初中数学教与学的新思考

关于新课标下初中数学教法和学法的思考随着新课标的实施，初中数学教法和学法也将随之发生变化。

初中数学不再是一些机械记忆和简单计算的数学知识，而是更多地注重学生的能力培养和综合素质的提高。

本文将从教法和学法两方面，对新课标下初中数学的教学思路进行探讨。

一、教法1.培养学生的问题意识数学是一门逻辑思维和问题解决能力的学科，因此在教学过程中应该注重培养学生的问题意识。

即使是一道看似简单的题目，也应该鼓励学生发表自己的疑惑和思考，让学生意识到学习数学并不是简单的按部就班的完成题目，而是需要学生主动探索、思考和解决问题。

2.注重启发式教学传统的数学教学以老师为主导，以讲解为主，学生被动接受知识。

相较而言，启发式教学更注重学生自身的学习经验和思考，而非单纯依赖学科本身。

启发式教学将问题呈现给学生，让学生自己思考并探索其中的规律，这样不仅能激发学生的学习热情，还能提高学生的自主创新能力，让学生从自我探索中获取成就感。

3.探究式学习探究式学习是新课标下中小学的一大教学特点，也同样适用于初中数学教学。

探究式学习要求学生在学习的过程中，探究学习器具、观察数据与规律、构建数学概念等。

在探究式学习中，教师不是直接传授知识，而是辅导学生发现知识，并引导他们深入思考。

因此，探究式学习适合学生深入思考，理解数学概念的理论部分。

4.强化实践数学是一门实践性很强的学科，学生在学习数学的同时，也需要不断地在实践中进行探索。

因此，在教学中，应该加强实践性教学。

例如，在代数学习中可以使用自然数、整数等进行实例解释，讲解几何中，可以利用图形模型进行展开。

这样，不仅能够加深学生对知识的理解，还可以让学生从实践中概括出规律和结论。

二、学法1.善于自主学习随着新课标的实施，学生应积极参与学习和实践活动，从学习中获得快乐，提高自主学习的能力。

绝不能靠老师应付学科考试，应该将自己的人生经验和成长历程融入学习当中，积极探究，勇于探索。

例如，同学们可以自行搜索网络，了解即将学习的知识点的最新研究成果，不断提升自身的认知和自我发掘能力。

新课程标准下初中数学教学的实践与思考随着时代的发展和教育理念的更新，我国的教育体制也在不断地进行改革，而数学教育作为基础学科，其教学内容和方法也随之不断地进行调整和完善。

2017年，新课程标准正式实施，为初中数学教学提出了全新的要求和指导。

在这个背景下，如何把握新课程标准，进行实际的教学实践，是每一位数学教师面临的一项重要任务。

本文将结合自身的教学实践，探讨新课程标准下初中数学教学的实践与思考。

一、认识新课程标准新课程标准作为教学的指导，对于数学教学来说至关重要。

我们要认真阅读新课程标准，了解每一个知识点和能力要求，明确教学的目标和要求。

要深刻理解新课程标准的理念和原则，明确在教学实践中的贯彻落实。

新课程标准强调学生的主体地位，要求培养学生的创新精神和实践能力，因此在教学中，必须注重启发式的教学，鼓励学生动手动脑，培养学生的分析和解决问题的能力。

二、教学内容的调整在新课程标准下，数学教学的内容也发生了一定的调整。

与以往相比，新课程标准在内容上更加贴近生活，更加突出数学的应用性和实用性。

在教学实践中，我们需要注重将抽象的数学知识与实际生活相结合，引导学生从生活中发现数学规律和问题，培养学生的数学建模和解决实际问题的能力。

新课程标准对数学教学的内容提出了更高的要求，要求学生掌握更多的数学知识和方法，因此在教学中，我们需要合理安排教学内容，注重知识的系统性和层次性，帮助学生建立完整的数学知识体系。

三、教学方法的优化在新课程标准下，数学教学的方法也需要进行调整和优化。

传统的数学教学注重知识的灌输和题海战术，这种教学方法已经不适应学生的需求和时代的发展。

新课程标准提出了探究式的教学方法，强调学生在探究中建构知识，因此在教学实践中，我们需要注重启发式的提问，引导学生自主探究和发现问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

