国家级药学特色专业建设的探讨(教改——实践)

我国高等药学教育改革十年来的创新与实践近年来，我国高等教育改革在各个领域取得了巨大的进步，其中高等药学教育改革是一个引人注目的领域。

经过十年的不懈努力，我国高等药学教育在创新与实践方面取得了显著成果。

本文将从课程体系改革、实践教学创新、师资队伍建设和学生培养等方面探讨我国高等药学教育改革十年来的经验与成效。

首先，我国高等药学教育改革注重课程体系的改革。

在过去的十年里，教育部门对药学专业的课程设置进行了全面调整。

以往的传统课程结构过于注重理论教学，忽视了学生的实践能力培养。

而现在，我国的高等药学教育已经将实践教学纳入到课程体系中，通过实验课、实习课和临床实训等方式，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。

其次，实践教学创新是我国高等药学教育改革的重要方向之一。

过去，学生在校期间缺乏实际操作的机会，往往只能在毕业后才能接触到真正的实践环境。

而在改革的推动下，高等药学教育开始注重实践与理论的结合。

学生们在实验室里进行药物合成、药品研究等实际操作，增加了他们的实践经验。

同时，学校还与医院合作，让学生到临床实习，让他们亲身体验医药行业的实际应用。

第三，师资队伍建设是我国高等药学教育改革的重要保障。

过去，一些高校的药学专业师资力量相对薄弱，导致教育质量无法得到有效保证。

而在近年来，政府对高等药学教育的投资不断增加，普通高校的师资力量也得到了大幅增强。

很多优秀的药学专业人才加入到高校教书育人的行列，为药学教育的质量提升注入了新鲜血液。

最后，学生培养是我国高等药学教育改革的最终目的。

在教育改革的过程中，学生的培养成为了关注的焦点。

高等药学教育通过开展各类创新创业实践活动，培养学生的创新思维和实践能力。

例如，学生们可以参与到科研项目中，发表自己的科研成果；他们还可以参加药学实验室的管理与运营，锻炼自己的团队合作和组织能力。

这些实践活动不仅使学生的专业能力得到锻炼，也增强了他们的综合素质和就业竞争力。

可以看出，我国高等药学教育改革十年来通过课程体系改革、实践教学创新、师资队伍建设和学生培养等方面的努力，取得了显著的成果。

收稿日期：２０１２－０９－２５作者简介：彭　慧（１９７８－），女，讲师，硕士研究生，从事教育经济与管理研究。

通讯作者：段小群国家级药学特色专业建设的探讨 ———以桂林医学院为例彭　慧，简　洁，段小群（桂林医学院，广西桂林　５４１００４）摘要：桂林医学院药学专业是为体现广西医药院校的办学特色，适应地方经济建设和发展的需要，突出地域优势而设置的特色专业。

为了提高人才培养质量，该校全体教师从人才培养方案、课程建设和教学的改革、师资队伍的建设、实践教学条件的创建、管理制度的完善等方面做了大量工作，凝练了自己的特色和优势。

