甘肃省安定区七年级语文上册第2课《济南的冬天》导学案1(无答案)新人教版

《济南的冬天》预习导学案一、预习目标1.了解作者老舍及其作品。

2.掌握文中的生字词，熟读课文。

3.初步感知济南冬天的特点，理清文章思路。

二、预习任务（一）作者及作品1.老舍原名________，字________，代表作有小说________、________，话剧________等。

2.查找资料，了解老舍写作《济南的冬天》的背景。

（二）字词积累1.给下列加点字注音。

济．南（）发髻．（）镶．（）水藻．（）贮．蓄（）澄．清（）着．落（）薄．雪（）狭窄．（）宽敞．（）2.解释下列词语。

响晴：____________________温晴：____________________设若：____________________安适：____________________空灵：____________________水墨画：____________________（三）朗读课文1.大声朗读课文至少三遍，要求读准字音，读通句子。

2.思考：济南冬天的总体特点是什么？（四）内容感知1.文中描绘了济南冬天的哪些景物？2.作者是按照什么顺序来描写这些景物的？3.把你认为描写精彩的语句画出来，并简要分析其好在哪里。

（五）结构梳理1.给文章划分段落层次，并概括每部分的主要内容。

2.试着总结文章的结构特点。

三、预习检测（一）基础知识1.下列字注音完全正确的一项是（）A. 济南（jì）发髻（jì）镶边（xiāng）B. 着落（zháo）薄雪（bó）贮蓄（zhù）C. 澄清（chéng）宽敞（chǎng）水藻（zǎo）D. 看护（kàn）狭窄（zhǎi）肌肤（fū）2.下列词语书写有误的一项是（）A. 奇迹伦敦响晴唤醒B. 害羞安适绿萍刮风C. 慈善垂柳斜射稍微D. 肌肤地毯簿雪水墨画（二）阅读理解阅读课文选段，回答问题。

最妙的是下点小雪呀。

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

《济南的冬天》导学案学习目标1．理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。

2．体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。

3．培养学生自读写景抒情散文的能力。

4．体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

学习重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。

学习难点景物描述方法和作者感情的抒发。

学法指导联系生活实践，体悟作者感情。

知识准备阅读练习册“我的瞭望台”学习流程预习指导1. 查找资料，了解作者的生平和重要作品及济南的地理特点。

2.给下列加点字注音：济南（）镶（）水藻（）贮蓄（）发髻（）澄清（）着落（）看护（）3.释义：响晴：设若：秀气：贮蓄：澄清：空灵：4．认真阅读课文，整体感知课文内容，思考下列问题：（1）济南冬天的特点是什么？（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，请用简洁的语言加以概括。

5．在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流？任务导学一、导入同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。

（板书课题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。

但在老舍先生的这篇文章中，却使人感到暖暖的春意。

就让我们在老舍的引领下二、检查预习（温故知新）听写字词——组内评比矫正三、解读目标四、朗读课文，整体把握：1．听录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。

依阅读提示，思考：（1）济南冬天的特点是什么？（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，请用简洁的语言加以概括。

济南的冬季依据你掌握的材料，简略介绍一下作者。

老舍（1899-1966），现代作家和公民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。

长篇小说：《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥子》和多部短篇小说集。

其间尤以《骆驼祥子》影响最大。

剧本中影响最大的如《龙须沟》（1951年）、《茶馆》（1957年），别的还有《女店员》《全家福》《宝船》《神拳》等都曾轰动一时。

这中心，《龙须沟》影响最大，为此，1951年12月，北京市公民政府颁发他“公民艺术家”的光荣称号。

1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集团糟蹋虐待，不幸逝世，终年67岁。

请上网查一下本文的布景，简要地写在下面。

老舍先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生了深厚感情，他称山东为“第二故土”。

这时期他日子比较愉快，在发明上也是丰收期。

由此可见，山东七年多的时刻，在老舍的一生中占有非常重要的位置。

1、学习作者捉住景象特征打开描绘，情景交融的写法；2、领会拟人、比方等修辞办法在写景中的效果，品尝美丽的言语；1．查字典，查准字音；2、重复阅读文章，了解内容；3、上网查阅材料。

