八年级语文上册 第五单元 19 蝉习题课件 新人教版3

读准字音：
地穴（xué ） 金蜣（qiāng） 窠（ kē ）
涂墁（màn ） 蚋（ ruì ） 匹敌（ pǐ ） 纤弱（xiān ） 罅隙（xià ）
鳍（ qí ）
车辙（zhé ）
黏土（nián ）
整体感知：轻声读课文，小组讨论

1、法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？ 说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
量多是为了在遭到破坏者时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的
破坏和蝉对此的茫然不知。 第三层次（18-24）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。 第四层次（25-26）：概括写蝉的生活历程。
走进文本，合作探究：
1.蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序描 写？
（1）约两厘米半口径的圆孔，四周一点杂物也没有，
位置：阳光曝晒的小路上 近于垂直，底端完全封闭 （3）由外到内
走近作者：
法布尔，法国昆虫学家，动物行为 学家，文学家。被世人称为“昆虫界 的荷马，昆虫界的维吉尔”。他的传 世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨 著。 作者用富有诗意的文艺笔调向人们 展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆 虫世界。这与作者长期接触大自然和 喜爱文学，酷爱诗歌分不开。少年时 期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补 家用，便担当起给人放鸭的劳动。正 是在与大自然的长期接触中，少年法 布尔爱上了昆虫研究这一行。
地点：细树枝上
方式：用胸部尖利的工具，在细树枝上刺小孔， 大概会刺三四十个小孔。 数量：每个小孔，一般约十个卵，总数三四百 个。
5、蝉在产卵的时候遇到的敌人是什么？ 蝉用什么办法来拯救自己的家族的？
蚋：又叫“黑蝇”，头小，色黑，胸背隆起；吸食 人畜的血液；能传播疾病。 文章说蝉有个“本能”是指它 只会产卵却不懂得保护这些卵。 蝉拯救自己的家族就是要产大量 的卵，这样在遭到破坏时才可能 有幸存者，它产这么多卵，是为 了防御这种特别的危险。

11.请联系选文内容,探究下面的材料,写出探究结果。(3分) 材料一 1985年,首次迁徙到昆明的红嘴鸥有9 000多只,到2015年已达40 500只。 近年来,昆明已建成大量滇池湖滨湿地,许多候鸟都来昆明栖息繁衍。 材料二 仙鹤是我国境内重要的迁徙鸟类。它们的越冬地和中途停留地,目前都不 同程度的受到了保护,大多数都已建立了自然保护区。 材料三 1985年12月,昆明市政府公布了保护红嘴鸥的通告。1982年,国务院决定, 每年四月底五月初在我国开展“爱鸟周”活动,从2006年开始,联合国环境规划署发 起,每年5月的第二个周末举行“世界候鸟日”活动。
⑥对候鸟来说,迁徙并不像人们想象的那样有乐趣。它们在迁徙途中要遇到许 多想象不到的困难:飞过大洋、翻越高山、穿越云层、迎着暴风雨、遭遇天敌,还 有被人类捕食的危险……比如从英国出发的家燕,首先飞越英吉利海峡,穿过法国 的比利牛斯山脉,跨过地中海,途经撒哈拉沙漠,再抗击热带风暴的袭击,抵达刚果 的雨林,最后到达南非。经过超过10 000千米、长达4个月的旅程,只有大约一半 的成年个体能够存活下来。这是多么悲壮的旅程啊!
4.(2017临沂)下列句子中没有语病的一项是( B ) A.在胶片行业面临被新技术颠覆的时期,富士胶卷经历了最艰难的裁人,传统业务 收缩,进而开始了新业务的探索。 B.北京大学写给2017年自主招生初审未通过考生的一封信,让无数人感到了一所大 学的精神和情怀。 C.不可否认,武侠小说、功夫影片为推广、宣传武术发挥了巨大作用,但也把传统 武术推到了神乎其神的境地。 D.临沂市政府加大对道路建设的投资力度,2017年初,双岭高架路建成通车,大大减 轻了东西方向的交通问题。
2.下列各组选项中没有错别字的一项是( C )
A.爆晒
干燥
开辟

