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幼儿园数字化教育资源建设与应用一、数字化教育资源的意义与价值数字化教育资源具有十分重要的意义和价值。
首先，数字化教育资源可以为教师提供更加丰富和优质的教学资源，使得教学变得更加生动和有趣。
通过数字化教育资源，教师可以利用多媒体等技术手段，开展丰富多样的教学活动，提高幼儿的学习兴趣和学习效果。
其次，数字化教育资源也可以为幼儿提供更加广泛和深入的学习资源，帮助幼儿进行自主学习和全面发展。
数字化教育资源可以涉及不同领域的学习资源，且可以通过互联网等方式进行远程学习，为幼儿提供更加灵活和便利的学习途径。
最后，数字化教育资源还可以为家长提供更加全面和及时的家园联系，促进幼儿的家庭教育和全面发展。
二、数字化教育资源的建设为了充分利用数字化教育资源的优势，幼儿园需要进行数字化教育资源的建设。
数字化教育资源建设主要包括以下几个方面：（一）制定数字化教育资源建设规划首先，幼儿园需要制定数字化教育资源建设规划。
规划应明确数字化教育资源建设的目标和方向，确定建设重点和时间表。
规划应充分考虑教育发展的全局背景和幼儿园的实际情况，结合幼儿的学习需求和家长的期望，制定具有可操作性的数字化教育资源建设计划。
（二）购置数字化教育设备数字化教育资源建设需要依托相应的设备。
幼儿园需要购置多媒体教学设备、电脑、手机、平板电脑等数字化教育设备，以提供便利和支持教学活动的相关设备。
此外，幼儿园还需要建设数字化教育管理平台、信息管理系统等基础设施，以保障数字化教育资源的有效使用和管理。
（三）搜集和开发数字化教育资源数字化教育资源建设需要搜集优质的数字化教育资源，同时也需要开发适合幼儿学习的数字化教育资源。
幼儿园可以通过购买或者自主开发的方式获取数字化教育资源。
数字化教育资源需要综合考虑教学内容的覆盖面、教学资源的多样性和互动性、教育目标的适应性等多种因素，以提供灵活多样、符合幼儿知识结构的学习资源。
（四）开展数字化教育资源培训幼儿园需要开展数字化教育资源培训，以提高教师、家长和幼儿的数字素养。
教育资源共享平台的建设与应用在当今数字化时代，教育资源的共享对于提升教育质量、促进教育公平具有至关重要的意义。
教育资源共享平台的建设与应用，为广大师生提供了丰富的学习资源和便捷的交流渠道，打破了时间和空间的限制，使优质教育资源能够惠及更多的人。
教育资源共享平台是指利用互联网技术，将各类教育资源进行整合、存储、管理和传播的在线平台。
这些资源包括教学课件、教案、试题、教学视频、学术论文等，涵盖了从基础教育到高等教育的各个阶段和各个学科领域。
一、教育资源共享平台的建设1、需求分析在建设教育资源共享平台之前，需要对用户的需求进行深入分析。
了解不同用户群体（如教师、学生、家长、教育管理者等）对于教育资源的类型、内容、质量、格式等方面的需求，以及他们对于平台功能和用户体验的期望。
只有充分了解用户需求，才能建设出符合用户需求的平台。
2、技术选型选择合适的技术架构和开发工具是建设教育资源共享平台的关键。
需要考虑平台的稳定性、可扩展性、安全性以及用户访问的便捷性等因素。
常用的技术包括云计算、大数据、人工智能、移动应用开发等。
3、资源整合教育资源的整合是平台建设的核心任务之一。
需要通过多种渠道收集各类优质教育资源，包括与教育机构、学校、教师合作，购买版权资源，以及鼓励用户上传和分享资源等。
同时，要对收集到的资源进行分类、标注和审核，确保资源的质量和准确性。
4、功能设计教育资源共享平台应具备丰富的功能，以满足用户的多样化需求。
常见的功能包括资源搜索、下载、上传、评论、推荐、在线学习、互动交流、个性化推送等。
