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写在体验中成长的作文范文4篇写在体验中成长的作文范文一“路漫长其修远兮，吾将上下而求索”。
人生的道路上，谁也不会一帆风顺，磕磕碰碰是不可避免的，如果说困境是一扇紧闭的黑暗之门、门外就是光明，那么开门的唯一办法便是在千万次尝试中找寻到那把钥匙。
不断地尝试，收获的是喜悦，然而更多的是感悟。
在尝试中，我们能发现内在的潜质，人性从而得到升华，心灵从而得到净化。
尝试——在破茧中成长毛虫，将自己裹在千丝万缕中，从沉睡中苏醒，面对那被黑暗笼罩的世界，它的双眸中闪现出一种坚毅的光芒，面对无尽的挫折，它尝试着挑战命运，蜕变的痛苦焦灼着它的身体，它想要挣脱这个黑暗的枷锁，于是它便用柔弱的头颅尝试冲破那厚厚的蚕蛹，一次、两次……我明白了：毛虫是在不断尝试中健壮着自己的体格、磨练着自我的意志。
终于它破茧而出了，在晴空中傲然翩舞!蚕之破茧化蝶，那绚丽的色泽、翩舞的身姿告诉了我：我们会在尝试中成长!尝试——在飞翔中成长老鹰，在幼时便面临了一次生死的考验。
鹰妈妈将巢中的雏鹰们一个个地从巢中赶了出来，希望他们能在生死绝缘中敢于挑战，用毅1 / 6力去换以搏击长空。
可眼景却不如所愿，雏鹰们一个个绝望地接受着死亡的到来，唯有它——那只弱小的雏鹰，它想要与死亡抗衡，咬紧牙关展开双翅，“扑～扑～扑”它终于成功了，绝崖离它也渐渐远了，它展翅飞翔到了那蔚蓝的天空。
鹰之翱翔蓝天，那优美的身影、矫健的身姿告诉了我：我们会在尝试中成长!尝试——在严冬中成长冬天的风景是刺骨、肃杀的，冬风用它的威力来逼迫万物皆臣服于它。
只有梅花敢于反抗它的“暴政”，在萧瑟的冬日里，梅花执着扎根于雪地里，生长在寒风中，它在尝试与寒风作斗争，它用曲折坚硬的枝干来展示自己的坚强，它用那眩目的花朵诉说着自己的顽强不屈与“凌寒独自开”的傲骨。
梅之怒放，那傲骨的枝干，独盛的勇气告诉了我：我们会在尝试中成长!走出寒冷、走出困顿，我们需要尝试……经过尝试，让我们的生命重塑价值;经过尝试，让我们获取了成功，成长为冲破阻碍的彩蝶、成长为搏击长空的老鹰、成长为迎寒独放的雪梅;经过尝试，让我们体味着命运的历练，我们学会了张开双臂，拥抱蓝天。
2024年自我成长分析报告范文时光飞逝，转眼间____年已悄然而过。
回顾过去的这么多年，突然发现自己改变了好多。
正好通过这次心理健康作业，好好的回想，总结。
心理健康是一门很不错的课，通过对它的学习，我学到了很多，心理也较以前健康了些。
现在我也明白了自我分析对人是很重要的，只有把问题分析好了，我们才可以反思，进而解决它。
一、自我分析(一)性格及对我的影响我是一个偏静的人，不活泼，甚至有点孤僻。
同时，我属于抑郁质与粘液质的混合体，为人较为沉默，情感不大外露，有点小忧郁，有时有点像红楼梦中的林黛玉，说话也有点直，不太招人喜欢，故我这个人不善于交往，人际关系不太好。
我的环境适应能力也不太好，每次到一个新的环境，总要花较长一段时间才可以适应。
但这也有好处，就是我可以静下心来，认真的去做一件事，不易受他人打扰。
因为这我从小就对对文学有兴趣，在高中时几乎没有犹豫就选择了文科，它影响了我的一生。
我也可以较好的控制我的情绪，不会像有些人一样冲动，会莫名生气，至少，我不会轻易表现出来。
(二)兴趣及对我的影响我的兴趣比较广泛，看书，画画，唱歌等等我都很感兴趣。
但我并不是一个很有艺术细胞的人，只是很喜欢，并从其中获得快乐。
我觉得人无完人，不一定非要逼自己学好这学好那的，只要从中得到乐趣就够了。
