对初中作文教学现状的思考与探索

第1篇一、前言随着新课程改革的不断深入，英语教学越来越受到重视。

作文教学作为英语教学的重要组成部分，其质量直接影响着学生的英语综合运用能力。

为了提高初中英语作文教学质量，我们开展了初中英语作文教研活动。

以下是本次教研活动的总结。

二、教研目标1. 提高教师对英语作文教学的认识，明确作文教学的重要性。

2. 探索有效的英语作文教学方法，提高学生的写作能力。

3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高英语作文教学水平。

三、教研内容1. 作文教学理论研讨（1）教师们共同学习了《义务教育英语课程标准》中关于作文教学的相关要求，明确了作文教学的目标、内容和方法。

（2）教师们就作文教学中的常见问题进行了深入探讨，如如何激发学生的写作兴趣、如何提高学生的写作技巧等。

2. 作文教学实践交流（1）教师们分享了各自在作文教学中的成功经验，如如何设计写作任务、如何批改作文等。

（2）教师们观摩了优秀作文课例，从中学习借鉴优秀教师的作文教学技巧。

3. 作文教学评价研究（1）教师们共同探讨了作文教学评价的方法和标准，如如何评价学生的写作内容、结构和语言等。

（2）教师们就如何提高作文评价的有效性进行了深入研究。

四、教研成果1. 教师对英语作文教学的认识得到了提高，明确了作文教学的目标和任务。

2. 教师们掌握了多种有效的英语作文教学方法，如话题导入法、范例分析法、同伴互评法等。

3. 学生的英语写作能力得到了明显提高，作文质量得到了显著改善。

4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。

五、反思与展望1. 反思（1）本次教研活动取得了一定的成果，但仍有不足之处。

如部分教师对作文教学的认识还不够深入，作文教学方法还需进一步改进。

（2）作文教学评价体系不够完善，评价方式单一，难以全面反映学生的写作水平。

2. 展望（1）继续加强教师对英语作文教学的理论学习，提高教师的专业素养。

（2）积极探索有效的作文教学方法，关注学生的个体差异，提高学生的写作能力。

关于农村初中语文作文教学现状和措施探究摘要：本篇论文旨在探讨当前农村初中语文作文教学的现状，并针对存在的问题提出相应的解决措施。

通过对相关文献的梳理和分析，我们认为农村初中语文作文教学中存在教学资源匮乏、教师素质不高、学生写作兴趣不高等问题，需要采取一系列有效的改革措施来提高教学质量。

本文将围绕这些问题展开论述，并提出具体的解决方案和建议。

关键词：农村初中；语文作文；教学现状；措施探究引言随着教育改革的不断深入推进，我国农村地区的语文教学地位逐渐上升，其重要性愈发凸显。

在农村，语文教学不仅关乎学生的基本素养培养，更是他们对内交流、对外了解世界的桥梁。

然而，在农村地区，语文教学资源相较城市而言显得相对匮乏，尤其是作文教学方面的问题更是尤为突出。

这不仅限制了农村学生的全面发展，也加大了城乡教育差距。

因此，对农村地区语文教学尤其是作文教学的研究，具有重要的现实意义和教育价值。

1 农村初中语文作文教学现状分析1.1教学资源匮乏由于经济条件的限制，学校在图书、网络等多媒体资源方面的投入有限，导致可供学生阅读的优质图书和上网查阅资料的渠道相对较少。

这使得教师在开展作文教学时常常感到束手无策，缺乏必要的辅助手段来激发学生的写作兴趣和创造力。

教师们只能依靠传统的教学方法，如口头讲解、黑板板书等方式进行授课，难以满足学生对新知识的好奇心和对新事物的探索欲望。

这种单一的教学方式不仅无法提高学生的写作水平，还可能导致学生对作文产生厌烦情绪，影响他们的学习兴趣和学习效果。

1.2教师素质有待提高农村地区的教师队伍建设存在一定的问题，部分教师的专业素养不够高，这使得他们在应对新课程标准下的作文教学改革时显得力不从心。

他们可能缺乏必要的教育理论知识和实践技能，无法有效地指导学生进行写作，也无法适应新的教学要求。

此外，许多教师还面临着缺乏外出培训和交流的机会的问题。

由于地理位置和经济条件的限制，他们很少有机会接触到最新的教学方法和理念，也很难与其他地区的优秀教师进行教学经验的分享和交流。

浅谈初中作文教学的现状及对策写作能力是学生语文素养的综合体现。

提高学生的写作水平，也就成了语文教学中的重中之重。

虽然教师们注重写作方法的指导，但学生的作文水平仍然不高。

下面我就初中作文现状与对策，谈一下自己一点的拙见。

一、现状分析（一）教师重视课文及阅读教学，轻视作文教学一方面，由于课文教学与考试分数关系明显，而作文水平是一个更长期的积累过程，学生的作文成绩很难再短时间内迅速提高，更何况考试作文阅卷的主观随意性也较其他题型大的多，这直接影响教师作文教学的积极性。