关键词：人才培养模式；特色；药学专业中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６－２７６９（２０１３）０１－００１１－０４Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｐｈａｒｍａｃｙ　Ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃ：Ｔａｋｉｎｇ　Ｇｕｉｌｉｎ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ａｓ　ａｎ　ＥｘａｍｐｌｅＰＥＮＧ　Ｈｕｉ，ＪＩＡＮ　Ｊｉｅ，ＤＵＡＮ　Ｘｉａｏ－ｑｕｎ（Ｇｕｉｌｉｎ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｇｕｉｌｉｎ　５４１００４，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｇｕｉｌｉｎ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｐｈａｒｍａｃｙ　ｉｓ　ａ　ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｇｕａｎｇｘｉ’ｓ　ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｎｄ　ｕｎｉｖｅｒｓｉ－ｔｉｅｓ　ｆｅａｔｕｒｅｓ，ｔｏ　ａｄａｐｔ　ｔｈｅ　ｌｏｃａｌ　ｅｃｏｎｏｍｉｃ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｏｕｔｓｔａｎｄｉｎｇ　ｄｉｓｔｒｉｃｔ　ａｄｖａｎ－ｔａｇｅ　ｗｈｉｌｅ　ｓｅｔｔｉｎｇ　ｔｈｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃ．Ｌｏｔｓ　ｏｆ　ｗｏｒｋ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ｄｏｎｅ　ｔｏ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｏｆ　ｐｅｒｓｏｎｎｅｌｔｒａｉｎｉｎｇ，ｆｒｏｍ　ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｓｃｈｅｍｅ，ｃｏｕｒｓｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ，ｔｈｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆ　ｔｅａｃｈｅｒｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ，ｔｏ　ｃｒｅａｔｅ　ａｎｄ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｓｙｓｔｅｍ，ａｎｄ　ｉｔ　ｆｏｒｍｓ　ｉｔｓ　ｏｗｎｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ａｎｄ　ａｄｖａｎｔａｇｅｓ．Ｋｅｙ　Ｗｏｒｄｓ：ｔａｌｅｎｔ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｍｏｄｅ；ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃ；ｐｈａｒｍａｃｙ 胡锦涛总书记指出：“培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题”［１］。

中药药剂学课程建设的实践与思考【摘要】中药药剂学是中药学专业的主干课程之一。

本文从教学团队建设、课程体系建设、教法改革和创新、教学与科研相结合等几个方面，阐述了精品课程建设的关键在于丰富课程内涵和改革教学手段。

同时，多媒体、网络平台等现代教学手段的应用能够提高教学效果和实现优质教学资源的共享。

【关键词】中药药剂学课程建设精品课程现代教学手段【中图分类号】g642 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）03-0001-02中药药剂学是以中医药理论为指导，运用现代科学技术，研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制及合理应用等内容的一门综合性应用技术科学，是中药学专业的重要专业理论课程。

经过近六年的发展，已经形成了课程内容系统、课程体系创新、课程平台完善、教学资源多元、课堂组织生动的“五位一体”体系，于2005年被认定为我校精品课程。

在我校精品课程建设实践中，始终坚持注重课程的内涵建设与不断创新，本文将从教学团队建设、课程体系建设、教法改革与创新、教学与科研相结合等几个方面介绍我们在课程建设过程中的思考和体会。

一构建合理高效的中药药剂学教学团队教学团队是具有以提高教学质量为任务导向和共同目标，通过团队机制，深化教育教学改革，促进教学研讨和教学经验交流，加速教师的教育专业发展而组织起来的正式群体。

一个高效的教学团队应具备明确的教学建设目标、优势互补的团队成员、鲜明的团队精神和清晰的教学改革方向和预期成果。

中药药剂学教学团队在组建之初就建立了较为明确的目标——建设优质示范性的精品课程，团队负责人由药学院院长担任，药学院院长是我省药剂学领域的著名专家，近年来发表制剂方面文章百余篇，培养研究生数十人，主持多项国家、省部级重大课题；除药学院院长外，整个教学团队中57%具有高级职称，43%具有博士学历，42%具有硕士学历，平均年龄37.6岁。

在教学团队建设中注重对中青年教师的培养，近六年共有2名博士毕业，5名硕士毕业，引进博士1名。

第1篇摘要：随着我国医药产业的快速发展，药学人才的培养显得尤为重要。

药学实践教学基地作为药学教育的重要组成部分，对于提高药学人才的综合素质和实践能力具有重要意义。

本文从药学实践教学基地建设的必要性、现状、建设原则、主要内容和保障措施等方面进行了探讨，以期为我国药学实践教学基地建设提供参考。

一、引言药学实践教学基地是药学教育的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新能力和职业素养的重要场所。

近年来，我国医药产业取得了长足发展，对药学人才的需求日益增长。

因此，加强药学实践教学基地建设，提高药学人才培养质量，已成为我国医药教育改革的重要任务。

二、药学实践教学基地建设的必要性1.满足医药产业发展需求。

随着医药产业的快速发展，对药学人才的需求日益增长。

药学实践教学基地能够为医药企业提供优秀人才，满足产业发展的需求。

2.提高药学人才培养质量。

实践教学是药学教育的重要组成部分，通过实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力、创新能力和职业素养。