一、读课文，掌握生字词。

1、掌握加线字读音。

济（）南伦敦（）镶（）宽敞（）贮（）蓄着（）落澄（）清髻（）2、解说下列词语设若：假若。

水墨画：我国画中纯用水墨的画。

贮蓄：寄存，贮藏。

空灵：灵敏而不可捉摸。

二、朗诵课文，全体掌握文章内容1、济南的冬季气候有什么特色？作者是怎样杰出气候的这一特色的？2．作者是从哪些方面体现济南冬季的首要特色的？清晰：1．（1）济南的冬季首要特色是“温晴”。

（2）作者以自己亲自感触，经过和北平冬季多风、伦敦冬季多雾、热带日光的毒和嘹亮作比照，写济南冬季无风声、无重雾、无毒日的“奇观”“怪事”，杰出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”，赞扬了济南独具一格的面貌。

2.在经过比照，总写济南冬季“温晴”的特色后，作者又从济南的山和水两方面来体现这一特色。

《济南的冬天》导学案一、学习目标1.有感情地朗读课文，整体感知课文内容，把握济南冬天的特点。

2.学习作者抓住景物特征进行描写的方法，品味文中优美的语言。

3.体会作者对济南冬天的热爱之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

二、学习重难点1.重点把握济南冬天的特点，学习作者抓住景物特征进行描写的方法。

品味文中优美的语言，体会作者的情感。

2.难点学习作者情景交融的写作手法。

三、学习方法1.朗读法：通过反复朗读，感受济南冬天的特点和作者的情感。

2.圈点批注法：对文中精彩的语句进行圈点批注，品味语言的精妙。

3.小组合作法：通过小组讨论，解决学习中的疑难问题，深入理解课文。

四、学习过程（一）预习导学1.作者简介老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。

现代著名作家，被称为“人民艺术家”。

代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

2.给下列加点字注音。

济南（）着落（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）发髻（）水藻（）看护（）解释下列词语。

响晴：________________温晴：________________设若：________________贮蓄：________________空灵：________________（二）课堂学习1.导入新课同学们，在你们的印象中，冬天是怎样的？是寒风凛冽、冰天雪地，还是万物萧条、寂静冷清？今天，我们将跟随老舍先生的脚步，走进济南的冬天，去感受那里独特的冬日风光。

2.初读课文，整体感知自由朗读课文，思考：济南的冬天总的特点是什么？作者是通过哪些景物来表现这一特点的？济南的冬天总的特点是“温晴”。

作者通过描写济南的山、水等景物来表现这一特点。

3.研读课文，品味语言（1）默读课文第 3 - 5 自然段，说说济南的山有什么特点？作者是怎样描写的？济南的山具有“温晴”“慈善”“秀气”的特点。

作者通过运用比喻、拟人等修辞手法，按照空间顺序，从山上、山尖、山坡、山腰等不同角度进行描写。

2 济南的冬天课题济南的冬天课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能1.分析理解本文描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

2.理解作者采用对比写法的作用。

3.培养自读写景抒情散文的能力。

4.培养热爱祖国山水的美好情感。

过程与方法1.朗读教学法。

本文语言朴实清新，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐朗读、教师范读、学生齐读等。

2.问题式教学法。

教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思考、拓展想象。

3.比较阅读法。

通过与前一篇课文《春》的比较，进一步掌握写景散文的一般阅读方法。

情感态度与价值观体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

课前预习作者简介老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。

生于北京一个贫民家庭，现代作家，有“人民艺术家”之称。

他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。

他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。

主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，戏剧《龙须沟》《茶馆》等。

写作背景本文节选自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文学出版社1999年版）。

略有改动。

老舍于1930年前后到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。

课前预习本文是老舍于1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的，原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，虽系节选，但仍能独立成篇。

读准字音暖和．（huo）着．落（zhuó）一髻．儿（jì）宽敞．（chɑnɡ）贮．蓄（zhù）济．南（jǐ）伦敦．（dūn）奇迹．（jì）看．护（kān）水藻．（zǎo）澄．清（chénɡ）镶．(xiānɡ）辨清字形篮（lán）摇篮晴（qínɡ）晴朗蓝（lán）蓝天情（qínɡ）情感敞（chǎnɡ）敞开髻（jì）发髻敝（bì）敝衣鬓（bìn）鬓角理解词语秀气：清秀文雅，文中形容小山秀美小巧。

