苏教版七年级语文下册《童年的朋友》学案3

苏教版初一下册语文《童年的朋友》教案【最新4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册一、教学内容本节课选自苏教版七年级下册第四单元《童年的朋友》。

教学内容主要包括：课文阅读，理解课文内容，掌握词语和句式，分析课文结构，体会作者情感。

二、教学目标1. 理解课文内容，能够概括出课文主要讲述的童年往事。

2. 掌握课文中的生词、短语和特殊句式，提高语言表达能力。

3. 体会作者对童年朋友的真挚情感，培养学生的情感共鸣。

三、教学难点与重点重点：分析课文内容，理解作者情感。

难点：词语和句式的掌握，以及对课文情感的理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年照片，引发学生对童年的回忆，激发学习兴趣。

2. 阅读课文：让学生自读课文，理解课文内容，教师进行辅导。

3. 讲解生词和句式：针对课文中的生词、短语和特殊句式进行讲解，让学生做好笔记。

4. 分析课文结构：引导学生分析课文，理解作者叙述童年往事的结构和手法。

5. 体会情感：通过讨论、分享，让学生体会作者对童年朋友的真挚情感。

6. 实践情景引入：让学生讲述自己童年时期的朋友，运用课文中学到的词语和句式。

7. 例题讲解：讲解课后习题，指导学生进行答题。

8. 随堂练习：针对本节课所学内容，进行随堂练习，巩固知识。

六、板书设计1. 课文结构图2. 生词、短语和句式3. 作者情感表达七、作业设计1. 作业题目：回忆自己的童年朋友，运用课文中学到的词语和句式，写一篇短文。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于童年回忆的文章，提高学生的阅读兴趣和情感体验。

重点和难点解析1. 教学目标中的情感体验2. 教学难点中的词语和句式掌握3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 板书设计中的课文结构图和情感表达5. 作业设计中的短文写作一、教学目标中的情感体验在教学过程中，关注学生对作者情感的理解和体会。

通过讨论、分享，引导学生从自己的生活经验出发，与作者产生情感共鸣。

《童年的朋友》学案设计第一课时学习目标：1、了解作者、背景，表情朗读课文，整体感知课文内容2、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；3.、体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。

学习重难点：1、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；2、体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。

学习方法：朗读、探究、品评相结合，兼用情感体验法。

课堂进行时:一、学习导言“海内存知己，天涯若比邻”，朋友之情让人回味；“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”，朋友之情催人奋进。

那么前苏联作家高尔基的童年朋友会带给他什么影响呢？二、课前尝试【基础积累】1、了解作者：高尔基：（国）作家。

1892年开始发表作品。

其中剧本《小市民》、散文诗《海燕》等作品引起巨大反响。

后因参加革命工作几次被捕。

1906年发表长篇小说，被视为第一部社会主义现实主义作品。

1934年当选为前苏联作家协会主席。

还写有自传体三部曲、、2、了解背景：高尔基5岁时，做木匠的父亲去世，于是他寄居在开设染坊的外祖父家。

幼年的高尔基常常陷入日渐衰微的家庭成员之间凶狠的争吵斗殴中。

在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。

多少个夜晚，外祖母坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事。

这些童话正如高尔基后来回忆的：“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。

”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。

3、读一读查一查写一写颤动（）噗噗（）咕哝（）两膝（）兜（）发绺（）惩罚（）马鬃（）弦（）诅咒（）丰润（）两颊（）嗅（）皱纹（）敏捷（）【文句填空】在她没来以前，，但她一出现，，，，织成五光十色的花边，她马上成为我，，，-----是她那对世界无私的爱丰富了我，。

【通读课文】1、从文题来看，“外祖母”和我是什么关系？。

2、这是一种怎样的关系？ (用文中的语句答)。

3、全文分两部分，找出各部分的起止，用最简洁的语言概括大意。

苏教版初一下册语文《童年的朋友》教案【8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册一、教学内容本节课选自苏教版七年级下册第四单元《童年的朋友》。

