小学语文一年级群文阅读《有趣的儿歌》教学设计(附选文)

群文阅读——有趣的智力歌(教学设计)简介本教学设计旨在通过引入有趣的智力歌，激发学生的阅读兴趣，并培养他们的思维能力和解决问题的能力。

通过群文阅读的方式，学生可以在愉快的氛围中提高阅读水平，并培养合作精神和团队意识。

教学目标- 激发学生的阅读兴趣和积极性- 培养学生的思维能力和解决问题的能力- 提高学生的阅读水平和识字能力- 培养学生的合作精神和团队意识教学步骤第一步：导入新知识1. 通过引入智力歌的概念，向学生展示该歌曲的一些特点和有趣之处。

2. 向学生解释在本次教学中的目标是通过阅读智力歌的歌词来培养他们的阅读能力和思维能力。

第二步：歌词阅读和解析1. 将智力歌的歌词分发给学生，让他们自己阅读一遍。

2. 学生可以用笔记本记录下自己对歌词的理解和疑惑，或者标记出不理解的单词和句子。

3. 分成小组讨论并分享各自的理解和问题，老师引导他们一起解决问题和理解歌词的含义。

第三步：合唱和表演1. 学生分成小组，每个小组选择一段歌词进行合唱和表演。

2. 学生可以通过创意和想象力来展示歌词中的意境和故事情节。

3. 每个小组轮流进行表演，其他学生可以欣赏并给予反馈。

第四步：思考与讨论1. 引导学生思考智力歌中所包含的逻辑和推理。

2. 鼓励学生在小组内讨论歌词中的问题，并提出自己的见解。

3. 老师可以提出一些引导性问题，促进学生的思维和分析能力。

第五步：总结和反思1. 学生和老师一起总结本次课程的收获和体会。

2. 学生可以写下自己的反思和感想，表达对教学活动的评价和建议。

教学评估- 观察学生在课堂上的参与度和表现- 收集学生的书面作业和反思- 学生之间的合作和互动情况扩展活动- 鼓励学生自己创作智力歌的歌词并进行表演- 组织智力歌的朗诵比赛或歌唱比赛- 鼓励学生在家庭中分享智力歌的乐趣和启发结束语通过群文阅读中引入有趣的智力歌，可以为学生提供一种有趣的学习方式，培养他们的阅读兴趣和思维能力。

希望本教学设计能帮助学生在轻松愉快的氛围中提高阅读水平，并培养他们的合作精神和团队意识。

有趣的问答歌教材分析：儿歌语言朗朗上口，简短易读，内容生动有趣，问答式的语句更能激发孩子们朗读的欲望。

“问答式儿歌”本组议题主要由《姓氏歌》、《比尾巴》、《什么虫虫忙采蜜》、《什么好》、《谁会》、《什么弯弯》问答式儿歌组成。

群文阅读促进学生语文素养，指导学生有目的、有计划、有方法的进行群文阅读，培养学生阅读兴趣与习惯，提升学生阅读能力，在课堂上有限时间内，无限地延伸拓展学生的阅读，以一篇带多篇，教给学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，将阅读延伸至课外，引导学生自主去大量阅读。

因此我选择了这组儿歌进行教学，以此激发孩子喜欢儿歌的兴趣，同时提高孩子的阅读能力。

教学目标：1、通过多种形式的朗读，体会问答式儿歌的特点，读出问句和答语的不同语气，激发学生诵读儿歌的兴趣。

2、通过朗读儿歌，体会一问一答和多问多答的不同型式和会找儿歌韵脚。

3.激发学生想象和创意，鼓励学生结合课堂尝试创编问答式儿歌。

重点难点：重点：认识问答歌一问一答和连问连答两种形式，并会读问的语气。

难点：指导朗读，在感受、理解儿歌句式特点的基础上尝试创编儿歌。

教法学法：教法:视听讲结合法，完整跟读法和游戏三种教学方法学法：观察法、游戏法、提问法、自主学习法课前诵读《猜字谜》、《摇摇船》一、导入1、师：孩子们，听着你们读儿歌真是一件开心的事儿。

