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人教数学新版小学一年级上册《8、9的加减法应用》学案一、学习目标1．知识与技能（1）使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。
（2）使学生能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算，培养学生解决实际问题的能力。
2．情感态度和价值观（1）结合学生体验与人合作、交流与快乐，初步培养学生的合作参与意识。
（2）激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
二、重点难点1．掌握10以内的加减法的算法、算理。
2．正确进行相关计算。
三、导学问题用课件出示几幅美丽的森林的图片，引导学生观察，这是什么地方？说一说森林里有些什么？树木是人类的好朋友。
动物是人类的好朋友。
森林里环境很美，植物制造氧气，我们要保护森林。
1.我们先来看看小动物们在干什么？（一群小鹿在联欢。
有6只小鹿在看3只小鹿跳舞。
）仔细观察，你能提出什么数学问题？共有几只小鹿？不跳舞的小鹿有几只？有几只小鹿在跳舞？那么怎么解决有几只小鹿在跳舞的问题呢？9-6=3，共有9只小鹿，去掉不跳舞的小鹿只数，就是跳舞的小鹿只数。
2.其中包含了什么数学问题？一共采了几个大蘑菇？6+2=8，一共采了8个大蘑菇。
2和6合起来是8，一共采了8个大蘑菇，去掉又采的2个大蘑菇就是原有6个蘑菇，8-2=6，去掉原有6个蘑菇就是又采的2个大蘑菇，8-6=2。
四、参考资料生活中的数学计算题有3个人去投宿,一晚30元,三个人每人掏了10元凑够30元交给了老板,后来老板说今天优惠只要25元就够了,拿出5元命令服务生退还给他们,服务生偷偷藏起了2元,然后,把剩下的3生活中的数学计算题有3个人去投宿,一晚30元,三个人每人掏了10元凑够30元交给了老板,后来老板说今天优惠只要25元就够了,拿出5元命令服务生退还给他们,服务生偷偷藏起了2元,然后,把剩下的3元钱分给了那三个人,每人分到1元,这样,一开始每人掏了10元,现在又退回1元,也就是10-1=9,每人只花了9元钱,3个人每人9元,3 X 9 = 27 元 + 服务生藏起的2元=29元,还有一元钱去了哪里?。
（新人教新课标）一年级数学上册《8、9的加减法》教案设计
8、9的加减法
教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第53页。
教学目标：
1、掌握得数是8、9的加法及8减几，9减几的减法计算方法，并能较为熟练
地进行口算。
2、学生经历摆放教具、面对面观察一幅图得两个加法算式和两个减法算式的
过程，感受算式与图形的联系和交换加数位置得数相同的事实。
3、通过创设情境激发学生的学习兴趣，感受数学知识与生活的密切联系。
教学重点：掌握得数是8、9的加法及8减几，9减几的减法计算方法。
教学难点：引导学生根据一幅图能写出两个加法算式和两个减法算式。
教学准备：圆片、数字卡片、小黑板
教学过程：
一、复习
1、抢答得星
（） 9 8
3 6
4 （） 1 （）
2、口算抢答
7-2= 7-5= 6-4=
3+2= 1+5= 4+3=
二、探究体验
1、8的加减法
（1）师：看着图，你能提出什么问题？解答并列出算式。
（2）学生以小组为单位进行交流，使学生明确：
（3）汇报交流，师根据学生的回答适时板书：
（4）6+2=8 问：6加2为什么会等于8？（因为6和2组成8，所以6+2=8）板书： 2+6=8 8-2=6 8-6=2
2、观察：这四道题有什么相同的地方？它们都用了哪些数？（8、6、2）（1）这四道题都用了8的哪一个组成？
9-2=7 9-7=2。
一年级上册数学教案 8、9的加减法人教新课标教案：一年级上册数学教案 8、9的加减法人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一册第七单元的第八、九节，即8、9的加减法运算。
学生将学习如何正确进行8、9的加减法计算，理解其运算规律，并能运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握8、9的加减法运算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养积极主动探究的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于进位加法和退位减法的理解及运用。