隐姓埋 名
矿工的 苦役
出世
隐藏 挖洞
用生命歌
பைடு நூலகம்唱的音乐 孵化 家 蜕皮
产卵
生命的 蜕变
可怜的 母亲
延读文本
自从1923年周作人将《昆虫记》介绍到 中国，近百年来，译本繁多。原法文版 《昆虫记》共十册，约二百万字。由于 篇幅过长，且部分内容比较学术化，不 利于读者阅读，所以我们进行了选择。 所选篇幅，都是最妙趣横生的，体现了 法布尔的最高水平。
这里的动作描 写非常准确生 动，令人印象 深刻。
□ 它开始投入到严肃的实际生
活中了。
运用拟人的修辞手法， 形象地写出了幼蝉落到 地面后面对的重重危险。 读起来很有趣。
C.它的触须现在自由了，左右挥动；腿可以伸缩；前面的 爪能够张合自如。
D.什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那 欢愉呢？
自读文本
读一读
评一评
品一品
• 用（） 标出文 中最有 趣的一 个自然 段。
• 用~~~~ 标出文 中最有 趣的一 个句子。
• 用□标 出文中 最有趣 的一个 词。
创读文本
个 重 要 动 我把即将蜕变的幼 幼虫是可以控制
作 …… 那 么 ， 虫放进一个瓶子里， 的 ， 直 到 外 部 条
假如我故意破 为了让幼虫可以爬 件 合 适 为 止 ； 外
坏这些条件， 行，我在瓶底铺了 部 条 件 若 是 不 合
会出现什么样 薄 薄 的 一 层 沙 适 ， 幼 虫 甚 至 会
的情况呢？
八年级上册第五单元
蝉
作家作品
一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子” 一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书 这些写“虫子”的书先后被译成50多种文字

地上摔伤。身体在空气中渐渐变坚强了。它开始投入严肃的实际生活中了。
这时，它面前危险重重。只要一点儿风就能把它吹到硬的岩石上，或车
辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的黏土上。
这个弱小的动物迫切需要隐蔽，所以必须立刻到地下寻觅藏身的地方。天
冷了，迟缓就有死亡的危险。它不得不各处寻找软土。没有疑问，许多是在没
些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。
它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的
家族。
拟人手法的运用
品析： 运用拟人的修辞手法，写出了蝉面对蚋侵害
蝉卵时无所作为的本能。
12
品
味 语
品一品，感受语言的文学性
言 特
示例六：
色
不久，它落到地上。这个像跳蚤一般大小的小动物在线上摇荡，以防在硬
——法布尔
汇报人：XXX
部编版八年级语文上册课件·第五单元
第一章
目
学习目标
录
第三章
品读课文
第二章 课程导入
第四章 拓展阅读
第一章
学习目标
学习目标
了解蝉的特点，把握蝉的习性 体会文章科学性与文学性兼顾的特点 理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神
2
第二章
课程导入
导入
栖高饮露 长鸣不已
垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
汇报人：XXX
品析： 生动传神地体现了蝉聪明、灵活的特点。
9
品
味
语
言
特 色
示例三：
品一品，感受语言的文学性
精妙动词的选用
它的触须现在自由了，左右挥动；腿可以伸缩；前面的爪能够张合

2.可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并 不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍 然无动于衷，让自己牺牲。
称呼：把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。
五 读出虫趣
3. 这时，它面前危险重重。只要一点儿风就能把它吹到硬的岩石上，
或车辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的黏土上。
1880年，法布尔购得一老旧民宅，他用当地普罗旺斯语给这处居所取 了个雅号——荒石园。年复一年，“荒石园”主人穿着农民的粗呢子外 套，尖镐平铲刨刨挖挖，一座百虫乐园建成了。他把劳动成果观察所得 写进了一卷又一卷的《昆虫记》中。
法布尔与《昆虫记》
《昆虫记》是一部引人入胜的书，是法国昆虫 学家法布尔花了足足三十年时间写就的十卷科普巨 著。作者法布尔不满足于仅仅记录昆虫的生活，他 关注的是昆虫活生生的生命过程。他对于昆虫的形 态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢着 对生命的尊重，对自然万物的赞美。
七、推荐名著
七、推荐名著
作业
1. 运用本课所学知识，阅读《昆虫记》中《蝉》的另外 两篇短文，了解更多有关蝉的知识，体会法布尔科学 性和文学性相结合的写作特点，感知他尊重自然、热 爱生命的情怀。
【回顾总结】
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
三、整体感知
1.课文主要介绍了蝉哪些方面的知识？
说明对象： 蝉的地穴 蝉的卵
四、读懂虫性
四、读懂虫性
2.请速读课文第一部分（2-7段） （1）找出蝉的窝（地穴）的特点？ （2）分别运用了什么说明方法来说明这些特点？
① 与地面相平的小圆孔 ② 孔口没有堆积泥土（列数字 作比较）
顺序： 由外到内