你们喜欢儿歌吗？兰老师也喜欢。

老师今天给你们带来了一首我特别喜欢的儿歌，我把它请过来了，你看。

（出示前四句《姓氏歌》）2、学生会齐背3、师：我们学过各种各样的儿歌有字谜歌，游戏歌，摇篮曲，那姓氏歌跟它们都不一样，有什么特别的地方吗？4、生答预设（是描写姓氏的）师指生问：你姓什么？生答：我姓李。

师指另外一个：他姓什么？他姓张？师：孩子们，现在有发现了吗？生：有问题和答案（你真是有一双会发现的小眼睛呢）师：由问句和答句组成的儿歌，有一个共同的名字叫《问答歌》生：老师，我还发现了是你问一句，他答一句（指生）师评价：你真是火眼金睛5、师：像这样老师问一句，你答一句，对，这就是一问一答的问答歌（板贴：一问一答）6、这节课呀。

有趣的问答儿歌--群文阅读教学设计XXX“四环三学”备课人教版二年级语文上册，本节课的课题是“有趣的问答儿歌--群文阅读”，由XXX老师执教。

研究内容包括三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

通过多种形式的读，帮助孩子积累语言，逐步提高运用语言的目标能力。

同时，了解儿歌的类型，通过快乐地朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏和儿歌的有趣，激发读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的热爱之情。

课堂重点是通过快乐地朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏和儿歌的有趣，激发读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的热爱之情。

