高鉴赏程度、写作程度。
一、注重阅读积累。
▪ 首先，教学生做剪报。 ▪ 其次，教学生写读书随笔。 ▪ 第三，教学生从语文教材中积
累写作素材。 ▪ 第四，开展读书系列活动来加
强积累。
▪ 开展“摘录、写作、练字〞三合一练 习
▪ 习惯于摘抄一些古诗文和名人名言， 习惯于把看到的时文美文摘录下来， 习惯于把本人日常的见闻感受记录下 来，习惯于抒写本人对社会、对生活、 对人生的思索。
总结
▪ 学习语文是“三分课内，七分课外 〞，课内向课外辐射，课外向课内 集中，相互作用，相得益彰。
▪ 不断提高本身素质的前提下走进学 生的心灵，找到能有效促发学生作 文兴趣的诱因，让学生喜欢写作。
关于初中语文 写作教学的思索
宁波市幸福苑实验学校
王幼元
引子
▪学生中流传着一句话： ▪一怕文言文， ▪二怕写作文， ▪三怕周树人。
四点思索
▪ 一、注重阅读积累。 ▪ 二、写课文作文，培育学生的想象
力 ▪ 三、注重语文实际活动，为学生自
主写作提供有利条件和宽广空间。 ▪ 四、注重学生互改和评价，全面提
▪ 怎样去分析文段的过渡与衔接，
▪ 怎样去分析习作在遣词造句上的优 与劣，等等。
3、“互改〞式讲评
▪ 找出习作的一条优点、一条缺陷这 个环节很关键,要搞清楚：
▪ 为什么写得好？怎样才干写得如此 好？为什么会出现这种问题？如何 防止出现此类问题？能不能写的更 好点？
“让学生做作文讲评的主人 〞
好作文是表扬鼓励出来的。
▪下面以?羚羊木雕?课文作 文教学流程为例：
课文仿写
仿写席慕容?外婆与鞋?，并提示写 作文要留意的三个方面：
1、记叙要详细,要抓住人物事件的 特征做细腻的描写;
