对初中作文教学的探索与思考

初中语文作文教学的实践与思考《语文课程标准》指出作文教学应“激发学生热爱生活的情感，引导他们观察生活、感受生活、思考生活，并随时记录自己的所见所闻，表达自己的真情实感，提高学生认识生活的能力。

”面对新课程改革，面对当前作文教学的盲目、低效，促使我们不得不重新审视现有的作文教学模式，反思我们的作文教学行为。

众所周知，作文教学通常可分为引导、习作、批改和评讲四大环节，批改与讲评即为作文教学的反馈环节。

我认为，长期的作文教学效益不高、学生作文水平低下的症结正是长期以来我们对作文反馈，尤其是作文评讲环节的轻视所致。

一、当前作文教学现状的分析1.望而生畏，心存疑惧。

作文教学是语文教学的组成部分，是语文教学和改革的重要课题，是初中语文教学的“难中之难”。

作文教学是一项综合的系统工程，涉及字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑、结构等诸多因素，实施起来难度高，难以找到突破口；作文反馈工作量大、费时，许多教师对作文反馈望而生畏，心存疑惧，有“吃力不讨好”的思想作祟，导致教学上的无所作为，往往认为作文指导跟不指导一个样，讲评与不讲评没区别，于是，或作文反馈浮光掠影，或作文评讲蜻蜓点水，甚至放任自流。

2.定位失误，本末倒置。

许多教师也开展作文反馈，但在处理引导与习作、批改与评讲上——尤其处理批改与评讲关系时，定位产生偏差，甚至存在本末倒置现象：重视写前指导，轻视写后反馈；重视作文批改，轻视作文评讲。

对评讲环节的忽视，导致作文批改的“徒劳无功”，自然不难理解。

作文是学生的创作，教师花费大量时间、精力进行作文批改，面对学生习作中流溢的思想和丰富的教育教学信息，轻描淡写，了了数语以蔽之，不啻是对作文教学“资源”的最大浪费。

3.方法单一，“主体”缺位。

不少教师也意识到作文评讲的重要性，但评讲往往停留于形式、表面，不能从学生习作中获取有效信息，进行深入细致的分析、利用。

缺乏对作文反馈系统性、完整性的认识；缺少作文讲评课明确的各阶段达成目标和方法：作文反馈粗放，“概而括之，笼而统之”；作文讲评缺乏序列性、专题性，“东一榔头，西一棒槌”，往往几篇好作文当堂一念，万事大吉。

第1篇作文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径。

在新课程改革的大背景下，作文教学面临着新的挑战和机遇。

作为一名语文教师，我在新作文教学实践中不断摸索、总结，收获颇丰。

以下是我对新作文教学的一些感悟和心得体会。

一、激发兴趣，营造良好的写作氛围兴趣是最好的老师。

在新作文教学中，激发学生的写作兴趣至关重要。

首先，教师要注重营造轻松愉快的写作氛围，让学生感受到写作的乐趣。

在课堂上，教师可以采用游戏、讨论、展示等形式，让学生在轻松的氛围中畅所欲言。

其次，教师要尊重学生的个性，鼓励他们大胆表达自己的思想和情感。

此外，教师还要关注学生的心理需求，关注他们的成长过程，让他们在写作中找到自信。

二、注重观察，培养写作素材观察是写作的基础。

教师要引导学生关注生活，从生活中汲取写作素材。

首先，教师要教会学生观察的方法，如观察事物的外形、颜色、声音、气味等。

其次，教师要引导学生关注身边的人和事，关注社会热点问题，提高他们的观察力和思考力。

此外，教师还要鼓励学生参加各类实践活动，如参观、访问、调查等，让他们在实践中积累丰富的写作素材。

三、关注学生差异，实施分层教学每个学生都有自己的特点和优势，作文教学要关注学生的个体差异，实施分层教学。

首先，教师要了解学生的写作水平，根据学生的实际情况制定相应的教学目标。

其次，教师要关注学生的写作兴趣，为他们提供多样化的写作素材和指导。

此外，教师要尊重学生的写作风格，鼓励他们发挥自己的特长，提高写作水平。

四、注重评价，激发写作动力评价是作文教学的重要环节。

教师要注重评价的多样性和激励性，激发学生的写作动力。

首先，教师要采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，让学生在评价中找到自己的不足，明确努力方向。

其次，教师要关注学生的进步，及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。

此外，教师要注重评价的个性化，关注学生的写作特点，帮助他们找到适合自己的写作方法。

五、拓展阅读，提高写作水平阅读是写作的基础。

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

作文教学的心得体会800字篇一其实，关于作文教学，前辈们已做出了许多研究，承袭教育教学理论，笔者在教学实践中，对初中作文教学积累了一些感悟，认为作文教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平时积累，巧练多思多评。

一、方式灵活，激发兴趣教学家布鲁纳说：“最好的学习动机是学生对所学材料本身发生了兴趣，兴趣是人们对客观事物积极主动去认识的一种心理倾向，是学习过程的内动力”。

兴趣是最好的老师，实践证明，有了学习的兴趣，学生们会积极主动地去学，去求知，“艰苦”的学习活动在他们看来也是有滋有味的。

因此，激发学生的写作兴趣，是每一个语文教师义不容辞的责任。

1、将写作训练融入听说训练中作文与说话并非互不相干，在日常语文教学中应注重说话能力的训练。

如学完课后，让学生谈谈感受，或针对其中一人物谈谈看法。

可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，教师要注重对中心内容、条理安排，以及遣词造句等一些问题及时予以指导。