时间分配为5分钟。

课堂环节包括激趣导入、研究、练。

在激趣导入环节，老师通过展示儿歌《比尾巴》，引导学生认识更多的儿歌。

在研究环节，老师带领学生研究儿歌《什么圆圆圆上天》，并引导学生复述儿歌所要讲的故事。

在练环节，老师让学生自由读儿歌《进城怎么走》、《谁最快活》、《风在哪里》，并进行多种形式的朗读引导。

最后，老师让学生在小组内进行趣味问答读，加上动作。

在课堂中，老师可以加上动作，可以用刚刚的方法来读，让学生感受儿歌的节奏和有趣。

同时，老师可以指名学生说一说自己喜欢的儿歌，根据学生所选儿歌进行教学。

最后，老师可以让学生想一想自己最喜欢的儿歌，加深学生对儿歌的理解和感受。

谁唱歌儿“呱呱--呱呱”？青蛙唱歌“呱呱--呱呱”。

谁唱歌儿“喔喔喔”？（此处明显有问题，删除）谁唱歌儿“嘎嘎嘎嘎，嘎嘎”？（此处明显有问题，删除）你还喜欢什么动物？试着编儿歌。

在编问答歌的时候要注意不要出现名字。

在9分钟内，谁唱歌儿“呱呱--呱呱”，唱歌“”（出示多种动物图片启发）。

小结拓展：孩子们，今天我们又读了这么多有趣的问答儿歌。

水果、蔬菜都可以变成儿歌，生活中还有许许多多的问答式儿歌等着我们去发现呢！我们可以和伙伴、家人一起玩玩问答游戏，看看谁的问题和回答最有意思。

儿歌材料：。

有趣的儿歌优秀教学设计(5)份有趣的儿歌优秀教学设计 1目标：1.在儿歌情景中说说、做做，感受冬天阳光的温暖，体验和朋友在一起晒太阳的乐趣。

2.学*念儿歌，理解“暖和”的'词意，念准字音“晒”(shai)、“和”(huo)。

重点：在情景中说说、做做，感受冬天阳光的温暖。

难点：学会念儿歌，理解“暖和”的词意。

准备：有太阳的大晴天、操场上有阳光区域。

过程：一、说说晒太阳后的感受。

感受冬天阳光的温暖。

1.冬天来了，瞧，太阳公公在向我们招手呢，我们赶快去操场上和太阳公公玩游戏吧。

2.(操场上有阳光区域)太阳公公在和我们玩游戏呢，瞧瞧身上哪里有太阳公公。

3.太阳照在身上有什么感觉?摸摸自己的身体，哪里变暖和了?4.摸摸身边的好朋友，身体上哪些地方变暖和了。

小结――小朋友，晒太阳。

晒晒头，暖和了。

晒晒手，暖和了。

晒晒脚，暖和了。

冬天晒太阳，全身暖和了。

二、在情景中学念儿歌、创编儿歌，理解“暖和”的词意。

1.太阳公公晒在身上真暖和，听一听儿歌《晒太阳》。

2.儿歌里的太阳公公都晒到哪里了，太阳晒在身上有什么感觉?3.大家一起边晒太阳边念儿歌《晒太阳》。

4.我们身体上还有哪些地方也晒到太阳了(引导幼儿学说“晒晒#，暖和了”)5.将幼儿说的编成儿歌进行小结。

三、运用已有经验说说让自己变暖和的方法。

1.你喜欢晒太阳吗?为什么?2.除了晒太阳能让我们变暖和，还有什么好方法也能让我们变暖和呢?附：儿歌《晒太阳》小朋友，晒太阳。

晒晒头，暖和了。

晒晒手，暖和了。

晒晒脚，暖和了。

冬天晒太阳，全身暖和了。

有趣的儿歌优秀教学设计 2教学目标：1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。

3、激发学生观察夏天景物的兴趣。

教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。

教学准备：文中插图、PPT课件。

教学过程：一、谈话激趣，看图导入1、同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看__同学坐的可真端正，__同学注意力可真集中。

群文阅读指导课——一年级《有趣的问答歌》教案设计意图：问答歌是儿童喜欢的一种文学形式，其短小、精致、不乏童真、童趣。

它集知识性、趣味性、实践性于一体。

一年级的孩子通过读、说、创编问答歌等环节，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对问答歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。

教学目标：1、知识与技能：通过朗读、诵唱儿歌，感受问答歌明快的节奏，发现问答歌的不同形式。

2、过程与方法：在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。

3、情感态度与价值观：通过学编问答歌，开发孩子的智力，启迪引发他们的思维和想象能力，让孩子初步感受创作问答歌的乐趣。

教学重难点：通过比较阅读，发现问答歌的不同形式。

合作创编，初步感受创作问答歌的乐趣。

阅读书目：课内：《比尾巴》《谁会飞》课外：《弯弯圆圆歌》《什么好》教学准备：课件教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。

1、师：“小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢），我就知道咱们班的孩子最喜欢猜谜语了，所以今天严老师又带来了新谜语，想让大家猜一猜，我们一起来看看吧。

”（播放课件，出示谜语内容）什么动物尾巴短？（小兔）什么动物鼻子长？（大象）什么动物呱呱叫？（青蛙）什么动物水里游？（小鱼）2、根据学生的回答师生共同编儿歌，如：“什么动物尾巴短？小兔小兔尾巴短。

”……引导学生发现儿歌中问答的形式。

3、板书课题，生齐读。

简要介绍问答歌。

二、诵读《比尾巴》，学习连问连答。

1、生齐读课文，熟悉巩固课文。

2、男女生分节读，男生问女生答。

想一想：这首问答歌有什么特点？（连问连答）3、（播放课件，出示《弯弯圆圆歌》，进一步学习连问连答的形式。

4、用连问连答的形式仿编教材第29也《说话》。

三、诵读《谁会飞》，学习一问一答。

1、同桌加动作互读，熟悉课文。

2、师问生答，发现特点：这首问答歌与《比尾巴》有什么不一样？（一问一答）3、（播放课件，出示《什么好》，进一步学习一问一答的形式。

《有趣的儿歌》教学设计选用篇目《小白兔》《瓜儿谣》《好孩子》《夜深了》《比尾巴》以及“来字歌”和“问答歌”。

教学设想小学低年级是语言习得的黄金阶段，利用不同的文章样式和不同的语言形式，以达到阅读兴趣的激发、语感的培养、语言的发展是本组群文阅读的着眼点。

儿歌内容简单、通俗易懂、节奏轻快，诵读起来朗朗上口，是学生喜欢的语言形式。

教学中力求做到兴趣先到，学练结合，主动参与，实践为主，努力让学生在丰富多彩的语言实践中诵读儿歌，并利用语言样式续编、创编儿歌。

通过读、诵、演儿歌的多种方式，引导学生发现“字头歌”“问答歌”的特点，并借助图片和生活实际，引导学生编儿歌，激发创编的兴趣，培养语言表达能力和想象力，使学生在情趣盎然的学习实践中积累语言、运用语言。

学情分析二年级学生经过一年的学习，初步具备阅读儿歌、童谣的能力，有大量诵读儿歌的经历，并且能按节奏诵读，根据学生的这一学习特点，在原有兴趣、能力的基础上完成本次训练不会有太大的难度。