教学内容包括：课文《童年的朋友》的阅读与理解，分析课文中所运用的修辞手法，以及通过课文学习，体会友谊的珍贵。

二、教学目标1. 能够正确理解课文内容，把握文章的主题思想。

2. 学习并掌握课文中的修辞手法，提高写作能力。

3. 通过学习课文，培养学生珍惜友谊的情感。

三、教学难点与重点重点：分析课文中所运用的修辞手法，体会友谊的珍贵。

难点：如何引导学生从课文中深入挖掘友谊的内涵，联系自身实际，培养珍惜友谊的情感。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于童年和友谊的图片，引导学生回忆童年的美好时光，为新课的学习做好情感铺垫。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容，思考童年朋友的特点及对自己的影响。

3. 分析课文：教师引导学生分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己童年朋友的故事，探讨友谊的珍贵。

5. 例题讲解：结合课文内容，讲解关于友谊的名言警句，引导学生深入理解友谊的内涵。

6. 随堂练习：让学生运用课文中的修辞手法，写一段关于自己童年朋友的话。

六、板书设计1. 主题：《童年的朋友》2. 内容：课文内容概括修辞手法分析友谊的珍贵七、作业设计1. 作业题目：以《我的童年朋友》为题，写一篇作文，不少于500字。

我的童年朋友（1）童年朋友的形象特点；（2）与童年朋友之间的趣事；（3）友谊对自己的影响；（4）对友谊的感悟。

2. 课后阅读：阅读一篇关于友谊的文章，写一篇读后感。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，反思教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于友谊的名言警句、故事等，进行分享交流，进一步加深对友谊的认识。

《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册一、教学内容本节课选自苏教版七年级下册第四单元《童年的朋友》。

教学内容主要包括：课文《童年的朋友》的阅读与理解，掌握课文中的生字词，学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象。

2. 学习并掌握课文中的生字词，提高词汇运用能力。

3. 通过分析课文，学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法，培养写作能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。

教学重点：朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述自己童年时的朋友，引发学生对童年的回忆，激发学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，借助工具书解决生字词，初步了解课文内容。

3. 课堂讲解：a. 教师引导学生分析课文，理解作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。

b. 对课文中的生字词进行讲解，让学生做好笔记。

4. 实践情景引入：让学生举例说明自己童年时的朋友，运用课文中的写作方法进行描述。

5. 例题讲解：分析课文中的一段描述，讲解如何运用具体事例表现人物品质。

6. 随堂练习：学生根据所学方法，对童年的朋友进行描述，教师给予指导。

六、板书设计1. 课文《童年的朋友》2. 生字词列表3. 写作方法：通过具体事例表现人物品质七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的写作方法，写一篇关于你童年时的朋友的作文。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时发现问题，调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于童年的作品，提高阅读兴趣和写作能力。

重点和难点解析1. 教学内容的生字词掌握。

2. 教学目标中的写作方法学习。

3. 教学难点与重点的明确与实施。

4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。

《童年的朋友》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《童年的朋友》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《童年的朋友》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计引言每个人的童年都有许多值得回忆的片段，其中包括那些陪伴我们走过成长路程的朋友。

本文将介绍一份用于七年级必修教材《童年的朋友》的教案教学设计，并探讨如何通过这些课程，帮助学生们更好地理解和感受这个主题。

教学目标1.学生能够理解并认识本文的主题和要点；2. 学生能够对文中的语言和情节进行分析和解释；3. 学生能够用正确的语法和适当的逻辑组织语言，表达自己对文章中情节和人物的看法和想法。

教学内容一.文本分析在一开始的课程中，我们需要让学生们仔细分析文本的内容和结构，以更好地理解故事的主题和要点。

1. 内容分析在这个过程中，我们需要让学生深入挖掘文章所体现的主题和人物，探究文章背后的情感和意义。

例如，我们可以要求学生思考以下问题：(1)故事的主题是什么？(2)故事里的人物和他们所经历的事情有何深刻的含义？(3)你能否在故事中找到与你自己的童年有共通之处？2.结构分析在分析文本的结构时，我们着重考虑故事中的情节以及它们如何影响故事的发展。

我们可以要求学生：(1) 思考故事中的高潮和转折点是什么？(2) 了解故事是如何发展的，有哪些不同的情节存在。

(3) 分析故事结构对情节的发展有何影响。

二.交流讨论在课程的中间，我们可以组织学生进行交流讨论，分享自己对文章的想法和看法，以及对其他同学的看法进行讨论和反馈。

1.个人分享在个人分享环节，我们可以让学生针对课程中的一些问题进行思考和交流，例如：(1)你和文章中的人物有何相同和不同之处？(2)你在故事中看到了什么情感？(3)你认为作者希望通过这个故事表达什么？2.小组讨论在小组讨论环节，我们可以让学生组成小组，就文章中的某个情节或人物好好讨论一下。