同时让学生参与评议，教师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。

学生在听、说训练中放松了心情，也能感受到口头作文的乐趣。

2、将写作训练融入鉴赏训练中作文训练的目的，在于培养学生正确运用祖国语言的能力。

初中生阅历浅、知识面窄、视野不阔，因此教师可以采用抛砖引玉的方式，开启思维，诱发创作。

吕叔湘老先生在谈作文教学问题时，说过:“学生作文有一种相当普遍的毛病，内容空洞。

针对这种情况，教师可以在命题之后读写“题中应有义”，给学生一点启发，或者让学生谈谈。

有些题目还可以告诉学生怎样去自己搜集材料。

”在作文训练课上，可用“佳作引路，学生点评，老师点拨，学生再创”的形式进行作文训练。

对初中作文教学的思考作文是学生观察生活、表达情感的直接方式，其综合性、创造性、创新性较强，是培养学生综合素质的途径之一，如今已经成为语文教学的重要组成部分。

初中是整个中学学习的初级阶段，它处于小学与高中的过渡时期，学生的心理是由幼稚向成熟过渡的时期，追求的是独特的个性与新奇的思维，虽然对整个世界有着好奇心，却偏向主观的感受，对于一些事物认识不足，因此在作文中表现为选题偏激、措词不符、主题跑偏、选材不新等。

在我们以往的作文教学模式一般为：命题——指导——写作——批改——讲评，整个过程以“教师为中心”，学生的思想受到束缚，创造性无法得到发挥。

这种传统教学方式，致使学生不想思考，认为老师给了题目与选材，照葫芦画瓢就可以了。

我们当前作文教学的最大失误就是没有把学生当作一个单独的“行为人”，没有将他们置身于整个社会。

这使学生在生活中丧失了对于生活中色彩的理解，他们的脑中只有固定的色彩，在写作时把自身感情的宣泄机械地表达出来，我们看到的往往除了灰暗就是禁锢的思想。

我们在作文教学中的主要目的就是培养学生两种能力（表达能力、思考能力）和一种态度（生活态度），因此我们始终要明白作文是一种具有创造性与个性化的表达方式，决不能用固定的模式去禁锢学生的思想。

因此不断探索作文教学的新模式，以适应时代对培养学生的新要求，成为我们广大教师义不容辞的义务。

一、当前初中作文教学现状及问题首先，有的教师认为文无定法，所以给出题目之后就让学生自由创作，认为无拘无束地训练可以培养学生自由的想象力。

然而这些教师放任学生的写作，使得学生连基本的创作格式都没有，许多学生的题材与当前的形式不符，甚至出现较为颓废的思想，这对于学生的身心健康是极为不利的。

其次，有些教师为了让学生能够扩宽知识面，因此鼓励学生多看一些课外书，可是有些学生自制力不强，打着增长阅读面的幌子，将所有课外书统统阅读一遍，不但水平没有提升，反而耽误了学生的大量时间。

还有的学生不会选择一些对自己有利的书籍，有些学生直接抱起厚厚的名著就读起来，虽然能够增长知识面，但是也只是限于扩宽知识，而对于写作并没有太大帮助。

农村初中学生作文教学的探索与思考摘要：长期以来，由于种种原因，写作成了困扰广大语文老师和学生的一大难题。

我们农村初中更是如此。

很多学生怕上作文课，作文错别字多，词汇贫乏，言不及义。

针对学生作文中的诸多问题，总结作文教学的困惑，以及相应的对策。

认为作文教学必须认清问题，从培养写作兴趣入手；调动学生的写作积极性，注重学生的生活实践和阅读积累；把评改交给学生，运用多种多样的作文评改方式，才能切实提高作文水平。

关键词：农村？作文现状？分析？对策【中图分类号】 g421 【文献标识码】 a 【文章编号】1、引言：作文是听、说、读、写的综合训练，是语言、文字、表达的具体运用。

作文水平的高低直接影响着学生语文学科的总体成绩。

俗话说：语文是百科全书。

语文教学在实施素质教育的今天其地位更为凸显。

作为语文教学的重要组成部分——作文教学，同样显得更为重要。

我是从事农村中学教育多年的初中语文教师，多年来在语文教学实践中常常被农村中学生怕作文所困扰。

因此，有必要对当前农村作文教学现状进行分析，研究对策，以便探索出一条切实提高作文教学水平的新路子。

2、突破瓶颈的几个对策2.1明确地位，转变思想。

首先是教育行政主管部门要高度重视中小学作文教学，努力搞好合理客观的教师评价体系，努力调动教师的教学兴趣和教学质量，制定出明确的作文教学指导、评价机制。

其次是各语文教师要把在初中作文教学的成败提升到直接关系到学生整个初中学习的成败的高度，提升到关系学生前途的高度，从而认识到作文教学在学生整个学习环节中的重要地位和作用。

作文在中考试卷中占60分，这个分值不容任何老师和学生忽视。

只有从根本上认识到作文教学对整个中考的意义和作用，才能更好地促使师生重视平时的作文训练。

2.2激发兴趣。

2.1.1教师个人的语言感染能力的培养。

作为语文老师，首先要充分发挥自己的语言魅力，尽可能用优美的语言，妙语连珠的词语吸引学生对祖国语言的感悟能力，让学生充分佩服好的语言能给人带来美的享受。