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浅谈职业院校的校企合作

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20ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2016 09职教视点FOCUS

创新，用信念去坚持创新。现在的创客都极可能是未来企业家，他们是中国未来经济发展的希望，以匠人的精神去推动创新、去坚持创业，去改进工业生产中的每一个不完美，去完善商品中的每一点瑕疵，为每一个消费者提供最可靠的质量保证。三、如何用工匠精神推动创客发展无论技术发展到什么水平，都离不开人这一核心的生产要素，对于创新创业，更是离不开人。推动创客发展，要从人本位出发。1.弘扬工匠文化，营造氛围工匠精神能够在国外持久发展，是因为他们的文化土壤里早就有了对创新者的崇拜。工匠精神需要厚植的土壤，用百年树人的战略眼光，以人为本，构建工匠精神的激励体系。中央电视台为弘扬工匠精神，组织了一系列的大国工匠宣传片，形成了良好的社会效应。对于创客来说，最需要的是精神上的鼓励，从而树立创新创业的信心。因此，可以继续做诸如此类的报道，除制造业的工匠以外，以创新创业成功的匠人为例，宣传其事迹，用匠心去铸就每一个创新梦想，使社会上的人能够了解、尊重工匠精神。2.提升企业工人价值，加大产权保护力度工匠精神要进行推广和实践，必须让企业专业技术工人的价值得以实现，最基本的体现在其工资水平及发展途径上。物质待遇是人们安身立命的根本，是个人自身价值体现的重要部分，我国技术工人的较低薪酬体系，大大降低了该职业对人才的吸引力，减弱了其后续发展的持久力。此外，企业大规模投入研发，其研发成果得不到保护，这使得众多搭便车者得利，损害了投入研发企业的切身利益。从另一个角度来说，也使得企业员工的知识技术产权得不到保护，劳动成果流失严重。这种情况对于全国企业的技术创新都会产生较大的负面冲击，所以需国家加强立法监督，加大对技术知识产权的保护。3.加快课程改革，打通校企合作通道创客很多都是在校的学生，所以可以加快院校专业课程改革。在课程教育中，注重教育方法，向学生们输送工匠意识。并在专业课程中融入创新教育，启发和引导学生的创新思维，鼓励学生们进行创业创新。同时，加强校企合作，利用产学研一体化的平台，促使学生加入到企业的创新工作中去，从中寻找创新灵感，并在企业中感受企业文化，学习企业员工的职业精神，从而更好地为日后的创新创业发展奠定基础。“互联网+”时代的创客不仅需要创业激情与创新思维，同样需要“大国工匠精神”，只有求真务实，从细处出发，贯彻始终地提升产品的质量与服务，才能真正把“双创”活动落到实处。参考文献：[1](美)亚克力·福奇.工匠精神:缔造伟大传奇的重要力量[M].杭州:浙江人民出版社,2014.