我比较喜欢宅在室内做事，故我选了文秘。
我原以为文秘就是帮上司做事，听从上司的吩咐，打打字，送送文件，整理文档。
直到到了学校，我才发现自己认识的太不全面了。
但我不会让自己后悔，我会努力克服一切，学好这个专业的。
我对许多名人都很崇拜，也渴望自己可以成功，有一个光明的前程。
(三)宗教信仰及对我的影响我的父母都是信仰佛教的，故我也是。
但由于学校无神论的影响，我的信仰并不执迷，只是偶尔求神拜佛已求自慰，心安而已。
但这个信仰也有好处，它可以让我的心得到片刻平静。
虽说这并无法解决实际问题，但至少可以让我多了些信心。
(四)能力与品质我的能力不是很强，但是我有上进心，我相信只要有人肯给我一个机会，我一定会好好的去做，争取把事情做好。
快乐成长活动评析报告范文当代社会中，快乐成长活动在儿童教育中扮演着越来越重要的角色。
本文将对快乐成长活动进行评析，以期探讨其对儿童成长的积极影响。
一、快乐成长活动的定义与目的：1. 快乐成长活动是指通过游戏、互动和体验等方式，为儿童提供一种有趣、积极和创造性的学习方式。
2. 快乐成长活动旨在培养儿童的创造力、社交能力以及解决问题的能力。
二、快乐成长活动的主要形式：1. 户外互动游戏：通过组织户外活动，鼓励儿童积极参与，培养他们的团队协作和沟通技巧。
2. 绘画与手工艺：通过绘画和手工艺活动来培养儿童的艺术创造力和手眼协调能力。
3. 音乐和舞蹈：通过音乐和舞蹈活动，激发儿童的音乐天赋，并促进身体协调和节奏感的发展。
三、快乐成长活动的积极影响：1. 培养自信心：通过快乐成长活动，儿童能够充分展示自己的才华，增强自信心。
2. 发展社交能力：通过参与游戏和互动，儿童能够培养合作意识和团队合作能力，提高社交技巧。
3. 开发创造力：快乐成长活动注重儿童的创造性思维和想象力的发展，激发他们独特的创造力。
四、快乐成长活动的改进建议：1. 加强专业指导：在开展快乐成长活动时，应请相关专业人士提供指导和建议，以确保活动内容与目标的匹配。
2. 多元化活动形式：为了满足不同儿童的需求，可以设计多样化的快乐成长活动，如戏剧表演、科技探索等。
3. 关注家庭参与：家庭是儿童成长的重要环境，应倡导家庭积极参与快乐成长活动，提供更良好的成长环境。
通过对快乐成长活动的评析，我们可以看到，这些活动在促进儿童全面成长方面发挥了重要作用。
同时，我们也应意识到，对快乐成长活动的不断改进与创新是必要的，以满足不同儿童的需求，为他们提供更多广阔的发展空间。
因此，快乐成长活动的推广与实施应得到更多关注和支持。
综合素质评价成长规划（文档3篇）以下是网友分享的关于综合素质评价成长规划的资料3篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
成长记录袋与综合素质评价第一篇二、关于创建学生成长记录袋的意见全面推进素质教育是我国教育改革的根本任务，构建符合素质教育要求的新的课程体系，已成为素质教育实施的核心。
新课程需要新的教育评价，综合素质评价是这次课程改革的核心内容，也是一项新事物。
它对我们的教育教学起到一个导向作用。
而学生成长记录袋是一种开放的、多层面的、全面的评价工具，它能够提供丰富多彩的相对“真实”的信息和依据，这对于以发展的眼光客观评价学生的发展具有深远的意义。
(一)指导思想2002年底颁布的《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中，就明确要求学校和教师要“建立每个学生的成长记录（袋）”。