3.促进药学教育改革。

药学实践教学基地建设有助于推动药学教育改革，实现理论教学与实践教学的有机结合，提高药学教育质量。

三、药学实践教学基地建设现状1.实践教学资源不足。

部分高校实践教学资源不足，如实验设备、师资力量等，难以满足实践教学需求。

2.实践教学体系不完善。

部分高校实践教学体系不完善，实践教学环节相对薄弱，难以满足药学人才培养的需求。

3.实践教学与产业需求脱节。

部分高校实践教学与产业需求脱节，学生所学知识与实际工作存在较大差距。

四、药学实践教学基地建设原则1.以人为本。

以学生为中心，关注学生的全面发展，培养具有创新精神和实践能力的高素质药学人才。

2.理论与实践相结合。

将实践教学与理论教学有机结合，提高学生的实践能力和综合素质。

3.开放共享。

充分利用校内外资源，实现实践教学资源的开放共享。

4.特色鲜明。

根据学校特色和优势，打造具有特色的药学实践教学基地。

科技资讯2015 NO.33SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION科 技 教 育150科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION专业综合改革试点项目是教育部“十二五”期间“本科教学工程”重点建设内容之一,旨在充分发挥高校的积极性、主动性、创造性,加强专业内涵建设, 创新人才培养模式, 提升人才培养水平[1-2]。

海南医学院药学专业2001年开始招生,2009年获批国家级特色专业,2014年11月通过教育部药学教指委专业认证专家组第二次现场检查,获得6年认证有效期。

2012年获批国家药学专业综合改革试点项目,自立项建设以来,在师资队伍建设、课程建设、教学改革等专业相关重要环节进行了探索,取得较好的进展。

1 加强师资队伍建设 提高教学团队的专业素养药学专业目前共有教职工85人,其中专任教师56人,正高10人,副高34人,高级职称教师比例为79.14%,硕士29人,博士20人,硕博比为87.5%。

团队中,海南省有突出贡献的专家1人,海南省优秀科技工作者1人,教育部高等学校药学类专业教学指导委员1人,海南省“515”第三层次人才2人,“海南省五四青年奖章”获得者1人,硕士生导师6人。

自2013年药学专业综合改革试点立项以来,采取引进和培养相结合的方式,建立了一支职称结构、学历结构、学科结构合理,教学科研能力突出的高素质、综合型教学科研团队。

1.1 加强人才引进 优化师资队伍结构2013年药学专业综合改革试点立项以来,引进教师11名,其中博士10人(1人成为学术方向带头人),研究员1人,教授1人,副教授1人。

1.2 鼓励攻读学位 改善师资队伍的学历结构药学院有2名教师完成博士后流动站的研究工作顺利出站;有6名教师攻读博士学位,其中2人毕业获学位; 5人攻读硕士学位,其中2人毕业获学位。