（作者单位：杭州萧山技师学院）浅谈职业院校的校企合作文／翟纯国摘 要：职业院校的发展离不开企业，校企合作是高技能人才培养的基本途径，也是职业院校特色办学的重要依托。如何将企业参与教学的积极性调动起来，充分发挥校企双方的优势，取长补短，实现共赢，是校企合作亟待解决的问题。本文就职业院校校企合作的意义和模式进行了深入的探讨。关键词：职业教育　校企合作　办学模式校企合作是职业院校高技能人才培养的基本途径，也是职业院校特色办学的重要依托。加强和深化校企合作，提升学生的动手能力和技能水平，实现学生高质量就业，满足企业对人才的需求，是职业院校不断探索创新的永恒主题。一、职业院校实施校企合作的必要性职业教育的目的是为企业生产一线培养合格的高技能人才，这就要求学生不仅要有一定的理论基础，还要有过硬的动手能力。因此，校企合作就成为职业教育发展的必经之路。1.校企合作有助于解决学生就业问题职业教育就是就业教育，通过校企合作的方式，企业为学校提供了先进的实习教学条件、真实的企业生产环境，使学生与企业零距离接触。这样既弥补了学院教学条件的不足，提高了学生的技能水平，又增强了学生适应企业岗位的能力；既能使学生深层次地了解企业，又能帮助学生准确定位，知道自己将来要从事什么样的工作，现在需要做什么，从而为学生的稳定就业奠定坚实的基础。2.校企合作有助于培养“双师型”教师一体化教学是职业教育发展的要求，而“双师型”教师的培养是一体化教学顺利实施的前提。校企合作为学院教师提供了实践锻炼的场所，教师通过带领学生参与企业的生产、科研、技术改革，提高了自身的实践能力和技术应用能力。近年来，笔者学院组织了“百名教师进企业，百名企业进校园”的“双百工程”，学院有计划地安排专业教师到企业学习先进的技术，了解企业现代化的生产管理理念，增强教师的专业知识，丰富教师的实践经验。同时，21ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2016 09职教视点FOCUS聘请实践经验丰富的企业高技能专业人员参与学院的专业建设，承担部分专业课、实习课的教学工作，加强了对学生实践能力的培养，也改善了师资队伍结构。校企合作使教师从单一的教学人才转变为集教学、生产、实践、科研于一身的复合型人才，从而促进了“双师型”教师的培养。3.校企合作有助于学校专业的设置职业院校的专业设置应符合企业发展的要求，否则就成为无源之水、无本之木。通过与企业开展多方位的合作，能够充分了解企业在用人方面的要求，为学校了解和掌握社会对专业的需求，及时调整和开办新专业提供了依据，使学校在专业建设和人才培养方案的制订上有的放矢。二、校企合作模式探讨1.校企合作育人模式（1）工学结合模式。即将学生的理论学习与实际工作有机结合起来，理论学习在校内完成；根据学院专业设置及理论学习情况，选择有规模的，与学院所设专业联系比较密切的，能满足教学计划安排，提供实操岗位，组织学生现场教学的企业完成学生的技能培训。（2）举办“企业杯”专业技能比武。学院可根据校企合作需求组织由企业冠名的技能比武，由企业颁发证书。通过技能比武，既调动了学生学习的积极性、锻炼了学生的技能，又提高了学校和企业的社会知名度，真正实现了学校和企业的双赢。2.校企合作就业模式（1）订单式培养。学院与企业签订订单教育协议书，按照企业的人才需求计划和技术要求，与企业共同制订教学计划，为企业量身培养学生。实施订单培养的班级采取企业冠名制，由企业派技术骨干或业务专家讲授有关课程内容，并可以提前将企业文化渗透到学生学习生活中，实习内容由学校和企业共同完成。整个培养过程按照企业要求，结合生产实际进行，学生培养与企业用人实现了无缝对接。（2）顶岗实习就业。学校应选择设备先进、技术力量强、与学校专业相适合的企业作为校外实训基地，这样学生在就业前就可以了解企业文化，熟悉企业的运行环境和工作氛围，提高岗位适应能力。根据学生专业、工种和技能层次的实际情况，结合企业用工需求，学院每学期安排在校学生到校外实训基地进行为期两个月或更长时间的工学结合实习，校企双方派专人进行技术指导。这样既提高了学生的操作技能，增加了学生的收入，也为企业完成了一定的生产任务。学生在校学习的最后一个学期，学校安排学生到企业进行顶岗实习，大部分学生都能定岗。（3）优先推荐就业。通过校企合作和人才共同培养，学生毕业时选择的针对性较强，学校可以根据学生的实际表现优先将优秀毕业生推荐给合作企业，企业也可以优先接收合作学校、合作专业的毕业生。 3.校企合作科研模式（1）攻克技术难关。学院充分发挥教学、科研优势，研究企业产品生产工艺，并积极参与企业的技术改造和产品的研发，组建由企业技术人员和专业教师共同组成的技术攻关组，攻克阻碍和影响行业、企业发展的技术应用难题。（2）研发新产品。产品是企业占领市场的主体，以市场为导向、不断研发新产品，是企业在竞争中求发展的重要战略。学院可充分利用教学设施和科研实力，与企业共同研发新产品。（3）培训企业员工。学院根据企业需要，对企业的管理人员、技术人员和一线工人进行技术、管理知识和专业理论培训，提高企业员工的业务素质和文化素质。三、丰富合作内涵，深化校企合作为了适应社会的发展，学校与企业应紧密合作、优势互补，共同发展，建立起更为紧密的合作关系，在合作过程中，校企双方既要巩固已有成果，又要开拓未来。1.入企办学，引厂入校，实现校企共融“入企办学”主要是指学校根据企业需求及教学计划安排，将对学生的技能培训直接放在企业中进行。这种教学模式不仅满足了企业培训和学校教学两方面的需要，也开创了产教融合、文化互融的新局面。“引厂入校”就是学校将一部分生产资源以共建或租赁的方式转给企业，让企业全面地参与到学校的教育教学中来，从而实现产教结合的新跨越。“入企办学”“引厂入校”将为职业院校开辟一条更有效、更可行的发展道路。2.组建校企合作型职业教育集团在校企共融的基础上，依托校办产业和校内外实训基地，积极吸纳企业资金和设备，盘活职教资源，形成集教育、生产于一体的办学实体，并按照平等自愿、互惠互利、共同发展的原则，促进校企多元合作，进而组建起学校、职教机构、企事业单位共同参与的职教集团，这是校企合作进程中值得深入研究的新方向。校企合作是职业教育发展不可或缺的一部分，是社会经济发展对职业教育提出的客观要求，也是职业院校抓好内涵发展，不断做大做强的内在需要。校企合作方式虽然已经被广泛认可和采用，但是需要探讨的问题还很多。我们应该继续坚持与企业密切合作的办学理念，完善校企合作工作考核、评价指标，及时调整校企合作方式，提高学校为企业服务的能力，和更多的与学校发展和专业建设有密切联系的企业进行深度合作，实现学校、企业、学生三方共赢。

