中国高等教育学会高等教育管理研究会简介

中国高等教育学会实验室管理工作分会组织机构中国高等教育学会实验室管理工作分会是中国高等教育学会下设的一个专业学术分会，旨在推动和促进实验室管理工作的发展和进步。

该分会的组织机构包括主席团、副主席团、秘书处和常务委员会等。

一、主席团：主席团是该分会的最高领导机构，由主席、副主席和秘书长组成。

主席团负责决策、统筹和协调分会的各项工作，推动分会的发展和建设。

主席团还负责与其他相关机构、学术团体进行合作和交流。

二、副主席团：副主席团是主席团的重要组成部分，由分会副主席组成。

副主席团负责协助主席团的工作，参与分会的运行管理和学术研究活动，承担相关工作任务。

三、秘书处：秘书处是分会的日常运行管理机构，由秘书长和工作人员组成。

秘书处负责协调和组织分会的各项工作，包括会议组织、学术交流、会员管理、资料归档等。

秘书处还负责与其他相关机构和学术团体的联系和沟通。

四、常务委员会：常务委员会是分会的决策和执行机构，由主席团成员和分会的骨干成员组成。

常务委员会负责制定分会的工作计划和年度计划，组织和推动学术研究成果的发布和推广。

常务委员会还负责协调和解决工作中的问题和矛盾。

五、学术委员会：学术委员会是分会的学术指导机构，由相关领域的专家学者组成。

学术委员会负责制定和审查学术研究计划，组织和评审学术论文，推动学术交流和合作。

学术委员会还负责提供专业指导和咨询，促进实验室管理工作的学术发展。

六、分会会员：分会会员是该分会的重要组成部分，包括实验室管理工作者、研究人员和相关领域的专家学者。

会员可以享受分会提供的各种服务和资源，包括学术交流、学术研究支持、人才培养等。

在组织机构的基础上，中国高等教育学会实验室管理工作分会还设立了多个专业委员会，如实验室管理机构与制度委员会、实验室安全与环境委员会、实验室设备与技术委员会等。

这些专业委员会负责研究和探讨实验室管理工作中的专业问题，组织相关的学术交流和研讨活动。

总之，中国高等教育学会实验室管理工作分会的组织机构体系完善，包括主席团、副主席团、秘书处、常务委员会、学术委员会和分会会员等，各部门各司其职，共同推动实验室管理工作的发展。

中国高等教育学会科技管理研究分会章程中国高等教育学会科技管理研究分会章程引言：中国高等教育学会科技管理研究分会是中国高等教育学会下设的一个专业分会，致力于深入研究科技管理领域的理论、实践以及政策，为我国高等教育和科技管理发展提供有力支持。

本文将对中国高等教育学会科技管理研究分会章程进行评估和解读，以便更好地理解分会的宗旨、组织结构以及工作职责。

一、章程背景和宗旨中国高等教育学会科技管理研究分会的章程制定背景是为了推动科技管理领域的学术研究和实践创新，促进科技与教育事业的良性互动。

分会的宗旨是围绕科技管理的核心议题，推动学术交流、促进学术成果的转化与应用，为国家科技管理和高等教育改革提供智力支持和决策参考。

二、组织结构中国高等教育学会科技管理研究分会的组织结构包括主席团、理事会和秘书处。

主席团是分会的最高决策机构，由主席、副主席和常务秘书组成。

理事会是由学术研究机构、高校科技管理部门等单位的代表组成，负责制定学术交流和研究项目的计划，并监督分会的日常运作。

秘书处则是分会的行政机构，负责具体的组织与管理工作。

三、工作职责中国高等教育学会科技管理研究分会的工作职责主要包括以下几个方面：1. 组织学术交流和研讨会：分会定期组织学术交流和研讨会，为会员提供一个学术交流的平台，促进研究成果和实践经验的分享与交流。

