【选课走班】高中学生选课走班指导手册

【选学走班】高中学生选学走班指导手册为了帮助高中学生顺利进行选学走班，提供适合他们个人需求和发展方向的课程，我们编写了这份《选学走班指导手册》。

本手册将为学生提供一些选课方面的建议和指导，以帮助他们做出明智的选课决策。

第一步：明确目标在选择走班课程之前，学生应该首先明确自己的研究目标和职业规划。

考虑自己的兴趣、优势和未来的发展方向，制定一个合理的目标。

这将有助于学生更好地选择适合自己的课程。

第二步：了解课程在选课之前，学生应该充分了解每门课程的内容、要求和难度。

阅读课程描述和学分要求等信息，确定自己是否满足该课程的前提条件。

学生还可以向老师、辅导员或已经修读过该课程的同学咨询，了解更多有关课程的信息。

第三步：规划课程在选择走班课程时，学生应该考虑以下几个因素：1. 兴趣与激情：选择自己感兴趣的课程能够增加研究的动力和乐趣，也有助于取得更好的成绩。

2. 发展需求：根据自己的职业规划和发展需求，选择能够提升相关能力和知识的课程。

3. 平衡课程：合理安排选课，确保各个学科的平衡发展，避免课程负担过重或偏科现象。

第四步：制定计划选课之前，学生应该制定一个选课计划。

在制定计划时，考虑到以下几个方面：1. 修读课程的先后顺序：了解各门课程的先修要求，确保按照正确的顺序修读课程。

2. 学分和学时要求：了解学校对学分和学时的要求，确保选课计划符合学校规定。

3. 学业压力分配：合理安排选课计划，避免课程冲突和过多的学业压力。

第五步：咨询师引导若学生对选课仍存在疑问或不确定，请咨询学校的辅导员或选课咨询师。

他们可以提供专业的指导和建议，帮助学生做出最合适的选课决策。

通过这份选学走班指导手册，我们希望能够帮助高中学生更好地选择适合自己的走班课程，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。

让我们一起努力，为每位学生的学业成功贡献一份力量！。

高中选课走班模式【选项走班:体育教学的新实践模式】一、问题的提出新课改对学校体育教学的要求，在目标上不仅是向学生传授体育知识、运动技术、技能，还要培养学生的体育兴趣，让学生体验运动带来的快乐,增强他们开展体育活动的欲望,并养成习惯，使体育生活化。

[1]传统的教学很少考虑学生的主体地位及其学习过程中的兴趣情况，教师习惯用统一的方法教授学生体育技术技能，而忽视学生的个性、特长的差异，使学生很难达到锻炼的目的，更谈不上个性发展和培养终身体育锻炼的意识和习惯。

教育心理学认为，人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。

兴趣在个体的整个学习过程中占有举足轻重的地位，它能影响个体以特定的方式对所选择的对象产生积极的、带有倾向性的学习态度和情绪，并影响其学习结果。

[2]“选项走班”教学模式正是适应了这一要求的新的体育教学方式，它遵循了新课程的基本理念，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，还特别体现了学生学习的主体地位，充分发挥了学生学习的积极性和体育潜能。

二、“选项走班”模式的实施过程“选项走班”教学就是让学生根据已有的知识基础、兴趣爱好和特长提出学习的意向，再由学校根据实际，结合学生的个性化要求提供学习课程和内容。

同时，打破班级编班，实行走班制教学，教师根据学生的选择，对不同学习内容的学时进行灵活调整，以此激发学生的求知欲，推动他们去探究和学习。

教学实践的流程如图1所示。

具体做法包括以下几个步骤：表2 选项走班制上课方案现代中学高一体育课选项走班制上课方案・项目设置1.乒乓球：包括各种技战术、身体素质练习和理论知识。

2.篮球：包括各种技巧战术、身体素质和理论知识。

3.排球：包括各种技巧战术、身体素质和理论知识。

4.武术：包括基本功、拳术、器械的基本套路及身体素质练习和理论知识。

5.健美操：包括基本功、成套技术动作及身体素质练习和理论知识。

・项目选择高一年级所有学生每学期必须选择一个项目进行学习，每人根据自己的兴趣爱好选报志愿，原则上满足学生的志愿，但学校有权根据学生选项报名情况，根据学校的师资、场地、器械等实际情况进行调整。