1.3 开展学术交流 提高教师专业素养以请进来、派出去、座谈会等多种形式开拓教师的视野。

药品质量与安全专业建设特色教学研究药品质量与安全是一个日益受到重视的领域，随着医药行业的不断发展，对药品质量和安全的要求也越来越高。

为了满足社会对药品质量与安全方面专业人才的需求，各大高校纷纷开设了相关专业，并着力于建设特色教学研究，培养出更多具备相关专业知识与能力的优秀人才。

本文将结合药品质量与安全专业的实际情况，探讨该专业建设特色教学研究的重要性，并介绍一些相关的教学方法和研究成果，以期为相关高校的教学研究提供一些借鉴和参考。

一、药品质量与安全专业建设的现状和问题目前，我国对药品质量与安全的重视程度不断提高，相应的政策和法规也在不断完善。

在这样的背景下，对该领域的专业人才需求不断增加。

目前我国的相关高等教育水平与国际先进水平相比还存在一定的差距。

一方面，教学内容和方法相对滞后，难以满足社会对专业人才的需求；专业建设和教学研究的深度与广度有待加强，这也制约了该专业教学质量的提升。

急需在药品质量与安全专业的建设中注重特色教学研究，提升教学质量与水平。

药品质量与安全是一门综合性强、涉及面广的专业，既包含药物学、药理学等基础学科，又涉及药物分析、质量管理、安全评价等应用科学。

建设特色教学研究对于培养专业人才具有重要意义。

特色教学研究有助于提高教学质量。

通过教学研究，可以不断改进教学方法、优化教学内容，提升教学效果，使教学更具针对性和实用性。

通过特色教学研究可以促进教师的专业素养与教学水平的提升，进而产生良好的教学效果。

特色教学研究有助于拓宽教学内容。

由于药品质量与安全专业的涵盖范围较广，通过教学研究可以将一些最新的理论、技术、法规、政策纳入教学内容之中，使学生在学习过程中能够了解到最新的领域动态，从而提高整体素质。

特色教学研究有助于培养学生的创新精神和实践能力。

在特色教学研究中，可以引导学生参与到教学研究项目中，让他们亲身参与到科研中，培养他们的实践能力和创新意识，从而为他们今后的发展打下良好的基础。

药学专业实验教学改革及其实验室建设研究摘要：传统的高校教学模式中，对学生的理论教学较为重视，而对学生的实践能力却缺乏重视，而随着现今社会的不断发展，对学生的教学观念也逐渐出现了极大的变化，开始注重对高校学生进行全方面的素质培养，本文主要是对药学专业进行实验教学改革、以及实验室建设的背景、意义以及模式进行深入研究和分析。

关键词；药学专业；实验教学；改革；实验室建设传统的教学呈现出一种专业课程分科、各自为重、单一进行发展的状况，导致在教学的过程中，各个学科之间的知识链出现了脱节的情况。

且传统的单一教学模式，会对学生的自主思维能力、以及自主创新能力造成极大的影响，学生无法对所学专业的特色进行了解。

而随着社会的不断发展，高校学生全面素质教学的改革也逐渐成熟，为了对传统重视理论，缺乏实践教学的高校教学模式进行改变，为了对药学专业学生进行专业性、特色性的培养，对学校教育所需要的教学场地以及教学条件进行建设，对学生的教学意义极大[1]。

本文主要是对药学专业进行实验教学改革、以及实验室建设的背景、意义以及模式进行深入研究和分析。

1、药学专业进行实验教学改革的背景我国传统的药学专业的院校中，无论是药学实验的教学模式、或者是药学实验室的建设工作等，均处于一种相对来讲，较为传统、以及单一的情况，对学生进行实验教学，其属于理论教学的一种，各个学科的专业课程内容、以及专业的理论教学进度等，而在教学过程中其实验教学均是各自开设，无论是教学的内容、还是教学方法等均较偏向验证理论，也使得传统的教学呈现出一种专业课程分科、各自为重、单一进行发展的状况，进而导致在教学的过程中，各个学科之间的知识链出现了脱节的情况。

且传统的单一教学模式，会对学生的自主思维能力、以及自主创新能力造成极大的影响，学生无法对所学专业的特色进行了解[2]。

一方面，对学生学习专业基础课的意义，以及其余专业课程互相之间的联系，且会对各专业课程相互之间的知识衔接情况造成极大的影响；另一方面，由于教学过程中，实验室、实验技术、以及实验教学设备具有分散、以及重复投入等情况出现，再加上投资力度出现减弱，均导致药学专业的实验教学投资效益出现明显的下降[3]。

中药药剂学创新性实验教学改革与实践【摘要】本文旨在探讨中药药剂学实验教学改革与实践的重要性和挑战。

首先分析了传统中药药剂学实验教学模式的不足，引出了创新性实验教学方式的必要性。

通过探讨中药药剂学创新性实验教学方式，评估了实践效果，并设计了相应课程内容。

同时分析了实验教学改革所面临的挑战。

结论部分强调了中药药剂学创新性实验教学的重要意义，并提出了未来的发展方向。

通过本文的研究，为中药药剂学实验教学的创新与发展提供了有效的参考和借鉴。

【关键词】中药药剂学，实验教学改革，创新性，教学方式，实践评估，课程设计，挑战，意义，发展方向1. 引言1.1 研究背景中药药剂学作为中医药学重要的组成部分，是研究中药药物的配方、制备、性状以及其理论、方法和技术的学科。