此外，还应提供用户管理、权限管理、资源管理、数据分析等后台管理功能，以保障平台的正常运营和管理。
5、界面设计平台的界面设计应简洁、美观、易用，符合用户的操作习惯。
要注重用户体验，提供清晰的导航和操作提示，方便用户快速找到所需的资源和功能。
同时，要考虑不同设备（如电脑、平板、手机等）的适配性，确保用户在不同设备上都能获得良好的使用体验。
数字化教育资源的建设与应用随着信息科技的快速发展，数字化教育资源的建设和应用已经成为全球教育领域的重要趋势。
数字化教育资源可以提供丰富的教学内容，让学生充分利用互联网资源进行学习，并且为教师提供更好的教学工具和技术支持。
本文将探讨数字化教育资源的建设和应用，以及它对教育行业的带来的巨大变革。
一、数字化教育资源的建设数字化教育资源的建设可以包含多种形式，包括在线教程、教学视频、数字图书、应用软件等。
这些资源可以被教师和学生随时访问，让学习变得更加灵活和便捷。
数字化教育资源的建设需要综合考虑资源的内容、质量、可用性和可访问性。
教育机构需要投入大量的人力和物力资源来建立数字化教育资源，并确保其可靠和安全。
数字化教育资源建设的过程中需要充分考虑到教育和学生的需求，制定合适的教学策略和教学计划。
资源的建设需要与新技术的发展结合，注重技术应用和创新，为学生提供更好的教学体验。
数字化教育资源的建设需要教育机构和相关企业进行深入合作，整合各类资源，打造全新的教学模式和教育生态系统。
二、数字化教育资源的应用数字化教育资源的应用可以提高教学效率和教学质量，让学生和教师在教学过程中更加高效地利用资源。
教师可以在数字化教育资源上制定有针对性的教学计划，教学资源可以更好地满足不同层次的学生需求，提高学生对知识的理解和掌握能力。
数字化教育资源也可以激发学生学习的积极性和兴趣，创造更加丰富多彩的教学体验。
数字化教育资源的应用需要大力推广和普及。
教育机构需要积极引入数字化教育资源，培训教师使用数字教育资源的方法和技巧。
同时，政府也需要出台相应的政策和法规，鼓励教育机构使用和推广数字化教育资源，向学生提供更加开放和公平的教育资源。
三、数字化教育资源的意义和价值数字化教育资源的建设和应用可以带来不同层面的意义和价值。
首先，数字化教育资源可以在许多领域提高学习效果和效率。
学生可以在数字化教育资源中自由地获取教学内容和资源。
学生可以通过图片、视频、音频和动画等多种形式获取知识，提高知识的吸收率和水平。
教师数字教育资源利用与分享经验随着信息技术的飞速发展，数字教育资源已经成为了教育领域的重要组成部分，对于教师而言，熟练地利用和分享这些资源是提高课堂教学效果的关键。
本文将从不同的角度，探讨教师如何充分利用数字教育资源，并分享相关经验。
一、了解数字教育资源的类型和来源在教师开展数字教育资源的利用和分享之前，首先需要了解这些资源的类型和来源。
数字教育资源包括教学视频、教育软件、在线课程等。
这些资源可以通过教育门户网站、数字化教材、教育部门提供的平台等途径获取。
二、有效搜索数字教育资源为了更好地利用数字教育资源，教师需要学会进行有效的搜索。
首先，可以利用搜索引擎，输入关键词来查找相关资源。
其次，可以关注教育平台和专业网站，在这些平台上进行搜索和浏览。
还可以加入教师交流群，学习和借鉴其他教师的资源分享。
三、熟练运用数字教育资源一旦获得了相关资源，教师需要学会熟练地运用这些资源。
可以通过将教学视频嵌入到课堂展示中，提供互动教学软件给学生自主学习，或是利用在线课程进行远程教学等方式，将数字教育资源与传统教学相结合，提高教学效果。
四、个性化定制数字教育资源数字教育资源的好处之一是可以根据学生的不同需求进行个性化定制。