教学目标1.诵读儿歌，使学生感受儿歌的童趣和明快的节奏，激发诵读和观察生活的兴趣。

2.利用两组不同样式的儿歌，引导学生发现“字头歌”和“问答歌”的特点，并初步培养创编儿歌的兴趣。

教学重、难点通过比较阅读发现儿歌的特点，初步感受创编儿歌的乐趣。

教学准备PPT课件，电子白板。

教学过程一、猜图游戏，激发兴趣活动引入看图猜动物的游戏。

（屏幕上露出兔子耳朵一部分）提示别着急，你猜的到底对不对？再看看是什么动物？（露出完整的兔子耳朵）。

说说你是怎么猜出来的。

小结根据动物的特点果然猜得又快又准。

再看看这幅图，你能想起背过的哪首儿歌吗？好，让我们跟着大屏幕一起读一读《小白兔》这首儿歌吧！（播放多媒体动画。

）渗透学习任务多好玩的儿歌呀！这节课我们就来读几首有趣的儿歌。

（板书课题。

）提示“趣”是半包围结构，走字做偏旁，里边是取字。

它原来的意思是快走取东西，在这里是好玩，有趣的意思。

“歌”字注意“欠”字边，将两个字书写一遍。

有趣的儿歌《小白兔》《大个子》《比尾巴》《丢手绢》选自《今日诵》1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。

2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。

3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《在一起》《有礼貌》《月儿弯弯》等。

1、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，（师板书：童谣）它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。

在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有趣的儿歌》板书完课题：（生齐读课题。

）二、诵读儿歌，读出节奏1、教师导学《小白兔》（1）初读儿歌师：看，谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。

（课件出示第一首童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。

爱吃萝l、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

）师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌）师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小白兔？（教师指名读儿歌，师随机正音词语“萝卜”。

）师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。

）（2）读出儿歌的节奏师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。

师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。

谁愿意来展示？（一组同桌对拍打节奏读童谣）表演读（3）读出儿歌的韵味师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。

有趣的颜色儿歌--群文阅读教学设计背景介绍本教学设计旨在通过有趣的颜色儿歌帮助幼儿提高阅读能力，并增加他们对颜色概念的理解。

通过群文阅读的方式，幼儿可以在轻松愉快的氛围中研究和掌握知识。

教学目标1. 认识并理解常见的颜色概念；2. 培养幼儿对颜色的敏感度和观察力；3. 提高幼儿的听说能力，培养语言表达能力；4. 培养幼儿的团队合作意识。

教学内容和活动安排1. 导入活动- 通过展示一些鲜艳的颜色图片或物品，激发幼儿的好奇心，引起他们对颜色的关注；- 引导幼儿讨论自己喜欢的颜色和理由。

2. 正文活动- 教师带领幼儿一起唱一首简单的颜色儿歌，让幼儿体验颜色与音乐的结合；- 通过合唱和拍手的方式，培养幼儿的节奏感和协作能力；- 引导幼儿唤起对歌曲中提到的颜色的印象，并进行相关图片或物品的展示。

3. 拓展活动- 将幼儿分成小组，每个小组挑选一个颜色，用画笔在大纸上画出相关的图案或符号；- 每个小组通过描述自己的图案或符号来让其他小组猜测所代表的颜色；- 引导幼儿用简单的句子来描述自己猜测的颜色。

4. 结束活动- 教师与幼儿一起回顾研究到的颜色知识，并提醒幼儿在日常生活中观察和运用颜色；- 引导幼儿用自己喜欢的颜色作画，展示他们对颜色的理解和表达能力。

教学评估教师可以通过以下方式进行教学评估：- 观察幼儿参与活动的积极性和合作程度；- 听取幼儿对颜色概念的理解和运用的简单描述；- 评估幼儿的绘画作品，并关注他们对颜色的运用是否准确。

教学资源- 颜色图片或物品- 颜色儿歌歌谱- 画笔、纸张等绘画工具教学延伸教师可以根据幼儿的实际情况灵活调整教学内容和活动方式，提供更多有关颜色的研究机会，例如通过颜色分类游戏、颜色感知实验等拓展丰富幼儿的研究体验。

