绪紧密相依，是作品中所流露出来的情感的升华和结晶。

情理两者有机地交融统一，形成了散文内容的重要特点。

3．语言优美凝练，富于文采散文素有“美文”之称，散文的语言往往具有高度准确的概括力，力求做到句中无余字，篇中无剩言；也讲究平实易解，决不故弄玄虚，总努力把艺术匠心藏于自然而和谐的气势之中，将一系列警句妙语融于朴实无华的文字之中，从而呈现出一种华而不俗、朴而不拙的美。

二、考场上如何迅速读懂散文考场阅读是一种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别。

它要求能用10分钟左右的时间对一篇千字文读两遍。

散文阅读一、把握散文的文本特征(一)根本特征“形散而神不散〞是散文的根本特征。

“形散〞指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。

“神不散〞指散文要表达的中心思想明确而集中。

1．散文取材“散〞。

散文取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制。

2．散文行文“散〞。

行文方式灵活多样，富有变化。

可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、景中融情；可以细处落笔，小中见大；也可旁敲侧击，曲径通幽。

3．现代散文的“神〞主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。

“神不散〞指文章表述的中心思想明确而集中。

无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都要受中心思想约束。

(二)内容特征作者把自己对生活的感悟至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。

散文一般包括记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。

1．记叙性散文这类散文以表达和抒情为主要表达方式，表达多是日常生活中较为平淡的人、事。

主旨即对所写人、事寄寓的感情，或由此得到的感悟。

典型写作思路：简述写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，反映世态，总结感悟。

2．抒情性散文抒情性散文以抒发主观情感为目的，往往借助形象，写景状物来抒发主观情感。

典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物比照反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨。

3．议论性散文-1-议论性散文又叫哲理散文。

这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。

典型写作思路：对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反的联想议论(联系)→点出道理(感悟点)→结合现实议论升华(升华点)。

(三)形式特征1．以个人抒情为主，把抒情、记叙、议论融为一体。

2．从细处落笔，以小见大。

3．从侧面暗示，发挥读者的想象力。

4．行文自由，结构灵活。

专题四散文类文本阅读——基于感悟和欣赏的审美性阅读核心价值·阐释散文因语言优美，含意丰富，具有丰富的审美价值而进入高考命题者的视线中。

散文阅读要注重两种能力。

一是审美鉴赏能力。

散文的语言优美、凝练，意蕴丰富，又自由灵活。

要注意体会重要语句的丰富含意，品味精彩语言的表达艺术，领悟作品的艺术魅力。

二是分析探究能力。

散文的特点之一就是思想意蕴丰富深刻，即形散神不散。

阅读散文，要学会从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

阅读散文作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

必备知识·夯基散文是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

包括杂文、随笔、游记等。

其文体特点是：①篇幅短小；②立意集中深远，“形散而神不散”，即以一条线索组织材料，集中地表现中心思想；③题材广泛，不受时空限制，联想丰富；④形式多样，结构自由洒脱；⑤表现方法灵活，融叙事、描写、议论于一体。

下面依照散文体裁的不同，介绍其特点和阅读方法。

一、写景状物散文因景状物散文是一种篇幅短小、题材广泛、通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等特点，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。

1.体裁特点(1)既描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感，也调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。

(2)既变换观察角度，让景物形态具有全景感，也描写景物变化，突出景物形态的丰富性。

(3)既运用虚实结合手法，扩大想象空间，也运用比喻、对比等手法，突出景物特点。

(4)情景关系富于变化①以景勾连情思：如“景物依旧，但时光流逝、人事已非，自然能生出伤感怀旧的情感”；②以景渲染气氛：精心描绘经过选择的景致，就能营造出某种氛围，即使不直抒胸臆，情感依然能够传达出来；③因景的变化而生的情思：景物本身会有变化，而使人产生欢愉或悲愁等种种不同的情思；④寓情于景：利用想象、联想，作者将主观的情感直接寄托在景物之中，所描摹的景物都充满作者当时的情感；⑤取代表性的景以凸显情：作者描写的景本身已具备明显的象征意义，如月的阴晴圆缺，如草的春风吹又生，如水的一江春水向东流等，融情于景就显得自然，也能引发读者共鸣。

考点三理解词句含意，赏析语言艺术散文的语言描写细腻，表达深刻，内涵丰富。

高考散文阅读有一个重要的题点，就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行理解分析。

包括对文中重要词语含义的理解和文中重要语句含意的理解，对精彩语言表达艺术的分析。

这都是散文阅读考查的重点。

设题角度一理解词语含义|相关知识|“理解词语含义和句子含意”是散文阅读考查的热点。

考查对象有两类，一是文中重要词语，二是文中重要的语句。

命题呈现两种趋向：一是重视对重要词语、句子深层意义的考查，如运用了比喻、象征、双关、反语等手法的句子；二是把对重要词语、句子的理解与文段意义，甚至文章主旨相结合。

文中的重要词语一般指：①体现作者情感态度或主旨的词语。

②运用修辞和写作方法的关键词语。

③特殊指代的词语(远指、近指、不定指等)。

④在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。

⑤有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。

理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。

理解时要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。

|方法思路|1．理解词语含义要“三联一依”三联：①联系词语所在的句子的内容及前后句。

理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。

②联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。

一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。

③联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。

一依：依托手法挖掘。

为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞、描写手法。

因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。

2．答案要点构成的方式答词语的含义题目，要注意词语有无采用一定的修辞手法，如有，先答出其本义；如无，先答出其表层含义，再分析其深层含义。

三、散文阅读读懂,才能做题一、散文概念散文概念有广狭之说。

在古代指的是一切不押韵的文章(古代无“散文”名称，“散文”这个名称是“五四”时期才有的);在现代,广义的散文指的是与诗歌、小说、戏剧并列的文学体裁，是一种自由灵活、短小精悍、表现真人真事真情的文体，这一概念广为公众所接受。

狭义的散文专指抒情散文.二、散文文体特征错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!1。

形散神聚现代散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式。

①散文取材十分广泛自由，丰富奇巧,不受时间和空间的限制。

上下几千年，纵横几万里，作者可以根据主题表达的需要，随意选择，精心安排。

②行文方式灵活多样,富于变化。

可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、借景抒情；可细处落笔，小中见大；可旁敲侧击,曲径通幽。

与小说相比，不要求有完整的故事情节和鲜明的人物形象,也不要求展示矛盾发展的全过程。

现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。

“神聚”，指文章表述的中心思想明确而集中.无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都要受中心思想约束。

散文的“神”整体统摄内容和形式的各个方面，在结构上往往需要有一条鲜明的线索,把那些“散"的材料贯串成一个有机的整体。

①以时间变化、空间转移为线索。

②以具体的人、事、物为线索。

③以人物的思想感情的发展变化为线索。

2.意境深远作者借助想象与联想,由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来，可以融情于景,寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的真情实感，实现物我统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。

3.语言优美凝练,富于文采所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切.所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴,自然流畅，寥寥数语便可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境.散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。