浅谈职业学校“校企合作”

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浅谈中职院校校企合作存在的问题与对策　

苏剑策　

摘要：校企合作实际上指的是在我国职业教育中为满足企业人才需要而进行的，可以效仿的实践教学的一种样式，　

是当前中等职业教育发展的一个重要方面。本文从校企合作的意义谈起，分析了目前中职院校校企合作存在的问题，提出　

了推行校企合作办学模式的几点思考。　关键词：校企合作办学模式问题对策　

校企合作主要指职业院校在教育事业发展过程中，　

为了学校自身的发展，将学校教育引入市场体系中，将学　

生的学校教育与企业的社会实践进行有机的结合，充分利　

用学校的教育环境及企业的社会环境锻炼学生各方面的能　

力，为企业培养更加优秀的人才。　

一、校企合作的意义　

校企合作模式是职业教育中探索出来的一条新道路。　

通过校企合作，一是能最大限度满足企业对招用技术人才　

的要求；二是提高职业学校学生的岗位适应能力，缩短成　

长周期；三是学校培养与企业需求直接挂钩，避免人才培　

养的盲目性；四是破解了教学“硬件”滞后于生产应用　的“瓶颈”，解决长期以来技工教育存在的资金不足的问　

题。　

二、中职院校校企合作存在的问题　

１．缺乏完善的中介服务机构　

目前，在校企合作进程中，所涉及的中介服务机构通　

常是由较早期的行政部门发展而来，其发展模式主要遵循　

计划经济体制，与现今的市场经济体制偏差较大。且其服　

务理念相对落后，不科学，难以适应企业运行机制。因而　

无法为职业院校和企业提供全面、准确的市场信息，在一　

定程度上阻碍了校企合作的进展。　

２．缺乏运行的保障机制　

在校企合作进程中，一些政府部门虽然表面上十分支　

持职业院校的校企合作，但在人力、财力以及制度方面并　

未给予支持。还有许多地方政府在职业院校校企合作中只　

是充当“看客”的角色，起不到任何促进作用，甚至阻碍　

校企合作的发展。　

３．科研能力有待提高　高职院校自身的科研能力较弱，无论是在校企合作方　

面还是在校办产业方面都难以达到较高的水平。提高高职　

浅谈校企合作的必要性与发展前景

校企合作，是指学校与企业之间进行合作，共同开展教学、科研、实践等活动的一种合作形式。随着经济全球化的发展和知识经济的兴起，校企合作越来越受到了重视。校企合作有着重要的意义和必要性，能为学校的教学和科研提供支持和资源、为企业的技术创新和人才培养提供重要支持，有助于双方优势互补、资源共享，促进社会大局和谐发展。随着社会经济的发展和教育教学的变革，校企合作的前景也愈发广阔，将成为推动教育和经济发展的重要路径之一。

校企合作有着重要的意义和必要性。学校是人才培养的重要基地，是科研、人才培养和社会服务的重要平台，而企业则是经济发展、科技创新和社会生产的主体。两者之间合作共赢，既能够为学校的教学和科研提供金融、技术和资源的支持，也能为企业的技术创新和人才培养提供重要支持。通过校企合作，学校可以让学生接触到实际工作的机会，培养学生的实践能力和实际操作技能，提高学生的就业竞争力；企业也可以通过合作与学校的研究院所开展科研项目，获得技术支持，提高企业的科研水平和技术实力。

校企合作有助于双方优势互补、资源共享。学校和企业各自拥有不同的资源和优势，通过合作可以实现资源共享，互相弥补不足，实现优势互补。学校在教学和科研方面有一定的技术和人才积累，而企业在实践和市场方面有更丰富的经验和资源。通过合作，双方可以共同开展项目，实现资源的互相借鉴，实现双方资源的共享，进一步推动双方的共同发展。

校企合作有助于促进社会大局和谐发展。随着社会经济的发展和市场的变化，人才培养和科技创新成为社会发展的重要支撑。校企合作可以促进学校的教学质量和科研水平的提高，加速人才培养和科技创新的步伐，为社会提供更多更好的人才和技术。校企合作也可以促进企业的科技创新和效益提升，为企业发展提供更多的支持，使企业更好地融入社会大局，为社会和谐发展做出更多的贡献。