（作者单位：淄博市技师学院）

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中等职业院校校企合作

中等职业院校校企合作

浅谈中等职业院校校企合作

摘要：加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、优势互补、资源共享，是实现中职教育及企业管理现代化、促进生产力发展，使教育与生产可持续发展的重要途径。目前流行的 “产学结合、校企合作”模式，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是中职学校与企业双赢的最佳模式。

关键词：中等职业院校；产学结合；校企合作

一、校企合作的意义

一是能最大限度满足企业对招用技术人才的要求，二是提高职业学校学生岗位适应能力，缩短成长周期，三是学校培养与企业直接挂钩，避免人才培养的盲目性，四是破解了教学“硬件”滞后于生产应用的“瓶颈”，解决长期以来技工教育存在资金不足的问题，没有足够资金投入，就无法做到培训教学设备设施与生产现场应用同步，就无法满足企业对培训的需求，培养学生也就无法做到有针对性和主动性，正所谓“巧妇难为无米之炊”，校企合作真正实现了“三个零距离”，即专业设置与用工需求零距离，课程设置与职业活动零距离，教育内容与培养目标零距离，达到培养与就业的统一。

职业教育就是就业教育，就业是民生之本，一个健康的人如果不参与社会劳动，不为国家、社会做事，人生就会失去意义，校企

合作是解决就业的最好途径，所以我们必须搭建校企合作“互利双赢”的平台，使学校、企业、学生三方受益。

二、校企合作人才培养方案的制定

校企合作人才培养是我校培养高素质高技能人才的一种有效途径，是深化产学研合作教育的重要载体，是提高人才培养工作水平重要内容。为进一步加强我校校企合作、产学结合工作，贯彻落实中共中央办公厅、国务院《关于进一步加强高技能人才培养工作的意见》精神和劳动保障部关于“校企合作培养高技能人才工作”视频会议精神。规范校企合作人才培养，促进其顺利运行，特制定本方案。