传统中药药剂学实验教学一直是中医药教育中的重要课程，通过实践操作增进学生对中药药剂学理论的理解，培养学生的动手能力和实践能力。

随着科学技术的不断发展和中药现代化的进程，传统中药药剂学实验教学模式面临着一些挑战和问题，如实验内容陈旧、教学方法单一、教学环境条件受限等。

为了适应时代发展的需要，提高中医药教育的质量和水平，有必要对中药药剂学实验教学进行改革和创新。

通过引入现代教学理念和技术，积极探索中药药剂学实验教学的新模式和方式，可以有效提升学生的综合素质和实践能力，促进学科交叉融合和学生创新思维的培养。

本研究旨在探讨中药药剂学创新性实验教学改革与实践，以期为中医药教育的发展和中药药剂学实验教学的改进提供理论和实践支持。

1.2 研究目的通过本研究，旨在探讨中药药剂学实验教学的创新性改革与实践，旨在探讨实验教学模式的优势和不足之处，为中药药剂学教学提供更加有效的教学方法和手段。

具体研究目的包括：1. 分析传统中药药剂学实验教学模式存在的问题和局限性，明确改革的必要性和迫切性；2. 探讨中药药剂学创新性实验教学方式，寻求更符合学生学习特点和实际需求的教学方法；3. 评估实践效果，验证新的教学模式对学生学习成效和兴趣的影响；4. 设计具体的课程内容，探讨如何在教学中融入创新元素，提升教学质量和效果；5. 探讨实验教学改革可能面临的挑战和解决方法，为未来教学改革提供参考和借鉴。

高职药学专业药理学课程建设探索与实践摘要：学校由中等职业学校升格为高等专科学校后，随着人才培养层次的改变，在药理学课程建设中，药理教研室重新修订教学大纲，优化教学内容，加强教材建设，加强师资队伍建设，加强教学管理与制度建设，促进课程建设的系统化和规范化，确保了中专教学向专科教学的平稳过渡，促使教学质量的稳步提升。

关键词：药理学；课程建设；实践中图分类号：g712 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）22-0223-02药学专业作为我校的传统优势专业，在长期的中专教育期间积累了一定的办学基础，但是学校升格以后，办学层次和人才培养目标发生了改变，为适应医药产业的快速发展和医疗卫生体制改革的需要，高标准地开展课程建设，对于培养高技能应用型人才具有十分重要的意义[1]。

因此，我校根据国家高等教育教学改革的发展趋势及系部课程建设总体规划，在教学计划调整的基础上，教研室全体任课教师以创建药理学精品课程为目标，结合药理学学科的发展，从多方面对药理学课程建设进行了积极的探索和实践。

现将近几年来药理学课程的建设与实践总结如下。

一、课程建设的指导思想和目标坚持“理论与实践并重”的原则，突出《药理学》作为药学专业核心课程的地位，按照本专业人才培养目标和专业建设规划，结合我校课程建设状况，以进一步提高药理学课程的教学质量，以培养“理论扎实，动手能力强，专业思想牢”人才为目标，从客观实际出发，充分借鉴省内外兄弟院校的成功经验，大胆创新，突出特色，使药理学课程建设进一步贴近社会，贴近岗位，以满足社会经济发展及医药产业发展的要求。

二、课程建设的内容和要素1.修订教学大纲，设计教学方案。

教学大纲作为课程教学的规范性指导文件，是开展教学工作的基本依据。

近年来，随着药学事业发展和我国医药卫生体制改革的深入，用人单住对从业药师业务素质的要求发生了很大变化。

药理教研室在2007年根据专科层次人才培养目标制订了教学大纲，实施一个周期后，在2010年通过在医药行业开展了广泛调研，了解各工作岗位对本门课程的要求后，又进行了再修订，将实验课的比例明显增加，优化教学内容，强化了实践教学的重要性。

