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《经纬线与经纬度》教案教学目标（1）掌握经纬线的定义，能够在地球仪上准确的找出；（2）掌握经纬线的特点、分布、变化规律；（2）明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分；（4）帮助学生建立经线和纬线的空间概念，培养学生观察、比较地理事物的能力。
教学重难点（1）经纬度的变化规律；（2）东西半球、南北半球的划分。
教学方法情景教学法，启发式教学法教学过程一、创设情境，导入新课通过呈现图片，展示最近比较火爆的电影《战狼2》中，中国海军通过手机信号定位，实施导弹精确打击，保护我国侨民的故事情节。
创设开放、体验性情境，提出探究主题“如何确定地理位置”，模拟电影《战狼2》情节，将学生分为纬线组和经线组，将学生带入最佳学习状态。
二、合作探究完成任务学习任务（一）认识经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点学生每人一个地球仪，各组学生通过动手操作来认识经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点。
布置操作任务：纬线组：（1）贴出最长的纬线；（2）贴出最短的纬线；（3）贴出长度相等的纬线；（4）观察纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点；经线组：（1）贴出经过伦敦的经线；（2）贴出经过北京的经线；（3）贴出经过华盛顿的经线；（4）观察经线在形状、长度、指示方向等方面的特点。
各小组分别展示成果，通过学生反馈的结果，引导学生归纳总结经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点。
得出：1.赤道是最长的纬线。
从赤道向南北两极，纬线的长度不断的缩短，直到南北两极缩短为一个点，所以南北两极是最短的纬线；2.距离赤道相等的两条纬线长度相等；3.纬线的形状都是圆形，长度各不相等，纬线指示东西方向；4.经线是连接南北两极的半圆形，与纬线垂直，指示南北方向。
经线的长度都相等。
师：在地球仪上可以贴出多少条经纬线？生:无数条。
师：如何区分每一条经纬线呢？我们可以给每条经纬线起名字。
（引出经纬度）学习任务（二）经纬度分布规律布置如下观察任务，引导学生思考、归纳、总结经纬度的分布规律。
《纬线和纬度、经线和经度》教学设计小江中学何叶华教材版本人教版年级七年级上册课题名称第一章第一节地球和地球仪(第二课时纬线和纬度、经线和经度) 运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
课标要求教材分析地球仪是学习地球知识的必备工具，有关经纬线知识的学习，既是对地球形状和大小的进一步延伸，又对后面将学习的地球运动以及世界地理、中国地理起重要的铺垫作用，是地理学中的重要基石，但对于空间概念弱的初中生来说，这部分知识很抽象。
如何化难为易，是本节课甚至本学科的关键。
本节教材中分“纬线和纬度”、“经线和经度”两部分，可以通过观察法，竞赛法，小组合作法，发现法，以及比较法和画图法，来增强空间思维能力，从而有效突破本课时的抽象难懂的内容。
学情分析七年级学生年龄小，抽象思维能力弱，但好奇心强，求知欲高，思维活跃，喜欢通过课堂各种活动，主动学习，发现知识。
所以，教学中应尊重学生的认知心理规律，四人一组观察地球仪，并记录下自己的发现，通过一系列层层深入的问题，师生互动、生生互动，培养学生的兴趣，拉近知识与学生之间的关系。
教学目标根据课标要求、教材内容和学情等，制定如下教学目标:一、知识与技能:1.观察地球仪上的纬线，总结出纬线的特点;能正确读取地球仪上纬线的度数，并总结纬度的变化规律，知道南、北半球分界线是赤道。
2.观察地球仪上的经线，总结经线的特点，能正确读取经线的度数，并总结经度的变化规律，知道东、西半球的划分。
二、过程与方法:1.通过观察地球仪，得出纬线和纬度、经线和经度的特点和规律。
2.通过即时贴，明确半球的范围，加深学习地球仪的直观印象。
3.通过小组合作，增强合作交流能力，以及语言表达能力等。
三、情感态度价值观:通过小组竞赛，激发学习地理的热情和自信心，以及团结互助的情感。
教学重点 1.纬度和经度2.半球的划分教学难点 1.在地球仪上如何正确读出纬线和经线的度数。
2.关于纬线指示东西方向、经线指示南北方向的理解。
《纬线和经线、纬度和经度》教学设计一、教材内容分析（一）纬线和纬度1.教材中纬线和纬度的相关概念以简述与图释结合的方式呈现。