浅谈中职院校校企合作存在的问题与对策

浅谈中职院校校企合作存在的问题与对策

Ｆｏｃｕｓ　ｌ热点　

浅谈中职院校校企合作存在的问题与对策　

苏剑策　

摘要：校企合作实际上指的是在我国职业教育中为满足企业人才需要而进行的，可以效仿的实践教学的一种样式，　

是当前中等职业教育发展的一个重要方面。本文从校企合作的意义谈起，分析了目前中职院校校企合作存在的问题，提出　

了推行校企合作办学模式的几点思考。　关键词：校企合作办学模式问题对策　

校企合作主要指职业院校在教育事业发展过程中，　

为了学校自身的发展，将学校教育引入市场体系中，将学　

生的学校教育与企业的社会实践进行有机的结合，充分利　

用学校的教育环境及企业的社会环境锻炼学生各方面的能　

力，为企业培养更加优秀的人才。　

一、校企合作的意义　

校企合作模式是职业教育中探索出来的一条新道路。　

通过校企合作，一是能最大限度满足企业对招用技术人才　

的要求；二是提高职业学校学生的岗位适应能力，缩短成　

长周期；三是学校培养与企业需求直接挂钩，避免人才培　

养的盲目性；四是破解了教学“硬件”滞后于生产应用　的“瓶颈”，解决长期以来技工教育存在的资金不足的问　

题。　

二、中职院校校企合作存在的问题　

１．缺乏完善的中介服务机构　

目前，在校企合作进程中，所涉及的中介服务机构通　

常是由较早期的行政部门发展而来，其发展模式主要遵循　

计划经济体制，与现今的市场经济体制偏差较大。且其服　

务理念相对落后，不科学，难以适应企业运行机制。因而　

无法为职业院校和企业提供全面、准确的市场信息，在一　

定程度上阻碍了校企合作的进展。　

２．缺乏运行的保障机制　

在校企合作进程中，一些政府部门虽然表面上十分支　

持职业院校的校企合作，但在人力、财力以及制度方面并　

未给予支持。还有许多地方政府在职业院校校企合作中只　

是充当“看客”的角色，起不到任何促进作用，甚至阻碍　

校企合作的发展。　

３．科研能力有待提高　高职院校自身的科研能力较弱，无论是在校企合作方　

面还是在校办产业方面都难以达到较高的水平。提高高职　

校企合作框架协议(战略合作型)

校企合作框架协议(战略合作型)

校企合作框架协议

（战略合作型）

甲方：

乙方：

为促进A科技开发有限公司与C大学的深度合作，通过教育培训、产学研讨、课题攻关和成果转化等方式，全面推进双方“产、学、研示范基地“平台建设，共同为当地经济社会发展做出贡献，实现产业扶贫、项目扶贫的终极目标，经充分协商，A科技开发有限公司（以下简称甲方）与C大学（以下简称乙方）就战略合作事宜达成如下协议：

一、总体思路

双方一致认为，甲方作为一家国有控股的混合所有制经济模式的现代化企业，具有灵活的决策机制和严谨的管理优势；乙方以石油石化为特色的多科性高等学校，在石油天然气化工工艺、石油化工工业催化应用技术、石油油品添加剂的研究与应用技术、石油胶体与界面化学理论与技术、石油天然气环境科学与工程等领域，具有显著特色。双方决定按照“优势互补、共谋发展、互惠互利、合作共赢”的原则，建立长期的、全面的、深度的战略合作。