协同创新是以知识增值为核心，企业、政府、知识生产机构（大学、研究机构）、中介机构和用户为了实现重大科技创新而开展的大跨度整合的创新组织模式。

2012年3月，教育部召开的“全面提高高等教育质量工作会议”强调，要将“高校要与科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟”的思想作为落实全面提高高等教育质量的重要举措，探索建立校校协同、校所协同、校企协同、校地协同、国际合作协同等开放、集合、高效的新模式，重申了协同创新的重要性，为高校发展及其人才培养改革指出了明确方向。

《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》（国办发[2017]63号）指出，医学教育改革的总体目标是到2020年，医学教育管理体制机制改革取得突破，医学人才激励机制得到完善，公共卫生、药学、护理、康复、医学技术等人才培养协调发展，培养质量显著提升，对卫生与健康事业的支撑作用明显增强。

到2030年，医学教育改革与发展的政策环境更加完善，具有中国特色的标准化、规范化医学人才培养体系更加健全，医学人才队伍基本满足健康中国建设需要。

因此，协同创新是高等教育转变人才培养模式的现实需要，培养创新型药学人才是药学产业发展的内在需求。

一、药学专业实践教学质量国家标准解读1.药学专业培养目标。

药学专业开设是为了培养具备药学学科基础知识、基本理论和基本技能，能够在药物研发、生产、检验、流通、使用和管理等领域，从事药物发现和评价、药物制剂设计与制备、药品质量标准研究和质量控制、药品管理以及药学服务等方面工作的高素质专门人才。

2.课程基本要求。

学校应高度重视专业实践环协同创新理念下药学专业实践教学改革探讨——以桂林医学院为例□谭钦刚张贵杰彭慧李植飞蒋艳平张可锋谭相端摘要：协同创新是我国高等教育转变人才培养模式的现实需要，培养创新型药学人才是药学产业发展的内在需求。

本文在解读药学专业实践教学质量国家标准的基础上，分析了学校药学专业实践教学存在的问题，并从课程实验（见习）教学、毕业实习、第二课堂等专业实践教学方面，构建以学生为主体，指导老师和管理人员全方位参与的“全员育人、全程育人、全方位育人”的“三全”育人格局。

制药工程专业毕业设计教学实践与探索杨得锁【摘要】毕业设计教学过程是高等工科院校非常重要的实践教学环节，探讨多种形式的毕业设计是实现创新创业教育的有效途径之一。

根据学校制药工程专业的教学实践和新形势下人才培养的要求，我们在制药工程专业毕业设计教学模式方面进行了有益探索，提高了毕业设计质量与创新能力。

%The teaching course of graduation design is a very important practical teaching link for higher industrial universities.It is one of the effective ways of implementing innovative and entrepreneurship education to probe into the diversified forms of graduation design.According to the teaching practice of pharmaceutical engineering specialty and demand for talent cultivation under the new situation ,we carried out the beneficial exploration in graduation design training mode for pharmaceutical engi-neering ,improved the quality of the graduation design and innovation ability.【期刊名称】《高教论坛》【年(卷),期】2013(000)009【总页数】3页(P61-63)【关键词】毕业设计;制药工程;培养模式;创新能力【作者】杨得锁【作者单位】宝鸡文理学院化学化工学院，陕西宝鸡 721013【正文语种】中文【中图分类】G642制药工程专业作为教育部于1998年新增加的工科专业之一，其重要目标是为社会培养具有扎实制药工程基础理论、基本实践技能和工程素质的应用性人才，并要求所培养的学生具备运用所学知识和实践技能进行应用研究、技术开发和科技管理的能力。