我们也要注重运用现代教学技术，如多媒体教学、互联网资源等，丰富教学手段，提高教学效果。

四、实战演练的开展在新课程标准下，数学教学不再是纯粹的知识传授，更注重学生的实际操作和实战演练。

关于新课标下初中数学教法和学法的思考随着改革开放的不断深入，我国教育体制也在不断改革和完善，而新课标则是其中的重要一环。

针对初中数学教法和学法的调整，我们需要认真思考如何更好地适应新的教学理念和学习要求，提高数学教学的效果和学习的质量。

我们需要关注教法。

在新课标下，数学教学需要更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教师在教学中应该注重启发式教学，引导学生通过实际问题进行探究和发现，培养他们的逻辑思维和创造力。

而不应该简单的灌输知识，而是要引导学生主动思考和探索，激发他们的学习兴趣和求知欲。

数学教学还需要更多地结合现实生活，帮助学生建立数学与实际情境的联系。

只有让学生了解数学在日常生活中的应用，才能激发他们学习数学的兴趣。

教师可以通过案例教学、实验教学等方式来丰富教学内容，让学生在实际操作中学习并体会数学知识的魅力。

在教学中要重视学生的个性差异，灵活运用不同的教学方法和策略，帮助学生树立信心、克服困难，使每个学生都能得到有效的学习和发展。

教师还需要注重引导学生建立正确的学习观念和学习方法，让他们学会如何学习数学，如何解决数学问题。

我们需要关注学法。

在新课标下，学生需要转变学习方式，由被动接受变为主动学习，由死记硬背变为理解应用。

学生需要培养自主学习的能力，学会通过自主学习解决问题，主动积极地参与课堂讨论和各种教学活动。

学生需要注重实践应用。

数学知识的学习不是为了应付考试，而是为了将来的实际应用。

学生需要通过参加各种数学竞赛、实际问题的探究等方式来提高数学解决问题的能力，培养数学思维和创造力。

学生还需要注重合作学习。

数学学习是一个相对抽象和难以理解的过程，而通过合作学习，学生可以互相交流、互相合作，通过讨论、交流、合作让彼此之间的知识水平得到提高，同时也能培养学生的团队精神和合作意识。

学生需要培养解题的能力。

数学学习最终的目的是要解决实际问题，而解题能力是数学学习的核心。

学生应该注重培养解决问题的方法和技巧，学会灵活运用各种相关知识进行推理、分析和解决问题。

新课程标准下初中数学教学的实践与思考1. 引言1.1 新课程标准下初中数学教学的重要性新课程标准下初中数学教学的重要性在于它对于学生的数学素养和综合能力的提升具有重要意义。

新课程标准注重培养学生的创新思维、实际应用能力和团队合作精神，更加注重培养学生的实践能力和综合应用能力。

在传统的数学教学中，学生往往只是被灌输知识，缺乏创造性思维和实际应用能力。

而新课程标准下的数学教学则更加注重培养学生的能力，让学生在学习数学知识的能够更好地应用到实际生活中，从而培养出更加全面的数学素养。

新课程标准下初中数学教学的重要性还在于它能够更好地适应社会发展的需要。

随着社会的快速发展和科技的不断进步，对于数学人才的需求也在不断增加。

新课程标准强调培养学生的实际应用能力，让学生更好地适应未来社会的需求，成为能够独立思考、解决问题的社会主体。

新课程标准下初中数学教学的重要性不仅在于提高学生的数学素养，更在于培养学生的综合能力，使他们能够更好地面对未来的挑战。

1.2 本文的研究意义本文的研究意义在于探讨新课程标准下初中数学教学的实践与思考，对于教育改革和教学实践具有重要的启示意义。

通过深入研究新课程标准对初中数学教学的影响，了解实践中如何有效地贯彻新课程标准，探讨如何培养学生的数学兴趣以及运用新媒体技术促进数学教学改革，可以为教师和教育工作者提供实用的指导和借鉴。