二、合作内容

（一）构建石化行业人才共享机制

1、根据工作需要，双方选派工作人员到对方及下属单位挂职锻炼或定期跟班学习，提升理论知识和相关业务能力及技术水平。

2、根据乙方教学改革需要，乙方可聘请甲方的业务骨干为专业教学指导委员会委员或甲方兼职教师，并定期邀请到校进行现场专题座谈。

3、甲方可聘请乙方专家教授参与公司技术工艺改进、项目改造等具体管理工作，指导业务工作实施、技术设计和管理等。

（二）以现有双方开展的“产、学、研示范基地”建设为契机，构建“产、学、研、培”四位一体的技术服务平台

1、技术服务的合作

（1）甲方利用自身丰富的管理经验和完善的生产资源优势，帮助乙方解决相关专业的教学难题；

（2）乙方利用学校的人才和技术资源，同甲方一起搭建校企技术服务平台，协同破解企业生产中遇到的技术难题。

2、教育培训的合作

（1）甲方支持乙方选派青年教师和专业对口优秀学生到甲方企业锻炼，鼓励甲方高层次专业技术人员到乙方担任兼职实训指导。

浅谈高职院校酒店管理专业校企合作

浅谈高职院校酒店管理专业校企合作

经圈　●■■■■—■ｌｊ匕方昌Ｚ曼　ｌ　寓躁国　瘟曾国　营　台　李晓松，徐得红　（黑龙江职业学院旅游与人文艺术学院，哈尔滨１５００８０）　摘要：随着酒店行业在全球的迅速崛起，酒店管理专业也　成为炙手可热的专业之一，高职院校酒店管理专业的人　才培养目标就是培养酒店行业一线的基层服务和管理人　才．．为达到这一目标，实践教学是其中极为关键的一环，而　校企合作则是实践教学的重要手段，对高职院校酒店管　理人才培养具有重要的意义。　关键词：高职；校企合作；酒店管理　中图分类号：Ｇ６４０　文献标识码：Ａ　文章编号：１００５—９１３Ｘ（２０１３）０１—０１２９一Ｏ１　酒店行业是一个古老的行业，距今已有数千年的历史。　社会经济的发展，带来了世界旅游、商务的兴旺，酒店业也　随之迅速发展起来。据世界旅游和旅行理事会（ｗＴｒｃ）消　息，中国的旅游业在以８．９％的速度发展，截止２０１２年第一　季度，中国星级酒店已经达到了１２２８０家。星级酒店全年　营业收入总额为ｌ　８１８亿元。酒店业成为服务业中高速发　展的行业，同时酒店激烈的竞争也使得酒店对人才有了更　高的质量要求。　近年来，随着高校的不断扩招，开办酒店管理或旅游管　理的高校也越来越多，招生数量也日趋见涨，但目前面临　的窘境是：一方面酒店行业急需大量的人才而不可得，另　一方面大量的大学毕业生难以找到合适的工作。高职院校　酒店管理专业的学生如何在激烈的竞争中脱颖而出，如何　做到既能满足酒店的需要，又能满足高职院校人才培养的　需要，校企合作就为这两者之间搭建了一座“双赢”的桥梁。　一、酒店管理专业校企合作的意义　校企合作是基于企业的用人需要，校企双方在“资源共　享，优势互补，责任同当，利益共享”的原则上，以培养能够　适应市场经济发展、适合企业不同岗位需要的应用型人才　为目的的一种人才培养模式。利用学校和企业不同的教育　资源和教育环境，发挥学校和企业在人才培养方面各自的　优势，将传统的课堂知识讲授与酒店实际的操作以及工作　经验、工作环境相结合，实现学生职业能力与企业岗位要　求之间“零距离”对接，培养适应现代社会需要的应用型人　才。所以实施校企合作对高职教育具有重要的意义。　首先，由于高星级酒店的特殊环境，学校很难将真实的　工作环境融入到校园当中，有很多相应的设施设备也不易　达到高星级酒店的标准。而校企合作、工学结合这个平台　能够解决学校设备短缺状况，给学生提供丰富真实情景的　学习机会，提高了学生的实际工作能力以及对酒店真实工　作环境的认识，有利于促进学生从学校到工作的过渡，有　利于提高学生的职业素养、实践能力和职业技能，提高学　生的就业能力和创业能力，提高学生的就业率以及社会适　应能力。