国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组徐芬、赵德成在《成长记录袋的基本原理与应用》一文中这样评述：成长记录袋就是“根据教育教学目标，有意识地将学生的相关作品及其它有关证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的自我反思激励学生取得更高的成就”。
评价是为了教育和促进学生的发展，也是学生成长的动力和源泉。
评价要注重学生综合素质的考察，并贯穿于教育活动的每一个环节，这就需要对学生不仅评价“认知”层面，同时关注对“表现”等行为层面的评价；不仅关注对结果的评价，同时也重视对过程的评价；不局限于学校的表现，同时注重在家庭、社会活动中的表现。
体现以人为本的思想，激发学生的主体精神，以促进每个学生最大可能性地实现其自身价值。
(二)成长记录袋的主要作用：(1)作为教学手段，可以把它作为学生快速参考和阶段性复习关键知识的个人课本，而非评价手段。
(2)支持职业探索(即特长的发挥)，并分析这种职业所需要的知识、技能，尤其注意学的实用。
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为进一步保障儿童权利，贯彻“儿童优先”原则，促进儿童身心健康发展，优化儿童成长环境，株洲市妇联成立调研小组，开展以“快乐学习七彩生活”为主题的全市中小学生快乐成长专题调研。
此次调查采用问卷和座谈相结合的形式，调查对象为我市7-14岁的在校学生，年级分布在小学二年级至初中二年级。
调研共发放调查问卷1200份，回收问卷1185份。
一、影响孩子身心快乐的主要因素通过本次调查数据显示，影响孩子身心快乐的主要因素包括以下几个方面：亲子关系、师生关系、同学关系、其次是自我认知和理想信念。
家庭对孩子的直接作用最大。
被调查学生中，76.5%的孩子认为全家人相处很好，很喜欢自己的家，只有2.3%的学生表示不喜欢。
当问到你是否喜欢和爸爸妈妈聊天或者玩时，45%的学生给出了很喜欢的答案，41.3%的认为一般，也只有13.6%的学生说不喜欢。
在面对一道假设提问：要是自己是别人家的孩子该多好时，只有6.1%的学生说是的。
可见，我市中小学生对家庭的认同感、依恋感还是比较高的。
好的亲子关系就是好的家庭教育，建立民主、平等、和谐的家庭关系对儿童身心健康发展有着不可替代的作用。
师生关系对孩子的身心影响很重要。
74.9%的学生表示得到老师的表扬会很开心，12.2%的学生表示因为跟老师发生过争执或矛盾，在学校会很难受，通过调查，市妇联可以看出孩子们其实很在乎老师对他们的评价。
在快乐中成长作文600字【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿大班成长记录评语（1-5500字）1.对幼儿的身体发展情况进行评价:幼儿在本学年中的身体发展良好。
他们表现出充沛的精力和活力，能够参与各种户外活动，并展示出较强的体育能力。
他们的肌肉发展逐渐完善，动作灵活协调，能够自如地进行跑、跳、爬等动作。
同时，幼儿的身高和体重增长正常，体态健康，没有明显的影响正常生活和学习的生理问题。
2.对幼儿的认知能力进行评价:幼儿在本学年中的认知能力有了明显的进步。
他们对周围环境的观察力提高，能够辨别物体的颜色、形状和大小。
幼儿能够积极参与各种感知活动，通过触摸、品尝、闻等方式来探索和认知世界。
他们能够运用逻辑思维解决简单的问题，如拼图、配对等，表现出了一定的思维能力和创造力。
3.对幼儿的语言表达能力进行评价:幼儿在本学年中的语言表达能力有了明显的提高。