例如，我们可以要求学生：(1) 分析某个人物所经历的事情对他们的成长有何影响(2) 探讨童年朋友之间的友情生活中有什么质量？(3) 充分理解故事中人物之间的关系(4) 找到故事中重要的道德和价值观，并探讨它们与现实世界的关系。

童 年 的 朋 友
高尔基
教学目标：
1、能根据文中生动传神的人物描写，描绘出外祖母的形象；
2、能感受外祖母独特的人格魅力以及对我一生的深远影响；
3、能理解什么是“真正的朋友”。

教学设计：
第一块：整体感知（20分钟） 步骤
教师活动
学生活动
1、 导入：孙悦的《伙伴》MTV
观赏、介绍自己难忘的朋友
2、 读文作画：根据文中的描写，为外祖母 作肖像画，并从性格角度出发，给画拟 个标题：“______的外祖母” 朗读课文、画图、交流推荐
3、 组织交流
学生评价、纠正、明确
第二块：深入探究（15分钟）
第三块：总结延伸（10分钟） 步骤 教师活动
学生活动 1 根据课文学习，谈谈你所理解的真正的朋友。

自由畅谈 2、 播放周华健的《朋友》，结语。

欣赏、合唱
步骤 教师活动
学生活动
1、 导入：介绍高尔基的童年生活 看幻灯片，了解其成长土壤
2、 问题设置：为什么高尔基要把他的
外祖母当作他童年的朋友？
思考、交流
3、 情景创设：模仿课文写法，展开想象， 把“ 你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？ 你小点声说！”拓展成一段具体的祖孙 对话。

思考、写作
4、 老师与学生作品互展 学生与老师互评
5、 鼓励学生修改 修改、谈体会
课后作业：
新的学期就要开始了，试着给自己最好的朋友写一封信，表达出你们之间的深厚友谊。

苏教版初一下册语文《童年的朋友》教案精选8篇《朋友》教案篇一活动目的：1.学习理解儿歌，知道常用的文明礼貌用语。

2.能与朋友礼貌、友好地相处。

活动准备：1.课件《我懂礼貌》、《好朋友》2.幼儿坐成双排座位活动过程：一、提问导入1.师：小朋友，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？你们在一起的时候都说些什么，做些什么呢？2.今天老师也带来了一个《好朋友》的故事，我们一起来看一看，听一听。

二、谈话理解内容1.整体播放课件，讲述故事：小苹果班有许多好朋友，早上明明看到了慧慧，他对着慧慧招招手，说：“你好，你好！”慧慧也对着明明招招手说：“你好，你好！”过了一会儿，老师带来了一个新小朋友，大家都来欢迎他，哎呀，要画画了，新小朋友找不到蜡笔，亮亮帮他拿来了蜡笔。

晚上大家都要回家了，和老师挥挥手说“再见”吧。

好朋友在一起真开心。

2.了解故事内容，学说句子（1）（点开画面一）小苹果班有许多好朋友，明明看到了慧慧，是怎样打招呼的呢？幼：你好你好师：你好你好！小手怎样？这个动作叫“招招手”，“你好你好招招手”，“你好你好招招手”。

（带领幼儿集体练习）师：你会这样打招呼吗？转过脸和你的好朋友打打招呼呀！（幼儿一对一练习）（2）过了一会儿，老师带谁来了？师：（点开画面二）谁能和新小朋友打个招呼呢？幼：你好师：真有聪明，会说“你好”，除了“你好”，还能说什么呀？我们一起听一听。

（点击幼儿：欢迎）师：你听到小苹果班的小朋友说什么了？都听见了，说大声点呀！师：（肯定能够做出握手动作的幼儿）小朋友真能干，不但会说“欢迎”，你们看他的小手怎样了？——握握手，我们跟他学一学，“欢迎欢迎握握手”师：新小朋友看到你们这么热情，一定很开心。

（3）（点击画面三）要画画了，有人来帮助新小朋友吗？师：如果有人帮助你，你该说什么呀？（幼儿个别回答）师：真有礼貌，会说“谢谢”，老师表扬你，来，伸出小手和我拍一下。

（示范拍手动作）师：谁也会说“谢谢”的。