另一方面，由于语文教师的教学任务繁重，批阅作文对绝大多数老师来说都是一种负担，这就使得教师的批改方式僵化，很少写评语，或评语随意，无针对性。

细致批改，花费的时间很长，等到作文点评时，学生对自己作文的印象已经不深，甚至忘记自己写的内容，这种教学不能有效的提高学生的写作水平。

这些情况不仅降低学生的写作兴趣，也进一步削减了教师作文教学的积极性。

（二）学生缺乏生活体验虽然国家已经实施了各种减负措施，可是学校给学生的负担减掉了，家长却给学生“加负”，他们给学生报了一个又一个的补课班，他们大量的时间还是在学习，让他们没时间就走进生机勃勃的四季和多姿多彩的社会，更不懂得怎样去欣赏这些美丽。

这致使学生作文的材料贫乏，作文不能真实地反映生活，这样的写作难有新意。

而且，现在的学生大多是独生子女，在家长的羽翼下长大，没有了感受关心他人和受凌辱的体验。

而这些又是人类最基本的情感──喜怒哀乐，文学作品恰恰是人类情感的表露。

总而言之，他们没有足够的生活体验，犹如无源之水，写作文时只能苦思冥想，胡拼乱凑，难以写出立意较高的文章了。

（三）学生缺少必要语言积累学生们很少看课外书，没有养成看课外书的习惯，很少从书中获得必要的写作素材，很难在文章中体现出经典的具有说服力的事例。

而很少做读书笔记，自然就不能让自己看过的东西及时记录下来，看过的东西更多也只是转瞬即逝，不利于典型事例和优美语言文字的再现，自然就学不到经典文学作品中的优美文字和精妙构思，这也不利于学生写作的基本功的积累。

论初中语文作文教学的现状及应对方法分析1. 引言1.1 现状描述初中语文作文教学在当前的教育实践中存在着一些问题。

教学方法相对陈旧，缺乏新颖性和趣味性，很难激发学生的兴趣和动力。

学生在写作过程中缺乏自主性，缺乏对于文本的理解和分析能力，导致作文质量参差不齐。

学生的阅读习惯普遍存在缺失，对于优秀作文的阅读与模仿少之又少，影响了写作水平的提升。

当前初中语文作文教学存在着方法不足、学生自主性不足和阅读习惯缺失等问题，急需有效的应对措施来提高教学质量和学生成绩。

1.2 问题分析在初中语文作文教学中，存在一些问题需要我们认真分析和解决。

教学方法的局限性使得学生难以真正掌握写作技巧。

学生自主性不足，缺乏主动学习的动力和习惯，导致写作能力无法得到有效提升。

学生缺乏阅读习惯，对文学作品的理解和素材积累不足，也是写作能力难以突破的障碍。

这些问题亟待我们采取相应措施进行改进，以提升初中语文作文教学的效果和质量。

2. 正文2.1 教学方法不足教学方法不足是目前初中语文作文教学中存在的一大问题。

教师在传授写作技巧时往往只注重传统的写作模式，而忽略了培养学生的写作思维和创造力。

缺乏多样化的教学方法导致学生对写作的兴趣不高，难以积极投入到写作过程中。

教师应该通过多种途径引导学生写作，比如组织写作比赛、讲解名家作品、开展写作讨论等，激发学生的写作兴趣。

教师还应该注重引导学生进行合作写作，让学生在相互讨论中共同进步。

通过引入新颖的教学方法，可以提高学生的写作能力，培养学生的写作思维和创造力。

教师还可以通过给予学生写作自由度，让学生选择自己感兴趣的题材进行写作。

这样不仅可以增加学生的写作积极性，还可以激发学生的创作灵感，提高写作质量。

教师应该灵活运用不同的教学方法，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学方案，提高学生的写作水平和表达能力。