2. 教学重点：学生能够熟练掌握8、9的加减法运算，能正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备2. 学具：练习本、笔、算盘（可选）五、教学过程1. 实践情景引入：通过日常生活中常见的情景，如购物、分食物等，引发学生对加减法的兴趣。
2. 知识讲解：（1）讲解8的加法：以直观的方式，如使用小棒、图形等，向学生展示8的加法运算，引导学生理解进位加法的原理。
（2）讲解8的减法：通过实际操作，让学生理解退位减法的原理。
3. 例题讲解：（1）讲解8加1：以具体例题为例，如8+1，引导学生理解进位加法的计算方法。
（2）讲解9减2：以具体例题为例，如92，引导学生理解退位减法的计算方法。
4. 随堂练习：（1）让学生独立完成8、9的加法计算。
（2）让学生独立完成8、9的减法计算。
5. 小组合作：（1）学生分组，进行8、9的加减法计算比赛，培养学生的团队协作能力。
（2）让学生讨论交流，分享彼此的解题心得。
六、板书设计板书内容主要包括：8、9的加减法运算规律、例题及答案。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长辅导孩子进行实际生活中的加减法运算。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，了解学生的掌握情况，对教学方法进行调整。
一年级上数学教案8和9的加减法人教新课标（2份）教案：一年级上数学教案8和9的加减法人教新课标我今天要教的内容是8和9的加减法。
我会通过教材的第五章第一节的内容，让学生掌握8和9的加减法运算。
我的教学目标是让学生能够熟练地运用8和9进行加减法运算，并能够理解其背后的原理。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
重点是让学生掌握8和9的加减法运算，难点是让学生能够理解其背后的原理。
为了进行有效的教学，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、练习本等。
然后，我会通过讲解一些例题，让学生理解8和9的加减法运算的规则。
例如，我会讲解8+1=9和91=8这两个例题，让学生看到8和9的加减法运算的规律。
在讲解完例题后，我会让学生进行一些随堂练习，以巩固他们对于8和9的加减法的理解。
例如，我会让学生计算8+2、92等题目。
在课堂的我会设计一些作业，以让学生进一步巩固8和9的加减法。
例如，我会让学生计算8+3、93等题目。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考我的教学是否达到了预期的目标，学生是否掌握了8和9的加减法，以及是否有学生还需要进一步的帮助。
同时，我会寻找一些拓展延伸的材料，以让学生在课后进一步巩固8和9的加减法。
这就是我今天的教案，我期待着与学生一起学习和探索8和9的加减法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
让学生理解加减法的意义和背后的原理是一个重点，也是一个难点。
通过讲解例题和让学生进行随堂练习，以巩固他们对于8和9的加减法的理解，也是一个重点和难点。
设计一些作业，以让学生进一步巩固8和9的加减法，也是一个重点和难点。
对于让学生理解加减法的意义和背后的原理，我会通过引入一些实际的情景，让学生看到加减法的实际应用。
例如，我会拿出8个苹果，然后再加上1个苹果，让学生看到总数变成了9个苹果。
我还会拿出9个苹果，然后减去1个苹果，让学生看到总数变成了8个苹果。
通过这样的实际操作，我希望能够让学生理解加减法的意义和背后的原理。
人教版数学一年级上册８和９的加减法教案模板推荐３篇〖人教版数学一年级上册8和9的加减法教案模板第【1】篇〗一年级数学8、9的加减法教学设计【教学内容】义务教育教科书人教版一年级上册第53页，练习十一第6、7题。
【教学目标】知识与技能：让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的加减法。
过程与方法：培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。
情感、态度与价值观：通过小组活动，培养学生的团结合作品质，增强小组合作交流的意识。
【教学重点】利用“一图四式”掌握8和9的加减法。
【教学难点】利用“一图四式”掌握8和9的加减法。
【教学准备】学生准备：两种不同颜色、相同形状的9张卡片。
教师准备：8和9的加减法卡片若干；3、5、6、8、9的信箱各一个。
【教学过程】一、复习导入，引入新课1.复习巩固8和9的分与合。