要求学生明白赤道、纬线及指示方向，南纬、北纬及各自表示方式等，并将它们落实在图上。
2.认识纬线和纬度的活动式课文是围绕观察实物地球仪展开的，主要意图是引导学生通过观察地球仪，感知纬线的特点和南北半球的划分。
（二）经线和经度1.教材将经线和经度的相关概念以简述与图释结合的方式呈现。
要求学生明白经线及指示方向，本初子午线，东经、西经及各自表示方式等，并将它们落实到图上。
2.认识经线和经度的活动式课文是围绕实物地球仪展开的，主要意图是引导学生通过观察地球仪，感知经线的特点和东西半球的划分。
二、学情分析七年级学生刚开始接触地理学科，缺乏空间思维能力，对纬线、纬度、经线、经度这些概念的理解存在很大的难度。
但因为他们刚刚接触地球及地球仪相关知识，有很强的求知欲和浓厚的兴趣，因此为本节课的学习提供了很强的动力。
三、教学目标运用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分，并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。
四、教学重点、难点重点：知道经线、纬线、经度、纬度的含义及划分，并能够比较和归纳经线和纬线，经度和纬度的特点，难点：归纳经线和纬线，经度和纬度的特点五、教学方法讲授法、启发式谈话法、合作学习法、讨论教学法、画图法六、教具准备教科书，教学设计，多媒体课件，地球仪,小组合作相关材料七、教学过程导入新课：米粒同学在学习中遇到了一个疑问,是什么呢？我们一起来看一段视频《什么是纬线、经线》。
提出问题，纬线和经线究竟是什么呢？板书：纬线和经线、纬度和经度（一）明晰概念运用地球仪，讲授纬线和经线的概念。
让学生明白地球仪上的纬线和经线。
纬线：在地球仪上，与南、北极距离相等的大圆圈，叫赤道。
所有与赤道平行的圆圈叫纬线经线：在地球仪上，连接南北两极并垂直于纬线的线叫经线，也叫子午线在地球仪上，纬线和经线相互垂直，现在把它们拆开，我们能得到两个独立的图，纬线图和经线图。
【教课设计一】第 2 课时纬线和纬度，经线和经度，利用经纬网定位※教课目的知识目标1.理解掌握东西经度、南北纬度的区分和东西、南北半球的区分。
能力目标1.察看地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。
2.娴熟地利用经纬网确立某一地址的地点。
德育目标人类对地球的形状和大小的认识过程，表达着人类认识自然、追求真理，勇于研究的精神，以及科学不停发展进步的过程。
因此教育学生要用动向的、发展的目光认识地理事物的发生、演变和发展。
培育学生仔细学习的态度，研究自然神秘的志趣和崇尚科学、脚踏实地的观点。
※教课要点1.经线和纬线的特色，经度和纬度的区分。
2.东西半球、南北半球的区分。
3.利用经纬网确立地球表面随意一点的地点。
※教课难点1.东西经度、南北纬度的判读。
2.东西半球的区分。
3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间观点有一个初步的认识。
※教课方法察看、比较、归纳等教课方法。
※教具准备1.地球仪、经纬仪。
2.自制多媒体课件。
［导入新课］方法 1同学们，生活离不开地理。
比方我们要认识某个国家的国都在哪里？某两个景色区的地点是什么关系？某个地域的范围有多大？如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢？这就离不开经纬线、经纬度的知识。
所以，经过本节课的学习，你就能解决这些问题了。
方法 2 出示地球仪，让学生指出一轴两极。
而后设问：地球仪表面还有这些弧线及其标明的度数，它们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？［讲解新课］这节课我们就来认识认识它们。
投影展现投影展现自学或商讨表格〔见板书设计〕。
能保证每 4~5 名学生有一个地球仪，学生有较强的自学能力的学校，可把学生疏成两大组，在教师的指引下，自主谈论，达成新知识的学习。
关于多半学生没有地球仪做保证的班级，教师能够采纳问题教课法，利用地球仪、经纬仪，联合多媒体画面，组织学生边发问启迪，边指引察看，边谈论填表，达成这部分内容的学习。
多媒体画面 11图略〔课本P6图 1.6〝地球仪上的纬线〞，课本P6图 1.7〝基多赤道纪念碑〞〕低、中、高纬的区分读图剖析，并联合察看地球仪谈论以下问题，把答案填入表中。
经线和纬线教案初中教学目标：1. 理解经线和纬线的定义及其特点。
2. 学会使用经纬网确定地球表面上某点的地理位置。