与此随着社会经济的发展和教育教学的变革，校企合作的前景也愈发广阔。随着社会产业结构的调整和技术水平的提高，企业对于高素质的人才需求日益增加，校企合作可以更好地满足企业对专业人才的需求，为人才培养提供更多的机会和平台。随着科技水平的不断提高和企业的技术创新需求增加，学校的科研能力和技术实力将得到更好的发挥，科研成果也可以更好地转化为生产力，促进企业的技术创新和效益提升。随着教育教学理念的不断更新和教学手段的变革，校企合作也将得到更多的支持和产业政策的倾斜，为校企合作提供更多的机会和资源，实现校企合作的深度发展和更大价值的实现。

２０１３－０１　理论研究　浅谈职业掌校联合办学、　校企合作培养实用型人才　文／顾雅南　摘要：职业学校以培养高技能实用型人才为目的。为了加快培养高科技实用型人才，加快职业学校的发展，探索了校企合作之路。　关键词：职业学校；校企合作；实用型人才　目前职业教育正处于快速发展期，也是改革与创新、职业教育　转型的关键时期，机遇与挑战并存。职业教育与一般普通高等学校　的学科办学模式不同在于，中职教育要走校企合作、工学结合的道　路，培养高素质技能型实用人才。　党的“十八大”报告指出：“努力办好人民满意的教育。”加快发　展现代化职业教育，让每个孩子都成为有用之才，更加强调“加强　职业机能培训，提升劳动者就业能力，增强就业稳定性”。　一、改变以往办学模式　１．德惠市中等职业学校存在办学规模不断扩大，校内学生实　习实训设施严重不足的矛盾，为此学校坚持走联合办学之路。几年　来学校先后与北京八维教育集团联合办学、齐齐哈尔铁路工程学　校、长春工业学校、长春医药化工中等职业学校、长春市农业学校、　长春幼儿师范学校等签订合作办学协议。　２．课程设置以夯实基础、体现特色为核心。　３．加强师资队伍建设，培养“双师型”教师，为企业输送更优秀　的实用性人才。　４．改变以往的办学模式，实行分层次教学，让校企合作成为职　业教育人才培养的模式主流。　二、校企合作是加强技能教育的捷径　校企合作能够有效地促进人才培养模式的创新，职业教育是　密切联系社会经济实际的教育，必须改变以学科为中心的课程设　计，确立以职业能力为中心的思想。　在以后的教学中，推进工学结合、校企合作，联合办学更成为　我校职业教育改革的重点。　三、校企合作培养人才是企业人力资源开发的迫切需要　加强技能型人才队伍建设是提高企业核心竞争力和国肠　竞争　力的一项重要的基础性工作，人才匮乏，已经成为制约我国经济发　展和产业竞争力提高的一个瓶颈。　开展校企合作能有效地使学校了解企业人才需求的数量和质　量，从而确定人才培养目标。确立服务企业的办学理念，明确人才　培养的质量要求。　四、在招生宣传方面　我们注重让学生与家长更多地了解企业发展前景与岗位要　求，努力使他们对自身发展做到“心中有数”，体现了“以学生为本，　为学生考虑”的办学理念。使学校人才培养结构基本适应劳动力市　场的变化需要，全面提高学生的就业水平与发展能力，提高学校人　才培养结构基本适应劳动市场的变化需要，全面提高学生的就业　水平与发展能力。　相信通过学校和企业的相互取长补短，继续探索联合办学的　合作之路，努力壮大合作队伍，加快培养高技能实用型人才，为我　校长期稳定发展做出贡献，开创职业教育美好的明天。　（作者单位吉林省德惠市中等职业技术学校）　・÷・寺・÷・夺・夺・・｝・寺・夺・÷・寺・串・夺・夺・夺・夺・夺・夺・夺・夺・孛・夺・夺・÷・争・÷・夺・夺・・争　・夺・夺・÷　２．创新性不足　纵观多届的会演项目，内容重复较多，缺少创新亮点。如“探究　洗衣粉溶液对绿豆的毒害作用”“探究香烟烟气对动物的危害实　验”“探究‘鱼的背鳍在游泳中的作用’实验材料的改进”和“比较不　同蔬菜或水果中维生素Ｃ的含量”等雷同的内容反复出现，尽管个　别略有不同，但都大同小异。　３．交流的质量有待提高　每次展演要求学生讲解ｌＯ～ｌ５分钟，评委会对参赛学生进行　提问，但由于参赛现场人声鼎沸、学生众多，评委提问时间较短，很　多提问不深人。甚至由于时间的关系个别项目也只是走马观花。除　了比赛学生，其余观看的学生较少，且评委也没有指引和要求参赛　学生进行提问。所谓交流，更多是停留在观看和现场一些观众的好　奇之问上。因此，科技活动的生物会演更多地发挥了展示的功能，　由于没有更好地指引，也就影响了它向更高层次发展。　四、质疑、提问比会演展示更精彩　生物会演的质量要想有更深层次的提高，笔者认为关键在于　创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。　提高民族创新素质已成为当代的首要任务，创新是一种旨在提高　全民族创新精神和实践能力的教育思想和行为。创新谈何容易？很　多辅导教师和学生都认识到创新的重要性，但苦于绞尽脑汁都前　进不了一小步，这就需要不断培养和领悟。笔者建议，生物会演应　增加评委对参赛学校、辅导教师和学生以及参赛学校之间、教师学　生之间的质疑和提问。在比赛现场进行，通过评委或专家的质疑提　问可以点拨教师和学生的思维，让辅导教师和参赛学生醍醐灌顶、　思维踊跃、产生共鸣。通过教师之间、学生之间的质疑提问，可以　“同伴互助，共同成长”，培养质疑思维，让学生思维空间得到发展，　才能促进科学创新发展。敢于提问质疑是创新思维的起点，是创新　思维的首要构件。比如，其他学校学生大胆陈述自己对其他学校参　赛项目的想法，包括不够成熟的想法，对实验提出异议，对实验大　胆改进，对问题有自己的独立见解，不盲从于别人的结论等。这都　会让辅导教师和学生对已有事物有新的认识，对探索的问题有新　的进展，对进行的工作有新的思路，对开展的活动有新的方法。　在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，科技活动作为　我国新形势教育改革的重点之一，在我国现代教育中具有创新作　用。广州市青少年科技活动生物会演对生物科技活动的促进，将直　接影响广州市年青一代的健康发展。　参考文献：　［１］徐以润．开展生物科技活动培养学生综合素质［Ｊ］．中国校　外教育：理论，２００７（０６）．　［２］蒋志华．新课程背景下的中学生物科技活动［Ｊ］．中学生物　学，２０１０（０９）．　［３］Ｐ正曼，赵诗礼．生物科技活动中新课程理念的思考［Ｊ］．生　物学教学，２００４（０５）．　（作者单位广东省广州市第四中学）　一