他们逐渐能够准确地使用词语表达自己的意思，并能够掌握一些基本的语法规则。
幼儿具备了一定的听说能力，能够听懂简单的指令和问题，并做出相应的回答。
同时，幼儿也能够通过绘画、手势等非语言方式来表达自己的思想和感情。
4.对幼儿的社交能力进行评价:幼儿在本学年中的社交能力有了明显的提高。
他们能够主动与其他小朋友进行交流和合作，愿意分享自己的玩具和食物。
幼儿能够遵守一定的规则和纪律，能够主动帮助其他小朋友，并能够理解和尊重其他小朋友的感受。
他们能够适应集体生活，与老师和其他小朋友保持良好的关系。
5.对幼儿的情感发展进行评价:幼儿在本学年中的情感发展良好。
他们能够自主探索和尝试新事物，表现出了较强的好奇心和探索欲望。
同时，幼儿能够正确表达自己的情感和需求，并能够适应学习和生活中的一些困难和挫折。
幼儿逐渐具备了一定的自制力和耐心，能够等待和分享，表现出较好的情感控制能力。
6.对幼儿的艺术兴趣进行评价:幼儿在本学年中展示了很大的艺术兴趣。
他们喜欢绘画、手工制作等艺术活动，并能够积极参与和表现自己的创意。
幼儿在绘画方面的表现较好，能够自由地运用各种颜色和形状，表达自己的情感和想法。
作文我在快乐中成长
我在快乐中成长。
快乐是一种心情，是一种情感，是一种态度。
快乐是成长的动力，是生活的调
味剂。
在快乐中成长，是每个人都向往的事情。
而我，也是在快乐中成长的。
小时候，我是一个活泼好动的孩子。
我喜欢和朋友们一起玩耍，喜欢在家里和
爸爸妈妈一起做游戏。
每当我在快乐中玩耍的时候，我都会感到无比的幸福和满足。
这种快乐，让我在成长的过程中充满了动力和活力。
在学校里，我也是一个快乐的学习者。
每当老师给我们讲解新知识的时候，我
总是能够保持专注和兴奋。
我喜欢在课堂上和同学们一起讨论问题，喜欢和老师们一起学习。
这种快乐，让我在学习的道路上走得更加坚定和自信。
家庭是我成长的港湾，也是我快乐的源泉。
每当我和家人一起度过快乐的时光，我都会感到无比的幸福和满足。
和爸爸妈妈一起做家务，和爷爷奶奶一起聊天，这些都是我成长中最快乐的时光。
这种快乐，让我在家庭中收获了无数的温暖和爱。
在朋友们的陪伴下，我也是一个快乐的玩伴。
每当我和朋友们一起玩耍的时候，我总是能够感受到无比的快乐和幸福。
我们一起在操场上奔跑，一起在游乐园里玩耍，一起在家里做手工，这些都是我成长中最快乐的时光。
这种快乐，让我在朋友们中交到了无数的知己和伙伴。
快乐是成长的动力，是生活的调味剂。
在快乐中成长，是每个人都向往的事情。
而我，也是在快乐中成长的。
在快乐中，我学会了快乐，学会了感恩，学会了成长。
愿快乐永远伴随着我，让我在快乐中不断成长，不断前行！。
作文成长中的快乐成长中的快乐。
成长是一种过程，是一种经历，是一种历练。
在成长的路上，我们总是会遇到各种各样的困难和挑战，但是同时，我们也会收获到许多快乐。
成长中的快乐是多种多样的，它可以是成功的喜悦，也可以是与朋友相处的快乐，更可以是对生活的热爱和对未来的期待。
首先，成长中的快乐可以来自于成功的喜悦。
在学业上取得好成绩、在工作中获得认可、在运动比赛中取得胜利……这些成绩的取得都会给我们带来极大的快乐。
我记得上学时，我曾经在一次数学竞赛中获得了第一名，那一刻，我感到无比的快乐和骄傲，因为我知道这是我努力学习的回报，是我付出努力后的成果。
这种成功的喜悦会让我们更加坚定自己的目标，更加努力地去追求更好的自己。
其次，成长中的快乐还可以来自于与朋友相处的快乐。
朋友是我们成长路上最重要的伙伴，他们可以给予我们支持和鼓励，也可以和我们一起分享快乐。