3. 能够区分东西经度和南北纬度。
4. 掌握经纬度的表示方法和换算关系。
教学重点：1. 经线和纬线的定义及其特点。
2. 经纬网的应用。
3. 经纬度的表示方法和换算关系。
教学难点：1. 经线和纬线的区别和特点。
2. 经纬网的应用。
教学准备：1. 地球仪或地球模型。
2. 经纬网图。
3. 彩色粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，向学生展示地球的外观。
2. 提问：同学们观察地球仪，能否发现地球上有特殊的线条？二、新课导入（15分钟）1. 介绍经线的定义：经线是连接南北两极并垂直于纬线的弧线。
2. 介绍纬线的定义：纬线是环绕地球仪一周并与赤道平行的圆圈。
3. 讲解经线和纬线的特点：经线指示南北方向，纬线指示东西方向；经线长度相等，纬线长度不等，赤道最长。
4. 讲解经纬度的表示方法：经度用E表示东经，用W表示西经；纬度用N表示北纬，用S表示南纬。
三、实例讲解（15分钟）1. 利用经纬网图，讲解如何使用经纬网确定地球表面上某点的地理位置。
2. 提问：如何确定北京和伦敦的位置？3. 让学生分组讨论，并上台演示如何使用经纬网确定北京和伦敦的位置。
四、练习与巩固（15分钟）1. 发放练习题，要求学生填写经纬度。
2. 让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 选取部分学生的作业进行讲解和点评。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结经线和纬线的定义、特点及应用。
2. 强调经纬度表示方法和换算关系。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生绘制一张经纬网图。
2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过地球仪和经纬网图的展示，使学生了解了经线和纬线的定义、特点及应用。
在实例讲解环节，让学生分组讨论并上台演示，增强了学生的参与意识和实践能力。
在练习与巩固环节，通过发放练习题，检验了学生对经纬度的掌握程度。
经纬线和经纬度教案
第一章寻找我们生活的地方
第一节在地球仪上寻找我们生活的地方—经纬线和经纬度（2课时）
一、教学设计思路
通过对学生特点和教学内容的分析和研究，设计了提出问题→分组讨论、探究→尝试解决问题→教师点拨的教学思路。
鼓励学生自己动手、动眼、动耳、动口、动脑，在活动中去做，在做中去学，在学中不断使建构的知识更明确、更系统，老师在整个过程中充当了学生学习的促进者、指导者和合作者。
二、教学目标
学生通过观察地球仪，能区分经线和纬线；能够运用观察、对比等方法在地球仪上探究经线、纬线的特点，归纳经度、纬度变化的规律，在地球仪上划分南北半球和东西半球。
在小组合作学习的过程中，初步养成善于与人交流、分享与协助的习惯。
三、教学重点和难点
【重点】
1.了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2.掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
【难点】
1.掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律。
第一节地球和地球仪第二课时复习上节课内容教师提问：1．地球的形状是什么？2．怎样描述地球的大小？3．什么是地球仪？4．地球仪与地球的区别。
导入新课，教师讲述：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。
上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。
学生活动在小组中展示自制的地球仪。
教师活动：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进行鼓励性评价，并拿出教具──地球仪。
教师提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。
不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。
板书：一、纬线和纬度教师活动：（展示经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们概括什么是纬线。
学生概括，教师补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。