浅谈高职院校校企合作过程中的问题及对策　

王薇　常丽ｚ高国生，　

（　卫３应天职业技术学院，江苏南京２１００００）　

摘要：校企合作是高职院校培养应用型人才的必经之路，对高职院校的发展和技能型人才的培养具有重要意义。本文首先阐述　

高职院校在校企合作方面的模式；其次找出其在校企合作过程中存在的问题；最后针对问题提出相应的对策。　

关键词：高职；校企合作；问题；对策　

中图分类号：Ｇ５２０　文献标识码：Ａ文章编号：１００８—４４２８（２０１３）０２—７６—０２　

高职院校的办学方向和人才培养模式的定位是以服务为宗　

旨，以就业为导向，走校企融合的发展道路。近几年，随着全国生　

源的不断减少，大量在国家政策指引下发展起来的高职院校也　

面临生存危机，而这种危机对高职院校在改革方面却起着很大　

的推动作用。越来越多的高职院校开始寻求创新，开始亮特色，　

创新与特色的突破口就在于如何能够培养符合社会真正需求的　

人才。因此高职院校必须加强与企业之间的沟通与合作，培养以　

能力为本位的高素质技能型人才。　

在新形势下，各高职院校纷纷与企业建立了灵活多样的校　

企合作模式，构建了高素质、强技能的人才培养体系，取得了一　

定的成果。同时，在实践过程中也存在着一些问题，本文以应天　

职业技术学院为例，总结出高职院校在校企合作过程中的问题，　

并提出相应的对策。　

一、校企合作的模式　高职院校现有的校企合作教育模式，还处于探索阶段，可以　

按照企业的参与度、合作深度等进行分类，以下主要是根据校企　

合作中企业参与的方式的不同，大概可分为以下几种模式：　

（一）“企业配合”模式　

“企业配合”模式中企业起着“配合”学校教学的作用，主要　

体现为提供一些设备和资金建立校外实训基地，企业一线员工　

担任学校某些课程的教学工作，还会设立一定的奖学金。　

在整个合作过程中学校还需要提出和制定人才培养目标和　

计划，并承担大部分培养任务。此种模式在应天职业技术学院主　

要是以顶岗实习、指定性实习、建立实训基地、成立专业教学计