教师可以根据学生的学习水平和兴趣爱好，选择合适的数字教育资源进行呈现。
比如，对于学习成绩较好的学生，可以提供更深入的拓展材料；对于学习困难的学生，可以提供更具启发性和趣味性的资源。
五、分享优质的数字教育资源教师在利用数字教育资源的同时，也应该主动分享优质的资源。
可以通过将个人制作的教学视频上传至资源共享平台，或是在教育社交媒体上分享有价值的教学经验和资源。
这样不仅可以让其他教师受益，还可以促进更多的教师参与到数字教育资源的利用和分享中来。
六、提升数字素养和教育技能要更好地利用和分享数字教育资源，教师需要不断提升自己的数字素养和教育技能。
可以参加相关的培训和研讨会，学习新的教育技术应用，如虚拟现实、人工智能等。
教育资源共享平台建设与应用作为当今时代的新兴力量，教育资源共享平台在教育领域内具有巨大的潜力和优势。
教育资源共享平台是指在数字化的背景下，通过共享各式各样的教学资源，建立起一套全新的、公开透明的、全世界通用的教育资源库，有利于实现教育资源信息化、在线化、全球化的发展，进一步推动各国教育事业的不断进步。
一、教育资源共享平台的功能和意义教育资源共享平台的最大功能在于，将各地区的教育资源汇集到一起，并加以整合，形成统一的教育资源库。
通过这个过程，任何制定学习目标的教育者都能够分享学习资源和授课经验，同时也能够获取其他教育者分享的资源与经验。
教育资源共享平台的最终目的是实现全球化的教育资源共享，推动全球教育的普及和进步。
教育资源共享平台的意义非常重大。
首先，他能够解决传统教育过程中资源不共享的问题，让教育资源得到充分利用，为教育事业发展提供更为广阔的空间。
其次，他可帮助各地区教育者及时了解全球教育信息，从而提高他们自身的教学水平和能力。
最后，教育资源共享平台也有助于促进教育合作和文化交流，促进各地教育繁荣发展。
二、国际教育资源共享平台的研究现状教育资源共享平台在国际上的研究与应用已经相当成熟。
国际上许多知名的教育机构都建立了自己的教育资源共享平台，如美国的Khan学院、中国的MOOC、印度的NPTEL等。
这些平台的用户已经覆盖了全球不同地区，形成了越来越完善、更为全面的教育资源共享网络。
国际教育资源共享平台不仅提供免费的学习资源和在线教学服务，而且也成为了教育科技发展的主要驱动力。
借助教育资源共享平台，国内外教育资源之间的协同运作已经成为了教育事业发展的一部分。
国际化的教育合作和文化交流也成为了全球教育事业的重要组成部分。
三、教育资源共享平台在中国教育领域的应用教育资源共享平台在中国教育领域的应用也越来越广泛。
目前，国内已经有许多高校、机构、公司等自主建立了属于自己的教育资源共享平台，如乐学偷闲、中华学习网、中国教育在线等等。
数字化教育资源的开发与共享数字化教育资源的快速发展和广泛应用已经成为现代教育领域的重要趋势。
数字化教育资源为教师提供了多样化的教学工具和资源，为学生提供了更加丰富和激发兴趣的学习方式。
本文将探讨数字化教育资源的开发与共享，以及其对教育领域的影响。
一、数字化教育资源的开发数字化教育资源的开发包括各种形式的教学资源的制作、整理和设计。
这些资源可以是文字、图片、音频、视频等多种形式，如电子书籍、在线课程、教学视频等。
数字化教育资源的开发需要教育工作者具备一定的技术和专业知识。
1. 教育工作者的技术能力数字化教育资源的开发需要教育工作者掌握相关的技术能力，如信息技术、多媒体技术等。
教育工作者需要了解各种开发工具和软件的使用方法，熟悉数字内容的编辑和处理技术，以及编制教学计划和教材的能力。
2. 教育资源的制作和整理数字化教育资源的制作和整理是指将教学材料转化为数字化形式，并进行组织和分类。
这可以通过转换电子版教材、制作教学PPT、录制教学视频等方式实现。