同时，企业还可以承担学生一定的费用，有利于减轻　学生及家长的费用负担，帮助家庭贫困的学生完成学业。　第二，学校以就业为导向，深入企业进行调研，与企业　共同研究开发与岗位内容和行业标准相对应的专业课程，　强调与岗位相对接的课程设置，采用企业的行业标准对教　学效果及学生的学习成果进行评价和考核。体现职业教育　的实用性和真实性，突出职业教育的技能性。实现学生与　企业的“无缝”对接。　第三，学校可以充分利用校企合作的平台，派送教师去　企业进行学习，通过酒店真实的岗位学习，不仅可以促进教　师熟悉酒店的工作流程和工作标准，掌握先进的技术和企　业管理观念，更好地将企业经验融会贯通到实际教学工作　当中，提高教学质量。同时也从综合素质的角度出发，提高　自身的知识水平和能力。不断完善自身的不足，适应酒店　行业的发展速度，不与现实脱节。磨练了教师对新型教学　方式的造应能力，同时经过企业实践，使教师能做到感同　身受，更加理解、读懂学生的心理，拉近教师与学生之间的　距离，使其更好地完成教学工作，做合格的“双师型”教师。　第四，高星级酒店管理人才在全球一直很紧缺。酒店　企业对高素质人才的需求越来越多，急需一批大专以上学　历的人才从事服务及初中级管理。所以利用校企合作平　台，企业不仅仅为学生提供了锻炼自己，学习、提升的机会，　同时，也为自身解决了一个“用人荒”的难题。而学校也可　以为酒店提供一定数量的理论培训课程或为酒店提供学　历培训，对企业也有诸多益处，做到了真正的双赢。　＝、校企合作中需要思考和完善的问题　第一，给学校对学生的管理工作带来的一定的难度。　学生在酒店顶岗实习期间，要独立进行实习生活，甚至有　很多学生还涉及到去外地酒店实习。那么，安全问题将成　为学校和家长考虑的首要问题。由于学生的实习地点分　散，很多事情不能够及时与学校和老师联络。学生们大多　社会阅历浅，有些学生心理素质较差，适应环境能力慢，在　实习过程中容易出现思想波动，容易引发安全问题；在生　活上，学生的独立生活能力差，容易引起火灾、食物中毒等　事件的发生。而目前我国尚未完善有关“校企合作”方面的　相关法律法规。这就给学校带来的一定的管理难度。　第二，学生去企业实习，大多是放任自流的实习，缺乏　规范的指导和管理。目前许多企业主观上对学生实习缺乏　积极性和合作精神，仅仅将学生定位为酒店“廉价的”服务　人员。难以给实习生提供耐心、有效的学习和指导，容易引　起学生对企业甚至学校的不满。　综上所述，校企合作对高职院校酒店管理专业具有重　要的意义，同时也有待继续完善和深入。作为酒店管理这　门实践性较强的专业，要借助校企合作这一平台，促进专　业发展，使高职院校酒店管理专业的学生和教师成为高素　质教学质量的象征和保证。　参考文献：　【１】钱冬云，金慧峰．基于校企合作模式下软件技术专业　人才培养的实践Ⅲ，现代企业教育，２０１２（１６）．　【２１吴建新．高职院校顶岗实习学生学业管理问题探讨　ｌＪＩ，职业囤，２００７（２０）．　【３】陈　江．对高职酒店管理专业实践教学的几点思考　…，湖南经济管理干部学院学报，２００５（１　６）．　［责任编辑：方晓］　收稿日期：２０１２—１１—０６　基金项目：黑龙江省职业教育学会“十二五”规划课题“高职院校酒店管理专业校企合作－＜Ａ－培养模式改革研究”的课题研究成果　作者简介：李晓松（１９８４一），女，哈尔滨人，讲师，研究方向：酒店管理；徐得红（１９８０一），女，哈尔滨人，硕士研究生，研究方向：酒　店专业英语、校企合作模式。