【选科走班】高中学生选科走班指导手册选科走班高中学生选科指导手册引言本指导手册旨在为高中学生提供选科走班方面的指导和建议。

通过了解不同选科的特点和要求，学生可以做出更明智和有序的选科决策，以促进个人学业发展和未来职业规划。

选择原则和策略高中学生在选择选科时，应遵循以下原则和策略：1. 充分了解选科内容：学生应详细了解每门选科的内容和要求，包括课程内容、教学方式、考试形式等。

这样能够帮助学生更好地了解自己的兴趣和能力，并有针对性地选择适合自己的选科。

2. 考虑未来规划：学生在选科时应考虑自己的兴趣和职业规划，选择与未来发展方向相关的选科。

比如，如果学生希望进入医学领域，可以优先选择生物学和化学等科目。

3. 平衡综合素质：学生在选科时应尽量保持学科的均衡发展，不宜过度偏重某个领域。

这样能够培养全面的综合素质，有利于适应未来的研究和工作需求。

4. 咨询和交流：学生在选科前可以与老师、家长和同学进行咨询和交流，听取各方的意见和建议。

他们可能有更多的经验和知识，能够为学生提供有价值的选科指导。

选科常见问题在选科过程中，学生可能会遇到一些常见问题，以下是其中一些问题和建议：1. 我不确定自己的兴趣爱好，该如何选择选科？答：可以参加一些兴趣班或培训课程，尝试不同的学科和领域，从中找到自己感兴趣的方向。

同时，可以咨询老师和家长的意见，他们可能能够提供一些建议。

2. 我想进入某个特定的大学，该如何选择选科？答：可以查阅该大学的招生要求和专业设置，了解他们对选科的要求。

根据这些要求，选择与该大学专业相关的选科，提高被录取的机会。

3. 我想参加某个职业的考试，该如何选择选科？答：可以参考该职业的考试科目，选择与之相关的选科。

同时，可以咨询从事该职业的人员，了解他们的研究经验和建议。

总结选科走班是高中阶段重要的决策之一，对学生的学业发展和未来规划有着重要的影响。

学生在选择选科时应遵循一定的原则和策略，充分考虑自身的兴趣、能力和职业规划。

选课走班指南
第一步：充分了解课程要求
在选择课程之前，要充分了解学校或学院的课程要求。

这包括学分要求、必修课程和选修课程的比例等。

通过了解这些要求，可以更好地规划自己的选课计划。

第二步：认真阅读课程描述
在选课之前，应当认真阅读每门课程的描述。

这些描述通常包括课程的目标、内容、教学方式和评估方式等。

通过阅读课程描述，可以更好地了解每门课程是否符合自己的学习需求和兴趣。

第三步：考虑兴趣和抱负
除了满足课程要求，还应当考虑自己的兴趣和抱负。

选择感兴趣并与自己未来发展相关的课程，可以提高学习的积极性和效果。

这也可以帮助培养自己的专业素养和发展潜力。

第四步：平衡课程负荷
在选择课程时，要注意平衡课程负荷。

避免选择过多或过少的课程，以保证自己既能充分学习，又不会过于疲劳。

合理安排课程之间的时间间隔，以便充分完成作业和准备考试。

第五步：寻求建议和咨询
在选课之前，可以寻求老师或辅导员的建议和咨询。

他们可以为你提供专业意见，并根据你的学习计划和目标，为你推荐适合的课程。

也可以向学长学姐或同学请教他们的选课经验和意见。

第六步：注意选课时间和流程
了解选课的时间和流程非常重要。

确保自己在选课期间按时完成选课，并遵循学校或学院的选课规定。

注意选课时间冲突和课程容量限制等因素，以便能够顺利选上心仪的课程。

在选课走班前，需要充分了解课程要求，认真阅读课程描述，考虑兴趣和抱负，平衡课程负荷，寻求建议和咨询，以及注意选课时间和流程。

通过合理规划和选择，可以为自己的学习和未来发展打下坚实的基础。

中学选课走班指导方案一、选课指导方案“选课与走班”是学生多元发展、个性发展的必然要求，突出了学生的自主性、选择性。

“选课与走班”是课程改革深入实施的体现，也是课程改革的亮点和难点，需要“以点带面”的探索与试验。

1、选课模式：为达到师资配备的公平与教学管理上的高效，年级实行“单元区”选课与走班教学模式，根据任课教师人数、班级数和学生数，对级部班级进行单元划分，让学生在所属的单元区内进行自主选课与选择教师。

2、选课动员：年级开动员会，就选课意义、原则、操作方法、注意事项等向学生及家长作出明确解释，同时发放《选课指导手册》。

3、选课指导：(1)加强对学生选课的指导。

选课重于选老师，选课是课程改革的本质问题。

(2)学生认真阅读《选课指导手册》，了解新课程及学校对选课的要求；选课的程序和方法；各学科的特点和课程安排情况；了解各学科的学习要求、学分要求。

(3)在选课的过程中学生可以从下列人员中寻求帮助：家长、指导教师和班主任、学校教育教学部门的管理人员、同学。

(4)选课依据：学生个人对某一学科的兴趣；学生在某一领域或方向的潜能、潜质，学生对未来的发展需求；学生与家长的共识；指导教师的意见等。

4、选课流程：选课一般应按以下流程来操作：课程设置编制——开会动员——发放《选课指导手册》——教师指导学生网上选课——整理统计调整——发放选课通知单——确定模块、学生——调配任课教师。