总结通过有趣的颜色儿歌，幼儿可以在游戏和音乐中学习并理解颜色概念，提高阅读和语言表达能力。

本教学设计注重群文阅读和互动参与，旨在培养幼儿的团队合作意识和个体表达能力，并提供多样化的学习资源和活动，使幼儿在轻松愉快的环境中收获知识。

群文阅读《有趣的动物儿歌》教学设计执教年级一年级群文议题有趣的动物儿歌群文朗读篇目《小老鼠上灯台》《虎大王照相》《小猫钓鱼》《小熊过桥》《小刺猬》《小猴子下山》教学目标1. 能正确、流利地朗读儿歌，掌握读儿歌的方法，并在朗读中体会儿歌的音韵美，体会儿歌语言的趣。

2. 通过朗读、表演儿歌等多种形式，积累语言，学习并掌握如何把讲故事讲得生动有趣，提高运用语言的能力，培养学生的思维能力、想象力和口头表达能力。

教学过程一、谈话导入1. 同学们，你们想知道动物王国前几天开大会通知了什么吗？2. 原来是通知动物王国将要举行动物儿歌比赛呢。

3. 许多动物都在准备自己的参赛儿歌了，你们想不想去看看？二、指导读儿歌《小老鼠上灯台》1. 小老鼠说他准备好了，我们来读一读他准备的儿歌吧。

2. 自读，要求读准字音，读通句子。

3. 谁想代表小老鼠把儿歌读给大家听一听，指名读。

4. 这么有趣的儿歌，我们一起来读一读吧。

齐读。

5. 这则短短的儿歌不仅读起来有趣，更有趣的是它还是一个好听的小故事呢！自己再读一读，想想：这是一个怎样的小故事呢？6. 指名交流后老师讲故事。

7. 老师讲的故事好听吗？说一说老师为什么能把这个故事讲得这么吸引人？8. 指导总结讲故事的技巧、方法。

板书：想象、动作、表情、语言生动。

9. 你觉得这是一只怎样的小老鼠？10. 用自己喜欢的方式再读儿歌。

你觉得可以用什么方式读，把这首儿歌的趣表现出来呢？（拍手读、加动作表演读）三、半扶半放读《虎大王照相》1. 看着小老鼠展示自己的儿歌，虎大王也等不及了，他又给大家带来了什么儿歌呢？2. 学生自读儿歌，指名读儿歌。

3. 你喜欢这首儿歌吗？为什么？4. 这首儿歌其实也是一个有趣的故事，谁来给大家讲一讲呢？5. 自己喜欢的方式再读儿歌。

齐读。

四、总结学法，自读其他几首儿歌1. 小朋友们，读了两首儿歌是不是觉得动物儿歌太有趣了？想不想去读更多的动物儿歌？2. 别着急，还有许多动物也准备好了儿歌参赛，请你们自己读一读，用喜欢的符号画一画儿歌写了谁的什么事？结果如何？再在四人小组说一说你最喜欢哪一首？为什么？3. 指名交流。

《有趣的童谣》教学设计教学目标：1.通过学习，了解童谣的基本类型，激发他们的思维和想象能力。

2.在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。

3.通过朗读，让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感。

激起对童谣的兴趣。

教学重点：了解童谣的基本类型。

教学难点：感受童谣明快的节奏、真挚的情感。

激起对童谣的兴趣。

教学过程：一、导入1. 播放童谣导入，孩子们看了动画片，说说你仿佛看到了一只怎样的小老鼠？2.你知道童谣为什么这么有趣吗？秘密就藏在最后一个字里。

我们一起来看看最后一个字的拼音，你有什么发现吗？（像这种韵母相同就叫押韵。

）二、学习《数字谣》1.幻灯出示童谣，让学生齐读两遍。

问：除了齐读外，老师还教了你怎样读童谣？2.引导学生用不同的方法读童谣。

（拍手读、跺脚读、做动作读、强调读、合作读等）3.你发现这种童谣的特点了吗？像这种带有数字的老师就把它叫做数字谣。

4.小结：童谣真有趣，读法真多。

童谣王国还有更有趣的呢！你想去看看吗？现在请坐得最端正的孩子代替大家领取任务单。

三、自主学习1.反复读每首童谣，至少两遍，把童谣读对。

2.选择喜欢的方式读童谣。

3.想想这三首童谣的有趣之处在哪里？用你的铅笔勾画出来，一会儿在班上交流。

四、交流引导1.齐读《野牵牛》这首童谣，说说它的有趣之处在哪里？2.像这种像锁一样把童谣连起来的，你能给他取一个好听的名字吗？（连锁调）3.再读童谣，感受童谣的有趣。