2.发现问题，引入新课讨论：看着数的合成与分解图，你找出三个数的关系吗能不能将这种关系用加法或减法算式表达出来二、新知探究师：今天我们大家主要通过这个关系来学习8和9的加减法。
（板书课题：8和9的加减法）的加减法师:出示情景，引导学生观察，说出整体与部分所代表的具体含义。
教师提问，引导学生列算式。
（1）一共有几个苹果5+3=8 3+5=8（2）一共有8个苹果，左边有5个，右边有几个8-5=3（3）一共有8个苹果，左边有3个，左边有几个8-3=5设计意图:通过教师引导学生去探索发现，帮助学生理解每个算式的意义。
的加减法自主学习任务:拿出学具（两种不同颜色的9只纸鹤），摆一摆，同桌之间相互提问、解答，列算式。
4+5=9 4+5=99-4=5 9-5=4设计意图:通过学生摆学具，相互合作探索发现，不仅可以让学生写出四个算式，更重要的是让学生亲身经历根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到”一图四式”与实际生活的联系。
三、巩固练习1.不摆学具，不用手指，我会算。
做一做第一题7+1= 7+2= 8+1=1+7= 2+7= 1+8=8-1= 9-7= 9-1=8-7= 9-2= 9-8=设计意图：2.转盘游戏算题王！设计意图：3.鸽子送信。
新人教版一年级上册数学第四课时《8、9的加减法应用》教学设计一. 教材分析新人教版一年级上册数学第四课时《8、9的加减法应用》主要让学生通过实际情境，进一步理解8、9的加减法运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过生活化的场景，引导学生观察、思考，发现数学规律，从而激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了8、9的加减法运算，但对加减法的应用还不够熟练。
在教学中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
此外，学生对生活情境的认知和理解程度也有所不同，因此在设计教学活动时，要尽量与学生的生活经验相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用8、9的加减法解决实际问题，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学、勇于探究的精神，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用8、9的加减法解决实际问题。
2.难点：学生在不同情境下，能够灵活运用8、9的加减法进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活化的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中练习8、9的加减法运算。
3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教具：准备与8、9的加减法相关的教具，如小卡片、图片等。
2.学具：为学生准备练习本、笔等学习用品。
3.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物场景，引导学生观察商品价格，引出8、9的加减法运算。
2.呈现（10分钟）教师展示一组图片，图片中的物品数量分别为8和9，让学生观察并说出图片中的物品总数。
引导学生发现8和9的加减法运算规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行8、9的加减法运算游戏。
一年级上册数学教学设计-8、9的加减法的应用人教版一、教学目标1.知道加法和减法的概念。
2.熟练掌握8、9的加减法运算方法。
3.应用8、9的加减法解决生活中的实际问题。
4.提高运算的准确性和速度。
二、教学重难点1.教学重点：8、9的加减法的应用。
2.教学难点：根据实际情况运用8、9的加减法进行计算。
三、教学内容及方法1. 认识加法和减法让学生看一道口算题：6+4=？问学生这道题是在做什么运算，引出加法的概念，并向学生解释加法。
然后再让学生看一道口算题：9-5=？问学生这道题是在做什么运算，引出减法的概念，并向学生解释减法。
2. 学习8、9的加减法运算方法1.学习8的加减法运算方法以8+3=11、8-2=6两道算式为例，向学生详细讲解8的加减法运算方法。
2.学习9的加减法运算方法以9+5=14、9-3=6两道算式为例，向学生详细讲解9的加减法运算方法。
