关于高职院校校企合作发展的几点思考
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职业教育
２０２１年第４期 285职业教育要落实立德树人根本任务，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义，注重提高学生职业技术技能和培养职业精神高度融合，创新校企合作运行模式，提升学校服务产业转型升级的能力，构建校企命运共同体，服务社会经济和学校协同高质量发展，明确职业教育要实行产教结合的培养模式，这也是“校企合作”教育模式步入新台阶的开始。1 高职院校校企合作现状（1） 以企业为主的校企合作模式。以企业为主的校企合作模式是指在科学技术转化为生产力的过程中，由企业来实现科技活动与经济活动的有机结合。这种模式的特征是学校向企业提供各种技术转让，企业将科学技术转化为生产力，企业既是研究的主体又是生产的主体。（2） 以学校为主的校企合作模式。这种模式是指是指大学自办生产企业， 使大学在自己的直接组织和调控下实现科学技术的产品化、商品化和产业化。有很多学校办起了自己的校办工厂，促进科技成果转化为现实生产力，实现产学研结合。（3） 实习、实训基地模式。这种模式一般由大型公司与高校组成。根据学生实习与实训要求，在学校原实验体系基础上与企业合作建立各类实训实习基地，学生在老师带领下， 以合作研究项目为依托， 形成研究、培养、实践、就业为一体的人才培养基地。基地主体设立在企业，由企业与高校共同进行规划与管理。（4） 订单培养的校企合作模式。这种模式是职业院校与企业签订协议，按学校教学要求、企业岗位能力要求，共同制订人才培养目标、培养方案，学校教学与企业员工培训同步进行，学生毕业后直接进入企业工作。这种模式针对性强，学生学习目标明确，缩短了进入企业后的适应期，避免了人才培养的盲目性，节约了人力资源成本。（5） 政府主导下的校企合作模式。政府主导下的校企合作模式主要是指政府行政部门合理统筹教育和企业两种资源，为校企合作提供财政投入、制度保障、政策支持和税收优惠，调动学校和企业参与职业教育发展的积极性，推进了校企紧密合作。2 高职院校校企合作存在的问题2.1 学校适应企业需求的能力不足由于学校专业设置、培养方式、课程设置、教学过程等方面与企业需求不完全相符，以致不能形成科学规范的校企联合培养人才体制机制。部分专业还按照传统的教学模式追求理论的系统性和完整性，缺乏针对性、实践性和职业特色，没能形成与企业岗位职业能力相对应的独立实践教学体系，对于职业院校学生在学校所学的多为理论知识，与企业的技能型人才需达到的动手能力有所欠缺，缺乏一线工作实践经验，与现代企业要求还有一定差距，从而导致部分专业毕业生不能完全达到企业的要求。2.2 校企合作缺乏有效模式目前很少有企业与学校形成长期有效的合作模式，主要表现在企业在不断发展壮大，产品更新换代转型迅速，对于技能型人才的要求也日新月异，但高校的教学师资、教学模式、专业设置、实训条件等是一个长期较稳定的状态，有时无法满足企业的发展与变化。多数多数是短期的、不规范的、靠感情和人脉关系来维系的低层次的合作，尚未形成统一协调的、自愿的整体行动。校企合作缺乏有效的合作模式和机制、缺乏校企双方沟通交流的平台，各种因素都不同程度地影响了校企之间的合作，校企合作的有效机制模式没有形成。3 高职院校深入校企合作的建议3.1 构建机制，打造平台校企共同发力，创新机制，打造专业特色，积极搭建专业特色平台，寻求相关企业的支持合作，建立校企合作长效机制，学校成立校企合作专业理事会，推进企业和学校实体化常规运行，实现资源共建共享。3.2 校企合作，共建基地校企共建学校专业学院，打造校企命运共同体。依托产业学院，校企共同培养适应产业高端岗位需求的高素质技术技能人才，将产业学院建设成为企业技术技能人才储备基地；围绕企业技术改造升级，校企联合开展应用研究与创新，将产业学院建设成为企业新技术孵化器。充分发挥学校的专业、师资，企业的技术、设备、管理等优势，将学校人才培养供给侧与企业人才需求侧紧密对接，深度融合，校企合作共建集人才培养、技能训练、技术研发、在职培训等功能于一体的高水平产教融合实训基地。着眼为师资培养搭建平台，为技术研发提供阵地，在企业建设企业工作室，促进学校专业与企业一线人员无缝对接。3.3 双元互动，合作育人联合主流企业，开展以“双元育人”为主要特征的校企联合培养进一步完善不同专业不同企业的联合培养具体实施方案，提高培养质量，同时可开展面向退役军人、下岗职工、农民工的继续教育学历提升。学校提供场地，企业提供设备共建校内仿真实习场所，共享师资库，开发培训课程，共建企业职工培训基地，服务企业职工的在职学习和能力提升，发挥协同育人作用。4 结 论高职院校与企业合作是职业教育人才培养创新的重要环节，是促进现代科技发展与经济增长的重要途径，也是当今世界高等职业教育发展的趋势。加强校企合作，不仅能促进技能型人才尽快融入企业提高效率，也缓解了就业压力，同时能长期有效的促进高职院校稳定持续发展，培养出更贴合企业需求、高素质的技能型人才，对于企业与学校的协同发展，社会的经济发展和环节社会就业压力都是有力支持与保障。综上所述，弥补校企合作中存在的短板与不足，加强政策的研究以及构建校企合作的各类有效机制，都将促使其向好向上发展。参考文献：[1]吴万敏 李德才 高职教育校企合作深度发展的对策思考[J].合肥社会科学学报（社会科学版），2011(4):55-56.[2]张有根 高职教育校企合作发展困境与对策-以无锡科技职业技术学院为例[J].湖北函授大学学报，2010(3):78-80.关于高职院校校企合作发展的几点思考汤文婕（武汉铁路职业技术学院，湖北武汉 430205）摘 要：校企合作作为高职院校创新办学模式已在国内各类高职院校中广泛开展，它是职业教育的内在要求，是一个校企双方围绕高素质技能型人才而开展资源共用、共享、共管、共建，最后实现共赢的过程。近年，国家政府也出台了一系列政策扶持校企合作，但是目前高职院校的校企合作仍属于起步阶段，深度广度上均有所不足，文章旨在提出一些思考及建议，探索校企合作发展的新模式、新方法，实现学校和企业协同发展双赢局面。关键词：高职院校；校企合作； 职业教育