4.学以致用，根据连锁调的特征，把童谣补充完整。

5.刚才老师看见有的同学在读童谣的时候脸上洋溢着灿烂的笑容，能告诉大家你在笑什么吗？引导学生感受颠倒歌的神奇。

颠倒歌在我们面前展现的是一个与现实相反的画面。

6.我们已经感受到了童谣的有趣和神奇，童谣王国里还有比这更好玩的呢！我们一起去行赏欣赏吧！7.朗读问答歌，谁能说说它有趣在哪里？8.对读，积累语言。

五、拓展延伸，大显身手，我会编童谣。

谁唱歌谁唱歌儿叽叽叽？小鸟唱歌叽叽叽。

有趣的数学儿歌--群文阅读教学设计有趣的数学儿歌-群文阅读教学设计背景群文阅读是一种有趣且有效的教学方法，可以帮助学生提高阅读理解能力和数学思维能力。

本文档将设计一堂以有趣的数学儿歌为核心的群文阅读教学课程。

教学目标帮助学生通过阅读儿歌，掌握基础数学概念和技能。

提升学生的数学思维和解决问题的能力。

培养学生的阅读兴趣和理解能力。

教学内容和步骤1.导入：向学生介绍本节课的主题和目标，激发学生对数学的兴趣。

2.展示：播放数学儿歌视频或唱歌给学生听，并展示歌词。

3.解释：讲解歌词中的数学概念和技能，如数字、形状、加法、减法等。

4.讨论：引导学生讨论儿歌中的数学概念和应用，促进学生的思考和交流。

5.练：提供相关的练题，让学生运用所学的数学知识进行解答。

6.总结：总结本节课的重点内容，强调学生在研究过程中的收获和体会。

7.拓展：推荐一些与数学有关的儿歌或书籍，鼓励学生继续探索数学的乐趣。

教学评价通过观察学生在课堂上的表现和讨论的参与程度，评估学生对数学概念的理解和应用能力。

收集学生完成的练题和作业，评估学生的研究成果和解决问题的能力。

教学资源数学儿歌视频或音频歌词和练题材料儿童数学书籍和绘本注意事项确保儿歌的内容简单易懂，适合学生的年龄和理解能力。

配合音乐和歌舞动作，让学生更好地理解数学概念。

鼓励学生积极参与讨论，表达自己的想法和观点。

以上是一份有关于有趣的数学儿歌群文阅读教学设计的文档。

该教学设计旨在通过有趣的数学儿歌激发学生对数学的兴趣，帮助他们掌握基础数学概念和技能，并提升他们的数学思维和解决问题的能力。

同时，通过群文阅读的方式，培养学生的阅读兴趣和理解能力。

教师在实施该教学设计时应注意选择适合学生的儿歌和引导学生积极参与课堂讨论。

有趣的数学儿歌--群文阅读教学设计简介本文档是针对群文阅读教学设计的一个示例，主题为有趣的数学儿歌。

通过引入数学元素和歌曲，旨在提高学生对数学的兴趣和理解。

目标- 帮助学生通过歌曲欣赏和群文阅读培养对数学的兴趣。

- 提高学生在歌曲中理解和运用数学概念的能力。

教学设计1. 预热活动- 创造轻松欢快的氛围，引发学生对数学的兴趣。

- 向学生介绍本节课的主题，并展示一段有趣的数学儿歌。

- 引导学生讨论数学在日常生活中的应用。

2. 歌曲欣赏- 选择一首有趣的数学儿歌，确保歌曲旋律流畅易记，并包含一些简单的数学概念。

- 分发歌曲歌词，并解释其中的数学概念。

- 播放歌曲，让学生跟随歌词一起欣赏。

3. 理解和运用- 针对歌曲中涉及的数学概念，设计一些问题和练，促使学生对概念进行理解和运用。

- 将学生分成小组，让他们一起思考和讨论问题，并给出他们自己的解答。

- 鼓励学生分享解答并讨论不同的观点。

4. 创作小作品- 鼓励学生自己创作一个有趣的数学儿歌。

- 提供一些创作的思路和指导，如选择主题、设计歌词、添加数学元素等。

- 让学生在小组内互相分享和演唱自己的儿歌作品。

教学评估- 在整个教学过程中观察学生的参与度和积极性。

- 收集学生在问题和练中的回答，评估他们对数学概念的掌握程度。