活动：1．分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；2．请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔画出两到三条纬线。
教师到各小组巡视，辅导同学。
（评价活动结果）教师提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（展示经纬仪并提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）学生思考并回答。
板书：1．纬线（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈（2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直）②每条纬线都是一个圆③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）请同学们画出最大的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。
我们再来了解纬度。
教师引导：首先我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼平地起”，那么0°纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字？学生观察地球仪或课本第6页，图1．6并回答。
师生共同归纳：0°纬线就是我们早已认识的赤道。
教师活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片或课件。
《经纬线和经纬度》教学设计白兴宏教学目标(一)知识与技能1.会观察地球仪。
2.准确辨认经线和纬线、经度和纬度及南北半球和东西半球的划分。
3.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
(二)过程与方法:1.通过活动，熟练地观察使用地球仪2.利用图像等手段，采取比较的方式，发现、体会、了解知识间的区别和联系。
(三)情感态度和价值观:培养学生以唯物主义的思想认识地球、地球仪。
教学重点：1.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。
2.东西半球、南北半球的划分。
3.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。
教学难点：1.东西经度、南北纬度的判读。
2.东西半球划分界线的确定。
3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。
教学方法：小组讨论法、比较法、观察实验法学法指导:通过让学生观察地球仪，结合小组讨论，分析、填表，归纳相关地理规律。
教具使用：教学地球仪、地图教学过程：一、导入新课：2014年3月8日，马来西亚航空公司飞机MH370坠入南印度洋海域，如果要打捞飞机的黑匣子和重要部件，我们首先要确定其准确位置。
如何确定其在地球表面的位置？我们通常通过地球仪上的经纬网定位，确定地表任意一点的位置。
经纬网是由经线和纬线组成的。
什么是经、纬线？它们有什么特点？我们一起来学习相关知识。
二、学习新课展示图片：“简化地球仪上的点和线”学生活动：结合图示，在教学地球仪上找出地轴、北极、南极、任意一条经线和一条纬线。
讲解：纬线是在地球仪上与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈；经线是在地球仪上连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆。
提问：那么，经线、纬线有什么特点？小组活动一：观察地球仪，组内讨论（小组分成两大部分，一部分讨论总结纬线的特点，一1.经线沿南北方向延伸，纬线沿东西方向延伸（）2.纬线长度各不相同，最长的纬线是赤道（）3.全球共有360条经线（）承转：经线、纬线都有无数条，那如何区别不同经线或不同纬线？我们用不同的经度、不同的纬度来区分。
七年级地理上册纬线和纬度经线和经度教案第一章地球和地图第一节地球和地球仪课时2纬线和纬度经线和经度1.运用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分。
2.比较和归纳经线与纬线、经度与纬度的特点。
1.经线和纬线特点、纬度和经度划分、南北半球和东西半球的划分。