同时，教育工作者还可以利用互联网和各种开源平台进行资源的整理和分享，以便与其他教育从业者共享。
二、数字化教育资源的共享数字化教育资源的共享是指教育工作者之间相互交流和分享各自所创造的教学资源。
数字化教育资源的共享可以通过多种方式实现，例如开展教育资源交流会议、建立教育资源共享网站、通过社交媒体平台进行分享等。
1. 教育资源交流会议教育资源交流会议是教育工作者之间展示和分享教学资源的重要平台。
在这些会议上，教育工作者可以分享自己的教学心得、成功案例和教育资源，与其他人进行交流和互动，从而促进数字化教育资源的共享和进一步的发展。
2. 教育资源共享网站建立教育资源共享网站是数字化教育资源共享的重要手段之一。
在这些网站上，教育工作者可以上传和下载各类教学资源，包括教学设计、教学视频、教学PPT等。
通过共享网站，教育工作者可以借鉴他人的优秀教学资源，同时也可以分享自己的教学成果，促进教育资源的共享与互惠。
数字教育资源共享平台建设随着科技的不断发展，数字化教育已经逐渐成为我国教育体系的重要组成部分。
在这个背景下，数字教育资源共享平台的建设显得尤为重要。
该平台可以实现教育资源的共享，提高教育质量，促进教育公平。
本文将从平台建设的背景、目标、核心功能、技术架构、实施策略等方面展开论述。
一、背景近年来，我国政府高度重视教育事业，投入大量资金用于教育信息化建设。
然而，教育资源分布不均、优质资源匮乏等问题依然存在。
为了解决这些问题，数字教育资源共享平台应运而生。
该平台可以整合各类教育资源，打破地域、时间的限制，让优质教育资源惠及更多学生。
二、目标1.整合各类教育资源，提高资源利用率；2.搭建一个便捷、高效、安全的资源共享平台；3.促进教育内容创新，满足个性化学习需求；4.推动教育信息化建设，提高教育教学水平；5.实现教育资源的均衡配置，缩小城乡、区域差距。
三、核心功能1.资源发布与：平台允许用户发布和各类教育资源，包括课件、教案、试题、视频等；2.资源搜索与检索：平台提供强大的搜索功能，用户可以根据关键词、分类、作者等多种条件快速找到所需资源；3.资源与分享：用户可以免费资源，也可以将资源分享给他人；4.资源评价与反馈：用户可以对资源进行评价，为其他用户提供参考；5.个性化推荐：平台根据用户的学习行为和喜好，为用户推荐合适的资源；6.数据分析与统计：平台对用户行为、资源使用情况进行数据分析，为教育决策提供依据。
四、技术架构1.前端：采用HTML5、CSS3、JavaScript等前端技术，实现平台界面设计和交互功能；2.后端：采用Java、PHP、Python等后端开发语言，搭建服务器，实现数据存储和处理；3.数据库：采用MySQL、Oracle等关系型数据库，存储用户数据、教育资源及metadata等信息；4.云计算：利用云计算技术，实现资源的高效存储、计算和分发；5.：运用技术，实现个性化推荐、智能检索等功能。
设2023-11-09•建设背景与意义•建设目标与内容•技术方案与实现•安全保障与运维•效益评估与推广目•实践案例与启示录01建设背景与意义随着信息技术和网络技术的飞速发展，数字化资源已经成为教育领域的必备要素。
信息技术的发展教育资源分布不均教学改革需求我国各地区教育资源分布不均，通过数字化资源共建共享，可以弥补教育资源的不足。
教学改革要求改变传统的教学模式，数字化资源可以为其提供支持。
03背景介绍0201数字化资源可以提供更丰富、多样化的教学内容，提高教学质量。
提高教学质量数字化资源共享可以促进教育资源的优化配置，避免重复投入和浪费。
优化资源配置通过数字化资源共享，可以让更多的学生享受到优质的教育资源，促进教育公平。