流程图如下：5、选课操作：(1)学生必须亲自网上选课并填写选课清单，不能由别人代替。

(2)选课原则：为了防止学生对某些选修模块和任课教师的选择过于集中，同时尽可能创造公平的选课机会，学校赋予每个学生100分，学生对自己选择的每一门课都要赋予一定的分数,赋分总数不能超过100，为了增大“选中”的可能性，学生可以对自己最希望优先选修的课程赋予较多的分数，学校通过计算机网络选课系统的自动运行，根据学生赋分的多少和每个教学班的定员规定，确定每个选修模块的教学班学员。

湖北省黄冈中学2016级高二下“选课走班”实施指南一、选课指南温馨提醒：每个学生在高一、高二4个学期中，语文、体育各任选一个课程，高一选了文言文阅读和古诗词欣赏的，本学期可继续选古文选读（提高版）和古诗选读（提高版），这两门课高二是提高版，和高一内容不同；选了写作的就不要再选写作，内容基本一样。

体育属于训练学科，可重复选同一门课。

高一整年都学习合唱、管乐、民乐的学生，高二不能选美术和话剧戏剧与表演类课程。

但仍然要选信息技术和通用技术。

技术和艺术要求在四个学期各选择一个模块（参加团体表演的就不能选美术和话剧戏剧与表演），对选中的模块可以任选一个课程，不可两学期同选技术艺术的同一模块。

学校会统一检查，如果选错了要重新来选，届时将可能更加选不到心仪的课程了。

1．语文2．体育3．技术艺术（四个学期分别选四类，每类只能选一门）注意：管乐、民乐、合唱三个选修课的学生，部分学生甚至大部分学生学校和老师要求连选一年，这些学生在技术艺术类的四门课中，就不选美术和话剧戏剧与表演，到高二时选信息技术和通用技术。

有意愿但没有选上的，年级综合后把名单发给电教处罗凯老师，学校在能调整的情况下统一安排。

二、课程简介（一）语文1.古文选读国学多承载着古人为人、为政、为学，有着重要的现实意义。

北京大学中文系程苏东老师认为，文言文是打开中国传统文化宝库的一扇窗，如果想要获得对于中国传统文化的独立认识，就不能止于阅读介绍性的著作，而应该真正翻开书本，进入其中。

《古文选读》一书按年次、深度分两册（普及版、提高版）选编了时代范文，既语言规范，又兼顾生动有趣，希冀在潜移默化之中，领悟礼义廉耻、孝道、方法，于成长有所裨益，于高考有所帮助。

如果古文功底尚可，你不妨选择提高版来继续深入学习；如果古文功底欠缺，你不妨选择普及版来继续提高。

我们相信，选择《古文选读》学习，不仅能挖掘出前人所藏之宝，也会开掘出自己的内心之宝藏。

2.古诗选读中国是一个诗的国度。

《选课指导手册》一、普通高中课程简介1、课程结构国家课程方案规定的必修和选修I课程，由学习领域、科目、模块三个层次构成。

学习领域包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术和综合实践活动，反映现代科学综合化的趋势，体现对高中学生全面发展的要求。

科目包括语文、数学、外语(英语、日语、俄语等)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术(或音乐、美术)、体育与健康、技术等12—13个，每科目由若干模块组成。

模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系；模块的设置有利于适时调整课程内容，有利于学校有特色地发展，有利于学生形成有个性的课程修习计划。

六、选课程序1、选课须知1）学校成立课程委员会，负责课程的实施与管理。

2）选课是一件严肃的事情，涉及学校的学籍管理，因此不当的选课可能影响你的正常上课，甚至你的人生方向。

因此，在选课之前每一位同学务必仔细阅读本手册的全部内容，在选课过程中，一定要认真负责。

3）学生必须亲自选课，可以跟同学、家长、教师商量，但不得请其他人代选。

4）学生必须在我校每学期开出的模块中选择学习内容。

5）一般必修课程都在教务处安排的行政班上上课，选修课可安排在教学班上课。

6）每学期开学前两周，发放《学生选课指导手册》根据《手册》进行学生课程学习培训活动，是完成选课，选课分两个阶段进行，第一阶段为初选，学生根据《学校开课清单》在规定时间内完成本人的所有选课任务，填写《学生选课清单》；第二阶段为选课确认，班主任根据学校拟开课方案，收集学生选课申请表，汇总教务处，学校进行课程编制，安排开设教学班。