2.2 学生自主性不足学生在语文作文教学中常常存在自主性不足的问题。

他们往往习惯依赖老师提供的模板和范文，缺乏自主思考和创作的能力。

新课标下初中语文写作教学现状及方法1. 引言1.1 背景介绍在新课标下初中语文教学改革的大背景下，写作教学作为语文教学的重要组成部分，扮演着举足轻重的角色。

随着社会的发展和教育理念的更新，学生写作能力的培养已经成为当前语文教学的重要任务之一。

目前我国初中语文写作教学仍存在一些问题和挑战，比如学生写作能力整体偏弱、缺乏写作实践机会、写作教学方法单一等。

有必要对新课标下初中语文写作教学进行深入研究和探讨，以期能够提高学生的写作水平和写作兴趣，进一步促进学生的全面发展和提高语文教学质量。

本文旨在对新课标下初中语文写作教学现状进行分析与研究，探讨有效的写作教学方法，并提出培养学生写作能力的策略，激发学生写作兴趣的途径，以及提高学生写作水平的实践，从而为未来初中语文写作教学提供一定的指导和参考。

1.2 研究目的研究目的是为了深入了解新课标下初中语文写作教学的现状和存在的问题，探讨有效的教学方法和策略，以帮助学生提高写作能力。

通过对比分析不同教学方法的优缺点，寻找出最适合学生的写作教学模式。

目的还在于探讨如何激发学生对写作的兴趣，提高他们的写作积极性和创造力，以及如何在实践中不断完善教学方法，促进学生的写作水平全面提升。

最终，研究的目的是为了为新课标下初中语文写作教学提供可行的指导和建议，为教师和学生创造更好的教学和学习环境。

1.3 研究意义初中语文写作是语文教学中至关重要的一环，它不仅是学生语文能力的重要体现，更是培养学生综合素养和表达能力的关键环节。

在新课标的背景下，对初中语文写作教学现状及方法的研究具有重要意义。

深入了解新课标下初中语文写作教学现状，可以帮助教师更好地把握教学方向，优化教学内容和方法，提高教学效果。

了解学生在写作过程中存在的问题和困难，有助于教师有针对性地进行指导和辅导，帮助学生克服写作障碍，提升写作水平。

探讨新课标下初中语文写作教学方法，可以为教师提供更多的教学策略和技巧，丰富教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生学习动力。

初中语文作文教学现状与改进对策摘要：伴随着课改的深入，当前的教育改革对初中作文教学提出了全新的要求。

写作作为语文教学的关键环节，以及提升学生综合素养可不缺少的渠道，备受教师的重视。

但在目前的作文教学中，由于受到传统教学的影响，作文教学质量难以得到有效保证。

为此，本文应初中语文教学中作文教学现状与改进对策开展了探究，进一步提出几点建议，以期能有效提升学生写作能力，为学生的全面发展奠定基础。

关键词：作文教学；现状；对策一、初中语文作文教学现状首先，缺乏作文教学的积极性。

多数语文教师都有这样的体会，作文教学最费时费力,却又吃力不讨好,收效甚微。

因此,教师们便更愿意把时间花在语文基础知识训练上。

考试的功利性使许多教师不愿意将大量的时间和精力花在作文训练上，缺少提高作文教学质量的积极性。

其次，教学方式陈旧。

大部分教师采用传统的教学模式:作文要求-范文欣赏-好句分析-学生构思-写作。

大部分都是凭借自己的教学经验展开教学活动，其中教师在学生构思指导这方面花费时间很少，大部分都处于欣赏优秀范例作文，引导学生借鉴其中的优美词句，使学生的习作缺乏创新性。

写作过程教师缺乏相关指导，只是在作文批改时简单点评下，没有引导学生自己修改或者批改完再进行二次修改。

二、初中语文作文教学改进的对策（一）注重生活素材的积累我们知道，“巧妇难为无米之炊”，倘若没有素材，在写作时学生就无从下手。

学生若想写出质量高的作文，平时素材的积累是必要的，当他们只有在头脑中储备了一定的语言知识以及掌握一定的写作技巧后，其才会做到胸中有竹，在书写的时候，才会有话可说。