促进教育公平资源共享的意义资源共享的必要性提高教育质量通过数字化资源共享，可以提高教育质量，培养更多优秀人才。
推动教育信息化发展数字化资源共享可以推动教育信息化的发展，提高我国教育现代化水平。
适应教学改革数字化资源共享是适应教学改革发展的必然趋势。
02建设目标与内容03推动教育信息化进程以数字化资源建设为抓手，推动教育信息化的发展，实现教育现代化。
总体目标01实现教育资源均衡发展通过数字化资源的建设与共享，缩小不同地区、学校之间的教育资源差距，提高整体教育水平。
02提高教育教学质量为教师提供丰富的教学辅助资源，优化教学设计，提高教学效果，同时为学生提供更加优质的教育资源和学习体验。
包括各学科教材、教学案例、习题库等基础教学资源。
课程资源建设包括优秀教师教学视频、教学课件、教学方案等教师资源。
教师资源建设将传统图书资源进行数字化处理，提供电子图书资源。
数字化图书资源建设包括科研项目、科研成果等科研资源，促进科研工作的开展。
科研资源建设资源建设内容学校之间通过合作协议，共享数字化资源，提高资源利用效率。
资源共享模式校际共享模式以行政区域为单位，整合区域内各学校的数字化资源，实现区域内的资源共享。
数字化教育资源建设与应用随着信息技术的迅速发展和互联网的蓬勃发展，数字化教育资源的建设和应用已经成为教育领域的热门话题。
数字化教育资源能够带来很多好处，包括提高教学质量、节约教育资源、推动教育公平等。
本文将探讨数字化教育资源的建设和应用，并重点介绍数字化教育资源的发展趋势和未来展望。
一、数字化教育资源的意义数字化教育资源是指通过信息技术手段将教学资源数字化，并形成一套完整的教学资源库，以便教师和学生随时随地获取需要的教学资源。
数字化教育资源包括图片、视频、音频、电子书籍、课件等，在教育中起到了重要的作用。
数字化教育资源的建设和应用对于提高教学质量、优化教学内容、提高学生学习效率、提高课堂效率、降低学习成本等方面都有巨大的作用。
数字化教育资源的应用可以加强课堂教学的互动性和趣味性。
教师可以通过数字化教育资源丰富课堂教学内容，以此吸引学生的注意力和兴趣。
在教学过程中，数字化教育资源也可以帮助教师提供更加详细、丰富和生动的教学内容，从而加深学生的理解和记忆。
数字化教育资源的建设还可以实现跨越式发展，提高教育公平。
数字化教育资源的建设和应用可以解决传统教育中存在的地域、时间限制以及教育资源不均等问题，从而实现向所有学生提供平等的教学资源，促进教育均衡发展。
二、数字化教育资源的建设数字化教育资源的建设是一个系统工程，需要就教学资源的全过程进行规划，涉及教育教学的各个方面。
其主要包括教学内容的编制、数字教材的制作、教师培训和资源共享平台建设等。
其中，教育内容的编制是数字化教育资源建设的核心环节。
数字化教育资源是建立在教育内容之上的，只有有足够优质的教育内容才能支撑数字化教育资源的有效使用。
数字化教育资源建设还需要配备相应的硬件设备和软件工具。
硬件设备主要指计算机、投影仪、多媒体教室设备等；软件工具则是指数字教材制作工具、多媒体演示软件、交互式教学软件等。
数字化教育资源的共享平台建设也是数字化教育资源建设的重要环节，数字化教育资源共享平台可以实现数字化教育资源的统一存储、统一管理和统一共享，方便教师和学生随时随地获取所需的数字化教育资源。
数字化教育教学资源的建设、应用与共享
〔论文摘要〕随着学校图书馆数字化建设的推进，各学校图书馆在数字资源建设方面已经初具成果，但同时也暴露了重复建设、资源浪费等问题，其中一个重要原因是数字资源的建设不完善。
现在根据这些原因分析图书馆数字化教育教学资源共享系统的发展现状及存在问题，针对这些问题，对图书馆具体的应对措施进行探讨以及数字化教育教学资源共享系统今后发展应着重关注的几个方面进行思考。