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第五单元·第十九课
蝉
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课文导入
“学习这件事不在乎有没有人教你，最重 要的是你自己有没有觉悟。” ——法布尔
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课文导入
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学习目标
1、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
下种种伪装，制造没走的假象，其实，人早已走了，因为有伪装和假象，他人还以为没
有走。这实际是一种分身计，一种逃遁计。
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重点探究
3、再读课文7-9节，这篇文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢？ 先找支撑点——接着写背部变化——再依次写头部、吸管、前爪、翅 膀和后爪的露出——最后写尾部。
《昆虫记》）。
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字词积累
蜣 墁 蚋
qiāng
窠 kē 纤 xiān 鳍 qí 曝 pù
màn
ruì
词语补释: 喧嚣: 声音杂乱，不清静。 匹敌: (qǐ)对等，相称。 罅隙: 缝隙。 腾跃: 跳跃。 开合自如: 分开收拢不受阻碍。 倒楣: 遭遇不好。(也作倒霉) 无动于衷: 心里一点也不受感动；一点也不动心
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课文讲解
4、文章第二部分分为几个层次来介绍蝉的卵的？
第一层次（第11-13自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。 第二层次（第14-17自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到 破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。 第三层次（第18-24自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的 幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。 第四层次（第25-26自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光

7.罅隙：
缝隙。
8.不怀好意：
没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的。
9.坚韧：
坚固有韧性。
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。
• 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。
• 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。
全文以作者对蝉一生的观察进程为线 索，以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉入洞 结尾，首尾衔接，将蝉艰难的生长过程清 晰地呈现到读者面前，表达了作者的同 情、怜爱之情。
拓展·延伸
关于描写蝉的诗句
1、莫侵残日噪，正在异乡听。——五代楚·刘昭禹《闻蝉》 2、本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄 宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。——《蝉》 3、门柳不连野，乍闻为早蝉。游人无定处，入耳更应先。
——《早蝉》 4、蝉发一声人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。从 文字中我们大概知道蝉的基本知识，那么，面对大自然中小 小的蝉，我们会有怎样的感悟？让我们一起走进文章《蝉》。
作者·简介
法布尔（1823-1915）,法国
著名科学家，科普作家,是第一位在 自然环境中研究昆虫的科学家。他穷 毕生之力深入昆虫世界，在自然环境 中对昆虫进行观察与实验，真实地记 录下昆虫的本能与习性，著成了被誉 为“昆虫的史诗”的昆虫学巨著《昆 虫记》。
新课·讲解
6.最后一段运用了什么表达方式？ 最后一段运用了议论和抒情的表达方 式，用富有诗意的语言总结了蝉的一 生。
新课·讲解
文章的两大部分，似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫到成 虫这样一个生长过程，作者为什么这样安排写作顺序？ 课文可以分为两大部分：作者并没有按照昆虫的一般成长 过程——卵、幼虫、成虫的顺序来介绍，而是从幼虫时代 入手，介绍这一过程，这正是作者别具匠心的地方：第一 ，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间，这样安排说明 顺序旨在说明蝉的生长很艰难；第二，这部分的生活不为 一般人了解，容易引起读者兴趣。