- 评价学生在创作儿歌作品过程中的创造力和对数学元素的运用。

结论通过引入有趣的数学儿歌，结合群文阅读的教学方法，可以培养学生对数学的兴趣和理解。

这种教学设计能够提高学生对数学的关注度，激发他们对数学的创造力并巩固已学的数学概念。

一年级群文阅读教学设计：儿歌中有故事【执教年级】一年级【群文议题】儿歌中有故事【群文篇目】《小老鼠上灯台》《虎大王照相》《小猫钓鱼》《小熊过桥》《小刺猬》【阅读目标】1.能正确、流利地朗读儿歌，并在朗读中体会儿歌的音韵美，找到儿歌中“故事的乐”；2.通过朗读、表演儿歌等多种形式，积累语言，学习讲故事，逐步提高运用语言的能力。

【教学过程】一、交流导入，激起兴趣（一）师出示课件儿歌《雪地里的小画家》《在一起》《有礼貌》二、初读儿歌（一篇带多篇）（一）初读儿歌2.师指导朗读儿歌，随机正音。

（二）过渡：这个故事好听吗？读儿歌，讲故事，可真有趣，你们一定还没有读过瘾吧？那么我们就再一起去读读更多有趣的儿歌吧！【设计意图】检测学生会读儿歌的程度，理解儿歌内容，初步感受一首儿歌就是一个故事的乐趣，激发学生继续学习多篇儿歌的欲望。

三、学习多篇儿歌（一）课件出示儿歌《虎大王照相》《小猫钓鱼》《小熊过桥》《小刺猬》(二)你觉得这首儿歌哪里最有趣？（同桌讨论，指名答）(三)再次朗读这几组儿歌，体会其中的故事乐趣(四)比赛读儿歌（同桌合作朗读比赛、小组比赛、个人挑战赛等）(五)挑战讲儿歌中的故事【设计意图】学生自主选择儿歌，教师引导朗读，充分发挥学生的主体地位。

先让学生对五首儿歌有个整体的感知，然后让学生自由选择读其中的一首，在读中边读边想像，体会儿歌中让你觉得有趣的地方，接着比赛读，通过多种形式反复品读后，学生自读自悟，读出儿歌的有趣，最后挑战根据儿歌讲故事，提高学生运用语言的能力。

四、课堂总结，推荐阅读板书设计【设计思路】群文阅读教学，它要求教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章。

但对于一年级的学生来说要在短时间内阅读一组文章不是一件容易的事情。

儿歌是孩子们最早接触、接触最多的儿童文学形式，教师可以引导孩子通过读儿歌，表演儿歌等形式，感受儿歌的乐趣，让学生走进儿歌，推开小学一年级学生的群文阅读之门，在孩子们的心里撒下阅读的种子，让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。

《有趣的儿歌》教学设计
佚名
【期刊名称】《黑龙江教育（小学教学案例与研究）》
【年(卷),期】2018(000)001
【摘要】《小白兔》《瓜儿谣》《好孩子》《夜深了》《比尾巴》以及“来字歌”和“问答歌”.
【总页数】2页(P8-9)
【正文语种】中文
【相关文献】
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3.一首有
趣的儿歌与代数4.凸显识写重点,融合读说训练——《动物儿歌》(第一课时)教学
设计5.信息化教学设计在幼儿歌曲弹唱教学中的应用
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群文阅读——有趣的游戏歌(教学设计)介绍这份教学设计旨在通过游戏歌曲的阅读和研究，提高学生们在群文阅读方面的兴趣和技能。

通过引入有趣的游戏元素，激发学生的阅读乐趣，培养他们的合作能力和想象力。

目标- 培养学生的阅读兴趣和惯- 通过与同伴的互动，培养学生的合作能力- 激发学生的创造力和想象力- 提高学生的文学素养和语言表达能力教学步骤第一步: 引入游戏歌曲- 通过播放一段有趣的游戏歌曲，引发学生的兴趣，讨论歌曲内容和感受。