[关键词] 图书馆数字化教学资源；建设
随着我国教育信息化进程的不断推进，促进了图书馆的数字化建设数字化教学资源的建设与应用日益受到重视，相关研究广泛开展。
尤其是中国教育文献保障系统(CALIS)的建设使得数字资源的建设逐渐走向正轨，众多图书馆加入到这一系统，实现了数字资源的共建共享。
近几年许多学校有了突飞猛进的发展，尤其是全国职业技能大赛在天津的举行，全面展示了职业教育的成果，但是由于许多学校建立历史较短、资金短缺及学校领导重视不够，致使图书馆资源相对欠缺，技术力量薄弱，图书馆队伍建设不完善，只有少数的学校加入到了数字资源共建共享的行列。
大多数学校的图书馆还在自己摸索着前进，自动化、网络化、数字化发展仍处于起步阶段。
如何使学校也能普遍实现数字资源的共建共享成为图书馆界的一个重要课题。
为了全面地了解该区域的研究现状，把握发展趋势，通过文献分析的方法对该区域的主要研究方向、问题和趋势有了一定的认识。
地方文献资源的数字化，在图书馆文献资源系统中,地方文献是重复建设率最低的品种。
地方文献因行政区的地域限定,使地方文献内容具有唯一性。
公共图书馆是各地保存和提供利用地方文献的主要场所。
将本地区社会政治、经济发展、文化环境和历史渊源等方面的地方文献资源数字化,不但利于资源的保存和共建共享,而且也加强了对地方资源的开发利用。
地方文献数据资源具有浓郁地方特色,使公共图书馆在信息社会的网络环境中占有了一席之地。
网络技术、通讯技术和多媒体技术的不断发展与完善，极大地推进了教学资源数字化与网络化的发展进程，使越来越多的教学资源成为网络上可以被描述和访问的资源。
这些资源不仅包括单纯的文字、图片、音频、视频、动画等媒体资源，而且还包括结构性较强的案例、试题、网络课件、专题学习网站、课堂教案、讲授型教材等资源，甚至还包括了网络服务。
数字化教学资源的快速增长以及各种数字化教学资源管理系统的建设和应用使得有效整合并合理配置分散的教学资源，扩大教学资源的覆盖范围和服务范围成为可能。
近年来，如何最大程度地共享区域内的教育教学资源已成为学界的研究热点。
本文以数字化教育教学资源共享系统的建设为例，就图书馆区域数字化教育教学资源共享建设的有关问题进行了分析与思考。
图书馆数字化资源的建设、应用与共享的优点：
图书馆数字化资源的建设、应用与共享是上个世纪九十年代中期随着网络技术、数据库技术、多媒体技术、存储技术的成熟发展而产生的新型图书馆资源的应用与共享。
它和传统图书馆资源的建设、应用与共享相比而言，它是一个数字化的信息系统，把分散在不同载体、不同区域的信息资源加以数字化的方式进行加工存储，利用计算机网络的技术相互连接，并提供及时服务。
图书馆数字化资源的提供服务的方式与传统的图书馆资源相比具有以下几个方面的基本特点：
（1）资源数字化：使用计算机将各种文献信息资源数字化，也就是把信息资源转变成计算机所能识别的二进制代码，然后存储在计算机能够方便、快速访问的介质上。
（2）存放位置分布式：突破了传统文献存放方式的地域性和局限性，因为信息存放位置的分布式，使得创建、传播、加工、存储、整合和利用文献信息的变的很容易。
（3）传播方式网络化：用户可以通过Internet跨地域搜索，大大的提高了信息传播的
速度，加快了信息交流和反馈速度。
（4）资源服务方式共享：馆藏资源提供共享服务，没有了重复资源，就避免了加工数字资源建设的重复劳动和投资成本，提高了资源的利用效率。
（5）信息资源提取自由：用户可以利用图书馆数字资源的导航系统自由的提取自己所需要的内容，甚至可以利用现代的网络技术可以根据每人的不同搜索爱好，提供不同的内容。