2.利用经纬网读出经纬度，会判断半球、低中高纬度。
利用经纬网读出经纬度，判读东西半球。
地球真的有一根轴吗？地球表面能够画出多少条经线和纬线？本节课我们一起学习纬线和纬度、经线和经度活动一：认识纬线活动程序：忆旧知学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升 1.忆旧知在学习新知识之前，请同学们回忆一下我们初一学过的关于如何描述地球的形状和大小2.自主学习、交流探讨学生活动1：运用地球仪结合图1.6观察、思考、讨论以下问题：什么是纬线？纬线是什么形状的？各纬线长度的变化有什么规律？找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？3.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。
4.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结纬线的特点活动策略：本部分为基础知识，学生可以结合旧知通过自主学习来学会。
纬线的学习一定结合地图，教师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升。
活动二：纬度的划分学生活动2：读图1.6(纬线图)，观察思考以下问题：活动目的：引导学生能够学会观察，学会读图活动程序：学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升1、自主学习、交流探讨：纬度数值的起点？纬度数值的大小排列有什么规律？纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？（在图中标出南北两极点和纬度值）纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？请同学们描画出0、30、60三条纬线，低中高纬度的范围如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？(图1.8)2.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。
名师精编优秀教案第2讲经纬线与经纬度开场白：各位老师、各位同学，你们好！这里是“应对新高考，突破重难点”地理专题节目，本讲的主题是“经纬线与经纬度”，核心问题是“运用经纬网解题的思维过程是什么？”［教师导言］“经纬线与经纬度”的有关知识是学习地球运动、进行区域定位的必备基础。
更为重要的是这部分知识的应用在高考中出现频率极高，几乎“光顾”了每一份试卷。
根据历年高考复习经验，这部分知识也会成为许多同学的拦路虎，并影响到地球自转和公转意义的学习，所以我们应将其作为攻克的重点和难点。
［考试要点］经线。
本初子午线。
经度。
纬线。
赤道。
纬度。
经纬网及其地理意义。
［要点剖析］在本讲的考试要点中，大家一定已经掌握了“经线与本初子午线，以及纬线与赤道”的基本概念，这里主要讲解两方面的问题，首先分析的是难点知识：经度与纬度的含义是什么？如何进行经度差的计算？其次探讨经纬网知识的综合应用问题，以便掌握正确的解题思路。
一、经纬度的划分与差值计算――核心知识经度与纬度的划分曾经是学习中的难点，但对于高三学生已不是障碍，只是需要深刻理解经度与纬度的概念，这是应用经纬网解题的核心知识。
读图1，经度实际上是指各经线和地轴所在平面与本初子午线（或0°经线）和地轴所因此经度是一个二面角，AOB），在平面之间的夹角（∠为与本初子午线正相对的经线的度数。
°，最大值为180°经线之间度数依次增大为东经1800°经线向东到从°经线之间度数依次1800°经线向西到度数；相反，从增大为西经度数。
这说明度数值相同的东经线与西经线关于两地经度差值的计180°经线为对称。
以0°经线和算是一个易错点，两条经线的经度差实际上也是这两个BOFL的经度差为∠中L与经线平面的夹角，如图221°。
的度数，这个数值≤180，纬度是指当地纬线上的点至地心的连线与1读图夹角的最这是一个线面角，），赤道平面的夹角（∠DOB90°。
第2讲 经纬线与经纬度开场白：各位老师、各位同学，你们好！这里是“应对新高考，突破重难点”地理专题节目，本讲的主题是“经纬线与经纬度”，核心问题是“运用经纬网解题的思维过程是什么？” ［教师导言］“经纬线与经纬度”的有关知识是学习地球运动、进行区域定位的必备基础。
更为重要的是这部分知识的应用在高考中出现频率极高，几乎“光顾”了每一份试卷。