2. 科研项目评审与资助：分会通过召开专家会议，对科研项目进行评审，并为优秀的科研项目提供资助和支持，以推动科技管理领域的研究与创新。

3. 学术刊物的编辑与出版：分会负责编辑和出版学术刊物，如《科技管理研究》等，以宣传和推广科技管理领域的学术成果。

4. 开展调研与政策咨询：分会组织调研与政策咨询活动，针对科技管理领域的重点问题，提出政策建议，推动相关政策的制定和实施。

5. 国际交流与合作：分会积极参与国际学术组织的活动，开展国际学术交流与合作，促进我国科技管理领域的国际影响力。

四、个人观点和理解中国高等教育学会科技管理研究分会在科技管理领域的研究与实践中扮演着重要的角色。

国家教委办公厅关于全国首届教育科学优秀成果评选结果及有关事宜的通知文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1990.04.10•【文号】•【施行日期】1990.04.10•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定,科技奖励正文国家教委办公厅关于全国首届教育科学优秀成果评选结果及有关事宜的通知（1990年4月10日）由国家教委举办的全国首届教育科学优秀成果评选活动现已结束。

评选活动坚持以马列主义、毛泽东思想为指导，坚持四项基本原则。

评选委员会根据认真遴选、宁缺勿滥的原则，评选出的优秀成果都具有一定的学术价值和应用价值，并有一定的创造性，体现了目前我国教育科学研究的较高水平。

这次评选活动共收到各地、各部门推荐的符合参评资格的成果347项。

申报成果的单位有28个省、自治区、直辖市，13个计划单列市，36个国务院有关部、委、办、局及总公司，中国人民解放军教育系统，中华职业教育社、中国职工教育研究会、中国职业技术培训学会、中国职业技术教育研究会(筹)，中国高等教育学会和中国教育学会所属的32个专业研究会，40多所高等院校以及国家教委部分司局和直属单位。

本届评选活动为两级评审，由各学科评审组对全部参评成果进行初审，并向评选委员会提出评审意见和授奖建议；评选委员会经过审议，以无记名投票的方式通过获奖成果名单。

成果按著作、论文、报告分类，设一等奖和二等奖。

本届评选活动共评出优秀成果157项，其中一等奖57项(著作24项，论文15项，报告等18项)，二等奖100项(著作32项，论文54项，报告等14项)。

获奖成果目录附后。

为鼓励广大教育工作者和社会各界人士从事教育科学研究的积极性，促进教育科学研究成果在教育建设和改革中发挥更大的作用，本次评奖由国家教委统一颁发证书，并由国家教委及国务院各部、委、办、局及总公司、中国人民解放军总参谋部、军事教育学会对本系统的获奖成果颁发奖金(一等奖：著作、报告发给奖金2000元，论文发给奖金1000元；二等奖：著作、报告发给奖金1000元，论文发给奖金500元)，以资表彰和奖励。