（6）主动化的服务模式：图书馆的数字化资源扩大服务深度，不但能够利用本馆的数据资源，还通过网上信息导航建立虚拟图书馆，为读者检索利用网上的海量信息提供方便、快捷、智能化的服务。
对区域数字化教育教学资源共享建设的思考：
区域数字化教育教学资源共享建设是一个跨馆、跨部门和跨学校的系统工程，不仅需要参与其中的图书馆通力合作与全面支持，需要参与学校相关部门的分工合作、科学管理，统一将学校的教学资源提供给图书馆存储并对外提供服务，需要参与学校在政策、立项、资金、人力统筹等方面给予支持，同时更需要本区域教育行政机构出面统一组织协调，统一规划实施，统一制定有关资源共建共享的法律、法规作保障，并制定具有可执行性与可操作性的配套措施，以确保教育教学资源共建共享的稳步健康发展，切实避免项目建设流于形式。
建设高素质的图书馆人才队伍：
数字资源建设要求既懂图书情报学专业知识，又具备计算机网络技术基础知识和计算机操作技能，还熟知多种信息源的高素质、复合型人才。
但是学校图书馆接纳的不是学校教职员工的家属就是其他部门精简的人员，而部分人员的知识结构单一，业务能力较弱，管理水平较低，与读者沟通出现问题。
学校图书馆人员不论是自身的知识、业务能力、文化水平还是计算机技术掌握等方面都有所欠缺，整体水平不高，这是数字资源建设中的一大难题。
严重缺乏高层次、高素质的创造型管理人才和训练有素、学有专长的专业人才，特别是受过正规训练的信息管理人才和计算机网络人才奇缺。
因此必须加强图书馆人才队伍的建设，一方面对现有人员进行培训，提高其业务能力，另一方面引进高素质人才，特别是熟悉图书馆业务知识、计算机技术、核心专业等方面知识的人才。
图书馆区域数字化教育教学资源共享建设的发展背景：
数字资源建设是中国数字图书馆工程建设的核心。
在建设过程中，要调动各方面积极因素，统筹计划、先易后难、分步实施、协同开发、避免重复建设，并以市场为引导，以社会需求为衡量标准，最终形成规模化数字信息产品。
中国数字图书馆工程自1998年就开始联合中国数字图书馆联盟各成员单位着手进行数字资源的实验性建设，联席会议办公室组织了多次相关培训工作，并购置数字资源加工与发布系统免费提供给35个中国数字图书馆联盟成员单位，以用于工程及各成员单位的数字资源建设，目前中国数字图书馆工程拥有的资源总量已达10TB。
仅以国家图书馆为例，该馆目前已完成6380万页图书、近2000部影片、22万首音乐作品、4000页馆藏西夏文资料、8000幅金石拓片、180万拍民国期刊、近8万篇博士论文等多种类型资源的数字化工作。
我国图书馆的信息资源共享始于1957年的图书馆协作活动。
目前，围绕教育的发展已经形成了三大全国性信息资源共享服务系统，包括中国教育文献保障系统(CALIS)、中国人文社会科学文献中心(CASHL)和中英文图书数字化国际合作计划(CADAL)。
已显现成效的区域性图书馆文献信息资源共享系统主要有:北京地区图书馆文献资源保障系统(BALIS)、天津市文献信息保障系统(TALIS>和江苏省教育文献保障系统(7ALIS)等一批有代表性的典型项目。
与全国性信息资源共享系统相比，区域性图书馆信息资源共享系统由于具有应用推广相对顺畅、工作开展更易统一、计划实施更易协调、经费投人更易落实等特点而得到了快速发展。
总之，学校图书馆将有限的图书馆经费主要用于纸质文献资源的建设上，在相当长的一
段时期内它还将是图书馆最重要的基本文献资源，无论是满足当前校园读者的阅读需要，还是为迎接以后教育主管部门对学校的办学条件的评估都是十分有利的。
但同时要高度重视数字化资源建设，根据自身特点进行特色数字资源建设，在社会各相关部门的共同努力下，最终实现数字资源的共建共享，在充分利用教育文献保障系统的同时，为资源共建共享贡献自己的力量。