根据历年高考复习经验，这部分知识也会成为许多同学的拦路虎，并影响到地球自转和公转意义的学习，所以我们应将其作为攻克的重点和难点。
［考试要点］经线。
本初子午线。
经度。
纬线。
赤道。
纬度。
经纬网及其地理意义。
［要点剖析］在本讲的考试要点中，大家一定已经掌握了“经线与本初子午线，以及纬线与赤道”的基本概念，这里主要讲解两方面的问题，首先分析的是难点知识：经度与纬度的含义是什么？如何进行经度差的计算？其次探讨经纬网知识的综合应用问题，以便掌握正确的解题思路。
一、经纬度的划分与差值计算――核心知识经度与纬度的划分曾经是学习中的难点，但对于高三学生已不是障碍，只是需要深刻理解经度与纬度的概念，这是应用经纬网解题的核心知识。
读图1，经度实际上是指各经线和地轴所在平面与本初子午线（或0°经线）和地轴所在平面之间的夹角（∠AOB ），是一个二面角，因此经度最大值为180°，为与本初子午线正相对的经线的度数。
从0°经线向东到180°经线之间度数依次增大为东经度数；相反，从0°经线向西到180°经线之间度数依次增大为西经度数。
这说明度数值相同的东经线与西经线以0°经线和180°经线为对称。
关于两地经度差值的计算是一个易错点，两条经线的经度差实际上也是这两个经线平面的夹角，如图2中L 1与L 2的经度差为∠BOF的度数，这个数值≤180°。
读图1，纬度是指当地纬线上的点至地心的连线与赤道平面的夹角（∠DOB ），这是一个线面角，夹角的最大值为90°。
所以赤道为0°，极点为90°。
二、经纬网的综合运用――应用能力由经线、纬线组成的经纬网图在考试中出现的频率很高，主要涉及区域的判断、与经纬度有关的地理计算，对综合应用的能力要求往往很高，是高考复习中一块难啃的“硬骨头”。
下面我们用高考题例证几种常见的应用类型，并分别进行阐释。
1．利用经纬网判断地理区域区域是系统地理研究的载体，所以地理空间定位往往成为解题的第一步骤，而根据经度和纬度判断所属区域，是最常见的一种方法。
典例1：（2005年江苏卷）图2为四个地区的地理位臵示意图。
读图回答：图1（1）在四幅图中出现的地跨两大洲的国家有A．2个 B．3个 C．4个 D．5个（2）图中字母所示地点位于世界主要地震带上的有A．a、b B．a、c、d C．b、c、d D．a、b、c、d（3）图示地点位于内流区域的是A．a B．b C．c D．d图2解析：本题对区域分布图的判读提出了较高的要求，对四个区域要根据每幅图上经纬线的度数及海陆轮廓特征进行判断，这是解答本题的钥匙。
如图中第一个区域100°E经线与0°纬线穿过，是苏门答腊岛与马来半岛的部分地区，有地跨亚洲、大洋洲的印度尼西亚，海域主要为马六甲海峡和印度洋。
主要思路如下：①熟练掌握重要的经线、纬线所经过的主要行政区和地形区；②大致勾画出与图中已知的经线、纬线相邻近的重要经线和纬线；③进一步分析并判断图中经线、纬线所属的地理区域。
2．利用经纬网计算距离及判断所示范围大小基本规律如下：①同一经线上，跨纬度1°的弧长约是111km；②赤道上，跨经度1°的弧长约是111km；任一纬线上，跨经度1°的弧长约是111km×cos该地纬度；③跨经（纬）度相同的地图，纬度越高，所表示的范围越小；④图幅相同的地图，跨经（纬）度越广，所表示的范围越大，比例尺越小。
典例2：（2005年全国文综卷Ⅰ）2004年7月28日，我国第一个北极科学考察站——黄河站(78°55′N，11°56′E)建成。
则黄河站至北极点的距离约为（）A．600千米B．900千米C．1200千米 D．1500千米解析：本题以我国在北极附近设立的科考站为背景，检查经纬网知识的应用能力。
第（1）题对地理空间定位的能力要求较高，根据黄河站的地理坐标(78°55′N，11°56′E)判断其正南方的地点；经线指示南北方向，因此需要确定四个选项的经纬度位臵；大不列颠岛被本初子午线穿过，阿拉斯加在国际日期变更线附近，西伯利亚在俄罗斯的亚洲部分，在60°E 以东，所以只有A选项正确。
第（2）题要求根据纬度差值计算两点间的距离，已知黄河站纬度，可以计算其与北极点之间的纬度差约为11°，按照在同一条经线上纬度相差1°，距离相距约111千米进行计算，两地实地距离约为1221千米，因此C答案最接近。
3．利用经度差值进行时差计算（PPT展示）地球自转使经度不同的地点地方时不一样，这就涉及到时区的划分与区时计算、时差计算的知识，这是学习的重点和难点，我们将在地球自转的地理意义中进一步加以剖解。
这里先从下面的例题中了解此类题型的命题思路。
典例3：（2007年江苏卷）2008年北京奥运会火炬选取了“渊源共生、和谐共融”的“祥云”图案。
火炬传递将于2008年3月31日从北京开始，经过国内外135个城市和地区，8月8日传回北京奥运会开幕式主会场。