每当我和朋友们在一起玩耍、聊天、分享彼此的心情时，我总是感到无比的快乐。
在朋友们的陪伴下，我们可以放下所有的压力和烦恼，尽情地享受快乐，这种快乐是无法用言语来描述的，只有亲身经历过的人才能体会到其中的美好。
最后，成长中的快乐还可以来自于对生活的热爱和对未来的期待。
生活中处处都有快乐的点滴，只要我们用心去感受，就能发现生活中的美好。
比如，每当我看到一朵盛开的鲜花、每当我感受到春风拂过脸庞的温暖、每当我看到一对可爱的小动物……这些都会让我感到生活的美好和快乐。
同时，对未来的期待也会给我们带来快乐，因为未来充满了无限的可能性，我们可以期待着实现自己的梦想，迎接更美好的生活。
总之，成长中的快乐是多方面的，它可以来自于成功的喜悦，可以来自于与朋友相处的快乐，更可以来自于对生活的热爱和对未来的期待。
在成长的路上，让我们珍惜每一份快乐，让快乐成为我们成长的动力，让快乐成为我们生活的底色。
愿我们在成长的路上，能够收获更多的快乐，迎接更美好的未来。
《个人成长报告》个人成长报告（一）：一、自我成长分析(1)幸福的家庭，让我拥有正确的价值观。
我是一个活泼开朗的女孩，今年我已经 27 岁了 .1986 年的冬天，我出生在一个湖北省十堰市市区的一个小山村。
爸爸时一名退伍军人，村子里的事大同小异，不爱言语的他总是一帮到底，个性是村里的小学，到了冬天，寒风凛冽，滴水成冰，已经世袭罔替好几代破烂不堪的棉裤棉袄根本无法抵御风寒。
它疯狂的吞噬着一切，我们的手脚如同冰冻的胡萝卜，又痛又肿，就连稚嫩的脸蛋、屁股、大腿它也不肯放过。
村里的娃坐不住了，与其在这挨冻，还不如回家干活挣口饭吃。
为了让每一个孩子都有学上，为了解决寒冷的后顾之忧，爸爸似乎每一天都在收集柴火，然后在冬天来临之时，分批送到学校。
围着篝火学习-----是此刻每一次都想起来的幸福! 妈妈虽然文化水平不是很高，但却都有一颗热情，善良的心他们为人正直，豁达，做事认真负责，踏实肯干，在他们的教育和影响下，我也成长成为了一个活泼开朗、正直善良、热情真诚的女孩子。
小时候家境不是很好，便养成了吃苦耐劳、勤俭节约的好习惯，并构成了乖巧、懂事、自立、忍让的性格特征。
由于动手潜力极强，尝试用自己的所能帮忙身边的同学、朋友，建立了很好的人际关系，人际交往潜力在这一阶段开始得到较好的发展。
直到那一天，我们姐第两个一齐躺在了病床，十分爱着我们的妈妈不忍心了，爷爷和奶奶在身后鼓舞：生活就是坚持 ! 生活是残酷的，只有经历了才会明白，只有付出了才有收获。
我感谢我的父母，因为是他们给了我机会和力量。
如果说，成功是个坐标系，努力是横坐标，理想是纵坐标。
只有透过努力，才能到达知识、逻辑与情感、愿望、目的等等的统一，才能实现崇高人生理想，才能实现人生命的最高的自我价值。
感谢父母，给了我一个文化低蕴丰富的家庭环境，让我在那个一穷二白的年代，拥有了同龄人所未拥有的快乐童年，造就了可供我享受一生的品格。
(2)酷爱阅读，让我拥有正确的世界观。
在评价中快乐成长文档Happy growth document in evaluation
编订：JinTai College
在评价中快乐成长文档
前言：评语是含有说明、解释或评论的话，作为说明或讲解用，包括寄托希望的话语。
本文档根据评语内容要求和针对对象是幼儿园小班的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。
在评价中快乐成长
重庆三峡师范学校附幼罗海燕