3. 应用8、9的加减法解决实际问题让学生听老师讲述一些实际问题，如小明家有8个苹果，他又从市场上买了3个，问他一共有多少个苹果？小红有9个玩具，她把其中的3个送给了小刚，问小红现在还有几个玩具？引导学生运用8、9的加减法解决实际问题，让他们回答上述问题。
4. 计算练习让学生做一些相应难度的题目，检查他们掌握8、9的加减法运算方法的程度。
四、课堂互动设计1. 情境导入在进行解决实际问题环节时，教师可以通过绘制图片、出示PPT等方式将问题呈现出来，吸引学生注意力，活跃课堂氛围。
2. 分组竞赛将学生分成若干小组，两两对抗，让其互相出题，谁答对的多，则胜出。
3. 布置家庭作业让学生回家实践、应用所学的知识，积极与家长互动，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
五、教学反思在本节课的教学中，我通过情境导入、分组竞赛等方式使课堂更加有趣、生动，激发了学生学习的兴趣，但在实际操作环节中，学生往往缺少实际应用的经验，需要在后续的课堂教学中逐步提高其运用知识解决实际问题的能力。
2017-2018年人教版一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计教案第二课时8和9的加减法教学内容：人教版一年级数学上册教材53页教学目标：1、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、以小组合作研究的形式培养学生研究数学的兴趣和探索精神，感受研究数学的乐趣。
教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教具准备：数学卡片、口算卡、情境图等。
教学过程：一、复：1、口算、夺红花2+4=1+5=6-1=3+2=4+3=6-3=7-2=师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小同伙奖一朵红花。
）2、看图列式。
○○○○●●●○○○○●●●问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？二、讲授新知：（一）创设情境，激发兴趣师：小朋友，你们想要智慧星吗？今天啊，智慧星要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到，它还要送给你们礼物呢！师：老师想采访小朋友，你最喜欢笑脸吗？（教师走到小学生中进行采访）1．闯第一关（1）师：我们来闯第一关，请小同伙说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。
学生汇报（2）提问题师：你们熟悉“？”是什么符号吗？（出示卡片“？”）有问号在申明笑脸有问题了，你们回覆出问题就能和笑脸成为好同伙，乐意吗？①请看第1题：看笑脸图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？学生提出：5个红笑脸，3个粉笑脸，合起来是多少？师：谁来列式帮她解决？汇报（5+3=8,3+5=8）师：为何要用加法算？（小组交流、汇报）学生提出：一共8个笑脸，有5个红笑脸，有几个粉笑脸呢？师：谁来帮他？汇报（8-5=3）师：有什么问题要问？（小组交流）汇报学生提出：一共8个笑脸，有3个粉笑脸，有几个红笑脸呢？列式（8-3=5）师：请同桌互相说一说，这幅笑脸图我们一共列出了几道算式。
主题：让低年级数学课堂充满快乐
课题8和9的加减法
课
型
展示课
学
科
数学
时
间
11.8
学习内容教材53页的内容
学案
学习主题
1、通过观察与操作活动，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。
3．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
重难点能熟练的计算8、9的加减法。
教具学具准备配套：①flash主题情境图;②ppt课件;③学具:每人一套。
④Flash动画故事、动画歌曲。
情趣导入: 观察、思考、学习。
《活动一》复习旧知。
手势游戏。
---复习1-9各数的组成。
摘苹果游戏：复习:10以内数的加减法口算。
《活动二》探索：“8和9”的加减法口算。
一、创设情境，激情引趣
Ppt出示主题情景图，引导学生观察。
1)引导学生发现数学信息和提出加减法问题。
2.、探索加减法列式方法。
2)根据提出的问题动手操作：摆一摆。
(7根小棒添上2根是几根？
2根小棒添上7根是几根？
从9根小棒里面去掉2根还剩几根？
从9根小棒里面去掉7根还剩几根？)
2、根据加减法间关系，列出一图四式。
）
二、探索加减法口算方法