《济南的冬天》学案设计者刘涛施教者______________班级_________ 姓名________________O学习目标①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

③体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

O学习重点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。

课前准备老舍是我国现代著名作家，课前同学们去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。

学习内容整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。

O学习过程一、老师导学（一）、你了解老舍及其创作吗？让我们先走近他吧。

老舍（1899〜1966）,现代著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

出生于北京一个城市贫民家庭。

在五四新文化运动中，开始用白话创作。

1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。

1946年赴美讲学。

1949年应召回国。

1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。

老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。

以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

可见作者是怀着对“故乡” 的深情来写的。

（二）、你去过济南吗？你对济南又了解多少？先看看题目吧。

《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。

题目明确交待了描写的地方和时令。

关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。

2 济南的冬天（一）知识目标：1、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

2、理清本文的层次结构。

（二）能力目标：1、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

2、培养学生分析、综合的能力。

3、继续培养学生边读书边思考边圈点批注的习惯。

（三）情感目标：激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力二、教学重点难点（一）重点:1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力3、体会作者蕴含在景物描写中的感情(二）难点：1、熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。

2、理解通过比较的写法突出事物的特点。

3、抓住景物特征写景，选用恰当比喻，朗读并背诵.三、教学方法:讲读结合法四、课时安排:三课时五、教学过程设计第一课时-———-—-年—————-月--—-—日一、课前预习1．根据拼音写汉字或给加点字注音：chéng清（） xiāng嵌（）发髻．（）水藻． ( ）着．落（）济．南（）薄（）雪伦敦（）贮蓄（）狭窄( ) 2．联系上下文说说下列加点词的含义。

（1)响亮．．的天气,反有点叫人害怕 .响亮：（2）济南是受不住大雪的,那些小山太秀气．．。

秀气：（3）他们也并不着急，因为有这样慈善．．的冬天,干啥还希望别的呢！慈善：(4)山坡上卧．着些小村庄,小村庄的房顶上卧．着点雪。

卧：（5）那么蓝汪汪的,整个的是块空灵．．的蓝水晶.空灵:3。

指出下面句子所使用的修辞手法。

（1）山上的矮松越发的青黑 ,树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

( ）（2）这样，一道儿白,一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣.( ）（3）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。

（ )(4）山坡山卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪,对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

（）4.填空。

(1）济南的冬天作者，原名，字，满族人，现代著名作家，语言大师。

《济南的冬天》导学案第一课时学习目标1．积累生字词及生动的语句。

2．品味优美的语言。

3.学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写法。

学习难点怎样抓住景物特征描写教学过程：第一部分:学习探究（一）展示自学成果（要求学生课前预习，课前完成，课堂直接展示）主问题1:你能用自己喜欢的方式熟读课文，，美读课文吗？你能给课文标段序，查找生字词，并在文中作好标记吗？学法指导：1.自读课文，在文中圈点勾画标注问题1的各项内容。

2.组长主持，有效交流。

1号先讲。

2号和3号补充，4号总结，达成共识。

3.展学分工（可以由组长展示，也可以按问题的顺序展示，其余认真倾听，相互评价）学习支架1、给下列生字词注音，并掌握。

（1）注音：济．南（）镶．（）水藻．（）贮．蓄（）发髻．（）澄．清（）着．落（）看．护（）2.解释下列词语：响晴：设若：秀气：贮蓄：澄清：空灵：主问题2：通读全文，整体把握，你能完成下列几个问题吗？1,济南的冬天特点是什么？2，作者运用什么方法来突出济南冬天这一特点？3，济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?学法指导：通读全文，组长主持，有序交流。