本文还将探讨教师在新课程标准下的应对策略，总结新课程标准下初中数学教学的实践经验，并提出未来的发展方向和具体的建议，为数学教学的创新和提升提供理论支持和实践指导。

通过本文的研究，将可以推动初中数学教学水平的不断提高，促进学生数学素养的全面发展，为构建素质教育体系贡献力量。

2. 正文2.1 新课程标准对初中数学教学的影响新课程标准对初中数学教学的影响是多方面的。

新课程标准要求教师更加注重学生的能力培养，而不仅仅是死记硬背知识点。

这就意味着教师需要更注重培养学生的创造力、批判性思维、合作精神等能力。

关于新课标下初中数学教法和学法的思考随着新课标的实施，初中数学教学也面临了一系列的变革和挑战。

在这个背景下，我们需要对于数学教法和学法进行重新的思考和探讨，以期能够更好地适应新的教学要求，提高学生的数学素养和学习效果。

新课标对于数学教学提出了更高的要求，强调培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在教学中，教师需要注重激发学生的兴趣，引导他们主动探索和发现数学知识。

数学教学需要更多地采用启发式教学方法，让学生在实际问题中学习和应用数学知识，培养他们的逻辑思维和分析问题的能力。

教师应该更多地担当引导者和促进者的角色，为学生提供一个开放的、探索式的学习环境，让他们在实践中掌握数学方法和技巧。

新课标强调个性发展，要求教师关注每个学生的学习特点和发展需求，采用多元化的教学方法和手段，促进学生的全面发展。

在数学教学中，教师需要注重个性化教学，根据学生的学习情况和兴趣特点，设计灵活多样的教学活动和任务，引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习和合作学习能力。

教师应该根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，让每个学生都能够得到适合自己的学习资源和学习支持，提高学习效果和学习满意度。

在学习方面，学生需要树立正确的学习观念，主动参与学习，提高学习自觉性和学习主动性。

在新课标下，学生应该学会自主探究和合作学习，培养解决问题的能力和创新精神。

学生应该主动参与课堂教学活动，向教师请教，向同学交流，开展合作探究，不仅要学好知识，更要学会解决问题的方法。

学生应该善于应用数学知识，将数学知识与实际问题结合，开展项目研究和实践活动，提高学习兴趣和学习效果。

新课标下初中数学教学需要教师和学生共同努力，教师需要不断更新教学理念和教学方法，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力；学生需要树立正确的学习观念，主动参与学习，培养自主学习和合作学习的能力。

只有教师和学生共同努力，才能够更好地适应新课标的要求，提高数学教学的质量和效果，为学生的成长和发展提供更好的支持和保障。

初中数学教学心得体会五篇范文一、加强预习环节的教学以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，甚至在新教材中也要求学生进行课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。

另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。

我们在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习能力进行专门的培养。

学习高效课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。

二、加强展示的精彩每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要充分利用教室四周的黑板，要安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的意义。

展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗。

加强展示的精彩和课堂的生气。

三、加强课前检测和当堂反馈课前检测和当堂反馈是检测学生学习效果的一种方式。

那么，我们必须在课堂教学的过程，尽可能让学生在课堂上完成，这既能检测学生学习的效果，又能减轻学生的课业负担，从而让学生有更多的时间去预习，去拓展知识面，去自主探索……四、引导学生加强对知识结构体系的整理与提炼整理、加工、提炼知识结构既是一种很好的学习方法与策略，又是巩固提高学习效果的必然环节。

在过去的教学中，很容易忽视这一点，结果学生学习的都一些零乱的知识点。

这样的学习结果很不利于学生对知识的灵活运用，不利于学生认识学习内容的实质与核心，不利于学生对知识之间进行联系，不利于学生在学习中的创新。

因此，在高效课堂的教学中，教师必须树立引导学生对所学内容进行理由，归纳，概括、提炼的意识，要给学生总结概括的时间与空间，要不断提高学生的总结能力，从而让总结成为学生每一节课学习的最后一个环节，也是最有价值、最有效的一个环节。