上报课程管理委员会备案。

学生填写《学生个性化课表》。

7）在一、二年级中凡属连续性课程（如数学、语文、英语等）基本上按上学期的选课安排顺延，需要调整的学生，可在第二次选课时重新确定选修课程。

8）三年所选课程的总学分应达到高中学生新课程修习规定学分要求，选课才有效。

9）你所选择的全部课程须经学校课程委员会认可后才有效。

新高考选科走班指南随着新高考改革的深入推进，选科走班制度成为了高中教育的重要组成部分。

作为学生和家长们关注的焦点，选择适合自己的选科和合理的走班方案显得尤为重要。

本文将为大家提供一份新高考选科走班的指南，希望能帮助大家更好地了解和应对这一制度。

一、了解新高考制度在进行选科走班前，首先需要了解新高考制度的具体要求。

新高考分为A卷和B卷两种类型，A卷主要针对学术型学生，B卷主要针对实践型学生。

根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的卷子类型是非常重要的。

二、选择合适的学科在选择学科时，应根据自己的兴趣、优势和未来的发展方向进行考虑。

新高考对学科的要求更加注重学生的个性发展和综合素质培养，因此不再有传统的文科理科之分。

学生可以根据自己的兴趣爱好，选择自然科学、社会科学、艺术、体育等不同类型的学科。

三、了解学科内容和考试要求在选择学科后，需要详细了解学科的具体内容和考试要求。

不同学科的知识点和考试形式可能会有所不同，因此需要提前做好准备。

可以通过查阅教材、参加辅导班或咨询老师等途径，全面了解学科内容和考试要求，以便更好地备考。

四、合理安排选科组合根据自己的兴趣和能力，合理安排选科组合是选科走班的关键。

首先要注意避免选科的重叠，避免多个学科的内容相似或重复。

其次要考虑到自己的学习能力和兴趣爱好，选择合适的学科组合。

可以参考一些选科指导书籍或向学长学姐、老师、家长等进行咨询，综合考虑各种因素，做出最合适的选择。

五、规划合理的走班方案在选科后，需要制定合理的走班方案。

走班方案的核心是合理安排各个学科的课程时间和学习顺序，确保每个学科都能够得到充分的学习和复习时间。

可以根据自己的学习习惯和时间分配情况，合理安排每天的学习计划，确保能够高效地完成每门学科的学习任务。

六、灵活调整选科和走班方案选科走班是一个动态的过程，随着学习的深入和兴趣的变化，可能需要对选科和走班方案进行灵活调整。

在学习过程中，及时反思和评估自己的学习状态和兴趣发展，如果发现选错了学科或走班方案不合适，可以及时调整，以适应自己的学习需求和发展方向。

昌乐二中选课走班指导方案1、分单元走班：为了安全、有序、高效地进行走班上课，本着“从小处着眼，积极稳妥，有序推进”的原则，选课、走班原则上在单元内进行。

2、教学班编班：（1）平行分班：相对于行政班而言，走班的班级称为教学班。

根据学生选择的情况，将各模块的学生在单元内平行分班，确定各模块教学班的数量和各班学生名单，班与班之间要成绩均衡，合理搭配，便于教学评价。

（2）确定座次：教学班学生的座次安排遵循“同一行政班的学生座次相邻，学习小组的成员来自同一行政班”的原则。

固定学生在教学班的听课位置，确定学生座次表，注明学生姓名、行政班号。

（3）组建学习小组：科学组建学习小组，各学习小组成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，选出负责任的小组长，便于合作学习和组与组之间的竞争。

3、编制选课走班课程表：（1）年级编排出选课走班课程安排表，发放给学生，学生根据年级的课程安排形成自己个性化的个人课程表，并按照年级安排的时间、地点进行学习。

（2）课程表的编排原则：①同一走班单元同时排课原则：同一走班单元的学生必须同时走班，同时上同一学科，避免出现学生无课可上的现象。

②走班教室不连续使用原则：尽量避免走班教室前后两节连续使用（尽量防止前一批学生还未完全退出，后一批学生在门口等待进入现象的发生）。

③走班模块课时分散原则：从周一到周五，各走班模块授课时段与非走班模块授课时段尽量交叉。

4、实行单元管理，教学班与行政班并行：（1）单元管理：每单元设单元长一人，负责本单元的学生管理和协调工作。

每个级部正、副主任各包靠两个单元。

实行行政班和教学班相结合的“双轨制”管理，从制度上弥补原来班级管理的“真空”，充分发挥学科教师在全员德育中的作用，提高班级管理的有效性。

行政班和教学班、行政班班主任和教学班班主任之间是支撑关系和互补关系。

（2）教学班管理：①教学班班主任：任课教师是教学班的班主任，是教学班的管理核心，全面负责教学班的管理工作，及时将学生的具体情况向原行政班班主任反馈，问题比较突出的要协同行政班班主任及时解决。