但文章不是生搬硬套地“写出来”的，而应是从“心底犹如源泉般，不断涌现出来”。

那么，如何涌现丰富的写作素材？使学生在写作时，能够有话可说，有感而发？自然是多姿多彩的生活。

故而，在初中语文微写作教学活动开展中，我们要将学生引入到生活中，引导学生观察、体验生活的过程中，注重采撷和积累有意义的写作素材。

初中作文微课程教学的研究和思考1. 引言1.1 研究背景传统的作文教学往往注重规范和范例的传授，缺乏个性化和趣味性，学生的写作积极性和创造力受到限制。

相比之下，微课程教学具有灵活性强、个性化定制、针对性强等特点，能够更好地激发学生学习兴趣，提高教学效果。

对初中作文微课程教学进行研究，探索其在提升学生写作能力和创造力方面的作用，对于教育教学改革和学生素质教育的推进具有重要意义。

1.2 研究意义通过研究初中作文微课程教学，可以更好地了解如何利用现代技术和资源优势，打破传统的教学模式，实现个性化教学，提高教学效果。

研究初中作文微课程教学的实施方式、效果评价、存在的问题和改进方法，有助于发现教学过程中的不足和难点，为教师提供有效的教学指导和教学策略，促进学生的全面发展。

研究初中作文微课程教学具有重要的理论和实践意义，对提高教育质量、促进教育教学改革具有积极的推动作用。

希望通过本研究的深入探讨，能够为初中作文微课程教学的发展和实践提供有益的参考和借鉴，为构建现代化教育体系贡献力量。

2. 正文2.1 初中作文微课程教学的概念和特点初中作文微课程教学是指利用互联网和多媒体技术，通过短小精炼的课程设计和教学内容，以小班教学方式进行的一种全新的教学模式。

它具有以下几个特点：1. 灵活性：微课程可以根据不同学生的学习情况和需求进行个性化安排，灵活调整教学内容和进度，使学生能够更好地掌握知识点。

2. 互动性：微课程教学注重师生互动和同学互动，通过在线讨论、问题解答等方式，促进学生之间的交流合作，增强学习效果。

3. 多媒体辅助：微课程教学采用多媒体技术，通过图文、视频、动画等形式，生动直观地呈现教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

4. 实践性：微课程教学注重培养学生的实践能力和创新思维，通过案例分析、实验操作等方式，引导学生将所学知识应用到实际生活中，提升实际能力。

5. 反馈及时性：微课程教学可以实时记录学生的学习情况和表现，及时给予反馈和指导，帮助学生及时发现和改正问题，提高学习效果。

第1篇一、引言作文教学是初中语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要意义。

然而，在实际教学中，作文教学存在诸多问题，如学生写作兴趣不高、写作技巧不足、教师评价方式单一等。

为了提高初中语文作文教学质量，我校语文组于近期开展了作文教研研讨活动，旨在探讨作文教学的有效策略，促进教师专业成长。

二、研讨内容1. 学生写作兴趣的培养（1）创设情境，激发兴趣教师在作文教学中，要善于创设情境，让学生在真实、有趣的环境中感受写作的乐趣。

例如，可以组织学生参观博物馆、公园等，让学生在参观过程中观察、思考，为写作积累素材。

（2）丰富课外阅读，拓宽视野课外阅读是培养学生写作兴趣的重要途径。

教师应引导学生广泛阅读，了解不同类型的文学作品，提高学生的审美情趣和写作水平。

2. 作文教学方法的改进（1）注重写作技巧的培养教师在作文教学中，要注重培养学生的写作技巧，如开头、结尾、段落结构、修辞手法等。

通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握写作技巧。

（2）关注学生个体差异每个学生的写作水平和兴趣不同，教师应关注学生的个体差异，因材施教。

针对不同学生的特点，制定相应的教学方案，提高作文教学质量。

（3）创新评价方式传统的作文评价方式以教师评价为主，忽视了学生的主体地位。

教师可以尝试采用学生自评、互评、教师评价相结合的方式，让学生在评价过程中发现问题、改进不足。

3. 作文教学资源的整合（1）充分利用网络资源网络资源丰富多样，教师可以充分利用网络资源，为学生提供写作素材、范文等。

同时，通过网络平台，开展作文竞赛、展示等活动，激发学生的写作热情。

（2）加强校际交流与合作教师可以与其他学校的语文教师开展交流与合作，共同探讨作文教学的新思路、新方法，提高作文教学质量。

三、研讨成果1. 提高了教师对作文教学的认识通过研讨，教师们认识到作文教学的重要性，明确了作文教学的目标和任务，为提高作文教学质量奠定了基础。

2. 丰富了作文教学方法研讨活动中，教师们分享了各自的作文教学经验，探讨了多种作文教学方法，为提高作文教学质量提供了借鉴。