中国高等教育学会中国高等教育学会是一个具有广泛影响力的学术组织，其中包括了众多高校的教育工作者和研究人员。

本文将探讨中国高等教育学会的成立背景、发展历程以及其在推动中国高等教育发展中的作用。

中国高等教育学会成立于1981年，是由一批高校的教育工作者和专家学者共同发起组建的学术团体。

经过近40年的发展，中国高等教育学会已经成为了中国高等教育领域的重要力量和咨询机构。

学会的宗旨是促进高等教育研究和学科发展，加强高等教育工作者之间的学术交流与合作。

中国高等教育学会在推动中国高等教育发展中发挥着积极的作用。

首先，学会致力于高等教育理论与实践的创新与发展。

通过开展学术研讨会、高峰论坛、研究项目和论文发表等活动，学会为高等教育工作者提供了一个交流思想、分享研究成果的平台。

针对高等教育领域的热点问题，学会还组织了专门的研究小组，推动相关学科的理论研究和实践创新。

其次，中国高等教育学会在高等教育政策制定中起到了重要作用。

学会与相关部门保持密切联系，定期举办座谈会、研讨会和咨询会，就高等教育政策进行研究和讨论，提供专业建议和意见。

学会还定期发布高等教育政策研究报告，对于各级高校和政府部门的决策和管理提供重要参考，推动高等教育改革与发展。

此外，中国高等教育学会还积极推动国际学术交流与合作。

学会与众多国际高等教育组织和学术机构建立了合作关系，开展了一系列的国际学术研讨会和交流活动。

通过与国际学者的交流与合作，学会为中国高等教育的国际化发展提供了支持和推动力。

总的来说，中国高等教育学会作为一个具有广泛影响力的学术组织，在推动中国高等教育发展中发挥着重要的作用。

学会通过促进高等教育研究与学科发展、参与高等教育政策制定以及推动国际学术交流与合作等方式，为中国高等教育的改革与发展提供了重要的思想资源和智力支持。

相信在中国高等教育学会的引领下，中国的高等教育将迎来更加美好的未来。

中国高等教育学会简介中国高等教育学会（以下简称学会）是中国教育部直属的全国性学术团体，致力于推动我国高等教育事业的发展和研究。

学会成立于1990年，其宗旨是促进高等教育学科建设、提高高等教育寻求科学发展的能力、推动高等教育领域的研究与创新。

组织结构学会设有理事会、学术委员会、秘书处等机构。

理事会为学会的最高权力机构，由学会会员选举产生，每届任期为4年。

学术委员会是学会的核心机构，负责学术研究、学科建设等工作。

秘书处则是学会的执行机构，负责具体的日常工作和组织活动。

学会活动学会定期举办学术研讨会、论坛、培训班等活动，旨在促进学术交流和学科发展。

学术研讨会是学会的重要活动之一，每年举办数次，邀请国内外知名学者和专家进行学术报告和讲座。

论坛是学会与高校、研究机构等合作举办的大型学术活动，涵盖范围广泛，议题包括高等教育政策、高等教育理论与实践、高等教育发展趋势等。

培训班则是为高等教育从业人员提供专业知识和技能培训的平台，帮助其提高工作能力和学术水平。

学会还定期出版《中国高等教育学会会刊》，发表学术论文、研究成果和学术评论，为高等教育领域的学者提供一个发表研究成果的重要平台。

此外，学会还举办学术交流活动、研究课题、调研等，以促进学界之间的合作与交流，推动高等教育事业的发展。

学会的影响力学会自成立以来，取得了显著的成就和广泛的影响。

学会的会员涵盖了全国各地的高校、研究机构等，包括了来自高等教育领域的知名专家学者。

学会的研究成果和学术活动在国内外同行中产生了广泛的影响，为高等教育政策制定、高等教育改革与发展提供了重要的借鉴和参考。

学会还积极与国际上的高等教育机构开展交流与合作，加强学术交流和合作研究，提高我国高等教育的国际影响力和竞争力。

总结中国高等教育学会作为我国高等教育事业的重要学术组织，通过举办学术研讨会、论坛、培训班等活动，促进了高等教育领域的学术交流和学科发展。

同时，学会的研究成果和学术活动在国内外产生了广泛的影响，为高等教育的改革与发展提供了重要的支持和借鉴。

会徽——地质学会的文化表达
张井飞;文恒;Tatiana FEKLOVA;张九辰
【期刊名称】《地质论评》
【年(卷),期】2024(70)1
【摘要】会徽是一种行业标识、一段历史烙印、一个学术品牌,它作为一种信息载体,以简单、形象、易识别的图像表达了学术团体的学术宗旨和使命,同时彰显了学术团体的工作目标、学术精神等科学文化内涵。

笔者等以中国地质学会会徽为分析案例,通过与东西方几个代表性国家地质学会的文化宗旨与会徽内涵的比较,探讨会徽在学会科学文化建设中的作用。

【总页数】6页(P405-409)
【作者】张井飞;文恒;Tatiana FEKLOVA;张九辰
【作者单位】北京大学科学技术与医学史系;中国科学院自然科学史研究所;俄罗斯科学院自然科学史研究所圣彼得堡分所
【正文语种】中文
【中图分类】G81
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中国高等教育学会简介学会简介中国高等教育学会成立于1983年5月，是由从事高等教育事业的高等学校、社会组织和教育工作者以及支持高等教育事业发展的事业单位、行业企业和个人自愿组成的全国性、学术性、非营利性社会组织。

学会现任会长（第七届）为教育部原党组副书记、副部长杜玉波。

第一届、第二届会长为教育部原部长蒋南翔，第三届会长为国家教委原党组书记、副主任何东昌，第四届、第五届会长为教育部原副部长周远清，第六届会长为中国农业大学原党委书记瞿振元。