展示分工：1号展示，2号3号补充，4号总结。

主问题3：仔细研读课文，你能完成下列几个问题吗？1文中共描绘了四幅景物图，阳光朗照图、雪后初晴图、雪后远山图和空灵水晶图，你最喜欢哪一幅，为什么?2 表达了作者怎样的思想感情?第二部分达标检测基础训练一、给加点字注音或根据拼音写汉字济南（）伦（）敦（）晾晒（）暖和（）唤（）醒着（）落（）发ji（）看（）护妇镶（）上xiang（）晴露（）出狭窄（）水藻（）zhu（）蓄cheng （）清二、解释下列词语设若：__________ 温晴：___________ 着落：__________ 慈善：___________空灵：__________ 响晴：___________ 秀气：__________ 贮蓄：___________二、根据课文内容填空1、《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的___________（体裁），本文作者：___________，名____________，字_________，_________人。

济南的冬天【学习目标】1、朗读课文，体会作者对济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天之美。

2、整体感知课文的主要内容，理清作者思路2、品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

学习难点：学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的感情。

【重点聚焦】作者采用了怎样的景物描述方法？本文首先写济南冬天的天气。

通过与北平、伦敦及热带地方的对比，突出济南冬天的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。

在写过对济南的总体感受之后，分别写济南冬天的山和水。

文中二至四段写济南冬天的山。

依次写了阳光照耀下的山，薄雪覆盖下的山以及城外远山，寥寥数笔，勾画出一幅淡雅的水墨画。

第五段描写济南冬天的水。

极写水藻之绿，衬托出水的清澈透明。

写水“不忍得冻上”，具体表现了济南冬天的“暖和”。

继而又拓展视野，将天光、山景、水色融为一体，将济南描绘得明丽多彩。

最后以“这就是冬天的济南”结束全文，既点题，又深化题意。

抒发了作者的喜爱、赞美之情。

【难点突破】文章标题“济南的冬天”，结尾却说“这就是冬天的济南”，为什么？文题“济南的冬天”，是指所写的是济南这个特定环境的冬天，不是别处的冬天；而结尾却说“这就是冬天的济南”，因上文具体描绘了冬天山水特有的明丽色彩，此句用“冬天”来修饰济南，就反映出在冬天这个特定季节里，济南所具有的不同寻常的魅力。

这也与开头“济南真得算个宝地”遥相呼应，结构显得十分严谨。

【走进作者】老舍（1899-1966）原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家，因作品颇多被人们称为“人民艺术家”。

主要作品有：《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》、《龙须沟》等。

《济南的冬天》选自长篇散文《一些印象》中的第五节，文学体裁是散文。

【背景追溯】《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节(第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期(1931年4月版)。

《济南的冬天》导学案 (人教版七年级上册)主备人贺恒立审核人使用人初一语文组使用周次日期 9月30日本课时学习目标或学习任务①理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

②理解作者采用对比写法的作用。

③体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

本课时重点难点或学习建议重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。

难点：景物描述方法和作者感情的抒发。

本课时教学资源的使用相关课件学习过程自学准备与知识导学;阅读课文第4、5语段，完成下列题目。

（1）．第4段作者三笔两笔就勾画出一幅水墨画，它的特点是（）A．朦胧B．淡雅C．古朴 D．灵秀（2）．济南冬天水的特征是（多项选择）（）A．暖B．绿C．清 D．亮（3）．这两段文字表现了济南的冬天（）A．充满了绿意的特点 B．舒适、清亮、迷人、美丽的特点C．温晴的气候特点 D．景色优美，是少有的冬季游览胜地（4）．①“这是张小水墨画”②“整个的是块空灵的蓝水晶”③“这块水晶里，包着红屋顶黄草山”④“像地毯上的小团花的小灰色树影”所运用的修辞手法是（）A．①暗喻②暗喻③明喻④明喻B．①明喻②明喻③暗喻④明喻C．①暗喻②暗喻③暗喻④明喻D．①暗喻②暗喻③借喻④明喻同学们一定要认真书写，完成练习哦。

一、揣摩优美语句，品析写景艺术，领悟思想感情1．默读全文，画出文中贴切且给人以美感的比喻、拟人句，并小组讨论、分析是如何写意情状、传达情韵的。

（投影显示）如：（1）组：甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。

”乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。

(2）组：甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。

（3）组：甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。