第二步: 歌曲阅读理解- 分发歌曲的歌词，并提供相关的练题，帮助学生理解歌曲的意思和背后的故事。

- 在小组内互相讨论，分享答案并提出问题。

第三步: 合作创作- 将学生分组，并要求每个小组选择一首自己喜欢的游戏歌曲。

- 学生们在小组内一起创作一段与歌曲内容相关的故事或情景，发挥想象力和创造力。

- 每个小组派出一位代表，向全班展示他们的创作成果。

第四步: 表演和分享- 每个小组进行表演，将他们的创作成果展示出来。

- 学生们可以借助音乐、舞蹈、角色扮演等方式增加表演的趣味性。

- 学生们可以相互欣赏和评价其他小组的表演，并分享自己的观点和感受。

总结通过这样的教学设计，学生们可以在有趣的游戏歌曲中提高他们的群文阅读能力。

通过合作创作和表演，他们可以培养合作能力、创造力和想象力。

此外，学生们也能够提高他们的文学素养和语言表达能力。

这种以游戏歌曲为基础的教学方法能够激发学生的阅读兴趣，使研究过程更加有趣和有意义。

以上述教学设计为基础，老师可以根据具体情况进行适当的修改和调整，以满足学生的需求和教学目标。

《有趣的儿歌》教学设计_模板《有趣的儿歌》教学设计单位：平顶山市湛河区东风路小学执教：范培沛时间：2016年4月【设计意图】儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，它短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。

它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。

让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。

【教学内容】四首儿歌：1.游戏歌《丟手绢》 2.问答歌《上网》 3.谜语歌《蜗牛》4.教诲歌《小熊过桥》【教学目标】1.能用普通话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

2.通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪他们的思维和想象能力。

3.通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

【教学重难点】通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱，创作儿歌。

【教学准备】多媒体课件教学过程：一、创设情境、激趣导入：同学们，首先请大家欣赏一首儿歌《小雨点》，会唱的同学可以跟着一起唱一唱。

1.孩子们唱得真好听，看来，大家都喜欢儿歌，是吧？2.介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。

在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读一读《有趣的儿歌》请孩子们伸出智慧指和老师一起书写课题：《有趣的儿歌》生齐读课题。

二、初读儿歌，读出节奏（一篇带多篇）1.学习《丟手绢》师：瞧，小朋友们都在操场上做游戏呢！我们也一起去玩吧！（1）初读儿歌课件出示《丟手绢视频》自学提示一：1.请孩子们用自己喜欢的方式读儿歌，注意读准字音，开始吧（相机纠正孩子的读书姿势）（你在读儿歌的过程中，遇到了不认识的字，你有什么好办法吗？）2.同桌两人读儿歌，读得好，伸出拇指夸夸他，读错了，请你帮帮他多种形式读儿歌（师范读、指名读、同桌互读等）这首儿歌可以在什么时候唱呀？（做游戏”丢手绢”的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它”游戏歌”（师板书）引导学生玩丟手绢的游戏（请部分同学边做丟手绢的游戏边唱歌）师小结：以后同学们玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心。

《有趣的儿歌》群文阅读教学实录●况倩倩，黄芳【期刊名称】教育科学论坛【年(卷),期】2017(000)007【总页数】2一、交流导入，感知儿歌1．生齐读所学过的儿歌《在一起》《有礼貌》《月儿弯弯》。

2．孩子们，大家刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的还读得摇头晃脑。

看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？在我们的生活中、游戏中、劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌。

今天我们就来读一组《有趣的儿歌》。

二、初读，感受儿歌之美1．初读儿歌《小白兔》师：看，谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。

（屏示：《小白兔》小白兔白又白，两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

）师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小白兔？（指名读儿歌，随机正音“萝卜”）师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔？生：可爱的小白兔。

2.读出儿歌的节奏师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）师：我们赶紧来试一试。

（生边拍手打节奏边齐读儿歌）师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。

（学生自由练习）师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。

谁愿意来展示？（一组同桌对拍打节奏表演读，并抽生读）3.读出儿歌的韵味师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？生：每行末尾的韵母一样。

师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。

我们在读的时候要注意读出韵味来。

（教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律）4.小结过渡小小的儿歌不仅读起来朗朗上口，还让我们认识了活泼可爱的小白兔，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。

老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！三、自由诵读，领悟儿歌之妙1.自主诵读儿歌师：拿出阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。