若火炬由南美洲的布宜诺斯艾利斯（34°36′S, 58°22′W）出发，出发时北京时间为某日凌晨3时，11小时后传递到非洲的达累斯萨拉姆（6°50′S, 39°18′E），火炬到达时当地的区时是（）A．前一日15时B．当日9时 C．前一日22时D．当日8时解析：本题考查学生时区划分与时差问题的掌握情况。
首先要根据经度判断其所属时区，再根据时区的分布位臵计算时差。
在此题型中经度位臵就是解题的必要条件。
利用经度计算时差的基本原理如下：①根据经度判断所属时区；②从西12区自西向东到东12区，每经过一个时区，区时增加一个小时；③自西向东过日界线，日期减一天；反之，自东向西过日界线，日期加一天。
4．利用经纬网判断太阳照射地球的情况任何时刻太阳只照射半个地球，因此就有昼半球与夜半球之分，我们常在有经纬网的图上表示日照情况，并要能够推知此时刻太阳直射点的位置、昼半球夜半球的范围、正午太阳高度角的分布等情况。
典例4：（2004年上海卷）图3为地球某日太阳光照示意图，图中阴影部分为黑夜，其他地区为白昼，读图判断：（1）该日太阳直射点的纬度是 ，出现极夜现象的纬度范围大致是 。
（2）此时，90°E 的区时是 月 日时，北京时间是 时。
（3）此时，赤道与晨昏线相交点的经度分别为（ ）A ．45°W ，135°WB ．135°E ，45°WC ．60°E ，120°WD ．0°，180°（4）此时，与上海处于相同日期的经度范围为（ ）A ．90°W 向东至180°B ．0°向东至180°C ．90°W 向东至90°ED ．0°向东至90°E 解析：此题依据经、纬网图着重考查学生对日照图的判读能力和时间计算能力。
首先根据极夜分布的纬度范围判断出图示日期应为12月22日，因此该日太阳直射点的纬度是23°26′S 。
由图中昼、夜半球的分布情况可知90°E 正位于昼半球的中间，为正午时刻。
这些信息便是进一步解题的条件。
关于日照图的判读与计算问题在下面将详细分析，这里先简略介绍涉及经纬网知识的解题技巧。
①在经纬网光照图上，晨昏圈一定与南、北半球对称的两条纬线圈相交，而且太阳直射点的纬度与交点的纬度在数值上相余。
如图4中晨昏圈分别与北极圈、南极圈相交于O 、P 点；太阳直射点是G 点。
G 点的纬度与O 、P 点的纬度之和为90°。
②太阳直射点所在经线是昼半球正中间的经线，其地方时是12时，晨线与赤道的交点为6时，昏线与赤道的交点是18时。
如图中G 点的地方时为12点；B 点为晨线与赤道的交点，地方时是6点；D 点为昏线与赤道的交点，地方时是18点。
③每日每条纬线都共有24个小时，以晨昏线为界，根据昼半球中的昼弧所跨经度计算昼长时间，根据夜半球中的夜弧所跨经度计算夜长时间。
如图中23°26′N 纬线圈此日的昼长为FGH 弧所跨的时间，夜长为FEH 弧所跨的时间。
④光照图中的日出、日落时刻就是该点所在的纬线圈与晨线、昏线交点所在经线的时刻。
如图中B 、F 点都为日出时刻，D 、H 都为日落时刻，但其地方时不一致。
图4图3附录：［自主测评］1．某地是我国重要的人工多层经济林区。
图5为该地“某日太阳处在最高位置时的示意图”，此时北京时间为12 :40，树影遮挡地被植物的面积在一年中达到正午时的最大。
该地位于（ ）A. 45°N, 110°EB. 21°34′N, 110°EC. 45°N, 130°ED. 21°34′N, 130°E 2．我国“神舟六号”飞船于北京时间2005年10月12日9时许成功发射，17日凌晨安全返回。
图6是以极点为中心的四幅半球图。
若用阴影部分表示飞船发射时刻区时为10月12日的范围。
其中最接近的是（ ）A ．aB ．bC ．cD ．d我国某企业在伊斯兰堡（33.7°N ，73.1°E ）、利雅得（24.6°N ，46.7°E ）、东京（35.7°N ，139.8°E ）、悉尼（33.9°S ，151.2°E ）、底特律（42.4°N ，83.0°W ）、和圣保罗（23.95°S ，46.64°W ）等城市设有分支机构。
回答3－4题。
3．该企业于北京时间2007年3月1日8时召开电话会议，其在圣保罗分支机构的人员参加会议的当地时间为（ ）A ．2007年3月1日19时B ．2007年3月12日8时C ．2007年2月28日21时D ．2007年2月28日19时4．假定总部和各海外分支机构的办公时间均为当地时间9时至17时，并计划召开1小时电话会议。
为了保证总部和至少4个海外分支机构的人员能在办公时间参加会议，会议的时间应为北京时间（ ）A ．8~9时B ．14~15时C ．15~16时D ．20~21时图7所示区域在北半球。