在平时的教学过程中，很多老师都有这样的体会：有的孩子非常聪明，但是在教育活动中经常不遵守纪律，让老师很头疼；有的孩子很听话，是老师喜欢的乖娃娃，但在思考问题时却不是很活跃，甚至从不举手发言。
对这些孩子我们到底应该怎样看待呢？这属于教育评价的问题。
随着幼儿园课程改革的深入，教育评价作为衡量教师教育效果的工具，得到了越来越多幼教人士的重视，新颁布的《幼儿园教育指导纲要》也专门增加了第四部分教育评价的内容。
在幼儿园教学实际中，教育评价的激励作用正在加强，教师在教育评价过程中更为关注如何通过教育评价来促进幼儿的成长。
但幼儿园教育评价到底应该怎样进行，很多教师不是很清楚。
因此，我们特地组织了
“教育评价”的专题教研活动，希望我们和孩子一起，在评价中快乐成长！
一、学习理论，提出困惑
通过对《纲要》的学习，大家对幼儿园教育评价有了正确的认识，它是根据正确的教育观，运用科学的方法和适宜的途径对幼儿园教育的各要素进行价值判断的过程。
评价的目的是使教育者了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导，从而满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
同时，开展教育评价也是促进幼儿园教师专业化成长的有力手段。
为了让教师们对教育评价有一个更深入的了解，在教研活动之前，我请每位教师收集整理相关资料，在教研活动的“头脑风暴”环节与同伴交流分享，教师们感到大开眼界，受益匪浅。
接下来我拿出为教师准备好的几个案例，都是日常幼儿园教育评价活动中的典型事例，请大家找出教师对幼儿的评价存在的问题。
再请大家联系自己的实践谈谈自己在教育活动过程中对幼儿的发展评价有些什么困惑。
教师们纷纷从自己的工作实际出发，提出了自己在教育
活动中最大的困惑，都是他们在教育活动中遇到的实实在在的问题，急需解决。
归纳起来有以下几点：
（1）评价内容单一，过多偏重学科知识
在分领域的教学中，教师对幼儿的评价往往更注重技能
掌握的好坏，忽视幼儿情感、态度、价值观方面的内容。
如在艺术领域中，教师对幼儿作品大多是用“××画得真好，跟老师的一模一样”、“××做得很像”。
（2）评价标准过多强调共性和一般趋势
教师经常这样评价孩子：“××和××画得很好”、
“你们今天都很乖！”乖在哪里老师只字不提，评价敷衍而过，用整齐划一的标准评价，忽视幼儿的个性发展。
（3）评价方法单一，多以口头评价为主
评价多集中在集中教育活动中，更多的是教师对幼儿的
评价，幼儿的自评和相互评价很少。
（4）评价过于关注结果，忽视过程性评价
老师们在评价过程中往往十分注重结果性的评价，
如在艺术活动中批评某个孩子折的飞机没有别的小朋友折的好，而没有注意到这个孩子在折的过程是多么的认真。
忽视了幼儿的进步和努力程度，
（5）评价参与者评价标准不一致
《纲要》指出：教师、家长、幼儿均是幼儿园教育评价工作的参与者，评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。
在家长眼中，自己的孩子永远是最棒的，跟教师对幼儿的评价经常不一致。
这一点很让一些年轻老师头疼。
（6）评价范围不广，中间段孩子关注较少
很多老师反映，班上最能干的和最弱的孩子老师关注比较多，而中间段的孩子却很少在老师的视线范围内，老师也不知道怎样来对这些孩子进行恰当的评价。
（7）评价技巧不科学、不灵活
老师们还提出了一个困惑，面对个别调皮儿童做出的极端行为，该不该点名批评？快放学的时候，如果发现了评价的教育契机该不该继续进行下去？……这些反映出教师们在对幼儿进行评价时不够科学，不够灵活。
二、同伴互助，谈经验，提对策