1）学生自主探索口算方法。
2）引导学生归纳出：用数的组成口算比较简便的方法。
3)游戏活动：熟练掌握口算方法
A:师生互动游戏。
B:小对子互动游戏。
= =。
一年级上册数学教案5.2《8和9的加减法》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教学经验。
今天我要分享的是关于一年级上册数学教案5.2《8和9的加减法》的教学设计。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材第五章第二节中的8和9的加减法运算。
学生需要掌握8和9的加减法口算方法，并能熟练运用到实际问题中。
二、教学目标：1. 让学生掌握8和9的加减法运算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于8和9的加减法运算的掌握。
2. 教学重点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过讲解生活中的实例，如购物时找零钱等，引发学生对8和9的加减法的兴趣。
2. 知识讲解：讲解8和9的加减法运算的方法，引导学生进行思考和理解。
3. 例题讲解：出示一些典型的例题，如8+9、98等，引导学生进行解答，并及时给予反馈和指导。
4. 随堂练习：布置一些相关的练习题，让学生进行练习，并及时给予解答和讲解。
5. 小组合作：让学生分组进行合作，共同解决一些实际问题，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计：板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
可以采用图示、列表等形式进行展示。
七、作业设计：1. 作业题目：（1）8+9=？（2）98=？（3）在日常生活中，找一些机会运用8和9的加减法，记录下来。
2. 答案：（1）8+9=17（2）98=1（3）略八、课后反思及拓展延伸：课后反思是教学过程中重要的一环，通过反思可以发现教学中的不足之处，并进行改进。
同时，可以引导学生进行拓展延伸，提高学生的数学思维能力。
重点和难点解析：我还布置了一些相关的练习题，让学生进行练习，并及时给予解答和讲解。
我认为，只有通过大量的练习，学生才能真正掌握8和9的加减法运算方法，并能够熟练运用到实际问题中。
《8、9的加减法应用》学案
一、学习目标
1．知识与技能
（1）使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。
（2）使学生能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算，培养学生解决实际问题的能力。
2．情感态度和价值观
（1）结合学生体验与人合作、交流与快乐，初步培养学生的合作参与意识。
（2）激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
二、重点难点
1．掌握10以内的加减法的算法、算理。
2．正确进行相关计算。
三、导学问题
用课件出示几幅美丽的森林的图片，引导学生观察，这是什么地方？说一说森林里有些什么？
树木是人类的好朋友。
动物是人类的好朋友。
森林里环境很美，植物制造氧气，我们要保护森林。
1.我们先来看看小动物们在干什么？
（一群小鹿在联欢。
有6只小鹿在看3只小鹿跳舞。
）
仔细观察，你能提出什么数学问题？
共有几只小鹿？
不跳舞的小鹿有几只？
有几只小鹿在跳舞？
那么怎么解决有几只小鹿在跳舞的问题呢？
9-6=3，共有9只小鹿，去掉不跳舞的小鹿只数，就是跳舞的小鹿只数。
2.其中包含了什么数学问题？
一共采了几个大蘑菇？
6+2=8，一共采了8个大蘑菇。
2和6合起来是8，一共采了8个大蘑菇，去掉又采的2个大蘑菇就是原有6个蘑菇，8-2=6，去掉原有6个蘑菇就是又采的2个大蘑菇，8-6=2。
四、参考资料
生活中的数学计算题有3个人去投宿,一晚30元,三个人每人掏了10元凑够30元交给了老板,后来老板说今天优惠只要25元就够了,拿出5元命令服务生退还给他们,服务生偷偷藏起了2元,然后,把剩下的3
生活中的数学计算题
有3个人去投宿,一晚30元,三个人每人掏了10元凑够30元交给了老板,后来老板说今天优惠只要25元就够了,拿出5元命令服务生退还给他们,服务生偷偷藏起了2元,然后,把剩下的3元钱分给了那三个人,每人分到1元,这样,一开始每人掏了10元,现在又退回1元,也就是10-1=9,每人只花了9元钱,3个人每人9元,3 X 9 = 27 元 + 服务生藏起的2元=29元,还有一元钱去了哪里?。