学会按照《章程》宗旨开展各项工作，主要业务为理论研究、学术交流、专业培训、展览展示、国际合作、行业监测、咨询服务、书刊编辑和行业监测等。

学会围绕中心、服务大局，从实际出发开展高等教育理论和实践研究，总结经验，解决问题，探索规律，努力建设高水平新型智库；坚持学术立会、服务兴会、规范办会、创新强会，为推进高等教育现代化、建设高等教育强国服务。

学会目前团体会员和分支机构共116个，其中有28个省级高等教育学会、12个大学高等教育学会、11个行业高等教育学会和65个分支机构。

另外，学会有高校单位会员410个，各分支机构还有大量自己本领域的会员。

高等教育新型智库学会围绕高等教育改革发展的重大理论与实践问题，开展课题研究。

特别是组织开展了“遵循科学发展建设高等教育强国研究”“中国特色高等教育思想体系研究”“中国高等教育改革发展重大理论与实践问题研究”等重大课题，形成了一批高质量研究成果，在咨政咨教咨询方面发挥了重要作用。

中国高等教育博览会春秋两季的中国高等教育博览会是学会的品牌活动。

其前身为全国高教仪器设备展示会，该展会自1992年举办以来，已成功举办52届。

高博会现已成为亚洲领先的集高校教学科研设备展示，实践教学成果交流，教师专业化培训，科研成果转化、技术服务、贸易洽谈为一体的高品质、综合性、专业化服务平台。

高等教育国际论坛年会高等教育国际论坛年会作为学会学术交流的品牌活动，目前已成功举办18届，累计参加人员一万余人，吸引了来自美国、德国、英国、法国、澳大利亚、加拿大、俄罗斯、瑞典、挪威、日本、韩国、OECD等国家（地区）和国际组织的专家学者，已成为高等教育研究领域的峰会。

中国高等教育学会课题属于什么级别中国高等教育学会作为中国高等教育领域的学术社团，致力于促进高等教育的发展和研究。

该学会积极开展各项课题研究，以推动高等教育的改革与发展。

那么，中国高等教育学会课题究竟属于什么级别呢？下面将就这个问题进行深入探讨。

首先，课题属于哪个级别，需要从不同的角度来进行考量。

从学术层面而言，课题的级别通常与研究的深度、影响力和学术价值等因素有关。

一般来说，中国高等教育学会的课题都是针对高等教育领域的重点问题，具有一定的研究深度和学术价值。

这些课题通常会由该学会的专业委员会或专家组组织，并邀请相关领域的专家学者参与研究，以确保研究的科学性和权威性。

其次，课题的级别还与资金支持和社会影响力等因素有关。

高等教育学会的课题往往能够获得相关政府部门或机构的资金支持，以支持课题的研究和实施。

这些课题的研究成果通常都会通过学术刊物、学术会议等形式进行发布和交流，为高等教育领域的改革和发展提供重要的参考和决策依据。

同时，这些课题的研究成果还可能对高校和教育管理部门等相关机构的政策制定和实践工作产生重要影响，因此在社会影响力方面也具备一定的重要性和影响力。

最后，课题的级别还需要考虑学术界的认可和评价。

高等教育学会的课题研究，通常具备学术界的认可度和传播力。

各种学术刊物、报告、学术论文等形式的研究成果的出版和传播，可以提升学术界对于中国高等教育学会课题研究的关注度和评价。

随着研究成果的传播和引用量的增加，相应的课题也将得到更多学者的关注和认可，这将进一步提升课题的级别和学术影响力。

综合上述各方面因素的考虑，中国高等教育学会的课题属于较高级别。

这些课题具有较高的研究深度和学术价值，得到相关机构的资金支持和社会的关注。

同时，这些课题的研究成果对高等教育领域的改革和发展具备重要的指导意义和决策价值。

随着学术界对这些课题研究的认可和评价的提升，其级别和影响力也将得到进一步的提升。

总而言之，中国高等教育学会的课题具备一定的研究深度、学术价值和社会影响力，属于较高级别的课题。