药学专业学生创新能力培养的改革实践近年来，我国药学专业学生创新能力培养工作取得了显著成效。

建立了科学完善的专业学科体系，提高了学生的学习质量和水平，为推动药学教育开展创新能力培养提供了有力的基础。

本文旨在探讨药学专业学生创新能力培养的改革实践。

首先，为了推动学生创新能力的培养，需要设计出合理的课程体系。

随着知识的不断增长和复杂性的提高，药学专业的课程体系不断完善，以医学研究、新药研发、药物检测为主要内容，注重学生自主学习和创新能力的培养。

其次，加强学习和教学内涵的完善，需要健全教学参考材料和资源，如讲义、教材、实验、实践、课程研讨等，使学生能够更好的学习和掌握所学的知识，培养创新能力。

此外，还需要丰富学生的学习活动，尤其是实施科技竞赛、科研项目、论文等交叉融合型课程，培养学生的实践能力和创新能力，形成学习方式的立体化。

另外，还需要加强师资队伍建设，培养能够带动学生创新学习的优秀师德。

首先，要把药学专业师资队伍建设作为教育改革的重要内容，加强师资队伍的培养，增加具有药学背景的教师的比例，培养有高度专业和创造性的优秀师德。

同时，要坚持以教师为主导的专业教师团队的建设，进一步加强师资队伍的培养与教育，提升师资队伍的整体能力，培养更多具有创新精神和高水平能力的优秀人才。

此外，药学院还需要加强对学生创新能力培养的指导措施。

一方面，要加强对学生创新能力的指导和支持，建立适宜的环境，包括开设有益的课程、发挥科研机构的作用、举办创新实践活动等，让学生在有目标、有方向、有指导的情况下，更好地发挥创新能力，以促进药学专业教育的发展。

另一方面，要重视对学生创新能力的考核和评估，以便更好地推动学生创新能力的发展。

综上所述，药学专业学生创新能力培养改革实践是为了促进药学教育发展，提高学生的创新能力和实践能力，为培养具有创新精神和高水平能力的优秀人才提供了有力的支持。

实施这些改革措施，必将为药学教育的创新能力培养做出重要贡献，为我国药学教育提供有力的支持。

高职中药学专业教师教学创新团队建设的探索与实践高职中药学专业教师教学创新团队建设的探索与实践近年来，随着中医药事业的发展，对于中药学专业人才的需求日益增长。

作为培养中药学专业人才的重要一环，高职中药学专业的教师队伍面临着教学内容更新、教学方法改进以及学科研究与实践能力的提升等一系列挑战。

为了适应时代的发展需求和培养高素质中药学专业人才的要求，我们大胆探索和实践了高职中药学专业教师教学创新团队的建设。

一、团队组建思路针对高职中药学专业的特点和需求，我们根据教学任务和人员配备情况，从教学经验丰富且具备创新意识的教师中挑选骨干组成教学创新团队。

团队成员应至少包括学科核心课程的主讲教师、实践环节的指导教师和科研能力较强的教师。

二、团队目标和任务教学创新团队的目标是提高教师的教学水平和创新能力，推动中药学专业教育的改革和发展。

团队的主要任务包括：制定教学目标和体系，整合教材和教学资源，提高教学质量，培养学生的实践能力和创新意识，加强学科交流和科研合作。

三、团队建设的实践探索1.建设团队的组织架构根据团队的目标和任务，确定团队的组织架构是团队建设的首要任务。

我们设立了团队的组织机构和管理体系，包括团队负责人、学术秘书和各专业方向的组长等职务，明确了各个岗位的职责和权责。

2.制定教学目标和体系团队成员通过充分调研和学科交流，制定了中药学专业的教学目标和体系。

目标包括知识体系的完善、技能能力的培养和创新意识的培养等。

在制定教学目标的同时，结合教学大纲和教学任务，制定了相应的教学计划和教学方案，确保教学目标的实现。

3.整合教材和教学资源由于中药学专业知识广泛且涉及多个学科领域，教材的选择和教学资源的整合尤为重要。

团队成员共同组建了教材编辑和资源整合小组，对现有教材进行评估和调研，更新和完善教材内容，并利用信息技术手段开发教学资源，提供多媒体、网络、实验等丰富的学习资源。

4.创新教学方法和模式教学方法和模式是教学创新的核心。