针对老师们提出的这些困惑，我特意邀请了卢柳静老师作为本次教研活动的中心发言人。
卢老师查阅了很多资料，作了深入的研究，为大家作“怎样进行幼儿园教育活动评价”的专题发言。
老师们对幼儿发展评价有了更进一步的认识，思路也更加清晰了。
我请大家运用卢柳静老师讲的幼儿园教育评价方法，结合自己的经验，针对教师们在教育评价活动中提出的困惑进行讨论，大家齐心协力，一起想办法来解决。
李季湄、方钧君在《多元智力理论和幼儿园教育评价》中指出：“评价在教育实践中起着有力的杠杆作用，但这一作用却未必一定会把教育推向理想的方向。
评价是一把双刃剑，评价理念、评价目的以及评价的方法和技术等都影响着评价对教育的导向。
”
教师们经过激烈的讨论，认为幼儿园教育评价过程必须注意以下几个问题：
一、给评价一个恰当的定位
评价的目的是为了改进幼儿园教育工作，使其更有利于促进幼儿全面素质的提高，而不是给幼儿和教师排队。
因此，幼儿园教育评价应更注重幼儿的形成性评价，在教育活动过程
中及时发现存在的问题，及时改进、补偿，而不仅仅是在期末进行一次总结性评价。
二、如何评价一次教育活动
这是教师们感到最为困惑的地方，我们集中讨论了如何
评价一次教育活动。
我们认为，评价一次教育活动，需遵循以下几个方面：
1、看活动是否体现“以人为本”的理念。
教师在活动中，要注意角色的转换，要从过去的主导、主角的地位向孩子学习的伙伴、朋友、知己的角色转换；教学评价过程要从过去的教师评价幼儿向幼儿自我评价、幼儿间相互评价转化。
2、看活动的“生成性”如何。
新《纲要》非常重视教育
内容的选择要从幼儿的生活实际出发，强调教师的课题选择权，鼓励教师生成课程。
教师应做到：二个优先、二个关注、三个学会。
“二个优先”指：利于幼儿探索精神和创造力发展的富
有个性的
活动优先；幼儿当前喜欢的，即时反映的活动优先。
“二个关注”指：关注幼儿的寻常时刻，关注幼儿发展的机会之窗。
“三个学会”指：学会发现有价值的东西，学会尊重，
学会支持。
有没有设置一些“生成性”的问题，启发孩子的发散性思维，培养孩子的创新精神，这是评价一次活动选题好坏的一个重要标尺。
3、看活动的教学效果是否让孩子乐于接受。
《纲要》非
常重视幼儿情感、态度、价值观的培养，孩子在活动的过程中，是否乐于学，易于接受教师的引导，是衡量课程是否成功的一个重要标志。
教师在教学过程中要充满激情，保持一颗“童心”，激发孩子的情感，使幼儿在宽松、和谐、民主的氛围中保持健康心理，快乐成长！
4、看活动中是否关注不同层次的孩子。
教师们纷纷认为，应该根据孩子们的不同特点为他们提供展示机会：对不善表达的孩子，用操作的形式展现他的方法；对不愿意单独表现的孩子，允许他在同伴的陪同下一起展示他的作品；而对于那些不敢在集体面前说话的孩子，应多组织一些小组成员之间的交流、评价活动；在孩子们体验到成功感之后，除了给予表扬肯定之外，还可以给他们一些具体的建议，提出一个更具挑战性的问题，这不但会给他们留下更多的思考、探索的空间，还能使他们更加自尊、自信，更富有创造性。
回首审视幼儿园过去的评价活动，我们越来越清楚的找
到了缺憾。
以往我们认为评价就是区别是非，比出高低，更多
的是选拔性评价和甄别性评价，显然这是很不全面的。
通过专题教研活动，我们对幼儿园教育评价有了更深入的理解，教育评价是促进幼儿全面发展的有力手段得到了充分的关注，我们更加关注幼儿的形成性评价。
愿我们和孩子一起，不断的在评价中快乐成长！
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