幼虫从地穴爬出
幼虫爬上灌木枝或草叶
变为成虫
成虫离枝飞去
成虫交配（产卵，死亡）
成虫产卵
不久
幼虫落在地上
几分钟后
幼虫钻进地里
半点钟后
变为成虫
2019/8/6
填时间词语
蝉卵孵化
立刻
即刻
幼虫走出壳外
到地下寻觅藏身的地方
四年后
幼虫从 地穴爬出
徘徊一阵子
幼虫爬上灌木枝或草叶
三个半钟头
成虫离枝飞去
五个星期后
成虫交配（产卵，死亡）
第二层次（2-6）写对蝉的地穴的考察。
（2-3）地穴外部 （4-6）地穴内部。
第三层次（7-10）写对蝉的幼虫蜕皮情况的考察。
（7）幼虫出现在地面 （8-9）幼虫蜕皮 （10）刚脱壳的蝉。
课文分层（二）
一层：（第1~6段）介绍了蝉的产卵过程及 遇到的天敌。
二层：（第7~13段）介绍了蝉卵孵化后，幼 虫从树枝落到地面钻进土穴的过程。
课文分析（二）
①这一部分写了哪些内容？ 明确：蝉产卵的特点，蝉的敌害；蝉
卵的孵化及幼虫的活动。 ②蝉为什么要产大量的卵？ 明确：因为蝉只会产卵而不知道保护
这些卵，必须有大量的卵，遭到毁坏 时才可能有幸存者。
课文分析（二）
小结：这一部分按照卵——幼虫的生长化 过程来写的。
③从文章全文来看，作者是按照幼虫—— 成虫——卵———幼虫的顺序来写的。这 样安排有什么好处？
重点分析10段：找出写蝉从壳中脱出的动词，思 考这样写有什么好处？
明确：“腾跃”、“翻转”、“倒悬”、“伸 直”、“张开”、“翻”、“钩住”。通过这些 动词把蝉从壳中艰难脱出的过程具体写了出来， 既生动又准确。

2.在建隧道时，泥土都搬到哪里去了？
幼虫掘土时，将黏液喷涂在泥土上，使之变成泥浆， 墙壁更加柔软了；
用肥重的身体把泥浆挤进干土的缝隙里，建成不易 崩塌的墙壁。
7-10蝉的幼虫蜕皮
蜕皮的顺序：
背——头——吸管和前爪——翅膀和后爪——尾部
蝉在把尾部从壳中脱出时，会表演一种奇怪的体操。 “它翻转身体，是头部向下……再把尾部从鞘中脱 出”。 法布尔用拟人的手法说蝉“表演一种奇特的体操” 用了一连串动词，如“腾空”﹑“翻转”﹑“伸 直”﹑“张开”﹑“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的 艰难过程具体，生动，准确的写了出来。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。

异
还有深入研究的意思，考 察的对象多为重大的客观 事物。
①他们到各地考察水利工程。
例句 ②这位戏剧老师要她的学生们表演前接受考查。
中考变式问 1.（江苏扬州中考，T17）阅读第1段，谈谈你对画线句的
理解。
这句话运用了拟人的修辞手法，将蝉比作“门外的统 治者”，形象地写出了作者和蝉之间平等、亲近的关系。 2.（山东枣庄中考，T17）第3段运用了什么说明方法？有 什么作用？
6.（浙江湖州中考，T6）结合语境，品味文章第10段的语
句，简要分析其表达效果。
运用拟人的修辞手法写出蝉“表演一种奇怪的体操”。 “腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻 上”“钩住”“脱出”等动词，生动、准确地把蝉从壳中 艰难脱出来的过程具体描绘出来。
7.（山东聊城中考，T11）简要说明第11段加点文字的语
辙（zhé ）车辙 撤（chè ）撤退 澈（chè ）清澈
词语释义 ①暴晒：在强烈的阳光下久晒。
②金蜣：一种昆虫，又称“蜣螂”“屎壳郎”。
③涂墁：文中指幼蝉带着黏液涂抹、平整地穴里的墙壁。
墁，原指用砖、石等铺地面。 ④谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生 不利或不幸的事情。 ⑤罅隙：缝隙。
9.蝉为什么要产大量的卵？
因为蝉只会产卵而不知道保护这些卵，所以必须有 大量的卵，在遭到破坏时才可能有幸存者。
10.（湖南邵阳中考，T20）结合文意，说说第17段中加点词
“一无所知”“无动于衷”的表达效果。 “一无所知”“无动于衷”等词传神地描摹出蝉产卵时 的情态，流露出作者对其家族本能的同情和不解等复杂心情。 11.（浙江舟山中考，T7）结合全文，简析第26段画线句的
⑥徘徊：在一个地方来回地走。
⑦喧嚣：声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。 ⑧匹敌：对等；相当。